Итак, друзья мои по хромосоме, честно вам скажу, что я сам в шоке. Никогда не думал, что когда-нибудь напишу еще что-то объемнее четырех строчек заявления об уходе. Но жизнь – штука непредсказуемая, и у меня нежданно-негаданно случился рецидив воспаления познавательных потребностей. Как и положено порядочному рецидиву, случился он именно в тот момент, когда я уже немного успокоился и почувствовал себя хозяином ситуации. Оказывается, что уметь менять подгузники, кормить с ложечки и общаться с годовалым мальцом – это только первый уровень игры под названием «Отцовство». А есть еще уровень второй (до школы), третий (младшие классы и уроки), четвертый (подростковый возраст), суперигра (выпускной и поступление в вуз) и в качестве бонуса – свадьба детей… Так далеко я пока боюсь заходить даже мысленно, но вот на уровень второй мне все же пришлось переступить через не хочу, и все мои аргументы на тему «я не готов» редиска-время в расчет не приняло. Экстракт усвоенного и переработанного мною жизненного опыта ты сейчас и держишь в руках. В этой книге я изложил соображения по поводу того, как с наименьшими моральными потерями и с наибольшим удовлетворением от актуальной реальности прожить временной интервал от первого дня рождения своего ребенка до его отправки в первый класс. По ходу разворачивания событий я буду снабжать свой рассказ внушающими доверие научными фактами и примерами из жизни. Рекомендовано к прочтению для отцов младшего и среднего папского возраста.

С незыблемым уважением к человеку-отцу, Виктор Кузнецов.

В этом логическом отрывке текста я попытался кратко, но по существу изложить необходимые к исполнению телодвижения молодых родителей (отца в частности) младенца от рождения и до годовалого возраста. Вникаем в проверенные практикой советы молодым родителям по общению с ребенком в условиях жесткого эмоционального давления как со стороны ребенка, так и со стороны ближайших родственников.

С младенчества ребенка не нужно воспитывать – его надо любить. Причем не стеснятся эту любовь демонстрировать. Как бы банально ни прозвучало, но лучший способ воспитания – личный пример. Твой – для сына, жены – для дочери. Главное – помнить, что слово «нельзя» действенно только после честного и аргументированного ответа на вопрос «почему?» – и аргумент «потому, что я так сказал» – это не аргумент, а унижение достоинства маленького человека.

Имей терпение и уважение к собственному ребенку – даст бог, воспитаешь человека.

Так что же нужно делать, чтобы стать хорошим отцом?

Самое главное – не нужно к этому чересчур серьезно относиться. То есть отцовство – это, конечно, очень важно, но где ты видел счастливого ребенка у скучного и рассудительного папы? Главное с рождением малыша – не потерять чувства юмора, помнится, оно у тебя было? Счастливые дети вырастают у счастливых родителей. Лови кайф от своей новой жизненной роли.

Лично для меня первое полугодие жизни сына пролетело гораздо быстрее, чем два первых триместра беременности жены. В общем, что хотелось бы отметить, – было весело! Жена, конечно, сильно уставала, да и я, если честно, тоже. Но, говорят, что дальше – проще, главное – это привыкнуть к ребенку и приспособиться к новому жизненному укладу. По поводу уклада, то он не стал затворническим. Просто теперь приходится повсюду, где это возможно, брать с собой ребенка. Пока таких мест еще не так и много, но нечего ждать «когда он подрастет, мы пойдем на рыбалку».

Потому что если не играть с малышом сейчас, то не факт, что потом, когда подрастет, вы будете достаточно близки, чтобы ходить куда-то вместе. Я старался не пропускать ни одного момента из жизни моего сына, потому, что это МОЙ сын, и этим все сказано.

Достаточно сложно убить мамонта, изобрести колесо и собрать компьютер, имея под рукой только дубину. Между тем новорожденному ребенку приходится справляться с задачей именно такой повышенной сложности («со звездочкой»), Я имею в виду то, что от рождения младенец наделен только одним инструментом влияния на мир – собственным голосом (если быть до конца точным – то только плачем). И все же создание с нулевыми знаниями о мире и единственным способом заявить о себе (в режиме «аудио») умудряется выжить в этом новом для себя месте обитания.

Взрослому человеку сложно себе представить, как чувствует себя только что родившееся дитя. Я как-то живо вообразил себе, что этот маленький пришелец должен с нуля освоить все закономерности мира, кажущиеся нам столь естественными и простыми. Например, сила тяжести. Ее особенность такова, что все предметы, оказавшиеся без опоры, падают, и падают они только вниз. Но маленькому человеку ничего об этом не известно. Вот игрушка висит над кроватью, вот она исчезла из поля зрения (ЕСТЬ – НЕТ); человек, наделенный логикой, но необремененный знаниями об особенностях перемещения предметов в пространстве гравитационного поля Земли, может подумать, что игрушка исчезла навсегда.

Маленькому пришельцу этот мир должен казаться очень странным и непонятным, неудивительно, что ему одиноко и страшно, поэтому он часто плачет, когда не спит. Задача родителей – создать у ребенка впечатление дружелюбности этого мира. Пусть он еще и непонятный для младенца, но, безусловно, мирный и добрый. Понять собственного ребенка (как и любого другого человека) проще, если поставить себя на его место. У вечно занятого отца может не найтись времени на попытки представить себе мир глазами ничего не знающего о нем младенца, но их стоит делать.

Сейчас прозвучит излишне лирично, но повторное освоение и изучение вместе с собственным ребенком простейших и привычных законов бытия – это как шанс вернуться в прошлое, но уже с обширным опытом и завидным багажом знаний. И ты вдруг понимаешь, насколько прекрасен и прост этот мир глазами ребенка, если еще ничего не знать о социальных условностях и жизненных стереотипах. Когда смотришь незамыленным оком невинного дитяти с чистой совестью, язык не поворачивается быть пессимистом и говорить на обыденные темы вроде: «как все плохо» или «правительство во всем виновато», потому что в этот момент как никогда ясно ты понимаешь, что сила тяжести – она одинакова для всех, как и все остальное. Реальность одинакова для всех, вопрос в том, как ты ею пользуешься. Господи, о таких умных вещах говорю. Став отцом, я, кажется, здорово поумнел.

Люблю своего сына, он открыл мне глаза, за что я ему теперь очень обязан. Вопрос, кто кого выращивает человеком, стал для меня очень спорным на данном этапе родительства, но это, вероятно, потому, что подростковый возраст моего чада еще впереди… Но давай о проблемах более насущных. Как понять, чего же именно требует в данный исторический момент твой карапуз, если обо всем, чего бы ни хотел, он может сказать только плачем?

Значит так, аксиома первая: плачет он по-разному. Да, а если тебе кажется, что одинаково, спроси у жены, где в доме гигиенические палочки – тебе нужно.

Аксиома вторая: плачет он не хаотично – каждый вид рева соответствует конкретной потребности. Не помогли палочки – посети лора, а плачет он особенным образом на каждый жизненный случай.

И аксиома третья, последняя – ты плакал бы точно так же, если бы не освоил речь и стереотипы поведения взрослого дядьки. Это значит, что если бы ты руководствовался только первичными эмоциями, как твой ребенок, то ныл бы точно так же (эмоции-то врожденные!). Из аксиомы третьей следует вывод, что ты сможешь понять, чего именно требует младенец, когда перестанешь умничать и представишь, какой звук издал бы сам, если бы очень хотелось кушать, в туалет, сменить мокрую одежду, заслониться от света или подышать свежим воздухом, кого-то позвать или если бы у тебя что-то болело. Для большей реалистичности представления нужно вообразить, что удовлетворить свою потребность самостоятельно ты не можешь, а силы терпеть уже на пределе…

Но не буду томить. Коротко опишу основные виды плача, а остальное освоишь сам на практике, если не будешь от нее отлынивать.

Итак, когда ребенок хочет есть , то он не хныкает. Плачет он настойчиво-нетерпеливо, издавая звук «а-а-а-а». Плачет громко, и успокоить колыбельной его в этом случае не получится. Он громко и откровенно орет – это требование еды.

Когда абсорбирующая функция подгузника исчерпана и у ребенка мокрая попа , он плачет совершенно по-другому. Малыш не кричит во все легкие, потому как угрозы жизни нет (как в случае с голодом), но ему чертовски неприятно. Представь, что ты после купания натянул штаны на мокрые плавки и в таком виде куда-то идешь. Ты-то, конечно, не стонешь, идешь и сдерживаешься, но если бы был пьян, то издавал бы приблизительно такой звук, как и твой описавшийся ребенок, а именно нудное и хныкающее «м-м-м-м». Не резкое, а протяжное и просящее (не требующее, как при голоде, а именно просящее).

Если у малыша колики , то его плач совсем не похож на тот рекламный. Надо понимать, что колики – это не постоянная ноющая боль, а резкий укол, заставляющий ребенка вскрикнуть и точно так же резко замолчать, когда боль пройдет. Когда ребенку болит, он скорее отрывисто кричит, а не плачет, кроме того, при коликах он еще поджимает ноги. Резкий крик – выражение боли у младенца.

Когда ребенок просто хочет подозвать к себе компанию (чаще всего – мать), то орет он особенно, поворачивая голову в сторону предполагаемой дислокации объекта требования. Звук получается призывным и прекращается, как только приблизишься к ребенку.

Когда твоему чаду неудобно (мешает пеленка, многослойная одежда, жара, яркий свет, его поза или что-то еще), оно начинает нудно хныкать, как хныкал бы ты (и хныкал я), когда вместо «Сохранить» нажал «Не сохранять» при выходе из только что написанной огромной главы. Тогда в мыслях крутится что-то вроде «у-у-у-у, нечестно» и примерно так, за исключением «нечестно», звучит плач уставшего и раздраженного ситуацией ребенка.

Вообще, все это не так и сложно запомнить. Я приблизительно усвоил, чего хочет мой малыш в каждый конкретный момент на протяжении первых двух недель пребывания дома, когда взял отпуск, чтобы помочь растерянной и уставшей после родов жене. Поскольку гением меня назовешь вряд ли, то предполагаю, что при аналогичном желании и минимальных усилиях с твоей стороны ты так же быстро сможешь разобраться в потребностях молодого человека в детской кроватке. А от понимания к спокойствию – полшага – своевременное удовлетворение требования, всего-то.

Я не Раскольников, но понимаю состояние, когда бабулю хочется убить. Когда? Когда она сюсюкает с моим ребенком: «Сасенька, пи-пи, ка-ка, ням-ням, гуять хоцес?» Не знаю, как там Сасенька, а вот Витенька в этот момент «хоцет» послать «гуять» близкую пожилую родственницу куда-нибудь неблизко.

Но так считают не все. В последнее время нарисовалась тенденция положительного отношения к сюсюканью, в связи с чем его теперь называют «беби ток», потому как русское словосочетание «детская речь» или слова «гуление», «лепетание» для маргиналов оказались слишком простыми… Это в моем понимании.

Но все же вернусь к сюсюканью. Однозначного ответа на вопрос, хорошо это или плохо, в науке еще нет. Как водится, вместо ответа существует две противоположные теории на выбор масс. Одна говорит о том, что сюсюканье вредит развитию правильной речи у ребенка , который наследует сюсюкающих взрослых. Другая утверждает, что сюсюканье – это щадящий прием , мостик между лепетом и нормальной речью.

Как бы там ни было на самом деле, применить ни одну из этих теорий на практике невозможно. Или возможно, но требует полной изоляции ребенка от внешнего мира. Поэтому рекомендую относиться к проблеме поспокойнее. Ты можешь говорить со своим ребенком, как считаешь нужным, но избежать общения с другими людьми в свойственной им манере твоему малышу не удастся. И это нормально.

Теории теориями, а на практике здоровые дети все равно со временем начинают говорить, как бы с ними не сюсюкали. Просто, разговаривая с ребенком, задавай ему вопросы и выслушивай ответы, какими бы невнятными они ни были. Дай малышу свободу и не одергивай его, исправляя неверные слова, – пусть играет с речью: он так учится.

Главное – не нужно сюсюкать, ибо не царское это дело! В смысле, не мужское:). Есть масса других способов успокоить ребенка, чей плач вызван не голодом, а желанием поразвлечься.

При воспитании ребенка у отца и матери разные задачи. Отец должен объяснить, что такое уважение, мать – показать, что такое любовь. Поэтому женщина с ребенком сюсюкает, а мужчина предлагает ему новые игры (прятки, подбрасывания, позже – плавание), делает с ним гимнастику, корчит рожицы, придумывает неординарные способы общения (повергающие бабушек в шок, но необходимые малышу не меньше, чем сюсюканье).

Ты мне сейчас не поверишь, но общаться с ребенком до года – это такой кайф! Понимаю, что если бы мне пришлось сидеть с ним круглосуточно, как супруге, то я, вполне возможно, говорил бы совсем по-другому. Но факты таковы, что я реально получал немыслимое удовольствие от своего отцовства. Как найти общий язык с маленьким ребенком? Постараюсь рассказать о своем опыте.

Как только в доме появляется младенец, ты начинаешь понимать, что речь – это такая благодать, это такой дар, что непонятно, за что он некоторым представителям человечества достался. Ребенок не умеет сказать, чего он хочет, но его легкие и связки уже достаточно развиты для того, чтобы сообщать о загадочном желании громким криком. И это озадачивает, а если попытки угадать желаемое затягиваются, то и раздражает. Со временем до меня дошло, что с движениями-то у ребенка все обстоит гораздо лучше, чем с речью, и я начал бесстыже тыкать пальцами на все вокруг и рассказывать Сашке, что это такое. На бутылочку, на мать, на игрушки, и со временем это подействовало: конечно, малой не указывал пальцем на конкретную игрушку, но хотя бы смотрел в нужную сторону. Чем раньше начать такие упражнения, тем быстрее он усвоит, чего от него, собственно, хотят.

Конечно, новорожденный ребенок еще слишком мал, чтобы общаться в двустороннем порядке. Он эгоцентричен – хочет есть и кричит, ты слышишь и реагируешь, а он на тебя – нет. Но уже ближе к концу первого месяца жизни такая реакция появляется. Детеныш начинает смотреть на разговаривающего с ним взрослого.

На втором месяце жизни в способности к общению малыша происходит прорыв – он начинает улыбаться. Сначала неуверенно, кривляясь, а потом полноценно и широко, искренне так. Вот тут-то тебе и станет немного полегче с пониманием своего отпрыска, поскольку его крик становится интонационным. Он теперь по-разному кричит, когда просит поесть или сменить подгузник. Прислушивайся…

…И месяце на третьем ты услышишь гуление. Теперь ребенок откровенно радуется, когда с ним говорят, и пытается отвечать отцу. Звуки получаются в основном гласные, еще проскакивает «г». При этом дитё уже умеет смотреть в глаза (я это называл «взгляд чистой совести» – такое создается впечатление). Говорят, что гулению стоит подражать, – ребенку нравится и помогает в развитии следующих навыков. Я тогда частенько заговаривал с сыном о «гусях» – за всю жизнь столько не наговорил о гусях, как в те несколько недель.

На четвертом месяце можно ожидать от своего отпрыска первого смеха. И от этого детского смеха самому становится смешно до слез – безумно трогательно. Продолжаем говорить с дитем, и к концу пятого месяца имеем «распевки». Хорошо, если мать поет колыбельные, а ты заводишь с малышом длительные разговоры, например о работе, а почему бы и нет? Тогда твое чадо быстрее усвоит интонации речи и само начнет «петь», растягивая звуки и подражая интонациям.

Совместные усилия не проходят даром – в шесть месяцев молодой человек уже вовсю лепечет, особенно ему удаются слоги «ба», «ма» и «да» (разрешается немного дофантазировать и сказать родственникам, что он уже произносит «мама», а лучше пофантазировать больше и сказать «папа»). Теперь ребенок все больше проявляет инициативу в общении. Он чаще кричит с целью привлечь внимание и поговорить. Хорошо, если во время таких бесед вы будете петь хором, тогда ребенку легче запомнить и повторить за тобой движения губ. Петь и говорить надо с выражением, эмоционально, сопровождая речь жестами, – пусть учится. И к седьмому месяцу он кое-чего достигнет – будет подзывать взрослых к себе разными звуками, как бы тренируясь.

Повторение – мать учения. И в восемь месяцев твое чадо уже уверенно будет произносить слоги. Теперь он действительно говорит что-то очень похожее на «мама». Я в это время общался с ним скороговорками и читал все, что попадалось под руку. Жена учила сына играть в ладушки, и, объединив усилия, мы достигли того, что в девять месяцев Сашка уже сам требовал поиграть с ним в ладушки – тянул руки, даже показывал на игрушки пальцами (стало проще понимать, намного проще).

А в десять месяцев дитё впервые употребит слово из серии «мама», «баба» применительно к ситуации, то есть чтобы позвать вышеупомянутых близких родственниц. Вот теперь он действительно говорит. И это рывок, потому что ребенок сейчас не только активный участник диалога (говорящий о своих потребностях), но и слушающий (понимающий).

С тех пор как малыш стал понимать окружающих, общаться с ним становится намного веселее. Он уже умеет обращаться к конкретной родительской единице, и хотя остальные слова еще не понятны, но уже приятно от того, что обращается маленькое существо именно к тебе. Сын в этот период старательно подражал трещалкам-дуделкам-тарах-телкам, которыми его бесперебойно снабжали милые родственники. Как ты уже догадался, тишина ушла из дома, хлопнув дверью, зато появились веселые бибикающие и поющие взрослые – уморительное явление.

К своему первому дню рождения малыш сделает вам подарок и освоит простые действия как реакцию на просьбы взрослых (типа «дай», «на»). Теперь он понимает слово «нельзя», и с ним уже можно мириться в бытовых ситуациях. Я развлекался тем, что играл с ребенком в игры и изучал жесты во время прогулок и в общественных местах – есть за мной такой грешок, люблю нарушать стереотипы поведения. А вообще с малышом хорошо живется, нескучно, главное. В год он уже ходил и даже бывал у меня на работе. Словом, ты обязательно найдешь хорошего друга, если решишься завести ребенка.

Что бы там тебе ни говорили аскетичные, воспитанные во времена Сталина и сенсорного голода бабушки-прабабушки, а игрушек у ребенка должно быть много. Игра – это основная, а в актуальном временном отрезке и единственная сознательная деятельность молодого человека. Именно поэтому твоя задача состоит в том, чтобы как можно больше разнообразить эту деятельность.

На первом месяце своего жизненного пути твой отпрыск предпочитает смотреть на подвешенные на расстоянии в полметра от груди яркие крупные игрушки. Помним, что зрение новорожденного еще не полностью настроено по параметрам «контрастность» и «четкость», поэтому подбираем игрушки простой формы, немногоцветные, но не тусклые. Необходимо, чтобы они издавали простые звуки (позвякивание, треск). От дешевых китайских игрушек, пытающихся петь или говорить на ломаном русском с тяжелым скрипом умирающего танка, лучше полностью отказаться. Предпочтительнее уже советские погремушки.

Однажды я сам был свидетелем сильного испуга младенца от преподнесенной игрушки, поющей в лучших китайских традициях (я уже говорил о врожденном страхе громких звуков – тем более таких неестественных – у новорожденных).

Каждые четыре-пять дней меняй игрушки над кроваткой.

На втором месяце контрастность зрения ребенка постепенно налаживается и ему доставляет удовольствие смотреть на контрастные объекты – на них легче сосредоточиться. Теперь твое чадо уже реагирует на движущиеся предметы и поворачивает голову вслед за игрушкой. Можно попробовать закрепить какое-нибудь панно с нарисованными на нем простыми контрастными фигурами (кругами, линиями) на стенке в поле зрения дитяти (только не очень близко, метра за два-три).

Когда твоему малышу исполнится три месяца, то простым развешиванием игрушек по всей площади обитания ты уже не обойдешься.

Пришла пора активного родительского участия в играх с дитем. Ребенок становится все более активным, постоянно двигает обеими парами конечностей и порой совершенно случайно, но неизбежно, натыкается на подвешенные к кроватке игрушки. Теперь он уже умеет задерживать игрушку в руке, пробовать ее на ощупь. Непередаваемую радость приносит маленькому наследнику(це) игра родителей в кукольный театр (для нее есть специальные пальчиковые куклы). Очень важно в этот период не просто подбросить в кровать какую-нибудь пищалку, а поиграть с малышом , показав механизм ее действия.

К третьему месяцу жизни начинает постепенно развиваться способность узнавать себя в зеркале. Естественно, для этого ребенка нужно неоднократно подносить к нему и показывать-рассказывать, что к чему.

В четыре месяца совсем уже оформившийся молодой человек (девушка) доходит до того уровня самостоятельности, что целенаправленно тянется к заинтересовавшим его предметам и успешно захватывает их ручками. Более того, держит игрушку он теперь настолько сильно, что способен трясти ее, что приводит в неописуемый восторг его самого и ближайших родственников на первых порах. Малышу по-прежнему нравятся крупные рельефные игрушки, окрашенные в естественные цвета – красные, синие, зеленые, желтые. А еще он влюблен в «немолчаливые» игрушки. Дитя в этом возрасте обожает гремелки-пищалки-бубенцы и даже замолкает на короткое время, пока трясет игрушкой, прислушиваясь к издаваемому звуку.

Начиная с четырех месяцев, малыша можно на некоторое время помещать в манеж с игрушками. Туда же ему можно поставить мини-«песочницу» – миску с крупой – подумаешь, лишняя уборка, зато какие тактильные ощущения, необходимые для развития, между прочим. Малыш становится все более интересным для разной степени близости родственников, потому как с ним уже можно играть в «ку-ку» и даже чуть-чуть в мяч… Пять месяцев – знаменательная дата. Ты с гордостью можешь продвигаться в сторону близлежащего магазина с игрушками за первыми кубиками. Заодно захвати еще и куклу-неваляшку для воспитания здорового упрямства и терпения. Все это новоприобретенное добро должно быть легко моющимся – не забывай, что уже режутся зубы и все, до чего дотянется ребенок, будет положено в рот. Разговаривать с зеркалом по-прежнему необходимо, при этом здорово было бы рассказывать дитяти о частях его тела, показывая на них пальцем.

Полгода. Зеркало – это, несомненно, хорошо, но не стоит оставлять ребенка один на один с трюмо. Его интерес к собственному отражению настолько возрастет, что детеныш попытается ударять по нему, а до беды тут недалеко.

Теперь младенцу уже мало родительского внимания, его общительность растет по часам и требует выхода, потому неплохо было бы вовлечь в совместную игру его ровесников (или детей постарше). Теперь игрушки младенцу необходимо выбирать с таким расчетом, чтобы на них не только было интересно смотреть или их слушать, но и трогать. Позволяй ребенку играть с бумагой (следи, чтобы не жевал) и экспериментировать с разными текстурами – это для него сейчас очень актуально. Начинай играть с ним в отцовские подвижные игры, барахтаться на полу. Мама тоже пригодится – с ней можно разучить ладушки.

На седьмом месяце на игрушках можно будет немного сэкономить, поскольку все равно ребенок будет играть со всеми предметами быта, которые только сможет достать. С этого времени понемногу можно приучать его к дисциплине с помощью слова «нельзя». Помни, что орать на ребенка в таком нежном возрасте категорически запрещено – ему от этого реально страшно. Запрет должен быть высказан спокойно, но уверенно, с должной долей аргументации («утюг трогать нельзя, потому что будет больно», и как-то показать это больно жестами). Думать, что дитя все поймет с первого раза, было бы очень самонадеянно с твоей стороны, но то, что повторить запрет придется многократно, не означает, что табу на родительский истерический крик снимается. Держи себя в руках. Ты отец – уверенный в себе, твердый, спокойный, взрослый и при всем этом веселый мужчина – образец для подражания, особенно для сынишки.

На этом этапе можно приобрести для малыша детские пальчиковые краски, чтобы он учился рисовать. В качестве примера хорошо бы показывать ему детские книжки с крупными и яркими рисунками. А еще начинай по чуть-чуть читать своему отпрыску перед сном. Приобщать дитё к искусству нужно и посредством музыки – выбери что-то ритмичное (подойдет этно-музыка). Продолжай работу с зеркалом – теперь показывай на отражения кукол и игрушек. Играя в прятки, слегка поддавайся – разрешай малышу самому находить спрятанные игрушки.

Восьмой месяц. С появлением ребенка дома всегда бардак? Расслабься, ты еще не видел, что такое бардак, а вот с этого времени увидишь. Потому что твой ребенок начинает разбрасывать игрушки, вытаскивать все подъемное содержимое изо всех доступных ящиков и коробок, короче, исследовательская деятельность идет полным ходом. Постарайся при входе в дом смотреть под ноги, чтобы не растоптать почти обязательно валяющуюся где-то у порога игрушку – тебе же потом покупать новую. Кстати, о новых игрушках – пришел черед матрешек и конструкторов, всего, что можно разбирать и собирать обратно, поскольку бельевых ящиков для нормальной игры маловато. Обучай ребенка связям между предметами, собирай конструктор вместе с малышом, при этом не молчи – рассказывай обо всем, озвучивай свои действия, объясняй и проговаривай, комментируй все, что происходит.

Случилось! Ребенку исполнилось девять месяцев, и у него появился бесспорный фаворит – любимая игрушка, которую он почти не выпускает из рук. Если раньше детеныш, играя, постоянно оборачивался в поисках матери, чтобы удостовериться в собственной безопасности, то сейчас у него появился друг, который как бы заменяет мать и делает ребенка еще более самостоятельным и мобильным.

Настало время для покупки пирамиды из колец и мяча. К играм с мячом можно привлекать всех, кто найдется в доме, – коллективные игры очень нравятся ребенку, чья общительность все время растет. Этот момент необходимо использовать в воспитательных целях – детеныш сейчас внимательно слушает, когда с ним разговаривают, и с удовольствием выполняет просьбы – можно начать приучать его собирать игрушки в ящик самостоятельно. Только пусть это будет такая игра – насилием к порядку не приучишь, а только вызовешь отвращение. Уже можно покупать коврики-мегапазлы: объясни карапузу, что с ними делать – он быстро учится.

Десятый месяц. К огромной куче находящихся в доме игрушек можешь докупить еще и цветные мелки. Просто покупкой не обойдешься – придется водить ребенка на улицу, чтобы он рисовал на бетонных дорожках. Можно, конечно, и доску специальную купить, но на дорожках и в обществе папы малышу почему-то нравится больше. Ему теперь вообще хочется играть в компании, и эту компанию малышу необходимо предоставить, чтобы удовлетворить все возрастающую потребность в общении. Любимой игрой ребенка, скорее всего, станет «делай, как я» – повторение движений и мимики взрослого.

На одиннадцатом месяце жизни можно понемногу начинать воспитывать у ребенка чувство ответственности. С этой целью приобретают какие-нибудь игрушки на колесиках и с ручками-шнурочками, которые малыш будет таскать за собой. В это время нужно прививать ему человеческое отношение к игрушечным зверям и куклам. Учите его, что погремушку бросать можно, а кукле от этого неприятно. Все с той же целью морального воспитания читай детенышу детские книжки, показывай ему картинки и позволяй самому листать страницы, ну и что, что порвет, не паспорт же. Ближе к первому дню рождения молодой человек становится уже достаточно взрослым для того, чтобы завести в доме несколько корзин для игрушек, – еще немного, и он сам научится их туда собирать. По-прежнему ребенку нужно читать: надоели сказки – читай то, что попалось под руку, – газету, сводку новостей по Форекс или инструкцию по использованию какого-нибудь бытового прибора – это ты думаешь, что бесполезно, а ребенок учится, ему нужно, как воздух, общение со взрослыми, особенно с отцом. Кстати, еще совсем чуть-чуть – и он начнет узнавать себя и другие знакомые лица на фотографиях – демонстрируй ему семейный альбом. В этот же альбом скоро добавятся фотки с первого личного праздника в жизни твоего ребенка.

Чего ожидать от собственного ребенка во втором полугодии его жизни? Попробую рассказать в этом подразделе об основных способностях и навыках, которые приобретет твой карапуз.

Начну, пожалуй, с самого главного – с интеллекта. А тут есть о чем порассказать, так как той интенсивности, с которой дитя усваивает знания о мире в младенческом возрасте, наверное, не будет уже никогда. Именно в течение второй половины первого года жизни к ребенку приходит понимание того, что люди, встречающиеся на его пути, делятся на своих и чужих. Нет никакой враждебности (если специально не настраивать ребенка), но знание о том, что папа и мама всегда есть, а другие дяди и тети – явление преходящее, уже усвоено. Ближе к десятому месяцу жизни детеныш уже может сделать ручкой на прощание – для него этот жест, словно демонстрация собственного понимания того, что человек является незнакомым.

Основные успехи в развитии речи младенца тоже приходятся на второе полугодие жизни. Вероятнее всего, что первое «слово» от своего чада вы с женой услышите на месяце седьмом-восьмом. Кавычки – это ключевой момент в предыдущем предложении, поскольку ребенок еще не понимает значение этого «ма-ма» или «па-па», но все-таки произносит эти и подобные двухсложные однотипные словечки. Значение этих слов и понимание того, что вы на них реагируете, придет чуть позже – ближе к первому дню рождения.

Среди навыков общения, которые разовьются у младенца приблизительно в это же время, и умение качать головой из стороны в сторону в знак отрицательного ответа. Почему-то дети раньше учатся говорить нет, чем соглашаться. Любопытно было бы узнать, может, в Африке, например, дети сначала говорят да? Надо будет поинтересоваться…

Чем больше вы с женой разговариваете с ребенком, тем лучше для его развития. В это время он внимательно вслушивается в человеческую речь, улавливая интонации и мимику. Все это он пытается воспроизводить вслух. Скоро у него это получится. Кстати, если ты, как и большинство наших сограждан, думаешь, что он еще ничего не понимает и при нем можно говорить что угодно, то ты очень ошибаешься. Поясню на пальцах. Ребенок действительно еще не понимает значения всех слов, но он уже усвоил одно – понятия «хорошо» и «плохо». Родители для ребенка – всегда хорошо, это для него абсолютная истина. Поэтому он будет в точности повторять все сказанное тобой, будучи свято уверен, что это хорошо. Потому что папа не может сказать плохого. Не можешь сдержать подпольный словарный запас нецензурных выражений – не удивляйся потом, «от кого он этому научился», – от тебя.

Кроме того, что твое чадо умнеет просто на глазах, нельзя не заметить его успехи и в двигательном развитии. Умный и сильный, наверняка еще и симпатяга – почти идеальный человек. Сначала дитё научится переворачиваться с живота на спину, еще через время – со спины на живот. Это верный признак того, что вот-вот он освоит ползание, а вскоре и сидение. После того как эти навыки будут закреплены и начнут активно использоваться, карапуз пойдет дальше и в один «зДамеДательный» день, как говорила одна мудрая мультяшная сова, схватится руками за какую-нибудь опору и поднимется на ноги. Случится это, скорее всего, в возрасте около девяти месяцев.

Дальше – ходьба мелкими перебежками от одного предмета мебели к другому.

Не стоит по первому капризу ребенка нести ему то, за чем он, собственно, и отправился в путь , так у него не будет стимула идти дальше. Конечно, если он ударился, его необходимо утешить, но опережать его желания и исполнять все капризы тоже не стоит.

Методом проб и ошибок вы с супругой вскоре найдете золотую середину – собственную стратегию воспитания. Главное, чтобы она была у вас общей. Поэтому старайся обсуждать с женой все воспитательные моменты, согласовывать свои действия, естественно, не в присутствии ребенка. По мере взросления дитяти и освоения им ползания и ходьбы тебе стоит всерьез задуматься об обеспечении безопасности для него. Для этого следует закрыть розетки, убрать из зоны досягаемости все хрупкие, стеклянные и острые предметы, спрятать все шнурки, за которые можно потянуть и получить неприятные последствия (к примеру, утюг на гладильной доске или бра). На виду должно остаться только то, чего не жалко и от чего нельзя отколоть маленький кусочек.

Абсолютная пустота – тоже не вариант. Потому что единственный стимул, который заставляет ребенка двигаться, – любопытство к вещам, которые он видит. Лучше, если эти вещи яркие и обладают разной текстурой, чтобы и смотреть, и щупать было интересно. Уж ты позаботься, папаша.

Кроме ног у детеныша есть еще и руки, и они тоже не стоят на месте. Месяцев в семь он осознает, что рук у него две, и начнет передавать игрушки из одной в другую. Массу удовольствия ребенку приносит захватывание игрушек двумя пальцами и их перемещение в коробку (учи убирать за собой, пока ему нравится!). Для развития маленьких «щупалец» здорово подходят игры с мячом, кубиками и кусочками материи – чем разнообразнее формы и текстуры, тем лучше.

И главное, что делает человека человеком – общение, тоже поразительно быстро развивается у ребенка в этот период. Здорово способствуют развитию речи и общительности семейные трапезы. Наверняка во втором полугодии жизни вы уже начали прикармливать малыша. Возможно, ваше чадо уже даже попробовало твердую пищу. Вот с этого-то момента и нужно организовать перекусы младенца таким образом, чтобы они совпадали с обедом (ужином) всей семьи. Во-первых, ребенку это очень нравится, во-вторых, это очень полезно для развития навыков общения.

Во время таких «взрослых» кормлений ребенка можно кормить с ложки, но в руку ему стоит дать точно такую же – пусть приучается. Также ему стоит выдать в личное пользование отдельную чашку (можно начать со специальной чашки-поилки), наблюдая затем, как пьют взрослые, он и сам будет учиться простейшим правилам этикета за столом.

Как можно больше говорите с ребенком и читайте ему. Комментируйте все свои поступки и действия в реальном времени (обувая его, говорите, что «мы одеваемся на прогулку», и т. д.). То, насколько смышленым вырастет твой ребенок, зависит только от того, сколько времени ты с ним проводишь. Дети – как депозитный вклад: чем больше вложил, тем крупнее дивиденды. Разница только в том, что вкладывать необходимо свое время и симпатию к маленькому человеку.

Меня с самого начала пугал тот факт, что я не знал, чем бы таким заняться со столь молодой личностью. Но вместе с тем как достаточно неглупый малый, я понимал что совместное времяпрепровождение нужно начинать уже сейчас, а не ждать того времени, когда мы вместе сможем смастерить скворечник. Спросив у «Гугла» и переспросив у жены-психолога, я выбрал несколько подходящих мне по темпераменту и содержанию игр и поставил себе цель регулярно играть в них с ребенком. Мне понравились прятки, чтение скороговорок (иногда вместо скороговорок в ход шли мануалы по разборке i-Pad’a или газеты) и всякая подвижная возня на полу. Хотя бы раз в день я оставался с малышом наедине и играл по полчаса (если не увлекался дольше – затягивает). Кстати, игры с ребенком здорово прочищают мысли, помогают отвлечься от проблем и расслабиться.

Бытует мнение, что главное в жизни молодых родителей – продержаться первый год, а дальше – как по маслу. Вот это самое масло, скажу я тебе, – довольно скользкая штука. И чтобы как-то предупредить почти неизбежное падение с последующим преболезненным «тыком» в собственную родительскую некомпетентность, был создан нижеследующий отрывок текста.

Вникаем.

Если твой брак с женой был достаточно зрелым решением и ты можешь не кривя душой (то бишь в ее отсутствие) назвать супругу другом, скорее всего, проблем с вырабатыванием общей стратегии воспитания совместного ребенка у вас не случится. Потому как представление о том, как нужно растить детей, есть всенепременная составляющая мировоззрения взрослого человека, которое, вероятно, у вас общее. В таком случае делать почти ничего и не нужно – можно посидеть за вином как-нибудь вдвоем (сплавив куда-нибудь ребенка) и по душам поговорить о планах и желаниях: двое взрослых людей обязательно найдут компромиссное решение между «он будет изучать английский» и «он будет стрелять из лука» – например, «он будет чинить iPhon, как папа»:). В сущности, важно не что, а как.

Для тех, у кого взгляды на жизнь не совсем оформлены или резко отличаются от мировоззрений второй половины, попробую пояснить, в чем же все-таки прикол стратегии воспитания и почему это необходимо. Думаю, все, кроме моряков дальнего и слишком долгого плавания, видели наркоманов, слышали о зверских убийствах и просто заигрывались сами в Call of Duty, несмотря на жизненно важные дела, как воспитание собственного ребенка, к примеру. Так вот, у всех этих более или менее неправых людей были родители, которые, судя по всему, также делали что-то более или менее ошибочно. В случае с неверной воспитательной стратегией тут лучше менее, чем более.

Разбираться будем поэтапно – так проще. Итак, о регулярных глупостях, досадных оплошностях, а также их грустных последствиях сия глава.

Коли я уже ударился в какие-то высокопарные обороты речи, позволю себе не менее пафосное обращение: други мои, мужики, в смысле, не нужно воображать себя умнее бронетранспортера и думать, что как-то оно все само собой обойдется или жена без вас утрясет. Отец – это жизненно важная часть семьи, а не донорская почка, без которой можно перебиться. И в воспитании детей его роль равнозначна материнской, вот только призвана воспитывать совсем другие черты и качества. Видели, сколько по улицам ходит женоподобных односторонне воспитанных матерями «личностей»? Все еще уверен в слове «забей»?

Ладно, достаточно морали. Теперь по существу. Самой дурно влияющей на ребенка ошибкой родителей оказывается несогласованность общей воспитательной стратегии.

То есть, даже если вы что-то делаете неправильно, лучше, если эта ошибка у вас с женой одна на двоих. Потому что если жена говорит нельзя, а папа разрешает, у ребенка постепенно раздваивается картина мира и появляются довольно сумбурные представления о жизни. С возрастом он научится манипулировать вами, так сказать, выучившись лавировать в семейном мирке. В этом конкретном случае ребенок, скорее всего, потеряет любое уважение к матери, а потом и к женщинам вообще. А как мне быть уверенным, что от женоненавистника до мужелюбца больше одного шага? Поэтому лучше утрясти все моменты касательно теории взращивания достойного человека именно сейчас, чем потом кусать там, где не чешется:).

Честно признаюсь, что ваять эту главу, специфично направленную в сторону психологической науки, которая для меня неведомее мануала китайского телефона, мне помогала жена – во избежание досадных «перепутал» с моей стороны. Она у меня психолог, так что все под контролем: с нее – бесценная информация, с меня – максимально понятная подача всех этих премудростей. И только в этой главе:).

По поводу самых распространенных, но не самых оптимальных воспитательных решений. Умная женщина-ученый с коллекционным именем Гражина Будинайте, наблюдавшая повседневные отношения между родителями и детьми, сделала вывод, что существует шесть не самых адекватных в своих крайних проявлениях воспитательных стратегий, присущих современным родителям. Условно она назвала их: «Отдадим его профессионалам», «Он должен, он просто обязан», «Духовное, только духовное», «Ему позволено все», «Главное для ребенка – мать», «Главное для ребенка – бабушка». Коротко пробегусь по каждой из них – классификация показалась мне достаточно адекватной.

Итак, родительское заблуждение нумер уно – «Отдадим дитё профессионалам». Наиболее свойственно современным молодым людям, усвоившим принципы менеджмента если не с молоком матери, то с гранитом высшего образования точно. Еще в группу риска входят материально обеспеченные люди, которые с помощью трат на ребенка еще раз подтверждают свой статус. В самом факте найма няни нет ничего плохого до тех пор, пока эта пресловутая особа не начинает знать о ребенке больше, чем сами предки; когда без нее уже не обойтись, потому как ребенок неуправляем для родителей, – еще бы, они для него чужие. Отношения между родителями и собственным чадом должны быть неопосредованными, это потом называют счастливым детством.

«Он должен!» – знакомо, не так ли? Думаю, каждый хоть разок да видел/слышал, как трех-четырехлетний малыш одновременно посещает уроки английского, бассейн, танцы и многое прочее, странно, что не клуб любителей виски… Обычно рядом с таким ребенком поблизости можно заметить очень деятельную и суетливую дамочку – знакомьтесь: мать. Она говорит, что безмерно любит своего ребенка, но беда в том, что такое дитя любят за что-то, пока оно в этом «чем-то» превосходит сверстников. А это, товарищи, беда для ребенка. Это временами милое, временами дико раздражающее существо любить нужно просто так, как и вообще кого-то или что-то любить… Часто такая стратегия воспитания просто служит компенсацией собственных неудач: «Я не стал летчиком, так мой сын станет», – а сын хотел рисовать, играть на музыкальном инструменте… или, например, iPhon крутить… извините, забылся. Детям порой необходимы контроль и помощь при выборе, но больше этого им нужна просто поддержка на собственном пути. Даже в столь юном возрасте…

Добрыми намерениями, как известно, вымощена далеко не лучшая дорога. Огромное желание родителей оградить ребенка от ужасов современного мира, характерное для третьей из описанных стратегий («Духовное, только духовное»), ни к чему хорошему не приводит. Идея взращивания ребенка на классике и высоких духовных идеалах становится успешной только тогда, когда у него есть выбор. Но когда остальной мир для него запрещен, то… про запрещенные плоды написал уже кто-то до меня.

Прямо противоположная предыдущей стратегия воспитания также имеет место быть в современном обществе. Она выражается во фразе «Можно все!» Морально здоровому человеку с адекватно работающей совестью в нашем мире действительно разрешено все – он просто не сделает плохого. Но не будем забывать, что маленький ребенок, несмотря на природную невинность и положительность, пока только адаптируется к окружающему миру, то есть учится жить. И чтобы обучение было эффективным, ему нужно объяснять правила игры, а любые правила – это «нельзя». И только когда эти родительские «нельзя» усвоятся ребенком настолько, что станут его внутренним механизмом регуляции поведения (а случается это, только если запреты обоснованы и мягко высказаны), можно доверить этому молодому человеку ответственность абсолютной свободы. Но не сразу после рождения.

И все еще распространенная (хотя в последнее время и наметилась положительная тенденция) наша, мужская такая стратегия самоустранения от ответственности за сделанного ребенка, воплощенная в лозунге: «Главное для ребенка – мать!» Интересно, что многие женщины как бы и не против… Будем откровенны, с малым дитем не всегда интересно. Иногда с ним может быть скучно, иногда оно раздражает, a Warcraft, предположим, не подводит никогда, и тогда я отдаю предпочтение Warcraft. А мой ребенок в таком случае также когда-то предпочтет мне что-то или кого-то другого. Потому что детям нужны отцы, а не абстрактные дяди, приносящие в дом деньги… Вот и приходится совмещать, успевать все, потому как неважного в жизни почему-то нет…

Еще одна до боли знакомая поведенческая реакция, свойственная обычно представителям младшего родительского возраста: «Главное для ребенка – бабушка!» Это такой себе выход из ситуации, когда сами родители были не очень-то и готовы к рождению малыша. И ничего бы в этом плохого, если бы не тот факт, что бабушка – это вам не няня. Бабушка работает на безвозмездной основе, поэтому считает себя вправе вмешаться в глубоко интимные дела молодой ячейки общества. Осторожнее с бабушками, друзья мои! Лучше сделать самому, чем полжизни выслушивать от кого-то, что ты ему должен. Это такая моя личная мужская позиция.

Ну вот, ошибочные стратегии мы обсудили. Теперь по поводу более оптимистичных моментов воспитательной политики. Начнем с того, что нашему брату-славянину более всего мило – ситуации у соседей. Так вот, идеальных семей нет. То есть вы не рискуете встретить в соседнем подъезде, или доме, или на детской площадке семейство, которое абсолютно состоялось в плане используемой ими воспитательной стратегии. Все мы более или менее неправы, и без этого никуда – люди не цыплята из инкубатора, они должны быть разными, чтобы не сойти с ума. Но! Стремиться к верному исполнению родительских функций – долг каждого взрослого человека, принявшего на себя ответственность родительства.

Что можно сказать об оптимальной воспитательной политике? Это такой себе гибрид, совмещающий лучшие черты от каждой из описанных деструктивных в своей крайности стратегий. К примеру, ты должен уважать свободу своего ребенка, но при этом разумно регламентировать его поведение; позволять ему общаться с бабушкой, но при этом помнить, что родитель – это ты, а не она; прибегать к помощи профессионалов для обучения своего ребенка, но при этом ориентироваться на его личные предпочтения. И ты не поверишь, несмотря на многобуквенность этой главы, – все это возможно и намного проще, чем может показаться. Часто достаточно просто представить себя на месте своего ребенка, чтобы принять правильное решение и вовремя остановить ногу, поднятую для неверного шага… Вот так не без пафоса закончу начатое не без оного же.

Дальше – проще, обещаю:).

В свой один-единственный год детеныш уже достаточно взрослый, и ты можешь понемногу приучать его к самообслуживанию и чистоте. Помни: опыт ребенка еще настолько мал, что ему интересно все, он еще не пресыщен впечатлениями и рутиной. Это означает, что, если ты не продемонстрируешь собственным поведением, что уборка – это скучно и непрестижно, он об этом ни за что не догадается самостоятельно. По крайней мере сейчас. Запомни сам и внуши жене мысль о том, что в любом деле главное – своевременность.

Что касается самостоятельности человека, годовалый возраст – именно тот период, когда ребенка пора начинать к ней приучать. Большинство родителей (особенно родительниц) грешат излишней опекой над ребенком, не разрешая ему хоть что-то сделать самому. Эта политика изначально проигрышная и только способствует взращению из ребенка оранжерейного цветка. Без сомнения, проще и быстрее накормить его самому, чем наблюдать за полуторачасовыми упражнениями с ложкой. Но дело в том, что ни ты, ни, скорее всего, твоя супруга не готовы к тому, чтобы проделывать это за него до двадцати лет. Вот именно поэтому начать лучше именно сейчас, когда переход из горизонтальной плоскости существования в вертикальную совершен и естественным путем способствует большей автономности маленькой личности.

Трудно убедить доброжелательных родственников в том, что за твоим ребенком не нужно носиться на цыпочках, удовлетворяя все его явные и предполагаемые желания. Особенно проблематично это становится, если вас объединяет совместное проживание. Попробуй спокойно и толково донести до всех обитателей дома свою точку зрения. Расскажи о том, что активное участие ребенка в обслуживании себя нужно не потому, что тебе лень помыть ему руки, а потому, что самостоятельное мытье рук принесет ему больше пользы, поскольку способствует развитию у детеныша ценных моральных и трудовых качеств.

Развитие самостоятельности переходит из категории гипотетически возможного события в категорию существующей реальности, если для этого созданы благоприятные условия. Конкретизирую. Ребенку нужны: собственная невысокая вешалка для одежды, удобная детская посуда, легко застегивающаяся одежда, корзина для игрушек, симпатичная зубная щетка и стульчик возле умывальника. Потому как стремление к порядку и гигиене не входит в круг естественных потребностей ребенка, а значит, он не готов преодолевать массу препятствий только для того, чтобы помыть руки, чего не скажешь о голоде, например.

Еще и поэтому приучать свое чадо к опрятности лучше в игровой форме. Если уборке посвятить достаточно времени, разбавив это занятие шутками и прибаутками, в дальнейшем у мальца не закрепится отвращения к этому делу и понятие «лень» будет ему незнакомо.

Ничто так не выводит человека из себя, как постоянное выискивание окружающими его ошибок. Еще больше такое положение дел не устраивает любого уважающего себя хомо сапиенса, если ему предстоит последствия этих ошибок устранять. И неважно, что это твой собственный потомок, убирать за ним все равно ой как неохота. Ради сохранения нормального эмоционального состояния родителей и воспитания ответственности у будущего сознательного члена общества обучать его навыкам ликвидации плачевных для окружающей среды результатов его игровой деятельности необходимо как можно раньше.

Начиная с полутора лет, ребенок вполне в состоянии вносить свою лепту в дело поддержания порядка на территории строго ограниченного количества жилых квадратных метров. То, что он к этому готов, совсем не означает, что знания об этой готовности вплетены в его ДНК, – настройся на частое и монотонное повторение просьб об уборке в режиме старой доброй заевшей пластинки.

С чего начать? Начни с собственного примера и хорошего настроения.

Однажды продемонстрировав ребенку своим видом, что уборка – это скучно, можешь быть уверен, что восторга этот процесс у дитяти вызывать не будет.

Чтобы облегчить (а сложное задание дети выполняют с большей неохотой, чем посильное) мальцу новую для него задачу, стоит расставить (развесить) по всему ареалу обитания коробки (мешки) для сбора бесценных орудий игры. Также неплохо способствует быстрому (а значит, не напрягающему) приведению интерьера в более-менее первозданный вид наличие многочисленных и невысоких полочек в детской (при наличии оной) или по всему жилищу. Также существуют разнообразные симпатичные корзины с крышками и без, которые значительно упрощают процесс уборки не только юным созданиям, но и их родителям, если до прихода гостей осталось всего ничего. Многофункциональная и полезная вещь, короче, которую к тому же можно спрятать под кроватью или в углу…

Чтобы заинтересовать ребенка таким рутинным времяпрепровождением, как уборка, лучше внедрять ее в виде игры. Можно предложить соревнования на скорость или поочередное растаскивание по разным коробкам вещей разных цветов. В любом случае не позволяй ему оставить себя (или жену) в дураках – пока не закончит наводить порядок, никаких новых развлечений. Покажи ему на собственном примере, что каждый человек обязан устранять за собой результаты какой-либо деятельности. И пока это не сделано, никто никуда не идет.

То же самое правило действует и в случае с грязной одеждой. Дитё вполне в состоянии само отнести испачканную вещь в корзину для грязного белья (хорошо бы, чтобы она была подходящей высоты). Поставить ее можно недалеко от детской кровати – тогда и относить далеко не нужно.

Кстати, о кровати: самостоятельная уборка постели также должна входить в программу ежедневных упражнений. Эту задачу дитё уж точно освоит нескоро, но учиться когда-то нужно. Поэтому замени тяжелое покрывало на детской «берлоге» более легкой простынкой – и вперед.

Чем более творчески подойти к аргументации жизненной необходимости этой регулярной процедуры, тем с большей охотой малыш будет пытаться ее выполнять. Здесь так же, как и с уборкой игрушек, можно подключить соревновательный момент – кто аккуратнее, детеныш или папка, расположит подушку у изголовья или ровнее разгладит бугристые места одеяла…

Кроме уборки своих личных вещей часто дети проявляют инициативу помощи взрослым в каких-либо других домашних делах. Нужно быть ну очень недальновидным человеком, чтобы этим моментом не воспользоваться. Да, никто не обещал тебе качество протирания стола от пыли, но сам факт заслуживает похвалы. Похвала за дело вообще очень полезная вещь – лучше других стимулов закрепляет положительные качества.

Донеси до жены мысль, что качество выполнения ребенком домашних дел, когда он ей помогает, не имеет ровно никакого значения. Важен сам факт такой помощи. Непозволительно исправлять на глазах ребенка только что проделанную им работу – сделать это можно чуть позже, но не нужно рушить желание ребенка быть полезным.

Исключение из правила «никогда не отказываться от помощи ребенка в домашних делах» есть только в случае с его инициативой включить что-то в розетку, помыть что-то стеклянное или протереть что-нибудь с использованием бытовой химии.

Все остальное должно приветствоваться и всячески нематериально поощряться.

Как подсказала мне супруга с высшим психологическим образованием, человек – это прежде всего то, что вложили в него родители в первые три года жизни. Это, конечно, грубо округленная до единиц, но все же правда.

В следующей главе я попытаюсь максимально подробно, но без «воды» рассказать о том, что же необходимо маленькому человеку до трехлетнего возраста от отца в частности и от жизни в целом для нормального развития. Начнем.

Естественно, мужчины не треплются! Мы, как подгузники последнего поколения, все держим в себе! Естественно, мы немного лукавим, когда говорим об этом с такой категоричностью. А как мы, впитавшие (если не с молоком матери, то с сигаретным дымом отца уж точно) не поддающееся сомнениям утверждение о том, что мужчины не бросают слов на ветер, можем утверждать иначе? И это было бы здорово, если бы сама фраза не служила прикрытием для самоустранения от дел воспитания. И, заметь, при этом совсем не мешала обсуждать дела интимные в курилке… Настоящие мужчины действительно не треплются, они говорят. Как и все люди, иногда говорят лишнее, иногда жалеют о сказанном, но никогда мужчина не отворачивается от общения с собственным ребенком, прикрываясь разными надуманными фразами…

Давно доказано интересующимися учеными, что общение с отцом необходимо ребенку вне зависимости от его пола и начиная с самого раннего возраста. Правда, характер такого общения с мальчиком и девочкой немного отличается. Пацану необходим образец для подражания, пример мужской роли в семье и обществе, а девчонке более важно одобрение папы, она ему безоговорочно верит. К тому же отец становится для нее примером идеального партнера. Это не означает, что вести себя с детьми разного пола нужно как-то по-особенному. Ребенок сам возьмет из твоего присутствия рядом все, что ему необходимо. Твоя задача – просто посвящать ему время.

В возрасте до трех лет ребенку, в принципе, не нужно от отца ничего сверхъестественного. В общем, все то же самое, что и от матери. Как можно больше физических контактов, непосредственный разговор, участие в уходе…

Многие мои знакомые, так или иначе столкнувшиеся с маленькими детьми, говорят: «Ну о чем можно с ними общаться? С детьми скучно». Конечно, если опускаться до уровня ребенка, долго с ним не поагукаешь – действительно, ничего интересного… Лично я, исходя из мнения, что для ребенка лучше присутствие отца хоть в каком-то качестве, чем полное его самоустранение, решил общаться с Сашкой на своем уровне, то есть вслух обдумывал рабочие моменты, рассказывал ему новости футбола, обсуждал с женой планы на будущее в его присутствии.

Таким образом я просто увеличивал время пребывания ребенка с отцом. Не знаю, прав ли я в этом своем мнении, но, по-моему, это лучше, чем раз в неделю брать мальца на руки и с выражением отбывания исправительных общественно-полезных работ сюсюкать на протяжении 15 минут…

Когда малыш чуть подрастет (ближе к трехлетнему возрасту), тебе уже не придется самому заморачиваться по поводу темы разговора с собственным отпрыском. У него в это время возникает столько вопросов, что тебе уже сейчас стоило бы почитать энциклопедию с целью подготовки. Ты, главное, не раздражайся. Отвечай ребенку по мере возможности, говори только правду в том ее виде, который доступен для понимания в актуальном возрасте. Если чего-то не знаешь – не беда, честно признавайся и говори, что завтра вы вместе поищете ответ на вопрос в «Гугле» (ну, или энциклопедии). Вот и весь алгоритм. Будь честным, говори, как со взрослым, но не умничай, не пренебрегай и не считай вопросы ребенка глупостью – для него это очень важно, будь спокойным и сильным, в этом и заключается роль отца.

В целом, чтобы быть хорошим отцом, достаточно делать все то же самое, что необходимо делать, чтобы быть хорошим человеком. Конфуций по этому поводу говорил (а за ним неоднократно повторяли без ссылки на первоисточник), что человек в жизни должен поступать точно так же, как хотел бы, чтобы другие поступали по отношению к нему самому. Как говорится, не поспоришь, товарищи…

Когда ты выполняешь требования другого человека? Лично я в трех случаях: если оное высказывается в форме просьбы с аргументацией; если сам отлично понимаю, что требование целесообразно, логично и, в общем, необходимо, и (самое нелюбимое, о чем долго помню и не премину освободиться при первой возможности) если требующий человек вправе это делать вследствие моей от него зависимости-долга.

А теперь представь, что я только что говорил о твоем ребенке и, соответственно, его воспитании…

Понимаешь, о чем я? Регулирование чьего бы то ни было поведения осуществляется без яростного сопротивления со стороны управляемого в том случае, если требования просты и понятны, если их аргументация логичнее оскорбительного «потому что я так сказал».

Так что цель воспитательного процесса – добиться понимания со стороны ребенка. Тогда он будет слушаться родителей не потому, что страшно, а потому, что они авторитетны в его глазах.

Сам понимаешь, что авторитет – это штука, которую необходимо заслужить. Вот ты, когда знакомишься с новым человеком, ведь не начинаешь уважать его только потому, что он гражданин Пупкин. Точно так же и твой ребенок не может сразу признать твой авторитет только потому, что ты папа. Хотя здесь ты по определению находишься в более выгодном положении, чем некий Пупкин, – дитя тебя уже любит.

Чтобы заслужить авторитет у собственного ребенка, нужно быть готовым признавать собственные ошибки, учиться делать так, чтобы твои поступки соответствовали тому, чего ты требуешь от ребенка, много объяснять. Уважение основывается на доверии к человеку и ощущении его глубокой справедливости (или хотя бы искреннего стремления к оной). Все это дитя должно чувствовать в тебе.

Начать объяснение лучше с простых общечеловеческих аксиом: люди разные, необходимо уважать чужую точку зрения, насилие запрещено, равно как и ложь, воровство, причинение себе и другим вреда… Перечитал и понял, что звучит так, как будто я призываю читать лекции по этике и философии совсем маленьким детям. Это не так. Просто необходимо самому придерживаться этих законов бытия, и ребенок будет впитывать знания из твоего поведения.

Всей предыдущей многобуквенностью я пытался объяснить, что ребенок не должен чувствовать себя в семье униженным. Он должен четко понимать свое место в семье.

До детей необходимо донести мысль, что законы сосуществования людей одинаковы для всех, и ты требуешь от него хороших поступков, потому что по умолчанию сам поступаешь так же.

Кроме того, детенышу нужно четко дать понять его место в стае, семье то бишь. Признавая и уважая в ребенке человека, все же необходимо сохранять по отношению к нему свой статус взрослого. Ребенок должен знать, что ты несешь за него ответственность и поэтому вправе говорить ему, что делать. Ты должен объяснить потомку, зачем необходимо поступить так или иначе, но торговаться с ребенком по этому поводу недопустимо. Дитя должно усвоить, что существуют последствия непослушания, так он со временем научится ответственности за свои поступки.

Есть вещи, которые нельзя оставлять без внимания. Не наказать ребенка за его проступки проще всего, но этим ты подтвердишь допустимость такого поведения. К однозначным табу относятся сомнительные шутки как попытка (вполне возможно, неосознанная) унизить родителя с целью проверки границ дозволенного. Не наказать за шуточки типа «Если не сводишь меня в зоопарк – будешь стоять в углу» означает позволить ребенку подобное поведение впредь. То же самое касается и дерзости. Последнее слово всегда должно быть за родителем. Не в плане переругивания, конечно, но у ребенка не должно сложиться впечатления, что ты отступил перед его дерзостью. Иначе рецидивы неизбежны. Требование постоянного внимания и мелкий шантаж также должны пресекаться на корню. Дитя должно четко усвоить, что торговаться и вести переговоры с ним никто не будет. К нему уважительно относятся и объясняют, что к чему, но не более того.

Ты же не хочешь оказаться в ситуации тех семей, жизнь которых крутится вокруг пожеланий ребенка. Думаю, приходилось видеть таких – мягкими и неуверенными в собственной правоте родителями очень легко научиться управлять с помощью истерик. Не допускай.

Родители – это, конечно, хорошо, но для полноценного развития детеныша недостаточно. Каждому человеку, и твоему ребенку в том числе, нужны друзья. Дети обычно быстрее взрослых налаживают контакты друг с другом, но может быть такое, что дитенку необходима будет твоя помощь.

Активно интересоваться своими сверстниками малыши начинают ближе к двум годам. До этого времени им вполне достаточно общения с родителями, задача которых – подготовить собственное чадо к предстоящим близким дружеским отношениям. Научить ребенка тому, что межличностное общение предполагает гуманное отношение к другим людям, честность, уважение, исключает подлость и предательство. Дружить также нужно уметь.

Первый шаг к нормальной человеческой дружбе – знакомство. Обычно для детей это не представляет трудности – они импульсивны и непосредственны в своих поступках: «Привет. Я Дима. Давай играть », – вот и вся церемония. Однако может случиться, что твой малыш застенчив, тогда его нужно будет легонечко подтолкнуть, научить проявлять инициативу. Это лучше сделать в игровой форме. Вооружись терпением и игрушками-персонажами (потому что «Привет, я Пирамида» звучит несколько странно) и поиграй с дитем в новые знакомства. По очереди «приходите» друг к другу в гости и устраивайте ритуал первой встречи. Можно что-то типа: «Я БАРсук», – «А я БАРби. Вижу, у нас много общего…» Это что-то мое, видимо… Однако ход действий тебе понятен.

Дети, у которых есть братья-сестры (сиблинги, по-научному, во!), обычно быстрее и проще находят точки соприкосновения с другими молодыми людьми. Если же у тебя первый ребенок и у него еще нет опыта тесного общения с людьми своего возраста, вполне возможно, что ему понадобится папкина помощь в деле налаживания связей с общественностью. Для этого на прогулке по парку или детской площадке не стесняйся подать мяч соседскому малышу или поиграть с ним в машинки. В целях «показать на пальцах» познакомься сам с ребятами из песочницы и уж не поленись построить им царский куличик. Твое чадо поймет, что знакомиться не страшно, и в следующий раз сделает все само.

Нельзя принуждать ребенка к знакомствам – подталкиванием в спину от нерешительных людей еще никто ничего не добился, кроме тихой ненависти, естественно. Если ребенок стесняется, а его еще и стыдят за это, стесняться он начнет еще больше и, помня, что ребята все это видели, еще дольше не сможет завести с ними дружбу. Аккуратно и постепенно, иллюстрируя собственным примером, вводи детеныша в мир других людей. Можно также попробовать практиковать регулярные совместные прогулки с каким-нибудь отцом-коллегой, совсем хорошо, если такой есть среди твоих друзей – вам будет чем заняться.

Если контакт уже налажен и дети играют вместе, ссоры за игрушки уже близко. Главное в такой ситуации – не брать на себя роль царя Соломона и не придумывать разные способы дележа игрушек. Твоя задача – научить детей сотрудничать: в мире рыночной экономики навыки улаживания конфликтов детенышу еще здорово пригодятся. Если заметил, что назревает драка за какой-нибудь самосвал, бери ситуацию в свои руки. Делается это примерно так: «Ребята! – орешь ты. – Не видите, колесо спустило?! Так, Митяй, ты механик. Вовка – ты водитель. Помоги толкнуть машину в гараж…», – и пусть начинают ремонт общими усилиями. Главное – подкинуть идею сюжета новой игры, детали детвора придумает сама.

Если дети все же подрались, ни в коем случае нельзя наказывать физически – так ты только подтвердишь, что все проблемы решаются кулаками. Ведь именно ты задаешь образец поведения, которому дети подражают. Лучше проведи спокойную беседу на тему, почему драться плохо. Уж потрать калории на красноречие, зря не пропадут.

Бывают в жизни каждого мужчины случаи, когда есть над чем почесать репу. Обычно к таким ситуациям относится пребывание тет-а-тет с маленьким ребенком во временном отрезке, превышающем полчаса. Лично я для себя выработал одну-единственную аксиому, которую постоянно использую, оставаясь наедине с дитем. Звучит она следующим образом: ребенок – существо само-занимающееся. Я как-то на практике понял, что, если детям не мешать постоянными и часто противоречивыми консультациями со стороны типа «побегай – куда пошел», они прекрасно находят себе занятие по душе самостоятельно. Тебе остается только контролировать ситуацию на предмет безопасности, снова-таки не криками «Не ходи!», а вовремя подставленными под падающего малыша верхними конечностями.

Немного подробнее расскажу о том, какими же все-таки могут быть общие детско-папские занятия. Моими любимыми были совместные с Сашкой прогулки. Я решил для себя, что нездоровая привязанность к какому-то одному месту для проветривания – это не наш метод. Мы постепенно обходили весь район.

Мой респект Марии Смирновой, которая однажды в своей статье «Краткое пособие по выгулу годовалых детей с пользой и удовольствием» заметила, что «руки моются, одежда стирается, а мир познается на ощупь». Мы с женой придерживаемся того же мнения. Во время наших прогулок сыну было разрешено бегать по лужам, поднимать пуговицы или другие не менее ценные предметы с земли, трогать пробегающих мимо кошек и собак (если у них не шла пена изо рта, естественно). Эти и другие подобные действия имеют свойство вызывать злостное шипение с близлежащих скамеечек, густо утыканных женщинами позднего постбальзаковского возраста. Однако кого интересует мнение людей, сумевших воспитать стабильно спивающееся поколение? Результаты их воспитательной стратегии – лучшая иллюстрация понятия «фиаско» в моем его понимании.

Доверься любопытству своего малыша – и вперед. Любимыми занятиями моего сына были походы на озеро (имеется в нашем районе) с последующей инспекцией рыбного улова местных завсегдатаев, прогулки по центру, во время которых мы всегда заходили в булочную за кормом для голубей. Еще мы распевали песни из мультфильмов (особенно хорошо ходить под песенку нашего Винни-Пуха), заговаривали с прохожими, дурачились в маршрутках, несмотря на укоризненные взгляды, Сашка катался на мне, самокате, качелях во дворе, трехколесном велосипеде и просто палке, играющей роль Буцефала (Конька-Горбунка, если тебе угодно), и многое другое. Инициатива всегда исходила от ребенка, а я просто запретил себе старперские мысли из области «на нас смотрят» и подыгрывал ему по мере возможностей.

Так что если на твое попечение оставили детеныша, ты можешь просто расслабиться и получать удовольствие – малыш все сделает сам. От тебя требуется только внимательность и готовность прийти на помощь в случае необходимости. Хорошее настроение тебе гарантировано, если не будешь сопротивляться естественным порывам.

Когда меня угораздило стать отцом, я решил для себя, что не хочу походить на многих беспомощных и вызывающих снисходительные усмешки мужчин моего возраста, громко орущих в трубку телефона голосом с явственно преобладающими истерическими нотками: «Что мне с ним делать?!» Я вообще очень не люблю чувствовать себя неуверенно, поэтому твердо решил, что уж я-то найду, чем заняться с собственным чадом так, чтобы при этом обходиться без звонка другу, в нашем случае – родной матери детеныша.

Именно из этих соображений я решил подойти к делу серьезно и, поняв, что надолго моей фантазии на придумывание игр с ребенком не хватит, заблаговременно обратился к помощи зала, то бишь стал перенимать опыт у старших коллег по отцовству. Здравый смысл подсказывал, что стоило бы вооружиться двумя наборами игр с малым дитем: интересные – те, в которые можно играть дома и на прогулке, то есть, для проведения совместного досуга, и более или менее приличные – чтобы занять чем-то ребенка при проезде в общественном транспорте и пребывании в многолюдных учреждениях. О тех и других по порядку.

Итак, чем же таким заняться с мальцом на досуге? Подсказывают, увы, забытые мною авторы, чьи произведения отцовского инстинкта самосохранения, родившиеся в ситуации общения тет-а-тет с малым дитем, я и не думаю выдавать за свои собственные. Да простят мне мою забывчивость и лень копаться в «Гугле» эти хорошие люди:). Голосом из одного небезызвестного сериала – вот их истории.

•  Игры спортивные. Это неисчерпаемый простор для отцовской фантазии. Такое себе Эльдорадо и рог изобилия в одном лице, если так можно высказаться о роге… Словом, мяч – это универсальный снаряд для нескучных упражнений с ребенком парочки лет от роду или около того.

С мячом можно играть в некое подобие футбола (обозначив ворота двумя полными пластиковыми бутылками), боулинга (тут бутылки необходимо будет опустошить и добавить еще несколько штук), баскетбола (нужна наземная корзина – коробка или ведро для мусора подойдут) и проч. Однако начать необходимо все же с более простых упражнений.

Для старта научи ребенка пинать мяч ногой и бросать руками в сторону мишени. Когда эти навыки будут освоены, можно приступать к объяснению правил более сложных игр (потому как знания о том, что такое гол, не передаются генетически по половому признаку). Это еще ребенку доказать надобно, что мяч, попавший в импровизированные ворота, – почему-то лучше, чем попавший отцу в глаз… Вот так и учи потихоньку.

•  Игры театральные. Нет, я не предлагаю тебе садиться за изучение творчества Шекспира в оригинале, при всем моем уважении к некоторым эпизодам из творчества самого известного драматурга. Я всего лишь пытаюсь рассказать о некоем бюджетном варианте кукольного театра, который можно организовать дома, попросту нарисовав на своих пальцах забавные мордашки или прикупив парочку пальчиковых кукол. Если озвучивать произвольные мини-спектакли разными голосами, восторг малыша будет где-то на уровне 12 по десятибалльной шкале.

•  Игры художественные. Дети любят рисовать. И если возрастные особенности пока не позволяют продемонстрировать изобразительные способности в полную силу – фломастеры еще упорно рисуют каракули, то противопоказаний для самовыражения богатого внутреннего мира посредством пальчиковых красок нет никаких. Особенно хорошо рисовать таким макаром в ванной (пальчиковые краски без труда отмываются с плитки и ребенка).

Можно приобрести специальную доску для рисования по ней цветными мелками, но здесь уже необходимо следить за ребенком – частенько у малышей возникает соблазн попробовать эти веселые разноцветные штуки на зуб…

 Игры обучающие. Так серьезно называются простейшие и популярные в народе игры с озвучиванием названий цветов, предметов интерьера, частей тела – словом, всего того, что расширяет понятийный запас (о как!) молодого человека. Это простое сюсюкание на тему «а где папины ручки?» Обычно в такие игры с детьми играют бабушки-дедушки, но попробовать можно.

•  Игры (прости, господи!) литературные. Это не то, о чем ты мог подумать! Нет, не нужно обучать ребенка чтению, начиная со столь малых лет. Это просто совместный просмотр картинок в книжках с бодрыми комментариями с твоей стороны. Желательно, чтобы это были изображения зверей или сказочных персонажей. Учитывай, что малому ребенку еще не по силам удерживать внимание на одном рисунке слишком долго, поэтому:

а) картинок должно быть много;

б) они должны быть не слишком большими. Так ребенку проще их воспринимать.

•  Игры пространственные. Приобретите своему чаду красочный домик-палатку или же просто обустройте ему под столом свое мини-помещение (для этого на стол застилается длинная скатерть и оставляется вход с одной стороны). Туда нужно поместить парочку любимых игрушек, а то (если позволят габариты) и залезть самому с разрешения ребенка. Особенно в темноте подстолья детеныша порадует карманный фонарик в твоих руках.

Еще к пространственным я бы отнес классические катания на папе, подбрасывания в воздух, кружения за руки, танцы под ритмичную музыку и простую возню на полу, имитирующую борьбу. Все это малыши любят больше, чем любые дорогие игрушки, – папа интереснее.

Сюда же можно отнести катание на лошадке-качалке и толкание-волочение разнообразных игрушек на колесиках. Если такие движения еще снабдить хорошей историей типа «паровоз едет с Китая, везет запчасти к папкиным телефонам», то цены такой игре просто нет.

•  Игры музыкальные. Если ты счастливый обладатель мазохистских наклонностей, можешь приобрести ребенку барабан – в целях развития чувства ритма. Лично я сторонник более щадящих методов стимуляции слухового аппарата – к примеру, пения. Напевать можно что угодно. Помнишь, из «Ералаша»: «С хреном можно съесть все…» – вот на этот же манер можно распевать комментарии к любым выполняемым в данный момент действиям. И ребенку польза, и соседям за перфоратор отомстишь:).

•  Игры цирковые. Как, ты еще не показывал ребенку фокус с исчезновением большого пальца? Ай-ай-ай, обязательно покажи! Этот фокус – целое достояние культуры славянского воспитания, разве нет? Кстати, могу подбросить идею еще одного подобного фокуса: подводишь левую ладонь к выпрямленной правой и накладываешь левый указательный палец сверху на правый. При этом правый указательный палец должен выдаваться вперед чуть ли не на половину своей длины. Одновременно правым средним пальцем обхватываешь кольцом ногтевую фалангу левого указательного пальца, и у маленького зрителя создастся впечатление, что левый палец уж очень длинный. Потом при желании детенышу можно объяснить, что так бывает с теми, кто ковыряется в носу:).

И по поводу менее активных, но очень нужных игр. С целью занять ребенка в многолюдном месте не могут не пригодиться детские стишки. Они совершенно завораживающе действуют на детей и часто позволяют отвлечь от вот-вот готового начаться плача. Лично мне пришлись по вкусу литературные изощрения Агнии Барто о зверюшках. Не скрою, не в последнюю очередь из-за своей лаконичности.

Это далеко не исчерпывающий список совместных отцовско-детских занятий. Не сомневаюсь, что остальные тебе подскажет сам ребенок. У них с фантазией – дай бог каждому! Так что будет весело, не сомневайся. И стишки учи, да…

Человек – не овощ. Ну, согласись. Я сейчас не говорю об отдельных небезызвестных каждому из нас индивидуумах, о которых сгоряча можно сказать и не такое, – я о людях вообще. Это означает, что пассивное состояние, отличающееся только увеличением размеров, ему не свойственно. Хомо сапиенсу свойственно развитие посредством деятельности. Качество и количество выполняемой человеком полезной работы варьируется на протяжении его жизни, но важность каждого отдельно взятого ее вида одинакова, если сравнивать разные жизненные периоды.

На этапе развития имаго (взрослость по-нашему) у человека превалирует трудовая деятельность (если, опять-таки, не брать в расчет конкретных индивидуумов). В периоде раннего детства по степени важности ей соответствует игра. Да-да, игра столь же важна для человека в детстве, как чуть позже становится важна работа. Скажу больше, если бы ребенок был лишен возможности играть в детстве, вряд ли бы он обрел способность выполнять сколько-нибудь полезную деятельность позже. Игра – это своего рода тренировка, обучение искусству жизни.

В столь важном деле, как игры, родители должны разбираться не меньше самого детеныша. Так что позволю себе пару сотен слов о, собственно говоря, снарядах для игр – игрушках и их соответствии возрастным предпочтениям ребенка.

Вполне самостоятельному человеку двух-трех лет можно начинать покупать игрушки соответственно гендерному признаку. Мальчикам – машины, девочкам – куклы. Однако я бы не стал строго разграничивать. Сам играл в детстве с разного рода кухонной утварью, а соседская девчонка таскала мой пистолет и машинки. Человеку нужно разнообразие.

К машине можно прикупить дорожное полотно – игрушечную трассу с наклонной поверхностью (в виде горки, дороги, автострады). Спускать машинку с горки гораздо интереснее, чем просто двигать по ровному, – детям очень нравится!

Обязательная игрушка – строительный набор (пластмассовые или деревянные кубики, конусы, цилиндры, пирамиды). Лучше, если в нем будут детали разных размеров. С их помощью ребенок освоит понятия «большой» и «маленький». Фигуры в наборе должны быть окрашены в основные цвета (красный, зеленый, синий и желтый).

Любимый многими конструктор также должен быть у каждого уважающего себя человека двух-трех лет от роду. Желательно, чтобы кроме ярких деталей в игре присутствовали фигурки животных и людей (бывают наборы с дорожными знаками и прочей детализацией).

Математические пазлы или другие числовые наборы также пригодятся в хозяйстве маленького собственника. Они помогут мальцу со временем освоить порядковый счет. Важно учить ребенка не просто запоминать, как выглядит цифра, а соотносить число с количеством предметов.

Не забываем о куклах – пупсах с крупными и добрыми чертами лица. Выбирая куклу, помни, что это самый важный игрушечный снаряд на парочку ближайших лет, часто заменяющий ребенку друга. То же самое касается подхода к выбору мягких игрушек.

Мозаика (дощечка с дырочками и цветные кнопочки – для тех, кто не в курсе). Также очень даже полезная для малыша вещь – складывание мозаики помогает закрепить знание цветов и развивает мелкую моторику.

Это раньше первой книгой ребенка была азбука или сказки. Сейчас все гораздо интереснее: развить любовь к информации на бумажных носителях помогают состоящие почти из одних картинок мягкие книжки, книжки-раскладушки, книжки со звучащим наполнителем, клеенчатые книжки для игр в воде и многие другие.

Также в этом возрасте дети обоих полов обожают большие машины, в которых можно кататься или перевозить другие, менее габаритные игрушки. Еще можно купить самокат, но тогда уж на прогулках смотри в оба.

Начиная с двух с половиной лет дети начинают обезьянничать – просто-напросто повторять за родителями все, что видят. Они говорят по телефону, ходят в магазин, готовят еду, возят кукол на прогулку, ремонтируют технику и прочее-прочее. Поэтому обязательными для приобретения становятся бытовые наборы (игрушечная мебель, посуда, техника) – с их помощью детишки осваивают социальные роли.

На предмет вышеперечисленных бесценных игровых снарядов и стоит мониторить детские магазины. Напоследок настоятельно попрошу следить за качеством покупаемого. Как говорится, лучшее – детям, я бы добавил – и только лучшее.

В нашем обществе без мозгов нельзя. И не потому, что, как у нас принято говорить, каждый так и норовит тебя на… дуть, а просто потому, что без мозгов люди скучные и как будто созданы для утилизации информационного мусора из телевизора. Поэтому без мозгов нельзя. Мозги, как и чувства, способности и многое прочее, находятся в руках человека (не в буквальном смысле, конечно). Их можно развить.

Начинать развивать мышление детеныша можно уже с малых лет. Для этих целей совсем не обязательно читать малышу Гомера или предлагать задачи по органической химии. Начинать нужно с малого. И, как водится, в игровой форме. Представлю твоему вниманию пару-тройку игр, способствующих пониманию малышом устройства нашего мира. Это игры на систематизацию, логику, анализ, классификацию и прочие непонятные, но используемые нашим встроенным «компьютером» для выполнения повседневных задач, элементарных действий.

Итак, начиная со второго года жизни ребенок способен узнавать на картинках знакомые предметы. Этим можно воспользоваться следующим образом: режем какие-нибудь картинки с изображением простых и понятных предметов на части (для начала – на две, это будет Level-1). Потом используем эти картинки по принципу пазлов – просим ребенка по половине рисунка догадаться, что на нем изображено, и найти вторую половинку среди трех-четырех других. Для облегчения задания на первых порах лучше распечатать картинки в двух экземплярах, одну из которых разрезать, а вторую использовать в качестве примера.

Еще из подручных предметов можно соорудить следующую забаву: вырезаем из бумаги морковки и, скажем, грибы (в зависимости от того, какие живые персонажи есть в доме в виде игрушек – их нужно будет накормить). Допустим, в доме собирают пыль заяц и еж – тогда режем морковки и грибы (по пять-шесть штук каждых). Готово? Рассаживаем голодающих по разным углам комнаты и озвучиваем легенду: как они голодны, эти бедные пылесборники. Просим ребенка отнести правильную еду каждому из персонажей. На Level-2 количество голодающих и рацион можно увеличить-разнообразить.

Изучать качественные характеристики предметов и приобретать навыки классификации можно также посредством следующего развлечения. Оглашаем детенышу задание: ты хлопаешь в ладоши, когда я называю (показываю) что-то живое (мягкое, жидкое, съедобное и т. д.), и перечисляем существительные, которые приходят в голову и соответствуют требованиям цензуры и уровню развития эрудиции ребенка.

С той же самой целью можно играть в старую, как матушка-земля, «Сороку-ворону». Кто сказал, что для этой игры можно использовать только его родной стишок-при-сказку? Можно придумать что-то свое, но также с условием, что ребенок одергивает руку при соответственном слове-заменителе пресловутого «мышку пущу». Еще есть «Ладушки», «Чувачи» и другой фольклор – его что же, зря придумывали? Пользуйся!

В эту Сашка любил играть исключительно со мной (исходная позиция – ты сидишь, ребенок у тебя на коленях лицом к тебе, ты крепко держишь его руки):

(Подпрыгиваешь.)

(Сильно подпрыгиваешь.)

(Слегка подпрыгиваешь.)

(Останавливаешься.)

(По очереди поднимаешь то правую, то левую ногу.)

(Раздвигаешь колени, и детеныш повисает на руках.)

(Кукарекай погромче, не стесняйся – это малявке самый кайф.)

Я сам не помнил всех этих игр, но, как ни странно, бабушки-дедушки их прекрасно знают. Спроси – обязательно все расскажут и даже наглядно продемонстрируют. Такой фольклор развивает мелкую моторику и память лучше всяких обучающих игр, зуб даю!

Также лет с 2,5-3-х можно попробовать играть с дитем в «Море волнуется…» Можно пофантазировать на эту тему и придумать похожую игру с другими условиями. Ребенок зачастую сам подсказывает варианты.

С целью усвоения первых знаний геометрии можно приобрести трафареты с вырезанными в них простыми фигурами и научить детеныша обводить их. Если уж совсем увлечься, можно пообводить и другие предметы, которые попадутся под горячую верхнюю конечность, включая ее саму.

Во что еще можно небесполезно поиграть с ребенком? Например, в любимую игру Золушки – сортировку. Для этой забавы используются не только рис и фасоль, как это придумала мачеха. В качестве снарядов можно взять овощи-фрукты, носки разных цветов, пуговицы, ключи, монеты – да что угодно из области «чего не жалко». Лучше снабдить такую забаву легендой, чтобы детенышу была видна цель (мотивом деятельности может служить что-то типа «накормить куклу», «помочь папе», «научить Буратино» и т. д.).

Можно прикупить пригоршню крупных бусинок разных цветов, конфигураций и текстур и предложить ребенку нанизывать их на довольно толстую бечевку. Можно задать последовательность, в которой это необходимо делать, усложнив тем самым игру. Фантазируй вместе с мальцом.

Кстати, о последовательностях. Если подойти к их изучению с головой, это не станет скучным для малыша, он с удовольствием и почти без усилий запомнит азбуку, основы счета, месяцы, дни недели, время на часах и, прости, господи, даже ноты, если захочешь. Для этого всего-навсего необходимо читать ребенку сказки перед сном, а иногда заменять их вышеупомянутыми последовательностями. Можно считать нараспев или в обратном порядке, напевать алфавит, присваивать номера слоникам или называть курочек днями недели. Пользы две – и уснет быстрее, и запомнит что-то. Что именно вы будете усваивать таким способом – на твоей фантазии и совести:).

Можно упростить для малого дитяти всем известную загадку о количестве необходимых к выполнению операций, чтобы положить жирафа в холодильник. Так можно тренировать наблюдательность. К примеру, можно попросить рассказать папе, что по очереди он должен сделать, чтобы заварить чай (достать кружку, чай, открыть коробку, насыпать чай и т. д.), одеться, вымыть руки и выполнить прочие бытовые действия.

Еще для тренировки наблюдательности отлично подходит использование заданий для контроля после вечерней сказки. Это выглядит примерно так – ребенок посмотрел мультик или выслушал сказку в твоем прочтении, а ты ему: «А сколько сыновей было у деда?» или «А с чем были пирожки у Красной Шапочки?» Это приучит ребенка быть внимательным и смотреть на детали, то есть анализировать. Полезный навык, рекомендую!

Да мало ли во что можно еще играть с собственным ребенком: в прятки, загадки, да во что угодно! Постарайся припомнить свои любимые детские забавы (а лучше у родителей своих спроси) – и вперед. Бесполезных и неразвивающих игр, по сути, не бывает. Ребенок по-любому чему-то учится, играя. Просто будь рядом с ним и помогай придумывать сюжеты для его забав. Это крайне увлекательное занятие, старик!

Божьими одуванчиками люди становятся ближе к преклонному возрасту. И то далеко не все. Тем более тотальной белости и пушистости не стоит ожидать от ребенка раннего возраста. Дитё, только осваивающее правила поведения в бренном мире, прощупывает все возможные поведенческие варианты и закрепляет наиболее эффективные. Только тебе решать, каким из них позволять сработать.

Года в два, когда дети начинают осваивать совместную игру со сверстниками, они обязательно начинают драться за игрушки. А еще плеваться, кусаться, бросаться друг в друга песком и камешками и еще что-нибудь, на что у меня сейчас не хватит фантазии по причине значительной хронологической отдаленности от описываемого возрастного периода. Поведение подобного рода необходимо пресекать тебе, а не соседскому мальчику, которого отец со временем научит давать сдачи, чтобы детеныш понимал, что злость нужно контролировать, а агрессивное поведение не приводит к желаемому результату.

Здесь поговорка «клин клином» претерпевает фиаско – подзатыльниками нельзя отучить ребенка раздавать подзатыльники. Этим ты только отучишь дитё пользоваться физическими методами убеждения в твоем присутствии. Однако то, что ты сам не брезгуешь подобными способами нахождения общего знаменателя, только убедит его в правильности такого подхода – «папа так же делает». Действовать нужно умнее.

На первых порах придется следить неотступно за игрой собственного чада и его компании по песочнице. В тот момент, когда заметишь, что решение принято, а рука уже занесена для удара, ты ее (эту самую руку) перехватываешь и, серьезно глядя в глаза, очень спокойно говоришь: «Нет. Так делать нельзя». Повторять придется долго, нудно, монотонно. Со временем поймешь, что усилия того стоили.

Может случиться так, что за ребенком вовремя не уследили и агрессивное поведение уже дало свои плоды – дети несколько раз отступили перед аргументом «укушу» со стороны твоего чада. Тогда придется поступить жестче – забрать ребенка и оставить играть в одиночестве, объяснив, за какие такие заслуги он лишен общества коллег по песочнице. Запомни, отец не орет, как недорезанный, это не добавляет ему авторитета. Отец говорит, за что наказывает своего ребенка, спокойно и с полной уверенностью в правильности своего поступка.

Прекрасной профилактикой агрессивного поведения детей, которые еще далеко не в полной мере научились управлять собственными эмоциями, служат активные игры – догонялки, снежки, какое-то подобие футбола, возможное в этом возрасте. Кроме того, оптимизм родителей здорово способствует усвоению детьми правильных реакций на неудачи, которые выражаются не раздражением и агрессией, а самоиронией и чувством юмора.

Кроме агрессии непосредственной, то бишь физической, существует еще и вербальная. Мат то есть. Ну и не только мат, конечно, ругательные слова вообще. Это также проблема. Попробуем решать.

Будем реалистами – рано или поздно ребенок все равно узнает о ненормативной лексике. Это хорошо – любое знание лучше, чем невежество (я сейчас не говорю о невеждах, обладающих только этой стороной знания). Дети должны знать обо всех сторонах мира, в котором им предстоит жить и, по возможности, жить хорошо.

Совсем другое дело, что знать о чем-то совсем не означает использовать это что-то. Мой преподаватель говорил: «В теории мата я ориентируюсь на отлично, но на заборах этими знаниями хвастаться не считаю нужным». Я придерживаюсь того же мнения.

Твое чадо по-любому услышит от кого-то непечатные выражения и обязательно повторит. Будет ли он ими пользоваться впредь, зависит только от родителей. Вернее, от вашей с супругой реакции на услышанное. К неконструктивным способам реагирования на второе слово относятся радостный хохот, тыканье пальцами в детеныша со словами «вы слышали?», обращенными к окружающим; агрессивная реакция, обмороки, затыкание ребенку рта и вообще слишком большое акцентирование внимания на услышанном.

Оптимальным выходом из ситуации будет спокойно и с долей отвращения сказать что-то типа: «Так лучше не говорить», – при этом дав понять своему чаду, что лично ты с легким презрением относишься к такого рода высказываниям. Этого достаточно. Ребенок (за исключением бунтарского пубертатного периода, естественно) все равно будет пользоваться нецензурными выражениями приблизительно с той же интенсивностью, которую может наблюдать в ячейке общества, где вырос.

Лично мое мнение – матом вправе пользоваться только человек, в близкой к совершенству степени владеющий литературным языком. В противном случае он еще до мата не дорос. Сначала классика – потом разного рода авангард. Обратное – уже пошлость.

Если верить пособиям по психологии человека, жизнь каждого хомо сапиенса густо утыкана кризисами. Колбасу «Черкасскую» помнишь? Ну вот, жизнь фактически так же густо перетянута кризисами, как этот шедевр кулинарного искусства веревочками. И по-книжному, каждому кризису определен временной отрезок, на протяжении которого ему предстоит случиться. К примеру, кризису самостоятельности отведено время где-то в начале третьего года жизни. Но, вот незадача, при начале кризиса у ребенка нигде не загорается предупредительный сигнал индикатора.

Поэтому за кризис самостоятельности можно по ошибке принять чуть ли не весь хронологический период, начиная с двухлетнего возраста.

Уже где-то с года у человека стартует формирование самостоятельности как личностной характеристики. В этом возрасте прицельное попадание ложкой с едой в рот без посторонней помощи позволяет ребенку почувствовать себя на вершине успеха и с уверенностью заявить, что он уже большой. А с такими заявлениями нужно считаться. Глупостью было бы убеждать детеныша в обратном – пусть экспериментирует. В контроле нуждается не поведение «уже большого» ребенка посредством постоянных «не ходи – не трогай», а ситуация, в которой он это поведение реализовывает. Пусть бежит, куда хочет, главное – чтобы ты успевал следом и в случае необходимости предотвратил неприятность.

Как только заметишь, что в топе плей-листа твоего дитяти появилось выражение «я сам» – вздохни с облегчением и прими как данность тот факт, что теперь ребенку нужно меньше помогать в повседневных делах. Он действительно хочет и может сам, более того, ему интересно самому. Тебе уже больше горькой редьки и длинных рекламных пауз между сериями «Интернов» надоели застежки на его одежде. А ему они реально нравятся! Ну и пусть застегивает их себе сам на здоровье! Ну и что, что долго. Выдай ему курточку пораньше – пусть застегивается, сам еще кофе попить успеешь. Главное – не смотреть, чтобы не раздражаться и не лезть с помощью без спросу. Дитё само попросит помощи, если убедится в безуспешности попыток. Кстати, также очень ценный навык – честно и открыто просить о помощи, а не намекать с целью манипульнуть лишний разок. Пусть учится, словом.

Ребенку нужно позволять ровно столько свободы, сколько он способен унести. Ватерлиния находится где-то на уровне «я сам – я молодец», но никак не доходя до уровня «я сам – я одинок». За этим необходимо следить. Родитель всегда должен быть на подхвате, готовым подстраховать, но не предупреждающим все препятствия.

Если коротко и на пальцах, то нельзя думать, что, если дитё уже ходит, его спокойно можно посылать за пивом. Его можно всего лишь отпустить на три шага впереди себя и позволять самостоятельно выбирать траекторию движения, и то, если таковая не пролегает через территорию, находящуюся в ведомстве автодора:).

В истериках и криках по поводу «не хочу – не буду – я сам» в большинстве случаев виноваты

сами родители, которые чрезмерно пытаются управлять ребенком. Дети нуждаются в навигационных клавишах только в том случае, если их поведение начинает выходить за рамки допустимого. А если твое чадо просто держит ложку не так, как тебе хочется или кажется неудобным мамаше, не стоит его одергивать. Почему ты думаешь, что твой ребенок мазохист? Он сам знает, как ему удобнее.

Скандалы и истерики возникнут обязательно, потому как ребенок изучает разные способы взаимодействия с миром и влияния на себе подобных. Только от вас с супругой зависит, закрепится у него это поведение или нет. А оно закрепится, если окажется эффективным. Не поддавайся на провокации. Один небезызвестный мужчина в самом расцвете сил говорил: «Спокойствие, только спокойствие». Так и ты.

Если тебе приходилось читать Уголовный кодекс или хотя бы Декалог (десять библейских заповедей), обладая достаточной долей наблюдательности, ты мог заметить, что эти документы, претендующие на роль рафинированных истин, состоят в основном из запретов. Предполагаю, это потому, что всякого рода «можно» в мире гораздо больше, чем «нельзя».

Выходит, мы живем в счастливом мире, в котором проще объяснить, что запрещено, поскольку действительно важных запретов не так уж и много. Предполагаю, что человек, не нагруженный религиозными стереотипами, но активно действующий в нашем мире, рано или поздно придет к руководствованию своими поступками именно по законам Декалога…

Однако довольно философских разглагольствований. Что там да как с воспитанием детей с помощью запретов, постараюсь сейчас объяснить.

Значит так, чтобы успешно адаптироваться к окружающему миру, ребенок должен как можно четче представлять себе то, к чему он, собственно, приспосабливается. Задача отца – как можно понятнее и однозначнее донести до него это знание.

Ты можешь позволить ему набивать свои шишки, собственная неудача учит гораздо больше, чем чье-то «а я предупреждал», но… до определенного момента, пока шишка не грозит опасностью. Помни при общении с ребенком (да и с другими членами стаи также пригодится), что чаще всего оскорбляет не сам запрет, а тон, которым он высказан. Не поленись объяснять, самому же приятно, когда слышишь разумную аргументацию. Если подумать действительно о воспитательной ценности момента, а не, как обычно, о том, чтобы «быть сверху», многие запреты и конфликты отваливаются сами по себе.

Так как же стоит отказывать с наибольшей эффективностью и наименьшей потерей нервных клеток, которых у человека, как известно, строго ограниченное количество? Итак, есть некоторые правила «грамотного» запрета.

•  Исключи исключения. Здорово подмывает родительский авторитет неоднозначность запрета. Сегодня «да», завтра «нет» – техника блондинки способна свести с ума и вполне оформившуюся личность, не только ребенка. Так что никаких поблажек и отмен однажды установленных правил в честь выходных или других «в честь».

•  Никаких колебаний. Стоит ребенку заподозрить, что ты не уверен в собственной правоте, и он будет изводить тебя просьбами дальше, что чревато несоразмерным преступлению наказанием. Запрещая, запрещай уверенно.

•  Будь краток. Краткость – сестра таланта, воспитательного в том числе. Дитё способно запомнить четкое и лаконичное требование, высказанное родителем, смотрящим в глаза (лучше при этом присесть на корточки, чтобы глаза твои и ребенка были на одном уровне – действует).

•  Имей терпение. Правила не усваиваются с первого раза, ибо дышим мы с тобой не идеальным газом и живем не в утопическом мире. Повторение – мать учения. Повторять придется много и монотонно, не повышая голоса и до полного усвоения внедряемого правила.

 Объясни принцип неравенства (здесь сложновато, задание со звездочкой). Он состоит в том, что касающиеся ребенка правила не распространяются на других членов семейства (мама не обязана ложиться после финальной песенки из «Спокойной ночи, малыши»). Аргументация типа «потому, что мама взрослая» – не совсем «кондишн». Лучше попытаться, по возможности просто, обрисовать относительные нормы времени сна для разных возрастных категорий… Или придумай что-нибудь свое.

•  Приободри ребенка. Можно сказать, что ты очень любишь малыша, именно поэтому устанавливаешь эти правила с целью его безопасности.

•  Немного схитри. Скажи, что даешь ему время подумать над целесообразностью нового запрета. Детская психика обладает замечательной способностью присваивать себе чужие мнения и, придя через пару минут, ребенок

сам вынесет вердикт, что твое решение (вернее, теперь уже его решение) было верным. И никаких истерик!

Слово «нет» мало чем отличается от всего остального в мире в плане свойственной ему особенности быть хорошим только при употреблении в меру…

Знаешь, что будет, если подсунуть ребенку ноутбук? Не исключено, что сначала попробует на зуб, но, когда заметит, что картинка меняется от определенного действия (нажатия клавиши), он обязательно начнет жать все кнопки. Это закономерно. То же самое и с людьми. Люди реагируют на поведение друг друга, и, заметив это, ребенок также попробует протестировать опциональность клавиатуры. Одна из таких кнопок (красная…) – истерика .

В зависимости от того, чем вызвана истерика, есть несколько конструктивных способов реагирования на нее. В любом случае нельзя вестись – однажды добившийся своего посредством истерики, малыш начнет прибегать к этому способу достижения цели и дальше.

В тему

Первое сентября, первый класс. Учительница говорит:

–  Дети, вы пришли в школу. Здесь нужно сидеть тихо, а если что-то хотите спросить, нужно поднять руку.

Сын программиста тянет руку.

–  Ты что-то хочешь спросить?

–  Нет, проверяю, как работает система.

О вышеупомянутых способах подробнее.

•  Истерика как реакция на неудачу . Ну, рассыпался у него этот пресловутый куличик. В двадцатый раз рассыпался. И дитё начинает бросаться ведерком, махать руками, громко кричать. Это истерика как выход раздражения. Сам-то я тоже матерюсь, когда микросхема не садится, так что чувства отпрыска мне понятны. Поскольку материться ребенка научат и без меня, я на собственном примере демонстрирую ему альтернативные способы реагирования на повторяющуюся неудачу, а именно сажусь рядом, леплю куличик.

Намеренно халтурю, естественно, шедевр кулинарного искусства трещит по швам и распадается. Я картинно вздыхаю и произношу: «Ну, ничего. Попробую еще». Продемонстрировав таким образом пример контролирования эмоций и доказав ребенку, что неудачи случаются со всеми, и даже с таким могущественным существом, как папа, помогаю ему слепить еще один контрольный царь-кулич – для закрепления смоделированной только что реакции.

•  Истерика как способ реагирования на неудовлетворенное желание . Здесь лучше прибегнуть к превентивным мерам. Когда есть подозрения о неминуемости истерики, если выключить мультик нужно именно сейчас, лучше предупреди детеныша: «Скоро мультик заканчивается». Человек, минут пять поживший с мыслью о преходящести блага, легче реагирует на его исчезновение, чем внезапно его лишенный. То же самое перед неизменно тяжелыми походами в магазин – перед выходом на улицу предупреди, что у тебя нет денег или что сможешь купить только одну вещь из списка «хочу». Можно на выбор малыша.

И еще: орать на ребенка во время приступа истерики или после него, а также пытаться взывать к его совести абсолютно бесполезно. Этим ты только подтвердишь, что истерика оказывает на тебя влияние. Также не рекомендуется в присутствии дитяти пересказывать о его подвигах третьим лицам. Лучший способ наказания за истерику – игнорирование ее. Равнодушное незамечание со стороны окружающих доказывает малышу ошибочность избранной стратегии.

Еще неплохо в этот момент лишить ребенка зрительного зала. Как только он закатывает драму – ты спокойно уходишь из поля его зрения, заметив при этом, что тебе жаль, что у него плохое настроение. Когда всхлипывания прекращаются, можно вставлять свои пять копеек: «Здорово, что ты успокоился! Пошли смотреть мультики».

•  Истерика как способ свергнуть установленное ранее правило . Чаще такое возникает, если родители позволили себе сделать исключение и ребенок надеется, что ему удастся еще раз добиться того же. Поясняю. Допустим, по режиму детенышу положено быть в постели в 21:00, но! Вчера изволила приехать бабушка и дитё, заваленное подарками, просидело на ковре с игрушками до полуночи… Так вот, ты не поверишь – ему понравилось. Чадо твое попытается всеми силами достичь такого счастья еще разок. Здесь остается только спокойно проигнорировать приступ истерики, а потом спокойно объяснить, почему так случилось вчера и что правило остается действительным.

Если честно, лучше такого не допускать. Практикующий психолог Светлана Климова считает, что задача родителей – сделать так, чтобы запретов и ограничений в жизни ребенка было как можно меньше, то есть чтобы остались только действительно необходимые. Однако те, что остались, должны быть короткими, однозначно понятными и нерушимыми.

•  Классическая истерика с игрой на публику . Если дитё падает на землю и начинает дико орать в общественном месте, то жалость, приправленная стыдом перед окружающими, быстро делает свое дело – большинство родителей (а особенно, прародителей) тут же выполняют требование маленького шантажиста. И совершенно зря. Рефлексы Павлова – реально существующая вещь, которую никто не в силах отменить, и однажды подкрепленная реакция становится все более устойчивой. И нечего надеяться, что перерастет. С чего бы это, если действует?

Значит так, если твой потомок учудил сцену на улице, главное – не подавать виду, что ты нервничаешь. Совершенно спокойным тоном говоришь ему: «Мне очень жаль, что ты так расстроился», – чтобы он понял, что его поведение замечено, дальше перестаешь обращать на него внимание, продолжая заниматься своими делами. Как только он немного утихнет, пользуйся моментом, чтобы переключить его внимание фразой типа: «Смотри, воробушек!» Детские истерики хороши тем, что внимание в этом возрасте неустойчиво и легко переключаемо. Это тебе на руку.

•  Истерики как следствие перевозбуждения нервной системы . В такие моменты дитё не катается по полу, а бегает, орет, слишком громко смеется, потом плачет взахлеб – ты сразу заметишь, что он слишком дерганый. В таком случае просто накорми и выключи телевизор. Это я, конечно, грубо округляю к единицам, но все же нахожусь совсем недалеко от истины. Просто необходимо лучше следить за соблюдением режима и не заменять прогулки на свежем воздухе просмотром мультиков.

•  Истерика как попытка привлечь внимание . Чаще всего случается с первенцами, у которых появился младший брат или сестра. Ребенок ревнует и пытается всеми доступными способами вернуть себе былое количество родительской ласки. В этой ситуации категорически запрещено реагировать словами: «Ты уже вырос!» Гораздо лучше сказать старшему что-то вроде: «Младший еще очень маленький и ничего сам не умеет». При этом нельзя отдавать игрушки старшего ребенка младшему. Первенец должен чувствовать, что с рождением младшего отношение родителей к нему не изменилось, тогда и истерить не будет необходимости. Постарайся побольше времени проводить со старшим дитем в то время, когда супруга занимается младшим.

Отличной профилактической мерой детских истерик служит похвала за хорошее поведение. Причем хвалить нужно конкретно. Общее и ничего не говорящее «молодец!» лучше оставь для менее тонких случаев, чем воспитание своего ребенка. Детеныша нужно хвалить за конкретные поступки: «Ты здорово сделал, что подал бабушке руку» или: «Я горжусь чистотой в твоей комнате». Золотое правило воспитания гласит: «Подкрепляй желаемое поведение, игнорируй нежелательное и никогда не угрожай, если уверен, что угроза невыполнима». Удачи тебе, старик, и, как это ни банально, терпения…

Я это к тому, что, как пел солист одной украинской рок-группы, название которой, скорее всего, тебе ни о чем не скажет (а я, в свою очередь, его попросту запамятовал), «про що думаєш, то й маєш». Если всегда акцентировать внимание на плохом поведении своего отпрыска, от этого оно (поведение) не станет лучше, ведь внимание – лучшее подкрепление. Поэтому, как бы заезженно это ни звучало (в последнее время все что-то стали злоупотреблять темой позитивной психологии), но замечать (по крайней мере вслух) необходимо только положительные моменты. Поясню на примере. Вместо запрещающей фразы «Не бей молотком по папиному компьютеру», нужно говорить: «Пойдем на кухню, поможешь папе заколотить гвоздь…»

Дело ведь в том, что человек ко всему привыкает. Как поведала мне супруга, этот механизм называется адаптацией ощущений, когда порог чувствительности к повторяющемуся раздражителю повышается и человек попросту перестает его (раздражитель) замечать (как маляры не замечают запаха краски). Так вот, слово «нет» – запрет как таковой, это также раздражитель и на него также привыкают не реагировать. Делая же замечание положительными фразами, ты (это действует по принципу риторического вопроса) одновременно дашь ему подсказку к правильному действию.

И еще один секрет. Дети (да что греха таить, люди вообще) любят быть в центре внимания. Поэтому всю свою жизнь они закрепляют поведение, которое, как им кажется, привлекает внимание других. Это не обязательно должно быть типичное поведение истерички (лично я в детстве думал, что мой задумчивый вид и молчание заставляют смотреть на меня с уважением), но всякое, которое, по их мнению, лучше всего замечают другие. Так вот, если ты постоянно будешь говорить о плохих поступках ребенка и игнорировать хорошие, малец обязательно сделает из этого вывод (вполне соответствующий энному закону логики) о том, что поступать плохо = быть замеченным = быть успешным… Поэтому детям обязательно нужно давать обратную связь их хороших поступков. И, как я уже упоминал, похвала должна быть конкретной, именно за этот поступок. Это не значит, что хвалить нужно за ровное дыхание или поход на горшок, но за дело – обязательно.

Об этом настолько много говорят, что я даже как-то побаиваюсь высказывать собственное мнение. Наверняка кто-нибудь уже говорил нечто подобное. Мужчина и женщина – тема еще библейская, здесь трудно сверкнуть оригинальностью. Однако, поскольку я не хочу сейчас ничем сверкать, все же рискну проехаться мыслею по этой укатанной колее гендерного вопроса.

По возможности, постараюсь быть кратким. Итак, следуя схеме «Что есть? Что будет? Чем сердце успокоится?», начну. Что мы имеем? Имеем мы несколько мнений о правилах воспитания детей разного пола и типичных носителей этих мнений. О них по порядку.

Мнение первое, традиционное – как ни странно, до сих пор еще существует, обитает, в основном в головах граждан старшего поколения, где укоренилось и пустило метастазы, не подлежащие лечению. Основное утверждение, фактически перешедшее в ранг религии, – « Мальчики не плачут, девочки не дерутся». «Ага, а еще девочки не ходят в туалет, не пахнут и питаются пыльцой экзотических цветов!» – однажды добавила моя преподавательница. Несмотря на реальные подтверждения обратного, эти люди продолжают верить в гендерные стереотипы, а также активно вовлекают в свою религию более молодых особей (чаще собственных детей посредством воспитания). Мнение безнадежно устарело.

Мнение второе, научное – наиболее адаптированными к жизни в современном обществе оказываются человеческие индивидуумы, обладающие набором черт и стратегий поведения. Таким людям присущи и традиционно мужские, и исконно женские качества. Они гибки, их поведение более варьируемое от случая к случаю, а следовательно, более эффективное. Таких людей ученые называют андрогинами (не путать с разного рода транссексуалами и другими типами личностей, нуждающихся в психотерапевтическом вмешательстве). Фактически такого рода идеал человека будущего нашел пристанище в умах продвинутых современников и выпускников психолого-естественных факультетов. Мнение звучит несколько утопично-научно-фантастично, но не лишено здравого смысла и даже некоторых эмпирических подтверждений. Мнение третье, человеческое – трудно дифференцируемо и расплывчато. В нашей стране выражается, как и мнения по большинству остальных вопросов, фразой: «Как-то оно будет», то бишь с надеждой на русское авось. Как известно, отсутствие научного подхода к вопросам воспитания никогда не сказывалось на способности популяции к самовоспроизведению, поэтому, предполагаю, что не пропадем. Лично я выражаю свое отношение к этому вопросу фразой: «Я достаточно умен, чтобы не умничать», в том смысле, что считаю природу далеко не глупой штукой, а, следовательно, смею надеяться и уповать на то, что она продумала механизм воспитания мальчиков мужчинами, а девочек женщинами, дав им глаза, любознательность и (если повезет) достойных родителей.

Я думаю, что все теории вторичны, взяты из наблюдений за практикой. Поэтому, стараясь организовать воспитательный процесс строго по науке, можно совершить глупость. Еще не известен коэффициент искажения истины кривым зеркалом какой-то теории (во загнул! Сам в шоке!). Поэтому лично я просто пытаюсь быть мужчиной. По возможности, настоящим. И считаю, что этим помогу сыну самому сделать выводы о том, как же ему жить. Думаю, все, что нужно знать девочке о понимании мужской и женской роли, она также возьмет сама, если у нее есть настоящий отец и настоящая мать. По существу, правильно воспитывающий родитель – это просто хороший и счастливый человек. Однако это не доказано Занусси, это частное мнение, на которое я имею право. А для тебя – просто информация к размышлению.

Признаюсь, пункт «что будет?» в заявленной схеме я упомянул сугубо для красного словца, поскольку знать этого не могу. Каюсь. А вот о том, «чем сердце успокоится?», черкну пару слов. Итак, для очистки совести перед теми людьми, которые пытались найти в этой главе хоть сколько-нибудь научный и, желательно, однозначный ответ на вопрос, как воспитывать детей разного пола, несколько следующих предложений.

Желательно :

• забыть о гендерных стереотипах и думать о благополучии конкретно своего ребенка; выражается во фразе «Да купи ты ей машинку!»;

• не сравнивать детей разного пола; кредо: «Мы равные. Мы разные»;

• оставить глупые запреты недалеким людям под девизом: «Мальчики плачут – у них для этого слезные железы есть»;

• быть примером правильного мужского и женского поведения: «Не только папа и мама, но мужчина и женщина».

Нежелательно :

• запрещать играть не своими игрушками;

• требовать равных успехов во всех областях от детей разных полов;

• высмеивать ребенка обидными «плакса» и «пацанка». Ярлыки развешают бабушки со скамеек, будь умнее.

Ну, вот как-то так, сумбурно и нескладно, но очень искренне – о древнем вопросе. Прошу прощения за возможные нечаянные повторы кого-то из авторов, с коими по собственному невежеству, следующему из удовлетворенности личной жизнью, незнаком.

Точно так же режим дня необходим обеим сторонам воспитательного процесса с целью поддержания более-менее здорового природного функционирования детского и родительских организмов. Учреждать какое-то подобие расписания дня лучше за некоторое время до момента сдачи детеныша в ясли. Так у него будет время на «попривыкнуть».

Если грудное вскармливание в свое время было правильно организовано, то, начиная с годовалого возраста, дитё уже не нуждается в ночных кормлениях. Теперь его постепенно можно приучать к тому, что день разделен на более-менее последовательные и необходимые с точки зрения логики и здравого смысла временные отрезки.

Какое-то подобие соответствия законам здравого смысла (в зависимости от актуальной внедренной образовательной программы, конечно) имеет классическое расписание, принятое в детских садах и заведениях ясельного типа. Вот примерно такое же необходимо учредить и в домашних условиях, тем более, если в скором времени ты намерен отдавать ребенка в дошкольное заведение.

Выглядит эталонный режим дня полуторагодовалого малыша (именно с этого возраста уже можно пристроить свое чадо на попечение профессионалов) примерно следующим образом.

• 7:00 – подъем, уборка кровати, приведение в более-менее благообразный вид прикроватной территории, а также одевание на зарядку;

• 8:00 – утренняя зарядка, водные процедуры;

• 8:30 – завтрак;

• 8:50 – свободное время для игр;

• 9:50 – одевание на прогулку;

• 10:00 – прогулка;

• 11:50 – раздевание, водные процедуры;

• 12:00 – обед;

• 12:30 – тихий час;

• 15:30 – свободное время;

• 16:00 – полдник;

• 16:30 – свободное время;

• 18:30 – купание;

• 19:00 – ужин;

• 19:30 – спокойные игры, вечерний туалет;

• 20:00 – отбой.

Ясен перец, что до секунд расписать жизнь столь бодрого существа у тебя вряд ли получится. Однако это не означает, что к такому регламентированию не нужно стремиться. Это в первую очередь в ваших с женой интересах.

Добавлю только (информация от женушки), что в период от полутора до двух лет ребенок особенно восприимчив к введению режима. Это оптимальный временной отрезок для его учреждения. Именно в этом возрасте дитё максимально предрасположено к порядку и структурированию. Например, ему нравится, чтобы у каждого было свое место на диване или за столом. Таким образом твое чадо пытается усвоить закономерности мирового порядка. Не зевай – самое время для расписания дневного времени.

Конечно, с первого раза может не внедриться. Оптимальная стратегия – применить неагрессивную настойчивость и быть последовательным в своих действиях. Если быть твердым и не отступать от уже утвержденных правил, привыкание к режиму дня – дело одной-двух недель.

И что я могу тебе сказать о ребенке от трех до шести лет из собственного опыта? Если попытаться заархивировать всю уйму фактов и закономерностей и выдать обобщение одной фразой, получится что-то типа «это такой противоречивый возраст».

Но поскольку подобное определение, как и любое другое, иллюстрирующее нормальное распределение данных, то бишь разнообразие событий в природе, тебе ничего конкретного не говорит, придется немного углубиться в тему. Погружаемся.

С одной стороны, начиная с трех лет (в соответствии с теорией) ребенок демонстрирует родителям все поведенческие признаки кризиса самостоятельности . На практике это означает протесты, капризы, непослушание и желание поступать по-своему. С другой стороны, первичный человеческий механизм адаптации – подражание – по-прежнему находится в позиции «вкл.», и дитё продолжает повторять за взрослыми и сверстниками все увиденное (кроме, естественно, того, чему его специально обучают, – кризис, видите ли). Уловил иронию ситуации? Ты ему говоришь: «Сынок, давай выучим стишок!» Он: «Не хочу, не буду!» А вот когда ты вдруг неосмотрительно громко рассказал жене неприличный анекдот, дитё его не просто выучит, но и не преминет рассказать. По закону подлости, рассказать оно его не преминет либо в присутствии бабушек-соседок, либо в общественном транспорте… или перед кем там тебе еще бывает стыдно?

Смотри, какая штука: отучить ребенка повторять что-то за тобой не получится. Поскольку не подражать ребенок не может. Это как игра, занятие, которое для ребенка становится самоцелью и не требует твоего одобрения.

Тогда встает извечный славянский вопрос: что делать? Давай подумаем. Если приказать малышу не повторять плохое не получится, что остается? Остается собственноручно вооружить его веточкой пресловутого древа познания добра и зла, то бишь научить отличать «хорошо» от «плохо» без подсказок со стороны взрослых. Тем более что подсказки-то все равно почти не действуют – кризис, помнишь? Вот он-то, кризис этот, нам и поможет воспитать в ребенке независимость .

Что есть независимость, если тебе только недавно стукнуло три года и, положа руку на сердце, ты еще очень зависим от взрослых? Независимость в этом столь юном возрасте совсем не похожа на полную автономность и суверенитет, прописанные в первой главе Конституции каждого уважающего себя современного государства. Эта относительная самостоятельность ребенка выражается в умении малыша действовать согласно наличествующей толике собственного опыта, вместо того, чтобы безапелляционно копировать чье-то поведение. И такое умение не повторять за Васей Пупкиным у ребенка можно воспитать. Как? Объясняю.

Евгений Васильевич Субботский, доктор психологических наук, на труды которого в свободном пересказе моей женушки я и опираюсь при написании этой главы, определяет независимое поведение как мотивируемое степенью объективной правильности поступка, а не сиюминутной прихотью или упрямством. Говоря проще (как Ленин для пролетариата), поступая независимо, дитё делает что-то не потому, что так хочется, а потому, что считает это правильным . Как водится (и не только среди дошкольников), независимость проявляется сначала в области суждений, а уже попозже в поступках. Если опять прибегнуть к методу вождя коммунизма, это выглядит примерно так: сначала твое чадо начнет замечать, насколько сейчас не прав Вася Пупкин, и высказывать это мнение вслух, при этом на деле полностью копируя действия Васи. И только потом ребенок научится видеть небезызвестное бревно и в собственном органе зрения и, соответственно, регулировать свое поведение.

Чтобы как-то ускорить процесс становления критического отношения к поступкам других людей и необходимости их копирования, нужно что-то делать. Как научить малыша сначала задумываться о целесообразности подражания и только потом действовать? Евгений Васильевич дает ответ на этот вопрос: большую независимость в поведении проявляют дети, имеющие регулярный опыт общения со взрослыми в демократичном стиле . То есть на равных.

Дети, которым была предоставлена возможность наблюдать за ошибками взрослого человека и исправлять их (реально проводимый на протяжении пяти месяцев эксперимент), впоследствии не ведутся на простое подражание стимулу, а анализируют поступки других и принимают самостоятельное решение о целесообразности подобного поведения.

Что не так со стилем поведения в наших семьях? «Не так» в них – полное отсутствие демократии. Я серьезно. В деле воспитания детей большинство из нас пользуется двумя стилями поведения: директивным («Не ходи!», «Потому что я так сказал!», «Сделай то-то») и бескорыстным («Конечно, я поиграю с тобой, хотя смертельно устал» и «Да, мы купим тебе трансформера, хотя у папы нет ботинок»), Общение же на равных , дружеские разговоры и игры в поддавки случаются между родителями и детенышем крайне редко. Вот поэтому он и смотрит на любое другое человеческое существо, как на более успешное и доброе, и с открытым ртом внимает его ошибочному поведению, в точности копируя увиденное. Между тем возможность общения с родителями на равных (хотя бы иногда) позволяет ребенку усвоить простую истину: он ничем не хуже других, и ошибаться может другой человек. Эта когнитивная конструкция (во загнул!), то бишь мыслишка, плотно поселяется в его мозге, становится кирпичиком в здании мировоззрения и помогает противостоять неверным примерам поведения.

Так что рецепт прост, как все гениальное, – немного времени в семейном досуге необходимо проводить, поменявшись с детенышем ролями. Пусть он обучает, а ты побудь учеником-недотепой (в рамках разумного, то есть все попытки перехода ребенка на крик должны пресекаться). Поверь, это пойдет на пользу не только ему, но и тебе. Особенно проявится это в подростковом возрасте, когда твой ребенок не будет слепо следовать за толпой, а сможет противостоять влиянию компании. А ведь это сейчас в твоих руках.

Читать ребенку необходимо. А в условиях нашего информационного (туда его через пенек) общества – тем более. Но! До определенного момента в его развитии читать ребенку должны родители.

Нет, не подумай, я абсолютно солидарен с людьми, считающими, что чем раньше дитё научится читать, тем лучше для него же самого. С единственной поправкой – чем раньше, после того как он сам проявит интерес к буквам.

Итак, чтение. Навык необходимый и фундаментальный. С его нужностью может спорить разве какой-нибудь Пятница из необремененного населением острова. Но существует ряд деструктивных мотивов, толкающих родителей на начало тренировки этого навыка. Перечислю.

• Мотив первый, глупый – детенышу подарили азбуку. Доброжелательные родственники или кумовья – неважно. Наличие у тебя дома огнетушителя ведь не означает преднамеренного создания ситуации его целевого использования? Так и тут – пусть полежит до востребования.

• Мотив второй, амбициозный. Чтобы невзначай произносить реплики, разбрасываться вскользь фразами и откровенно хвастаться (нужное подчеркнуть) перед знакомыми и не очень людьми успехами собственного чада. Лучше уж придумай какой-нибудь другой повод похвастаться. Люди вот для этого слово «индиго» придумали. Зря старались, что ли? А принудительным обучением чтению ты рискуешь навсегда отбить у ребенка охоту к литературе. Тебе нужен конкурент на компьютер в собственном доме? То-то.

• Мотив третий: «как папка». Ты сам рано научился читать, а дитё у тебя – хуже, что ли?! В корне неверно мыслишь, друг. Дитё у тебя не хуже, дитё у тебя другое. Так что не спеши поперед батьки в пекло, как говорят наши соседи по границе. Может быть, твой ребенок намного раньше тебя освоит какой-нибудь другой навык. Нельзя же всех под одну гребенку, согласись.

• Мотив четвертый, извечный – лень-матушка, двигатель прогресса. Ты откровенно задолбался читать сказки на ночь и хочешь поскорее перевести малыша на самообслуживание. Хм, ну что тебе сказать? Так, может, ты его уже и женишь заодно? Ну, чтобы совсем мало видеться и чтобы питался потомок также где-то в другом месте? Чтение вслух – еще один повод пообщаться с собственным ребенком, не торопись от него отказываться. Потом может оказаться, что таких поводов очень мало.

• Мотив пятый, «благородный». Ты (а скорее всего, все-таки супруга) очень хочешь, чтобы ребенку в школе было легче. А о том, чтобы в школе ему было интересно, вы с ней не подумали? Ну, подумайте.

О плохом, по старинной славянской традиции, мы поговорили. Позволю себе пару слов о хорошем. Итак, сколько бы лет ни исполнилось твоему чаду, если ты заметил, что он увлеченно играет в развивающие игры и интересуется буквами – зеленый свет азбуке. Можно смело начинать учить читать. Это не означает полуторачасовых занятий с букварем, способных уничтожить любой энтузиазм. Понемногу, без фанатизма и лучше в игровой форме.

Парочка правил для поддержания интереса детеныша к первым гуманитарным занятиям.

• Не разглагольствуй. Объяснения и инструкции должны быть однозначными, короткими и емкими. Не знаю, как. Цицерон и не из такого выкручивался. Помозгуй, прежде чем говорить.

•  Учи, играя . Но помни, что кубики с изображением буквы и картинки – зло. Оказывается, они создают дополнительную и ненужную ассоциацию в мозгу ребенка, которая только запутывает малыша, если буква встречается в середине слова, а не в начале, как на картинке. Это все равно, что научить ребенка кушать левой рукой, а потом заняться переучиванием на правую. Лишнее и бестолковое занятие с КПД, равным отрицательной величине. Извини, кажется, умничаю. Ты так не делай:).

•  Занимайся регулярно . Длительность занятий не важна, важно постоянство.

•  Спокойствие, только спокойствие . Это проще, если представить, что тебя, к примеру, решили научить… краситься. Да, и вот ты осваиваешь совершенно чуждые и неведомые тебе доселе азы странного искусства. Как ты думаешь, у тебя сразу получится? Вот и малец твой сейчас в похожей ситуации. Так что терпение, папаша.

•  Не сравнивай свое чадо с гипотетическим Петенькой . И с гипотетической Машей также не нужно. Дитя старается, как может, не нужно его унижать и давить на него чужими орденами.

•  Присмотрись к тому, какой из методов более эффективен . У каждого свои предпочтения. Занимайся по той схеме, которая ребенку нравится.

•  Не начинай занятия, если дитё не в духе . Зачем тебе в доме второй человек без настроения? Тем более что этим человеком наверняка станешь ты после 10–15 минут безуспешных реверансов вокруг книги.

Придерживаясь принципа своевременности и этих простых правил, можно смело приступать к прививанию дитенку любви к письменной речи.

На отцов всегда грешат, что они слишком строги с детьми. В принципе, роль отца должна отличаться от материнской большей требовательностью и твердостью – так уж повелось в нашем патриархальном обществе. Но это не означает, что батя должен быть черствым или несправедливым. Так что, мужчины, будем учиться разбираться в детских чувствах и правильном на них реагировании. Начали.

До меня уже много писали о вреде подавления эмоций. Как водится, особенно отрицательных. В подробностях и не минуя описаний механизмов накопления вредоносных, не проигранных вовремя чувств.

Вся эта энциклопедическая информация щедро пересыпалась эпитетами, метафорами, гиперболами и другими художественными литературными средствами, чуждыми устной речи простых смертных.

Все вместе это выглядело примерно следующим образом (ты не мог не читать хотя бы однажды): «как маленький снежок вырастает в страшную лавину, точно так же и подавленная однажды сильная эмоция со временем собирает вокруг себя множество других просроченных и опоздавших спутников и занимает все больше места в маленьком сердечке ребенка, в котором всегда оттепель, способствующая дальнейшему накоплению снега невысказанных чувств, который (о, будьте осторожны!) однажды, да сорвется…» Ну что могу добавить я, человек с техническим образованием, живущий в реальном мире, где эмоции мало похожи на снег, ко всем этим пафосным речам? Ничего. Когда нечего сказать, лучше начать с нуля. Я попробую.

Итак, почему я считаю, вот уже на протяжении семи лет имея дело с собственным ребенком, что не разрешать детям выплескивать эмоции вредно? Аргументирую применительно к конкретным эмоциям.

•  Бурная радость, громкий смех … На тебя когда-нибудь шикали в общественном месте? А при этом еще так за рукав одергивают, что должно означать «замолчи немедленно», чтобы не сказать более грубо. Ну, и что ты чувствуешь в этот момент? Приятно? Так это ты еще себе можешь позволить огрызнуться в ответ и решить, с каким уровнем шума тебе смеяться, а дитё себе этого позволить не может, оно должно проглотить обиду и вести себя прилично. Тебе нравятся приличные обиженные? Обычно в них куча родительских комплексов… Не будь таким.

•  Страх . Ребенок испугался. И еще полбеды, когда струсила девчонка – ее меньше упрекают этим фактом. А для пацана это просто несмываемое пятно на биографии. Продолжатель дела армянского радио Ишхан Георгян однажды высказался по этому поводу: «Страх – это эмоциональное состояние, которое вызвано отсутствием ответов…» Думаешь, допустимо винить ребенка в том, что он чего-то не знает и опасается этого неизведанного? Ответь сам.

•  Горе, громкий плач по ерундовому (с точки зрения взрослого мужика) поводу. Ключевые слова в этом предложении взяты в скобки. Что для тебя после пары-тройки десятков лет жизни уже ерунда, для твоего детеныша было любимой игрушкой или смыслом этой минуты существования. Нужно понимать, что у детей другая система ценностей, и если ребенок плачет, значит, произошедшее для него не мелочь. Поэтому не нужно закрывать ему рот и стыдить за слезы. Пусть выплачется. Полезно очень.

•  Злость . Дитё позволяет себе топать ногами и кричать. За что немедленно отгребает от родителей и усваивает ложную установку о том, что злиться недопустимо и нужно вести себя прилично. Так вот, может, я сообщу тебе новость, но вести себя человек должен естественно . И если для сложившейся ситуации естественной эмоциональной реакцией будет злость, пусть злится. А в рамках приличий пусть держат себя коронованные особы и семьи дипломатов – работа у них такая.

•  Стыд . А это уже логическое последствие запретов на проявление чувств ребенком. Каждый раз, когда естественную эмоциональную реакцию ребенка родители (прародители) пытаются придавить, дитё начинает стыдиться. Чем чаще это повторяется, тем глубже заседает в мозгу человека убеждение в неприличности собственных чувств. И в результате мы получаем еще один продукт советской системы воспитания – неулыбающегося, безразличного, бесполого товарища. Оно нам нужно?

Так что отнесись к проявлениям чувств малыша с полной серьезностью. Это не означает, что нужно держать себя в рамках – родители должны на собственном примере демонстрировать ребенку его право на эмоции. Но все же постарайся быть внимательнее и с должным уважением относись к правам ребенка на веления души.

Декларацию прав ребенка почитай, в крайнем случае, если мне не веришь:).

Про возраст почемучки слышали все. Это одна из топ-тем родительских форумов, книг по воспитанию дошкольников и просто фольклора взрослых людей, так или иначе столкнувшихся в жизни с детьми от двух с половиной до шести лет. Да-да, это только в умных теоретических книгах моей ненаглядной супруги возраст множественных вопросов четко прописан «отсюда и до вечера», а на деле эти временные рамки оказываются ой как растянуты.

Если тебе случалось оказаться в гостях (или где-нибудь в другом месте) и провести вечер в компании ребенка указанного выше возраста, ты уже приблизительно в курсе динамики развития своих чувств от общения с таким существом: умиление, потом любование своим спокойствием и умением общаться с детьми и, наконец, раздражение. Эти стадии, только с поправкой на то, что своя рубашка ближе к телу (а свой ребенок, соответственно, к душе), ожидают тебя в более растянутых хронологических рамках.

Тем не менее, несмотря на хроническую аллергию на слово «почему», все вопросы ребенка нуждаются в спокойных ответах.

Твоя задача ими детеныша снабжать.

Немного о том, почему все время «почему». Это очень просто – так дитё постигает причинно-следственную связь . Раньше твое чадо спрашивало: «Что это?» Закончив знакомство с понятиями, начало интересоваться: «Где это что-то?», – усвоив, что любые «что-то» не пропадают бесследно, а находятся в другом месте, когда их нет в поле зрения. А вот теперь началась третья ступень познания: «Почему?» И поскольку причинно-следственных связей между предметами гораздо больше, чем самих предметов (вследствие разного их комбинирования), то и период «почему» длится гораздо дольше, чем скромный и малозаметный этап «что это». Вот так-то, товарищ.

Так что хочешь не хочешь, а отвечать придется. Как? Соответственно возрасту и типу вопроса . На простые вопросы можно отвечать коротко и емко. На более сложные типа «Почему идет дождь?» лучше развернуто, но в то же время доступно описать принцип скопления воды в атмосфере с ее последующей конденсацией и выпадением в виде капель. Может быть, ребенок еще не может представить себе этот процесс (если употребить слово «конденсация» – точно не представит, лучше рассказать о том, как мелкие капельки водички берут друг друга за ручки и получается большая капелька, которая падает на землю), но ему будет приятно, что ты объясняешь. Этим ты простимулируешь его любопытство, он захочет узнавать еще.

Если ребенок уже умеет читать, часть разъяснительных полномочий можно делегировать специальным детским красочным энциклопедиям и «Гуглу» (лучше позволять пользоваться ребенку Интернетом – ему дальше предстоит жить в мире эпохи Сети; на нежелательные сайты просто поставь запрет).

Отдельной главой выделю главный тревожный вопрос – откуда берутся дети.

Когда бы ребенок ни удостоил родителя чести услышать заветный вопрос – в два года или в семь, родитель все равно будет удивлен. Не знаю, почему так случается, но так оно и есть. Готовишь-готовишь себя к откровенному и важному разговору, а когда время придет, как-то не знаешь, с чего начать.

Психотерапевты в таких случаях советуют начать с того, что первым пришло в голову. Но! В мою голову первыми обычно приходят глупые мысли – они самые шустрые. Вот их я рекомендую сдержать, перефразировать и уже в измененном, более-менее божеском виде высказать вслух.

Ясно, как божий день, что в эпоху телевидения и Интернета мифы про аиста и капусту терпят полное фиаско. Рассказать об этом ребенку может разве что моя прабабушка, но никак не здравомыслящий современный человек, который к тому же хочет быть авторитетом в глазах собственного ребенка. Поэтому врать не советую .

Мы с супругой когда-то давно приняли решение, что будем относиться к этому вопросу ребенка ровно так же, как и к остальным «невинным». Ведь это нам ясно, что на эту тему в нашем довольно закомплексованном обществе принято говорить шепотом, а детям этого пока не понять. Для малого ребенка это такой же вопрос, как и «Откуда берется ветер?» Поэтому отвечать обязательно .

Любой короткий, но честный ответ лучше, чем игнорирование или смущенное теребление лацканов. Тем более недопустимо наказывать ребенка за вполне обычный для него поступок – вопрошание .

В принципе, нам, детям поколения хиппи, уже проще отвечать на вопросы, касающиеся пола, смерти, супружеских отношений, чем детям поколения Сталина. Наши родители передали по наследству гораздо меньше комплексов, глупых табу и отношения к любви, как к чему-то грязному и по стыдному. Именно поэтому я смею надеяться, что время и сексуальная революция постепенно излечат в наших внуках то, что не смог искоренить Фрейд в наших праотцах:).

Вкратце приведу алгоритм ответа на различные скользкие вопросы.

•  Задай уточняющий вопрос. Зачастую под вопросом «Почему мама беременна?» скрывается интерес к процессам, происходящим в ее животе, а не к причине появления оного.

•  Отвечая, помни, что твоему ребенку не тридцать лет . Подстраивай ответ к уровню детского мышления и впечатлительности.

•  Не смейся над детскими вопросами . Это прямой путь к отчуждению и потере доверия со стороны твоего чада.

•  Если не можешь подобрать слов , так и скажи . Попроси ребенка дать тебе время и вернись к ответу позже. Но только вернись, а не пообещай и забудь. Чревато последствиями (см. предыдущий пункт).

В общем, сложного ничегошеньки нет. Просто правда, облеченная в подходящий по возрасту «костюм». Вот и все.

Сам отношу себя к породе неверующих фом и считаю здоровый скептицизм необходимой чертой для выживания человека в перенасыщенном информацией обществе. Но что касается детских страхов, то никакие это не выдумки ребенка и не способ заставить родителей пустить на ночь к себе в кровать. Детские страхи – это реально существующее явление, которое недопустимо игнорировать. Более того, мой домашний психолог и по совместительству жена считает, что изучение детских страхов – это едва ли не лучший метод диагностики психологического климата семьи.

Ну что же, поверим ей на слово и предположим, что нижние конечности разных там детских фобий произрастают действительно из семейной обстановки. Тем более что мнение это не противоречит доказанному любопытными учеными о том, что врожденные только два страха – боязнь громких звуков и потери опоры, все остальные – приобретенные вследствие накопленного опыта. А откуда же этому опыту взяться в столь раннем возрасте, как не из собственной ячейки общества?

Чаще всего дети боятся темноты, воображаемых чудовищ, смерти, одиночества, плохих людей (бабаек) и прочего. Объекты побаиваний разные, но радует то, что алгоритм отношения к ребенку с целью преодоления столь разных страхов общий.

Привожу.

•  Нельзя высмеивать детеныша за его переживания. Чаще стыдят и наказывают за страх мальчиков. Наказывать за страх – прочувствовал абсурдность предложения? Это чтобы он в дальнейшем боялся бояться или как?

•  Страхи необходимо проговаривать . Ребенок воспринимает свой страх как реальную опасность, поэтому и говорить о нем нужно на полном серьезе, не допуская пренебрежительных интонаций.

• Нужно рассказывать ребенку истории, в которых чудовища оказываются мнимыми , развеивать его фантазии реальностью (это шкаф, а не бабайка) и придумать ему реального защитника от страхов (любимая игрушка подойдет).

•  Тактика «клин клином вышибают» недопустима . То есть, если дитё боится темноты, а ты решил закрыть его в темной комнате, чтобы привыкал, будь добр подготовиться к тому, что такая шокотерапия может привести к заиканию, энурезу и вообще усугубить сложившуюся ситуацию.

• Лучшее лекарство от страха – уверенность в собственной безопасности. Такую уверенность дают детям родительская любовь и защита.

Поэтому не нужно стесняться разговаривать с ребенком о его страхах . Позволь детенышу быть с тобой откровенным. Не критикуй, внимательно слушай, говори ему, что с тобой ему нечего бояться. Хорошо бы рассказать историю из собственного детства, когда ты чего-то боялся, но все завершилось хэппи-эндом. Все это позволит ребенку почувствовать себя в безопасности. Не веришь мне – сходи за консультацией к психологу (на первую не нужно тащить с собой ребенка). И помни – все мы в детстве чего-то боялись, даже если не помним об этом. Страх – это нормальная реакция на освоение большущего окружающего мира.

Один мудрый человек, чьего имени я не помню, а, возможно, никогда и не знал, говорил: «Не хочешь, чтобы тебе врали – будь готов услышать правду». И я с ним полностью согласен. Человеческие мотивы – такая вещь, которую не всегда приятно (принято?) обнажать. И в таких случаях проще соврать, чтобы не осудили, чтобы не отличаться от других, чтобы избежать наказания или получить награду, а, может (единственное, по моему мнению, оправдание лжи), чтобы защитить другого человека .

Помни, что ребенок – такой же человек, как и все остальные, а значит, ничто человеческое (в первую очередь родительское) ему не чуждо. И ложь в том числе. Если тебе самому, взрослому человеку, иногда не хватает смелости, чтобы сказать правду (или выслушать и принять ее, горькую), с чего ты взял, что такой ресурс откуда-то мог взяться в твоем ребенке?

Что посеешь – то и пожнешь. Так что говорить правду учим ребенка на собственном примере умения ее высказывать и спокойно выслушивать от других.

Есть несколько причин, по которым ребенок говорит неправду (я их уже перечислил выше, они общие для детей и взрослых). В зависимости от конкретной причины и необходимо подбирать «таблетку от вранья». Итак, как бороться с детской ложью и как отличать ее от фантазий – по тексту ниже.

• Если заметил за своим чадом склонность к приукрашиванию реальности, особенно касательно его проступков, – есть повод понаблюдать за собой . Замечал собственную реакцию на ошибки ребенка? Если ты не владеешь собой настолько, чтобы в делах воспитания вести себя спокойно, справедливо и без рукоприкладства, нечего удивляться, что ребенок опасается говорить тебе неприятную правду, – инстинкт самосохранения суровая штука.

• Чтобы повысить уровень доверия к себе со стороны ребенка в таком случае, необходимо придерживаться принципов справедливости и соразмерности наказаний. Нельзя позволять себе воспитательных бесед при посторонних (это как выговор от начальства в присутствии коллег – немного унижает). А еще следует научиться спокойно реагировать на проступки ребенка – так он поймет, что папе можно говорить правду.

• Дети врут, если в семье так заведено . Если ты просишь супругу солгать, что тебя нет дома, когда звонит телефон, или придумываешь отмазки, чтобы не ехать на выходные к теще, то, как бы ты ни старался, скрыть эту добрую семейную традицию от ребенка не удастся. Запомни: в мире, где нельзя доверять даже словам родителей, ребенку живется очень трудно.

Если случается так, что ты не можешь выполнить обещанное или дитё поймало тебя на лжи, потрудись объяснить ему причины своего поступка. При этом признай неправоту.

Ребенок будет уважать родителя, который ошибается, но достаточно силен, чтобы признать свои ошибки, и вряд ли сможет простить отца, который его предал (а именно так дети воспринимают ложь. Вспомни себя в детстве, когда впервые поймал родителей на вранье).

• Бывает, что дети врут, чтобы понравиться . Это случается, когда им не хватает внимания со стороны родителей. Если постоянно сравнивать своего ребенка с соседским и ставить ему в пример гипотетическую Машу-из-третьего-подъезда, со временем у ребенка возникнет желание перещеголять эту Машу. Тогда рано или поздно он прибегнет ко лжи. Ведь это самый доступный и быстрый способ добиться внимания: «А я бабушку через дорогу перевел» или «А я с драконом сражался». Дитё еще не в состоянии понять, что его ложь быстро раскусят и вряд ли за это похвалят…

• Если не хочешь, чтобы детеныш придумывал несуществующие геройства, постарайся хвалить его за реальные достижения . Ребенок должен чувствовать себя любимым не за что-то, а просто так. Тогда он не будет бояться совершать ошибки, а совершив, найдет в себе смелость признаться в этом.

• Ребенка можно спровоцировать на ложь, если требовать от него… ябедничать. Желая защитить друга (или себя), он соврет. Вполне естественно твое (тем более матери) желание знать о ребенке все, ведь вы в ответе за его благополучие. Но! Каждый человек (и даже такой маленький) имеет право на свои секреты. Не требуй от ребенка того, что противоречит формирующейся у него морали , и он не соврет тебе.

Если у тебя есть повод для беспокойства и тебе необходимо что-то узнать у ребенка, ни в коем случае не дави на него. Гораздо действеннее, как со взрослым, на равных поделиться с ним своей обеспокоенностью. Поверь, ребенок надолго запомнит твое к нему гуманное отношение и расскажет правду добровольно (в том количестве, в коем сочтет за необходимое, и у него есть на это право).

Еще очень важно в теме о сыворотке правды упомянуть о разнице между детскими фантазиями и ложью . А такая разница есть. Дело в том, что психика детей построена таким образом, что грань между фантазией и реальностью очень размыта. Фантазируя, ребенок искренне верит в то, что рассказывает, и нельзя его ругать за вполне естественные вещи. Другое дело, что до детей необходимо донести понимание этой разницы.

Попробуй поговорить с малышом о том, что фантазии – это воображаемые события, и в них нет ничего плохого, но если фантазия отталкивается от реальных дел и рассказывается людям, как имевшая место быть, это уже ложь, а врать плохо.

Если все же поймал дитенка на вранье, никогда не начинай воспитательную беседу в состоянии «укушу». Дай себе немного остыть и только тогда начинай честный разговор. Лучшая профилактика детской лжи – доверительные и уважительные отношения внутри ячейки общества, из которой он произрастает.

Если твоему старшенькому лет эдак двадцать, можно просто присесть с ним на совместный перекур и произнести, морщась, как Брюс Уиллис: «Знаешь, сын, у тебя будет братик или сестричка». Но если первенец еще находится в более нежном возрасте, придется придумать другой способ преподнесения ему этой важной новости.

Психологи рекомендуют не быть голословными и сообщать первенцу о скором появлении второго ребенка не раньше третьего месяца беременности супруги (когда животик становится заметным). Это упростит объяснение вследствие наличия наглядного подтверждения интересного положения.

Ненадежный показатель теплоты будущих отношений между детьми желание/нежелание первенца иметь брата/сестру. Это как желание ребенка идти в школу, которое может бесследно улетучиться после первого учебного дня. Чтобы неприятия ситуации появления меньшенького не случилось, нужно постепенно готовить старшего

к рождению (ненавижу это слово, но, во избежание тавтологии, должен) сиблинга. Что можно предпринять.

• Честно рассказать малышу, что новорожденный – существо беспомощное и требующее к себе внимания. Бессмысленно тешить ребенка иллюзиями о скором приходе того времени, когда они смогут вместе играть, – дитё только разочаруется и в младшем, и в твоих словах.

• Хорошо бы организовать малявке более-менее регулярные встречи с младенцами (может, у друзей только что родился малыш). Это хороший опыт.

• Устрой как-нибудь вечер истории. Поскреби по сусекам и достань детские вещи времен роддома, фотоальбомы, первые слепки ручек-ножек, видео… Одним словом, пригодится все, что на практике позволит старшему убедиться в том, что он был таким же маленьким , как будущий (прости, господи!) сиблинг.

• Если будущая мать должна лечь на сохранение, необходимо обеспечить малышу как можно более частые разговоры с ней по телефону, скайпу – как угодно, но нельзя допустить, чтобы старший почувствовал себя брошенным . То же самое касается пребывания матери в роддоме. Если посещения разрешены, ходить на них ты должен только в компании первенца.

• Хорошо бы вести разговоры со старшим ребенком примерно в таком ключе (тактика подлизывания): «Младший будет похож на тебя, ты для него примером будешь и воспитывать его поможешь». А еще обязательно добавлять, что будущий брат/сестра будет очень любить тебя, как папа с мамой. Очень помощные беседы, скажу я тебе.

• В этот же момент как никогда важным становится твое общение со старшим . Внимания матери к нему неизбежно станет меньше, но ты можешь компенсировать эту недостачу. В сущности, ребенку по барабану, чем вы займетесь вместе, для него главным будет сам факт твоего присутствия рядом.

И немного о том, как именно преподнести ребенку столь важную новость. Главное, я считаю, не нужно делать из факта сообщения серьезного разговора – это только насторожит детеныша и даст ему повод для излишней тревоги. Вообще, я хотел бы, чтобы ты запомнил следующий принцип, который мне кажется одним из самых важных при общении с детьми: не нужно драматизировать события.

У детей очень сильно развито воображение, они по природе своей и вследствие отсутствия опыта склонны к преувеличениям и фантазированию. Поэтому все разговоры (а особенно серьезные) с детьми я считаю целесообразным вести в непринужденном, слегка, может быть, отстраненном тоне. Я не призываю быть холодным – в совместных играх и повседневном общении веселись и не сдерживай себя. Но воспитательные моменты лучше проводить в атмосфере спокойной уверенности. На собственной шкуре я не однажды убедился, что такая манера проведения головомойки гораздо эффективнее, чем заговорщицки-серьезное «нам нужно поговорить» или брызгание слюной в порыве ярости.

Можно организовать небольшой праздничный домашний ужин, подарить ребенку какую-нибудь игрушку и сообщить о поводе торжества в спокойной и счастливой атмосфере. В любом случае не стоит ожидать от детеныша бурной радости. Он имеет право не хотеть младшего «коллегу». Нельзя ругать его за это и настаивать на расстановке всех точек над i прямо сейчас. Дай ребенку время смириться с мыслью о том, что твое и материнское внимание ему теперь придется делить еще с кем-то.

Помнишь первое время после рождения первенца? Те пару месяцев, когда жену ты видел в промежутках между бесконечными кормлениями-стирками-вытиранием соплей и попы, да еще ночью. Положа руку на сердце, что ты чувствовал в те дни острой нехватки женского внимания? Я для себя признался, что это чувство сродни ревности. Глупо ревновать жену к собственному ребенку, но иначе не получалось. Так вот, я подумал, если я, взрослый дядька, ничего не мог поделать со своими эмоциями, как я могу ожидать, что с ними совладает малое дитя? Я хочу сказать, что ревность старшего ребенка , сколько бы лет ни стукнуло в этот момент первенцу, это совершенно нормальная реакция на дефицит родительского внимания.

Поэтому не нужно вести себя по отношению к старшему так, словно вы перед ним виноваты. Но при этом минимизировать его ревностное отношение к себе тоже необходимо. Как? По пунктам.

•  Во-первых, неплохо бы дать ребенку высказаться . Пусть расскажет о своих чувствах, а ты не перебивай и не критикуй. Просто включи режим «бесстрастный локатор» и слушай.

•  Во-вторых, не стесняйся хвалить старшего за его самостоятельность . Пусть он знает о преимуществах взрослости.

•  В-третьих, поддерживай в малыше ощущение собственной «нужности» . Например, можно поручить ему встречать всех приходящих в дом и отводить их к младшему (это даст ему больше внимания со стороны взрослых).

•  В-четвертых, лучшим доказательством равного родительского отношения к обоим детям будет отсутствие явного превознесения потребностей младшего ребенка в ранг первоочередных .

Это, конечно, не касается таких срочных дел, как смена подгузника или утешения при испуге, но, выбирая между прогулкой с новорожденным и игрой со старшим, иногда можно отдать предпочтение второму.

•  В-пятых, совсем не лишним было бы во время бесед с младшим рассказывать ему о том, что у него есть старший братик/сестренка. Поверь, для первенца это как бальзам на душу.

•  В-следующих, необходимо разрешать старшему ребенку интересоваться новорожденным комочком в кроватке. Да, нужно следить, чтобы первенец случайно не навредил младшему, но при этом не следует устраивать скандал и одергивать его раньше времени. Так ты не дашь старшему шанса познакомиться ближе и полюбить нового члена семьи.

•  И еще: хорошо бы не забывать подчеркивать доброжелательное отношение младшего к брату/ сестре. Его агуканье и улыбки стоит истолковывать как: «Смотри, ты ему нравишься. Он тебе улыбается».

•  К тому же нелишним будет почаще проводить свободную минуту со старшим ребенком.

Очень важно обнимать его и отдавать достаточно ласки, как раньше.

Случается такое явление (особенно, если разница в возрасте между первым и вторым ребенком небольшая), как деградация (инфантилизация) поведения старшего ребенка. Это когда большой начинает копировать поведение новорожденного (просить грудь, писаться в постель, громко плакать – с целью привлечь внимание). В этом случае матери лучше будет, например, позвать к себе старшего во время кормления новорожденного и, пока тот ест, рассказать другому сказку. Убить двух зайцев, так сказать.

Здорово было бы привить первенцу некоторое чувство ответственности за младшего. С этой целью можно рассказывать ему о том, что малой еще ничего не умеет, но «ты ведь его обязательно научишь».

Если уж совсем хочешь устранить поводы для конфликтов между малышней, будь любезен следить за следующим.

• Гости, приходя к младшему, должны иметь с собой небольшой презент и для старшего ребенка. То же самое касается и подарков на дни рождения от любящих родителей – второй ребенок не должен остаться с пустыми руками, детей это очень обижает.

• Твоя реакция на одинаковые поступки обоих потомков обязана быть также одинаковой. Недопустимо хвалить младшего за то, за что старший получил выговор. Это разрушительно действует на мировоззрение обоих детей. Кроме того, к несправедливости дети относятся очень серьезно. Несправедливость родителя для них – крушение основных принципов бытия.

• Ответственность за проступки должна быть возложена на виновного. Недопустимо наказывать только старшего ребенка за содеянное обоими. Каждый должен осознавать, что справедливое наказание грядет вслед за преступлением, и наказание это не промахнется адресатом.

• Количество игрушек и вещей у ребят – только равное. Ребенку очень больно, когда «брату купили спортивный костюм, а мне нет».

Помнишь мысль из «Матрицы» о том, что машины ужасны в своей рациональности? Они использовали продукты распада отслуживших свое матричных питомцев для подпитки следующего поколения… Я это вот к чему – так нельзя. В том смысле, что очень удобно использовать подросшего старшо́го в целях добычи/освобождения для себя пары лишних минут. Но! Имей совесть – не дитё же придумало замутить себе братика/сестренку, и, вестимо, не ему и расхлебывать.

Ты, главное, не переживай. Повзрослевший ребенок, если не давать ему слишком много поводов для ревности, то бишь стараться быть справедливым родителем, вскоре сам проявит инициативу и захочет помочь с кормежкой-пеленанием-купанием. Если не упустить этот момент и немного постонать на тему неоценимости подобной помощи и практической неосуществимости столь важного задания без вмешательства со стороны, старшему детенышу еще и понравится чувствовать себя взрослым и важным. Такты со временем (если проявишь терпение к его первым, не совсем удачным попыткам приносить пользу) в лице первого ребенка получишь еще одну пару рук, всегда готовых, как Чип и Дэйл, прийти на помощь. Хорошо!

Если же дитё не делает попыток поучаствовать в уходе за младенцем, нельзя его заставлять.

Пусть он продолжает выполнять закрепленные за ним обязанности по уборке собственной территории или помощи по дому. Стратегия добровольно-принудительного труда вызывает только отвращение и некачественный результат. Это я еще с армии помню:).

Чтобы как-то простимулировать желание ребенка помочь родителям с уходом за младшеньким, попробуй применить на практике парочку следующих психологических фокусов.

• Сразу после родов, когда разрешат посещение, захвати старшенького с собой – проведать маму. Уже в палате позволь ему дотронуться до новорожденного (если захочет, то и поцеловать). Не раздражайся и не ори, если он что-то делает не так. Просто спокойно покажи, как правильно поступить.

• Хорошо бы выделить постоянную и исключительную обязанность, которая будет закреплена за старшим ребенком и которую больше никто, кроме него, не выполняет (например, менять погремушки над кроваткой младшего).

• Не забывай хвалить старшего и не стесняйся рассказывать ему, насколько ценна для тебя и мамы его помощь.

• Постарайся больше советоваться со старшим. Например, по поводу выбора имени для новорожденного или цвета погремушки для него. По возможности старайся следовать полученным советам или грамотно спорить с дитем до получения «нужного» совета, но не стоит молча или со смехом отвергать его версии. Слышишь, ни в коем случае!

• Постарайся напоминать маленькому Отелло о неоспоримых преимуществах его возраста, как то: мороженое, велосипед, езда в машине без автокресла, пара минут за компьютером вместе с папой и прочее.

• Всячески подчеркивай равенство детишек в семье. Выше я уже упоминал о таких мелочах, как равное количество игрушек и вещей, подарки обоим, одинаковое отношение к проступкам и другие, не менее важные вещи, о которых очень легко забыть взрослым, но никогда не забыть обиженному детенышу.

Если постараться честно придерживаться этих рекомендаций, есть большая вероятность того, что период ревностного отношения первого ребенка к маленькому конкуренту пройдет для вашего семейства максимально легко. Но как бы там ни сложилось, помни, что ревность – это абсолютно нормальная человеческая реакция (реакция собственника) на потерю какой-то части блага, раньше принадлежавшего безраздельно. Поэтому лучше принять это как данность и не осуждать малыша, а постараться помочь ему принять свои чувства и изменившуюся семейную ситуацию. Это тем проще сделать, чем больше спокойствия и мудрой любви к старшему тебе удастся проявить. Удачи тебе, друг!

Знаешь, я веду довольно активный современный образ жизни. И мой опыт такой жизни позволил сделать для себя вывод, которым я пользуюсь на практике. Вывод этот звучит приблизительно так: чем больше о чем-то кричат в информационном пространстве, тем меньше оно мне нужно. Упаси господь, не потому, что я крутой нонконформист. Просто из собственного опыта знаю, что самые яркие бури в стакане воды всегда искусственны и существуют потому, что кому-то выгодны. Это называется некрасивым иностранно-аббревиатурным словом пиар.

Сейчас много говорят о раннем развитии детей. В Интернете и на полках магазинов, в серьезных научных изданиях и на рынках, где торгуют китайскими вещами, – везде можно наткнуться на развивающие игрушки. Рассмотрим ближе этого «зверя». Что оно такое за предмет первой необходимости?

Если зайти в любой детский магазин и спросить милую девушку-консультанта об ассортименте развивающих игрушек, тебя обязательно отведут к стенду с различными предметами, о назначении которых ты, взрослый дядька, можешь догадаться не сразу. Все эти простые и сложные конструкции и наборы служат цели развития мышления, внимания, мелкой моторики рук и еще многих очень полезных, нужных и… самостоятельно развивающихся естественным путем психических и физических характеристик. Подтверждением предыдущего утверждения служит факт нашего с тобой нормального существования (недоразвитости за собой не чувствуешь, нет?). Во времена нашего детства игрушки существовали, чтобы играть, а не развиваться. И это правильно, потому что развитие – не что иное, как функция нормальной человеческой игры, для которой и были придуманы обычные, неразвивающие игрушки. Современные же развивающие я бы, скорее, назвал обучающими, и, мне кажется, это определение точнее.

Развитие – понятие глобальное. Сама жизнь – это развивающая игрушка. Если оставить ребенка в замкнутом пространстве наедине с современными обучающими пособиями, возможно, он от нечего делать и разовьет в себе какие-то навыки, чему-то научится. Но без привязки к окружающему миру эти навыки не имеют ровно никакой ценности. Иными словами, дети развиваются, трогая все руками, наблюдая, разламывая, пробуя на зуб, общаясь… В целях развития ребенка с этой точки зрения полезнее сходить с дитем на совместную прогулку и отвечать на его вопросы, чем купить очередной дорогой развивающий набор.

Я, впрочем, не имею ничего против обучающих игрушек, кроме придаваемого им слишком большого значения (по всей видимости, выгодного их разработчикам). Но исходя из потребностей малыша в конкретном возрасте, я бы советовал несколько другие игрушки, которые, по моему частному мнению, кажутся мне в большей степени служащими целям развития, нежели обучающие. Я считаю, что действительно хорошая и нужная игрушка – это та, которая не ставит условий. Которая оставляет пространство для фантазирования и свободной игры.

В возрасте от трех до семи лет я бы присоветовал тебе к уже наличествующим у ребенка матрешкам, кубикам, лошадке-качалке, пирамидам, кухонной утвари, куклам, мячам и качелям добавить множество предметов неопределенного назначения. Таким вещам детское воображение найдет применение во множестве игр. Пусть это будут брусочки разной формы, лоскуты тканей, шишки-каштаны-желуди-листья-ракушки, разные шнурки и прочий мусор на консервативный взрослый взгляд.

Абсолютно необходимы пластилин или другой материал для лепки, различные конструкторы и мозаики. Также у детей не должно быть недостатка в бумаге, карандашах-фломастерах-красках, материалах для аппликаций…

Детям необходимо рассказывать побольше сказок или просто фантазировать вместе с ними на житейские темы – это дает простор воображению и сюжеты для творчества.

Дети в актуальном возрасте осваивают ролевую игру (вот это и есть развитие – подготовка к будущей профессиональной деятельности). Поэтому твое чадо не должно испытывать недостатка в атрибутах для игры в больницу, театр, магазин, школу, дочки-матери, сервисный центр (в конце концов о своем!). Позаботься об этом, отец.

Кроме того, мне кажется актуальным напомнить, что кроме пластика в нашем мире есть еще множество текстур и материалов. Позаботься, чтобы ребенок об этом знал. Вместо пластиковых кубиков можно купить деревянные или из прессованной бумаги, солдатики не зря бывают оловянными, а куклы тряпичными. Одним словом, обеспечь дитяти сенсорное разнообразие, чтобы у него постепенно складывалась завершенная картина мира – это и есть развитие.

Напоследок приведу парочку примеров совместных развивающих игр, в которые ты можешь поиграть с ребенком. Не стоит зацикливаться только на них – ребенок сам подскажет тебе какую-нибудь новую забаву. Тем не менее.

• Как подсказывает через плечо вездесущая супруга, существует следующее тренинговое упражнение: участник (дитё)становится между двумя другими (взрослые) и начинает по очереди падать вперед-назад на подставленные родительские конечности. Это позволяет развить чувство доверия к родным людям и… просто весело.

• Дети очень любят играть с водой (думаю, ты в курсе). Они любят бегать по лужам, строить дамбы из песка в ручьях и просто плескаться в ванной. Поэтому следующее занятие может быть очень актуальным – наливаешь в миску воду, бросаешь туда же несколько бумажек-конфетти, демонстрируешь детенышу, просишь его осторожно макнуть палец в воду, наблюдаешь удивленные глазенки в момент, когда бумажки под влиянием изменения силы поверхностного натяжения воды начинают двигаться к краям миски. Дальше бесконечно повторяешь эксперимент – понравилось.

• Еще один вариант времяпрепровождения для всей семьи – походы. Начиная с четырех лет, не нужно бояться брать собой ребенка даже в путешествия с ночевкой. Главное – тепло одеть, и вперед! Это впечатления, новые знания, укрепление семейных отношений и просто счастливые минуты детства.

• Как я уже упоминал выше, здорово фантазировать с детьми на тему сказок или создавать свои вариации на тему реальных событий. Можно дать ребенку задание продолжить какую-нибудь историю так, как он бы хотел, чтобы все произошло, а потом поменяться ролями. (Кстати, осторожно фантазировать на тему начальства и зарплаты очень весело!)

• Начиная с пяти лет с детьми уже можно играть в загадки-скороговорки-пословицы. Фольклор может быть очень интересным, если он не слишком древний и еще не успел перейти в ранг стереотипов. Также в этом возрасте можно разучивать стишки, и уже давно пора было бы научить ребенка петь песенки из мультиков во время прогулок (развивает слух и чувство ритма, кстати).

В общем, свою мысль по поводу развития и его отличия от обучения я попытался донести. Ты, естественно, имеешь полное право с этой мыслью не согласиться.

Но я и не пытаюсь перетащить кого-либо на свою сторону. Просто делюсь собственным опытом воспитания ребенка. Ведь я также когда-то бросился на изучение всех этих нынешних методик раннего развития и понял, что все они слишком далеки от естественного хода событий.

• Если действовать согласно требованиям модных тенденций воспитания, времени ни у тебя, ни у ребенка на собственно жизнь совершенно не остается. Все делается только исходя из коэффициента полезности, а это, по моему мнению, никак не вписывается в рамки понятия «счастливое детство». Я собираюсь воспитать человека, умеющего радоваться жизни, а не рационального индивидуума с высоким КПД для общества. Поэтому и подчеркиваю разницу между играми развивающими и обучающими. Как говорят в Одессе, это две большие разницы. Обучающие игры нужны, но ближе к школьному возрасту, и уж никак не должны заменять собою нормальные человеческие занятия, одно из которых в детстве – свободная игра, где правила придумывает сам ребенок.

Пресловутая поговорка о скорости роста чужих потомков на практике доказывает свою применимость и относительно собственных чад. Таки да, свои дети также растут быстро. От времени прорезывания первых зубов и до момента их выпадения субъективно проходит не так уж и много времени. Может быть, поэтому родительский стаж стоило бы считать по формуле два года за один (на этой фразе, подозреваю, меня закидали бы гнилыми помидорами).

Итак, товарищи, приближается уже то время, когда первое сентября нахально выделится из череды будничных дней и пристроится в список праздников на ближайших лет так пятнадцать. Ему там удобно, не вопрос, и писать его теперь нужно будет так солидно «Первое сентября», добавляя в скобках «День знаний». Но заглавные буквы и пафосные обороты речи мало что говорят о новом значении этого дня для отца будущего школьника. Об этом и поговорим.

Во-первых, попробуем разрешить вопрос о том, стоит ли отдавать ребенка в школу, если на момент ближайшего первого сентября ему еще нет полных семи лет.

А вопрос этот разрешается довольно просто и без лишнего потрясания конечностями в сторону приверженцев того или иного мнения по этому поводу. Дело в том, что существует достаточное количество психометрических методик с вменяемой степенью достоверности, позволяющих оценить уровень готовности малыша к столь важному шагу в его жизни, как поступление в учебное заведение. О них немного подробнее.

Традиционно готовность ребенка к началу обучения в школе определяется на базе трех равноценно значимых критериев. Думаю, никого не удивлю, назвав их, – это эмоциональная, интеллектуальная и социальная зрелость. Чтобы не прослыть теоретиком, кратко о каждом пункте в стиле «попроще».

 Эмоциональная готовность к школе – это прежде всего отсутствие пресловутого шила в не менее известной пятой точке потенциального школьника. Урок длится 45 минут, а это немало. И пусть по новым прогрессивным и щадящим школьным программам 10–15 из этих строго ограниченных звонками минут отводится на разминку или игры, как минимум полчаса детенышу все равно придется сидеть на одном месте.

Вывод: если твое чадо пока неспособно регулировать свое поведение таким образом, чтобы внимание его было сосредоточено на чем-то одном на протяжении 30 минут, к обучению в школе оно пока не готово.

• Под красивым термином интеллектуальная зрелость скрывается… правильно, наличие/ отсутствие достаточного уровня развития, пардон, мозгов. Это кажется довольно грубоватым определением, если речь идет о собственном потомке, но именно так оно и есть на самом деле. Интеллектуальная зрелость – это степень функционального созревания структур головного мозга. В жизни она проявляется в умении ребенка анализировать, строить связные предложения и четко выговаривать слова, координировать движения (лепка, рисование) и наличии дифференцированного восприятия (выделять на рисунке фигуру из фона и проч.). Все эти умения понадобятся ребенку для успешного усвоения материала школьной программы. Подытожим: если твоему детенышу хотя бы одно из этих умений пока недоступно, стоит еще повременить с его вступлением в ряды школьников. Ибо лучший в мире демотиватор – это наблюдение собственных неудач на фоне успехов коллег, а это случится с ребенком, не готовым к обучению в школьном режиме. Поверь, это не добавит ему энтузиазма в учебе.

• Что хочется сказать о зрелости социальной. Если твой малыш посещал детское дошкольное образовательное заведение типа сад, то, считай, что с социальной готовностью к обучению в школе у него все тип-топ. Социальная готовность – это потребность и умение общаться со сверстниками, которое сложно не приобрести, исправно посещая столь многолюдное заведение, как (почти всенепременно) переполненный детсад. Также сюда можно отнести простые, понятные и сами собой разумеющиеся вещи, о которых все забывают: навыки самообслуживания при одевании-обувании, походам в туалет и проч. Все это, конечно же, хорошо, но что можешь сделать ты, чтобы быть уверенным, что твой ребенок в школе не столкнется с непреодолимыми для него трудностями. Как и ко всему, к школьным неожиданностям человека можно подготовить. Как? Примерно следующим образом.

• Универсальной тренировкой для пункта «интеллект» будет чтение. Но не просто бубнение сказки на ночь в порядке «отче-наша», а регулярное совместное чтение с последующим обменом мнениями, фантазированием и даже критикой.

Человечество пока не придумало более эффективного способа развития мышления, речи, внимания, памяти, воображения и иже с ними.

• Усидчивость – характеристика, прямо пропорционально зависящая от умения сосредоточиваться. Такой бесценный навык можно выработать, начав с повседневных дел. Поручай ребенку сортировать что-то (например, отвертки по ящикам). Также очень «помощной» в этом деле конструктор и другие игры, требующие времени и имеющие логическое окончание, до которого их необходимо доиграть.

• По поводу социальной готовности я уже высказался – лучшей ее тренировкой будет регулярное посещение ребенком детского сада.

И напоследок пару подсказок: лучше идти покупать все это эдак за месяц (можно раньше) до точки кипения. Во-первых, так ты сэкономишь деньги (перед самим часом икс продавцы окончательно борзеют с ценовой политикой) и время (в очередях не придется толкаться). А во-вторых, последнюю неделю перед наступлением столь «зДабеДательного» дня в жизни твоего детеныша и твоей собственной лучше провести отдыхая и неспешно собирая красивый цветастый рюкзак. Или я не прав?

Вот как-то так тихо и незаметно становятся семьянинами. Я, пройдя этот путь, понял одно: хорошими семьянинами, вне зависимости от пола, становятся люди, которые не зацикливаются на этом. Не возводят в ранг «должен» кем-то придуманные критерии хорошего отца и доброго мужа (то же самое касается и женщин).

В собственной семье важно строить свои, уникальные, максимально комфортные для всех сторон-участников отношения. Для этого стоит научиться критичному отношению к общепринятым (стереотипным) утверждениям и чужому опыту (это именно то, чему всем нам стоило бы научиться еще в трехлетнем возрасте, – я писал об этом в главе о подражании и независимости). И даже если наши родители, несмотря на желание «как лучше», не смогли дать нам этих основ сопротивления мнению большинства, сейчас мы, взрослые и сильные, должны сделать все возможное, чтобы научить своих детей тому, чего когда-то недополучили сами (потому что времена были такие).

Правило двух «Л» – любви и лени – вот как я называю свою манеру строить отношения с окружающими. Это значит, что одних людей я искренне люблю, а с теми, к которым испытываю неприязнь, мне просто лень связываться. В семье это правило имеет свою модификацию – как и всех других людей, вероятно, скандалы и ссоры меня изнуряют, поэтому мне лень скандалить. И если спокойно поговорить не получается, я откладываю сложный разговор на «попозже». Иногда поругаться с переходом на личности очень интересно и просто необходимо, но ежедневная практика такого поведения меня бы однозначно утомила. Поэтому – любовь и лень ссориться:).

А двое детишек – это… как один, только вдвое больше. В этом есть свои преимущества и свои сложности, но со вторым ребенком в быту уже гораздо легче справляться. Жизнь течет своим чередом, и если ты не умел наслаждаться ею до рождения детей, не научишься вследствие простого их появления. А если ты, еще будучи холостяком, считал, что жизнь – это невероятно крутая штука, и строгая ограниченность ее хронологической продолжительности стимулировала тебя на активность, то (как кашу маслом) твое существование детьми не испортить.

Просто старайся жить, осознавая исключительность своего существования. Хотя бы потому, что в сумасшедшей гонке к яйцеклетке твоей матери мог бы победить кто-то другой, и эти немного наивные и не слишком научно обоснованные строки читал бы (или не читал) сейчас совершенно другой человек. Ты хоть представляешь себе, насколько мала была вероятность того, что у твоих родителей получишься именно ты? Постарайся не испоганить выпавший тебе выигрышный лотерейный билет. Этот джек-пот под названием жизнь выпадает только однажды, именно поэтому так важно не позволить ей пройти мимо тебя. И научить этому искусству собственных потомков.

«Спасись сам, и возле тебя спасутся тысячи»,  – говорил известный мне только по этой своей безгранично мудрой и абсолютно верной, по моему мнению, фразе богослов Серафим Саровский. Применительно к семье я бы перефразировал это утверждение следующим образом: «Будь счастлив сам, и возле тебя будут счастливы твои дети». Сколь бы правильно ты ни поступал, однако если это не приносит тебе удовлетворения, то и счастья тем, кто рядом с тобой, это не принесет. Постарайся наслаждаться семейной жизнью, и ты обнаружишь, что не один такой в семействе…

Рад был выговориться. Вдвойне, если ты нашел среди этого многобуквия что-то полезное для себя.

С уважением и пожеланиями всего хорошего, Виктор Кузнецов.

Память человека обладает удивительной способностью забывать пройденное. Будучи свято уверен, что ты, как и я, и все другие люди, совершенно не помнишь, во что ты играл в детстве, привожу примеры игр. Забавы принадлежат к числу низкобюджетных и удобных. Именно то, что нужно для совместного отцовско-детского времяпрепровождения.

В возрасте от одного до двух лет ребенок, в сущности, не видит разницы между игрушками и бытовыми предметами – ему одинаково интересны и те и другие. Грех в таком случае не пользоваться естественным любопытством ребенка и игнорировать игровой ресурс обычных вещей. Если подключить фантазию, то интересную игру можно сообразить из самых банальных вещей.

Потешки

Если кому-то кажется, что игры-потешки – бесполезное занятие, этот кто-то очень сильно ошибается. На самом деле они развивают моторику и дают малышу нужные ощущения от прикосновений родительских рук. Вот несколько потешек для совсем крохотных (все движения необходимо выполнять за малыша его ручками).

1. Тик-так, тик-так —

(Хлопаем по очереди руками по бокам.)

Это часики стучат.

Тук-так, тук-так —

(Руки перед собой, кулаки сжаты, делаем руками «велосипед».)

Так колеса стучат.

Ток-ток, ток-ток —

(Кулаки стучат по столу.)

Так стучит молоток.

Цок, цок, цок —

(Ногами топаем по полу.)

Так стучит каблучок.

2. Утки, утки, утки (Показываем пальцами «уткин клюв».)

Плавали, плавали;

(Машем кистями рук, имитируя движения ног утки в воде.)

Реки, озера замерзли —

Некуда уткам сесть.

Утки полетели-полетели,

(Машем руками, словно крыльями, каждый раз поднимая их все выше.)

На головку сели.

3. Пришел медведь к броду,

Влез на колоду —

(Усаживаем дитё на колени.)

Бултых в воду!

(Раздвигаем ноги – ребенок проваливается.)

Уж он мок, мок, мок!

(Качаем вверх-вниз на руках.)

Уж он кис, кис, кис!

(Качаем из стороны в сторону.)

Вымок, выкис,

(Чередуем движения.)

Вылез, высох.

(Садим на колени.)

Встал на колоду…

Бултых в воду!

4. Этот пальчик песни пел,

(По очереди загибаем пальцы.)

Этот пальчик плохо ел,

Этот пальчик непослушный,

Ну а этот слишком скучный.

Лишь один хороший пальчик

5. – Пальчик-пальчик, где ты был?

(Большой палец соединяют поочередно с каждым пальцем.)

– С этим я в кино ходил,

С этим братцем суп варил,

С этим братцем я читал,

6. Шла кукушка мимо рынка,

(Идем по столу на выпрямленных указательном и среднем пальцах, при этом остальные пальцы поджаты.)

У нее была корзинка,

(Ладони соединяются ковшиком – корзинка.)

А корзинка на пол – бух!

(Ударяем сомкнутыми ладонями по коленям, разъединяем руки.)

Полетело десять (девять, восемь) мух!

7. Сидит белка на тележке,

Раздает зверькам орешки:

(Сначала кулак сжат. Дальше поочередно разгибать все пальчики, начиная с большого.)

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Толстому Мишке,

Зайке-шалунишке…

Песочнииа

Пакет манной крупы пересыпать в подходящую просторную емкость и предложить малышу поиграть в песочницу. В крупе можно барахтаться, закапывать/откапывать игрушки, загребать лопатой и граблями, просеивать… да мало ли что еще! Главное – перед началом забавы расстелить простынку (скатерть, пеленку), чтобы потом можно было оперативно прибраться в пострадавшем помещении.

Клад

В сумку или пакет набросать в беспорядке разные безопасные бытовые предметы (ложку, коробок из-под чая, пару кубиков, моток ниток и проч.). Эта бесценная сокровищница, если не помогать ее вытряхивать, способна увлечь малыша игрой на добрых полчаса. Дети очень любят выворачивать все из комода, шкафа и сумок. Вот пусть и занимаются любимым делом абсолютно легально.

Рыбалка

В большую миску налить воду и запустить в свободное плавание имеющиеся в наличии водоплавающие игрушки (на крайний случай подойдут пенопласт, пустая бутылочка, слегка надутый воздушный шар и все, что может держаться на плаву, но не пришло мне в голову на момент написания). Ребенка в это же время просветить на предмет сути процесса рыболовли. Выдать малышу шумовку и задание: выловить импровизированных рыб в имеющуюся под рукой емкость (да хоть ведро). Заодно и ложкой потренируется орудовать:).

Кукольный театр

Оторвать верхнюю крышечку коробки из-под чая, а в центр нижней вонзить зубочистку. Нарисовать на бумаге смайл такого размера, чтобы улыбчивая рожица свободно помещалась в коробку. Приклеить смайл к зубочистке, и вуаля: игрушка, которая делает «ку-ку» – то прячется в коробке, то появляется из нее. А смеху-то сколько!..

Ролевые догонялки

Инвентарь: отец в хорошем настроении, маска хищника, годовалое или годовалое с хвостиком дитё.

Суть игры: отец надевает маску страшного зверя (ее отсутствие не важно – можно просто сдвинуть брови, как в незабвенном киношедевре Гайдая по мотивам не менее памятного произведения Булгакова); показывает место в комнате, где будет домик (милиция, норка, укрытие – безопасное место, короче); объясняет ребенку, почему нужно убегать и где можно спрятаться, а дальше просто играть в догонялки. Весело, надолго и всегда нравится детям. Хорошая игра.

Можно разнообразить простые ролевые догонялки условиями на манер день-ночь: день – хищник мяукает, потягивается и выходит на охоту, ночь – кот спит, и мышь может бегать по всей территории. Твоя фантазия.

Урок лингвистики

Это простейшая игра, в которую все играют с детьми, даже не подозревая, что это игра. Нужно просто тыкать пальцем в предметы и людей вокруг и громко и правильно произносить названия и имена. Потом просить ребенка повторить услышанное. Дальше можно учить ребенка называть предметы, отвечая на вопрос «Что это?»

Урок анатомии

Проделывать все то же, что и в предыдущей игре, но стоя с ребенком у зеркала и тыкая пальцем на разные части его и своего тела.

Урок психологии

То же самое, что и в предыдущих играх, но на этот раз учим дитё ориентироваться в чувствах и ощущениях. С этой целью учим слова «бо-бо», «ай!», «ню-ню!», тренируемся посылать воздушные поцелуи, обниматься. Ты можешь показать жестами, как что-то упало тебе на ногу, а ребенок должен угадать, что это «бо-бо». И да, не стоит надеяться, что у него начнет получаться сразу дифференцировать эмоции в твоем исполнении:).

Обучение можно продолжить у зеркала, корча ребенку разные рожицы: грустные, веселые, злые, удивленные. Просить ребенка угадать, а потом и самому показать, «как Ваня зол».

Урок этикета

Также, стоя у зеркала, можно обучить ребенка элементарным жестам типа «привет», «пока», «дай», «спасибо» (кивком головы) и пр.

Урок зоологии

Понадобятся разные игрушечные зверюшки и немного фантазии. Сочиняем краткую историю о том, как собачка пришла в гости к медвежонку, и щедро пересыпаем эту сказку разными «гав», «мяу», «кукареку» – чем эмоциональнее, тем лучше. Не забываем просить малыша повторить за отцом все услышанные звуки.

Модное по нынешним временам словосочетание «мелкая моторика». Все молодые родители устремились развивать ее у собственных чад и обсуждать успехи и волшебные подробности своих занятий на разных форумах, площадках, блогах и прочих виртуальных аналогах пресловутого забора, на котором пишут. Что могу добавить к этому массиву информации я? Разве что внятное пояснение термина да набросок какой-то структуры занятий. Чем, собственно, и займусь.

Итак, мелкая, или тонкая, моторика – это то, что без лишнего пафоса можно назвать ловкостью. Зависит она от степени скоординированности работы зрительной и костно-мышечной системы (в частности, кистей рук).

Было бы глупо думать, что все люди могут быть грациозны и ловки, если с детства озадачивать их, как Золушку, перебиранием круп. Во многом мелкая моторика зависит от врожденных факторов. А именно от сбалансированности процессов возбуждения и торможения в коре головного мозга. Но все же, применяя тренировки, можно несколько улучшить природные данные. Ничто не мешает тебе заниматься с ребенком. Ниже рассказываю, как.

Игры для детей 2–3 лет

В возрасте двух-трех лет для развития мелкой моторики важно совершенствовать чувствительность пальцев. В этом помогает работа с разнотекстурными материалами, которая одновременно дает малышу кинестетический опыт (то есть обогащает его запас знаний о прикосновениях, и предметы, разные на ощупь, становятся ему ближе и понятнее:)) и совершает легкий массаж.

Манипуляции с мелкими вещами также положительно влияют на тонкие движения, но игры с малогабаритными игрушками чреваты – малыш все тянет в рот. Поэтому только под присмотром.

Урок лепки

Здорово заменить для этих целей пластилин соленым тестом (малявка же все тянет в рот). Чтобы его приготовить, нужно смешать 1 часть муки с 0,5 части соли и водой (на глаз, до получения очень крутого теста). Добавить 1 ст.л. растительного масла. Вылепленные из такого материала игрушки можно запечь (3 часа при +100 °C) и раскрасить.

Урок рисования

Для этой игры понадобятся пальчиковые краски, которые можно купить практически в любом торговом заведении а-ля «Детский мир». Именно они лучше всего подходят для столь юного художника сразу по нескольким причинам: они нетоксичны (даже если слегка попробует на зуб, ничего страшного); малышу пока довольно сложно удерживать в руке какое-либо пишущее приспособление (то ли дело собственные пальцы!); а еще эти краски легко смываются с большинства поверхностей (и с кожи в том числе:)).

На полу лучше расстелить что-то клеенчатое, а уже поверх подстилки – ватман. Прямо на бумагу или возле нее сажаем дитё и показываем, что такое творчество.

Потом ватман с каляками-маляками можно просушить и даже повесить на стену, если интерьер позволяет (читай: если дури хватит).

Также можно попробовать рисовать самому силуэты животных или предметов и просить ребенка отгадать, что нарисовано.

Ожерелье Чингачгука

Адекватной заменой игре с пирамидой из колец может быть следующая. Понадобится шнурок от ботинок с твердым кончиком и крупные бусины (пуговицы, полые макароны и т. д.) с отверстиями соответствующего размера. Выдай все это ребенку и попроси сделать «колье» для мамы. Потом обязательно торжественно преподнесите маме результаты такого труда и заставьте надеть:).

Если перед началом игры дать крохе инструкцию отсортировать бусинки по форме или нанизать их в заданной последовательности, игра автоматически превращается в развивающую.

Урок стереометрии

Это нестрашно, это всего лишь матрешки:). Ребенку же необходимо знать о понятиях «больше-меньше». В этом ему и помогают разобраться матрешки. Вместо них сойдут просто коробки разных размеров, которые можно вложить одну в другую. Естественно, лучше, если они будут яркими и разноцветными.

С первого раза у детеныша может не получиться, но со временем он усвоит, что меньшее можно положить в большее, а не наоборот.

Трафарет

Существует огромный выбор трафаретов для рисования. Можно купить малышу самые простые или научить обводить на бумаге свою ручку, кубик, игрушку или другие предметы, находящиеся в радиусе досягаемости и заинтересовавшие его.

Копилка

Для этой игры понадобится импровизированная копилка из чего-то прозрачного (банка из-под кофе с прорезанным в крышке отверстием подойдет идеально, останется только содрать этикетку). Отверстие нужно сделать такого размера, чтобы туда могли войти не только монеты, но и пуговицы, фишки, прочая мелочь, но все же не слишком большое, чтобы этот мусор (простите, богатство, я хотел сказать) оттуда не вываливался.

Дальше просто показать крохе принцип накопления и любоваться тихой и продолжительной игрой – детям очень нравится, что накопленное можно рассмотреть и потрясти.

Колюще-режущее

Потихонечку можно начинать знакомить малыша с ножницами. Существуют специальные, безопасные для самых маленьких.

Вот ими ребенка и учим пользоваться. Для начала можно просто разрезать бумагу на полоски. Когда этот навык будет освоен, можно переходить к вырезанию простых фигур, а затем и аппликации.

Картина из кухни

Эта игра позволяет не только поупражняться в манипулировании не слишком габаритными предметами, но и занять руки ребенка на некоторое время, да еще и с КПД несколько выше нулевого. Бывают случаи (особенно у супруги), когда кухонная возня в самом разгаре, а чадо крутится неподалеку, и его нужно как-нибудь «заиграть», пока не натворил чего-нибудь.

Именно для таких случаев идеальна эта забава.

Берешь большой поднос какого-нибудь насыщенного цвета. Посыпаешь его мукой (достаточно слегка припылить). Демонстрируешь ребенку технику рисования по сыпучим материалам: водишь пальцем по дну. Можно сопровождать нарисованное сказкой или сочинять на ходу историю из жизни, показывая рисунки.

Дальше можно пустить дело на самотек, позволив ребенку рисовать самому. Потом нужно будет только досыпать муку и нахваливать талант собственного чада.

Игры для детей 3–4 лет

В 3–4 года важно оттачивать уже появившиеся навыки игр с мелкими предметами. Этой цели здорово помогают творческие игры: лепка, рисование, аппликации и проч. В этом возрасте целесообразно перейти от простейших заданий к более сложным. Хорошо вводить в игры какую-нибудь «легенду», чем-то аргументировать творческие задания (это могут быть сказка, совместное фантазирование, стишки, потешки, загадки и т. д.).

Строим башню

Для игры понадобятся спагетти и бусинки с соответствующим диаметром отверстия. Закрепи длинную макаронину вертикально (например, в кусочке теста или пластилина) и выдай детенышу инструкцию: построить башню из бусинок в строго определенном порядке (только из маленьких, чередуя размеры и цвета, или по какой-то схеме). Так можно постепенно обучить ребенка счету и закрепить знание цветов.

Застегнутое одеяло

Эта игра поможет ребенку научиться самостоятельно справляться со всевозможными застежками на одежде (обуви). Для этого попроси жену пришить к полотенцу, которое не жалко, как можно больше разнообразных пуговиц, застежек, липучек, шнурков, даже молнию. Детям очень нравится играть с такой штукой, и вскоре маленький человек сможет похвастаться умелыми движениями пальцев при одевании.

Лепка из пластилина

Пластилин в плане лепки более выгоден, чем соленое тесто, хотя бы тем, что он изначально цветной и его не нужно готовить. И его можно использовать, если ребенку уже исполнилось три года и он не пытается тянуть в рот все, что попадает в руки.

Сначала нужно показать, как лепить самые простые фигуры – колбаски, шарики, блинчики. Потом из этих наборов можно составлять грибочки, цветы, деревья. Затем – перейти на сказочных персонажей и героев мультфильмов. Здорово также одновременно рассказывать сказку про Царевну-лягушку, например, и иллюстрировать ее вылепленными фигурками.

Шнуровки

Наверняка в детских магазинах тебе попадались на глаза развивающие игрушки-шнуровки. Это выполненные из разных материалов доски с пробитыми в них отверстиями. Дырки наштампованы таким образом, что если их зашнуровать, получится контур какого-то предмета или существа.

Так вот, такую или подобную игру ты вполне можешь изготовить самостоятельно. Для этого понадобится кусок плотного картона, какой-нибудь колющий предмет типа «отвертка» с достаточным диаметром – для проделывания отверстий, а также длинные обувные шнурки (можешь вытащить из каких-нибудь особенно высоких ботинок твоей благоверной).

Сначала на картоне нарисуй, скажем, окуня, а уже потом по контуру через одинаковые (по возможности) промежутки начинай прокалывать отверстия.

Если приобщить ребенка к созданию этого обучающего пособия, радости от игры будет неизмеримо больше. Тем более что сделанную совместными с папой усилиями игрушку ребенок с удовольствием потащит в сад, дабы похвастаться перед друзьями.

Рифмованные игры с бытовыми предметами

Прелесть этих игр в том, что весь необходимый развивающий инвентарь относится к категории подножного. Из того, что найдется в доме, для подобных игр понадобятся: бельевые прищепки (не слишком тугие), кусок веревки, круглая рас-ческа-щетка любимой супруги.

Рассказываю, что делать со всем этим добром. Итак, в порядке очереди.

• Пробуешь использовать прищепки. Крохе понадобится просто-напросто прицепить их на бельевой шнурок, натянутый заботливым отцом где-то на уровне плеч малыша. При этом можно бубнить по слогам, например следующее:

Задание можно усложнить, выдав мальцу несколько тряпочек (мягких игрушек), которые необходимо закрепить на веревке.

• Если представится возможность стырить у мамы круглую щетку для волос, с этим предметом также можно устроить развивающую забаву. Оказывается, для развития мелкой моторики очень полезен массаж ладоней. Для этого ребенку достаточно просто зажать щетку между ладонями и катать.

Но просто катать щетку скучно, поэтому можно делать это под аккомпанемент следующего стихотворного шедевра:

Имитатор

Здорово развивает мелкомоторные навыки следующее упражнение: малыш имитирует выполнение каких-либо знакомых ему реальных действий. Например, можно попросить его продемонстрировать, как люди пишут, играют на клавишных, берут щепоть чего-то, засовывают нитку в иголку, шьют, размешивают чай и т. д.

Мозаика

Еще один интересный способ потренировать пальчики на ловкость – собирание мозаичных рисунков, или, проще говоря, пазлов.

В актуальном возрасте ребенку пока не под силу собрать огромное панно с сотнями оттенков. Поэтому в магазине лучше выбрать набор, соответствующий возрастным возможностям твоего наследника. Продавец тебе обязательно поможет:).

Игры для детей 4–6 лет

Развитие мелкой моторики в старшем дошкольном возрасте предполагает подготовку к будущей деятельности первоклашки – письму. Поэтому целесообразными будут игры с карандашами, счетными палочками, а также манипуляции с другими учебными принадлежностями. К примеру, следующие.

Любопытный счет

Игры со счетными палочками (спичками, в конце концов) могут быть совершенно разнообразными.

Если твой ребенок уже освоил некую часть алфавита или умеет считать, из счетных палочек можно выкладывать буквы и цифры. Лучше придумать к этому занятию какую-нибудь занимательную подводку-легенду. Например, предложи дитенку такое задание: я называю слова, а ты выложи на столе букву, с которой все они начинаются. Так вы еще и обобщать научитесь:).

Неплохо также играть с детьми этого возраста в загадки с условием, что отгадку ребенок должен выложить из палочек на столе (полу). Естественно, загадки должны быть соответствующими – очень сложно, знаешь ли, из спичек выложить синхрофазотрон какой-нибудь.

Рисовалки

• Простой, как все гениальное, метод поспособствовать скорейшему усвоению навыков управления ручкой – раскраски. Можно приобрести готовую книжку или распечатать понравившийся рисунок из Интернета.

Небольшое примечание – будет лучше, если ребенок воспользуется цветными карандашами, а не фломастерами. Так дитё еще и усвоит, что, изменяя силу нажима, можно добиться разных оттенков одного цвета. Да и руку потренирует.

• Еще один отличный способ увлечь ребенка игрой с пользой для развития ловкости рук – копирование. Я еще помню, как сам в детстве обожал перебивать рисунки через кальку или срисовывать их на прозрачную бумагу.

Отсутствие прозрачной бумаги также не останавливало страсти к копированию: в таком случае обычная бумага прикладывалась к рисунку, а оба листа вместе – к окну, и рисунок перебивался на просвет. Затем его точно так же, как и готовую раскраску, можно дополнить цветом. Самостоятельное создание раскраски очень нравится детям.

Для пользы дела хорошо использовать в качестве источника плагиата различные орнаменты. В них много изогнутых линий, умение изображать которые понадобится дитенку при письме.

Вырезание

Хорошо влияет на развитие ловкости пальцев, ладоней и кистей рук работа с ножницами. Естественно, лучше выбирать специальный безопасный инструмент. Вырезать можно что угодно: фигуры для аппликаций, снежинки, страницы из папиных книжек (шутка!). В общем, простор для фантазии неограничен.

Хорошо бы вырезать фигурки из белой бумаги, а потом их еще и раскрасить – вдвойне полезно для пальцев.

Лабиринт

Здорово помогает тренировать владение собственными пальчиками рисование и прохождение головоломок-лабиринтов. Необязательно покупать готовые. Даже гораздо интереснее рисовать такие шарады вместе с ребенком в кустарных условиях: ты – ему, он – тебе.

Также можно проходить лабиринты на скорость или просто обводить на время по контуру разные предметы. Можно ввести шкалу оценивания аккуратности работы, она послужит дополнительным стимулом внимательности ребенка к деталям.

Пипетки, пуговицы, прищепки и прочие полезности

Нет, это не показательный парад слов на букву «п»:). Это я сейчас попытался перечислить некоторые из бытовых предметов, работа с которыми способствует развитию мелкой моторики.

Не стоит запрещать ребенку, если он выразит желание пришить пуговицу самостоятельно. Поверь, он абсолютно готов к выполнению этого задания под твоим присмотром.

То же самое с прищепками. Пусть постоянной обязанностью ребенка станет развешивание постиранного белья. Ему от этого только удовольствие и дополнительная тренировка пальцев на ловкость.

Работа с пипеткой также требует задействования мелкомоторных навыков. Можно придумать увлекательную игру с окрашенной водой и пипетками. А когда ребенок уже в достаточной мере освоит эту технику, можно разрешить ему немного поиграть с аромамаслами – пусть создаст какую-нибудь приятно пахнущую смесь под твоим внимательным присмотром. Заодно можно потренироваться в восприятии запахов – чем не приятный бонус:)?

Муха-повторюха

Цель игры – совершенствование владения собственными пальчиками. Суть игры сводится к тому, что ребенок должен повторить вслед за взрослым составленную им комбинацию пальцев.

Начать можно с одной руки. Изображаешь какую-нибудь цензурную фигуру из пальцев и просишь ребенка сделать точно так же.

Если ему трудно сообразить, как воспроизвести комбинацию зеркально (сидя напротив), усаживаешь кроху рядом с собой и повторяешь попытку.

Постепенно задание можно усложнять, складывая пальцы обеих рук в разные фигуры или засекая время, требующееся на повторение. Или ограничивать число неверных попыток – так вы еще и внимательность простимулируете.

Не тревожь мне душу, скрипка…

Не могу утверждать с уверенностью, что следующий способ развить мелкую моторику рук подойдет всем и каждому. Но игра на клавишных и щипковых музыкальных инструментах как нельзя лучше влияет на мелкомоторные навыки…

Да, не каждый родитель рискнет купить малышу гитару или посадить его за фортепиано только лишь для стимуляции ловкости рук. Но для тех, кто и так видел свое чадо в будущем музыкантом и уже задумывался над началом соответствующего образования, параллельное развитие мелкой моторики, а следовательно, и речи, станет дополнительным бонусом.

Так что, если уверен в крепости собственных нервов и достаточной закаленности барабанных перепонок, – дерзай. Игра на музыкальных инструментах действительно как нельзя лучше влияет на развитие тонкой моторики рук.

Редко кто понимает, что восприятие еще и развивать нужно. Чувствительность дана нам природой в безвозмездное пользование, и никто особо об этом не задумывается, принимая как должное. На деле же оказывается, что восприятие – очень важная штука. Многие выросли, привыкнув просто не замечать (не воспринимать) многих вещей. Так мимо человека может пройти незамеченной значительная часть реальности.

Поэтому восприятие нужно развивать. Дерзать в указанном направлении помогут следующие игровые занятия.

Игры для детей 2–3 лет

В этом возрасте очень важно создать у ребенка ассоциации между словами и ощущениями. Малыш чувствует вкус (скажем, сладкое), но пока ты ему не объяснишь, что это сладко, он не сможет осознать свое ощущение.

С этой целью необходимо как можно больше разговаривать о повседневных вещах. Нет, в самом деле, вербализировать каждое действие и событие – верный способ прийти к пониманию собственных чувств.

Догони шарик

Надуть три разноцветных шара и привязать к каждому нить соответствующего цвета. Потом разбросать шары по комнате и догонять. И дать малышу задание: поймать за нитку, скажем, красный шар. Так он со временем выучит цвета и усвоит, что абсолютно разные по форме предметы могут быть одного цвета (нитка и шарик).

Мокрое-сухое

Научить ребенка различать мокрое и сухое очень важно. Особенно в актуальном возрасте, когда детеныш еще время от времени пачкает штанишки. С этой целью можно предложить крохе искупать куклу. Просто попроси проделать процедуру ежевечернего туалета игрушке, выдав ему полотенце, которым ту нужно будет вытереть. Присутствие родителя при игре и активное комментирование всех действий с подчеркиванием понятий «сухое» и «мокрое» обязательно и всенепременно.

Если в доме имеется небьющаяся посуда, чаду можно доверить помощь взрослым при ее мытье и протирании.

Выполнение такой бытовой процедуры с соответствующими комментариями поможет малышу усвоить изучаемые понятия и закрепить знания на практике.

Теплое-холодное

Берешь две миски. В одну наливаешь холодную воду, во вторую – теплую. Дальше игра может идти самым непредсказуемым и фантазийным образом, главное – фиксировать внимание ребенка на температуре. Нужно просить его не только показывать пальцем на нужный сосуд, но и называть вещи своими именами. Когда дитя научится различать «холодно-горячо», можно поставить перед ним единственную миску и спросить, какая водичка в ней сейчас.

Что слышно?

Отличная тренировка слуха и внимательности – игры в имитацию звуков. Это совсем не кривляние или передразнивание. Просто просишь ребенка продемонстрировать, как «разговаривают» разные животные, как заводится машина, как звонит будильник…

Еще можно играть в «лесное радио». Рассказываешь малышу историю о том, что у зверей также есть радио. Начинаешь издавать или включаешь запись голосов разных животных и птиц, а детеныш пусть угадывает, кто из «ведущих» сейчас «в эфире».

Также необходимо почаще обращать внимание крохи на обилие звуков вокруг. Услышав звук, который, ты уверен, ему знаком, спрашиваешь: «А что это?» Пусть дитё закрепляет в памяти ассоциативные цепочки.

На ощупь

Немного заинтересованности, пара отцовских рук, картон, клей, кое-что из строительного мусора – и отличное пособие для развития тактильной чувствительности и кинестетического восприятия готово.

Процедура следующая.

На картонные квадраты наклеиваешь кусочки разнофактурных материалов: стекло, линолеум, ворсистые и гладкие ткани, пластик… да все, что душе угодно и что можно приклеить:). Делаешь по паре квадратов с использованием каждого материала. Все. Дальше можно предложить ребенку найти одинаковые на ощупь, охарактеризовать каждый образец словами «твердый», «мягкий», «шершавый», «гладкий» и проч.

Большой-маленький

Суть игры: взять три однотипных предмета разной величины (кубика, шарика) и три коробки разных размеров. Ребенок должен положить большой кубик в большую коробку, остальные – соответственно размеру. К коробкам можно добавить крышки. Так маленький человек сможет усвоить понятие размера.

Маленький дачник

Игра на закрепление понятия размера. Урожай «картошки» (большие, средние и маленькие бусинки) ребенку нужно разложить по корзинам (коробкам) трех размеров, чтобы при этом мелкая «картошка» оказалась в маленькой корзинке, средняя – в средней, а крупная – в большой.

Материал для игры подобрать с хитрым умыслом – так, чтобы крупная «картошка» не помещалась полностью в маленькой корзине.

Игры для детей 3–4 лет

В актуальном возрасте важно научить ребенка дифференцировать собственные ощущения. Занятия на различение – самое то, что нужно в этом случае. К примеру, такие.

Чем пахнет

Предложить детенышу положить что-то сильно пахнущее в несколько одинаковых коробочек и дать понюхать. Подробно рассказать о каждом запахе (кофе, ваниль, перец, корица). А потом его заданием будет отгадать с закрытыми глазами, что же именно находится в каждой из коробочек по запаху.

Подобную процедуру можно проделать и для тренировки вкусовых рецепторов – разбавить водой соль, сахар, лимонный сок и поговорить о вкусах.

Здорово поиграть в «парфюмера» на улице. Мы сами иногда не замечаем, насколько по-разному пахнет вокруг. Старайся обращать внимание и называть ребенку встречающиеся ароматы: «от машины бензином пахнет», «в супермаркете жарят кур, чувствуешь запах из вентиляции», «а вот запах кофе из кондитерской, и булками пахнет», «видишь, дядя траву скосил, сеном пахнет»… Будь наблюдательнее и научи этому ребенка.

Фигурный мир

Для этой игры тебе понадобится доска с вырезанными в ней дырами в виде геометрических фигур (сами фигуры, естественно, тоже). Ее можно приобрести в любом детском магазине или изготовить самому из плотного картона.

Перед малышом стоит задача найти фигуру, соответствующую отверстию в доске. С первой попытки у него может не получиться, поэтому, чтобы облегчить задание, на первых порах целесообразно использовать доску с разноцветными фигурами и соответственно окрашенными отверстиями.

Со временем можно усложнять игру, добавляя новые «лишние» фигуры.

«Наскальные» рисунки

Для этой игры понадобится закрепить на стене детской (или другого помещения, которого не жалко) ватман. Ребенку выдаются карандаши или фломастеры и задание нарисовать линию. Для начала горизонтальную. Не факт, что получится сразу, но хвалить чадо за настойчивость попыток – обязательно. Потом нужно нарисовать вертикальную линию и объяснить малышу разницу между ними.

Постепенно можно перейти к изображению крестиков, квадратов, параллельных линий и других фигур, составлению из них разных композиций.

Полезно схематически «строить» животных, людей, машины или дома с помощью простых геометрических фигур. Так кроха научится воспринимать частное в целом.

Пирамиды

Хорошо тренирует цветовое восприятие игра с обычной детской пирамидкой (это такие разноцветные кольца разных диаметров, надетые на вертикальную основу).

Только для правильной развивающей игры идентичных игрушек понадобится две. Одну из них собираешь ты в качестве образца, а вторую должен будет собрать твой отпрыск, повторяя чередование цветов.

Дальше – больше: собери нетрадиционную фигуру (которая не будет сужаться кверху; большие и маленькие кольца размести хаотически).

Найди искомое

Для этой игры понадобятся картинки с изображением простых предметов(фигур) и вырезанные из бумаги силуэты этих же фигур.

Я использовал для создания необходимого инвентаря обычный белый картон и формы для печенья – обвел каждую на карточке и закрасил, еще раз обвел, вырезал и оставил, как есть, – белыми.

В задачу ребенка входит отыскать нужную белую фигуру и расположить ее на картинке таким образом, чтобы края полностью совпали и получился белый лист.

Игра способствует развитию восприятия формы предметов.

Игры с развивающими пособиями

Для развития восприятия люди успели придумать немало приспособлений разной степени хитроумности. Заслуги некой госпожи Алессандрины Равиццы принято считать далеко не последними в этой области. Эта женщина однажды придумала вырезать из тонких дощечек плоские фигурки на ножках и раскрашивать их в разные цвета. Впоследствии эти игрушки были названы ее именем – фигурки Равиццы. Существует множество версий игры с ними. Наиболее распространен вариант, когда все игрушки складываются в полотняный мешочек, а ребенку предлагается на ощупь определить, что за предмет находится в его руке.

Лично мне не очень понятно, почему фигурки Равиццы, фактически повторяющие русскую народную игру в бирюльки, обрели такую популярность, а о намного раньше существовавших бирюльках ничего особо и не известно. Видимо, все дело в маркетинговой политике:).

Как бы там ни было, поясню для общего развития, что бирюльки – те же самые фигурки Равиццы, вот только более объемные и без ножки. Алгоритм игры точно такой же.

Если уж начинать разговор о развивающих пособиях, избежать упоминания имени Марии Монтессори ну никак не получится. Лично у меня при первом посещении магазина развивающих игрушек создалось не слишком далеко ушедшее от истины впечатление, что добрая половина всего ассортимента принадлежит именно ее авторству:). Это пазлы, коробочки, ящички, шнуровки, кольца, тактильные наборы и многое-многое другое.

К каждому из таких игровых наборов прилагается инструкция, так что разобраться не составит труда.

Покупая для ребенка развивающие пособия, помни, что далеко не всем детям они нравятся. Мне, например, не повезло повстречать в своей жизни людей, чьих детей можно было бы увлечь игрой в цветной коврик-пазл. По утверждениям всех моих «детных» знакомых, эта штукенция пылится где-нибудь в укромном углу кладовки или подвала, поскольку совершенно не вызывает игрового энтузиазма. Так что мой тебе совет, не стоит скупать сразу половину магазинного ассортимента. Гораздо лучше для начала присмотреться к играм твоего чада – наверняка у него есть какие-то любимые забавы. Вот от них и отталкивайся при выборе нужного развивающего набора.

По губам

Интересная и небанальная, по моему мнению, игра на развитие зрительного восприятия.

Научить ребенка читать по губам можно, если упражняться в этом умении регулярно. Например, каждый день по 5 минут.

Для начала выучиваешь с ним назубок какой-нибудь стишок. После этого можно приступать к следующему этапу. Он состоит в том, чтобы повторять вместе с малышом в два голоса выученное стихотворение, постепенно начиная говорить все тише и тише. И вот наступит момент, когда ты уже просто шевелишь губами, а дитё рассказывает. Теперь уже можно браться и за нерифмованный отрывок текста. Если тренироваться регулярно, вскоре чадо научится «считывать» и прежде незнакомые ему слова.

Игры для детей 4–6 лет

Совсем взрослый четырехлетний человек уже может решать более сложные задачи восприятия. В этом возрасте детям больше нравятся коллективные игры. Будет хорошо, если ему составит компанию любящий родитель, а еще лучше подключить к игре сверстников.

Поговорим о цвете

Для этой игры не нужны предварительная подготовка и специальный инвентарь. Кроме того, в нее можно играть фактически в любом месте. Суть игры: родитель обращает внимание малыша на окружающий интерьер и, называя какой-нибудь предмет, просит рассказать о том, в какой цвет (цвета) тот окрашен.

Если ребенок отвечает правильно, право задавать вопрос переходит к нему. Так чадо закрепляет понятие цвета и учится различать разные оттенки одного цвета.

На желтый-красный рассчитайсь!

Понадобятся три больших листа цветного картона (желтый, красный и синий, например) и пара десятков разнообразных фигур, повторяющихся в каждом цвете (желтые, красные и синие цветочки, листики, бабочки, тучки и т. д.).

Задача ребенка в том, чтобы рассортировать эти силуэтные фигурки – определить каждой ее место на листе соответствующего цвета. Не факт, что получится с первого раза, – дитё может начать обобщать по признаку формы, игнорируя цвет. Тогда ему нужно объяснить, что к чему, и помочь сделать правильный выбор.

Коллективная игра «Теплые края»

Для этой игры придется раскурочить большую коробку цветного картона. Режешь бумагу на маленькие карточки (5x5 см). Цвета следует подобрать таким образом, чтобы попадались оттенки одного цвета (чем больше, тем лучше).

Собираешь участников, раздаешь эти кусочки картона, чтобы каждому достались разные цвета и оттенки одного цвета. По комнате раскладываешь на видных местах по одной карточке каждого цвета. Даешь детям задачу: взять в руки по одной и по команде отнести ее в нужное место комнаты (к карточке того же цвета, пусть даже и другого оттенка). Для пущего интереса рассказываешь легенду о том, что каждый кусочек картона в их руках – это птица, а предметы в комнате – места зимовки конкретного вида птиц.

Игра продолжается, пока все птицы не будут «перезимованы» в «своих» теплых краях.

Переодевалки

Просто шикарная, по моему скромному мнению, коллективная игра на развитие восприятия, внимательности и зрительной памяти. Способна надолго увлечь детей.

Процесс: все садятся в круг и пытаются запомнить, кто во что одет.

С помощью считалочки или жребия определяется ведущий – его-то и выставляют за дверь. Дальше дети обмениваются предметами гардероба, а вошедший ведущий должен определить, что же именно изменилось во внешнем облике других участников.

Продолжать и усложнять игру можно, поставив условие запоминать также и позы игроков.

Испорченный… принтер

Эта забава понравится не только старшему дошкольнику, но и его родителям, а также другим близким, и не только родственникам.

Все участники садятся в ряд спиной друг к другу, на спину каждого крепится лист бумаги. Участник, сидящий последним, рисует на спине сидящего впереди простой рисунок. В это время игрок-«мольберт» старается почувствовать, что же на нем рисуют, и воссоздает предполагаемый рисунок на спине сидящего впереди. Когда последний рисунок завершен, участник, сидящий первым, объявляет, что он почувствовал, а все остальные снимают и сравнивают рисунки.

Гарантированно веселая и развивающая тактильное восприятие игра для всей семьи или дружного детского коллектива.

Половинки

В эту игру можно играть с детьми, которые уже выучили буквы (хотя бы некоторые). В возрасте старше четырех лет уже пора бы…:)

Суть игры в следующем: ты пишешь достаточно крупнокалиберными буквами какое-нибудь слово на бумаге. Затем разрезаешь написанное по горизонтали так, чтобы буквы были разрезаны приблизительно посередине.

Одну из получившихся половинок показываешь ребенку. Его задача – догадаться, что же за слово ты написал, ориентируясь по ошметкам букв на листочке.

Кроме зрительного восприятия игра полезна еще и тем, что помогает закрепить в памяти малыша буквы.

Память и внимание – тесно взаимосвязанные психические функции. Развивая одну, невозможно не тренировать другую. Они настолько смешаны, что часто под определением «плохая память» люди подразумевают рассеянность внимания.

Мы не такие, мы умеем различать святое и грешное. Займемся тренировкой и того, и другого.

Игры для детей 2–3 лет

Лучшие тренажеры памяти и внимательности в столь юном возрасте – любимые игрушки малыша. Использовать-то их можно по-разному. Главное – увлечь ребенка игрой, тогда пользы от развивающих занятий будет намного больше. Можно попробовать играть с ним в следующие забавы.

Воришка

Выложить на стол (пол) пять-шесть разных игрушек и попросить ребенка запомнить, что он видит. Потом предложить ему закрыть глаза (как вариант, выйти из комнаты) и спрятать одну игрушку.

Когда детеныш откроет глаза (возвратится), он должен отгадать, какую именно игрушку украли воры, пока он не видел. Простое, казалось бы, упражнение развивает память и внимательность.

Дизайнер

Игра, похожая на предыдущую, только теперь из комнаты выходишь ты, перед этим прося малыша запомнить, что на тебе надето. За дверью надеваешь еще что-нибудь (шарф, например) и, заходя в комнату, предлагаешь угадать, что изменилось в твоем облике.

Потом можно меняться ролями и усложнять задание, если ребенок с ним успешно справляется.

Кто живет в теремке?

Для этой игры понадобится книжка или карточки с изображениями животных, или бумага и карандаши, с помощью которых тебе придется самому нарисовать зверей. Нужно демонстрировать ребенку зверюшек и рассказывать, кто из них где живет: в гнезде, будке, норке и т. д. Далее – просить детеныша называть место жительства каждого из персонажей.

Эту же игру можно проводить, заменив теремки на следы животных, их пищу… Просить малыша «связать» животное и след, животное и то, чем оно питается, и т. д.

Повторяй за мной!

Для этой игры тебе понадобятся кубики или конструктор и, собственно, участники – ты и ребенок. Вы садитесь друг напротив друга за стол. У каждого из вас набор из 2–3 кубиков (кубики разные, наборы у вас одинаковые). Ты берешь свои кубики (начинать лучше с двух), прячешь руки под стол, из кубиков составляешь какую-нибудь комбинацию и являешь ее на свет божий – на стол, в нашем случае.

Задача ребенка – как можно быстрее и правильнее воспроизвести увиденное из своих кубиков.

Волшебный мешок

Для этой игры понадобятся полотняный мешочек и несколько разных на ощупь мелких предметов (кубик, игрушка, ключ, яйцо от «киндера», моток ниток и т. д.). Все это добро малыш должен сам сложить в мешочек (в более старшем возрасте мешочек ему нужно давать уже наполненным), а потом, засунув руку внутрь, не глядя определить, что за вещь у него в руках.

Тайничок

Развивать память можно с помощью игры в «Тайничок». Нужна будет большая коробка, ее лучше расположить в укромном уголке детской. При малыше выбираешь несколько игрушек и помещаешь их в тайник. Закрываешь коробку чем-нибудь непрозрачным и просишь ребенка назвать игрушки, которые спрятались в «убежище». Если называет правильно, роли меняются, теперь угадывать должен ты. Поддаваться некоторое время обязательно:).

Зоркий сокол

Эта игра одинаково полезна для развития как памяти, так и внимания. Больше удовольствия она доставляет, если играть с дружным коллективом сверстников твоего чада. Элемент соревнования здесь не помешает.

Вооружившись десятком-дюжиной ярких карточек с изображениями простых и знакомых детям предметов, рассаживаешь малышей. Сам становишься на видном месте и демонстрируешь по очереди наличествующие картинки.

Не жлобствуй – дай детям рассмотреть каждую по 5 секунд. Показав все, просишь рассказать, кто что успел запомнить. Выигрывает тот, кто назовет больше всего предметов.

Игры для детей 3–4 лет

Отцу трехлетнего малыша уже не стыдно спросить в магазине игры по развивающей методике. В этом возрасте ребенок уже способен с интересом и относительно подолгу играть с подобными пособиями.

Но это совершенно не означает, что игры с участием простых бытовых предметов, обычных игрушек и собственных родителей ему теперь неинтересны или бесполезны. Нужно совмещать.

Дама бубен

Азартные игры, конечно, не есть хорошо, но сами по себе карты (если подойти к их использованию с умом) могут сослужить тебе хорошую службу в деле игры с малышом. Они здорово развивают память и мышление.

Можно, например, заняться такой игрой: выбрать из колоды по паре валетов, дам и королей, выложить карты закрытыми перед ребенком, одну открыть. Огласить задание: найти пару для открытой карты, по одной переворачивая закрытые. Если детеныш открывает нужную карту – обе убираются в сторону, если карта неправильная, она закрывается и малыш пробует снова. Постарайся не переборщить с количеством карт на первых порах, иначе желание играть может исчезнуть бесследно.

Магазин

Очень классная, по моему скромному мнению, игра – простая, как все… ну, ты в курсе. Якобы посылая малыша в магазин, перечисляешь ему список покупок. Начинаешь с двух-четырех пунктов. Пусть супруга также поучаствует в игре, в роли продавщицы, скажем. Ребенок бежит в другую комнату и «покупает» все необходимое. Если запомнил правильно, вы меняетесь ролями. Постепенно список покупок можно расширять до десяти предметов.

Кстати, в «магазин» можно играть и в реальности. Например, выходя в супермаркет, акцентируешь внимание дитенка на том, что нужно купить, и в самом торговом центре просишь его напомнить забывчивому папе список, еще веселее вместе разыскивать товары в здании магазина.

Радости от поисков и находок будут полные подштанники, уж ты мне поверь:).

Снеговик

Одна из самых любимых мною игр.

Развивает память и логическое мышление. Ты начинаешь игру, например, словами: «Я возьму чайник и сделаю чай», – ребенок должен повторить. Ты продолжаешь: «Я возьму чайник, налью воды и сделаю чай». Потом: «Я возьму чайник, налью воды, засыплю заварку и сделаю чай», и так далее детализируется ситуация, пока один из участников не собьется.

Я с Саней играл так в сборку/разборку техники – игра то приводила мою супругу в умиление, то вызывала у нее дикий хохот.

Доклад в штабе

Выходя на прогулку, договариваешься с ребенком, что вы сегодня идете в разведку. Необходимо быть очень внимательными и по возвращении домой доложить маме о ситуации вне «штаба».

По приходе домой задавай мальцу как можно больше вопросов: «Какого цвета машина стоит во дворе?», «Собака какой масти перебежала нам дорогу?», «Кого мы встретили на лестнице?», «Чем пахло на четвертом этаже?» и т. д.

Такое простое и увлекательное упражнение тренирует не только память и внимание, но и вырабатывает у детеныша привычку к наблюдению, а здоровое любопытство еще никому не помешало, ведь так?

Гости

Это игра на внимательность. Перед малышом усаживаешь в ряд несколько игрушек (для начала штук пять). Некоторое время он смотрит на них, потом дитё отворачивается, а ты добавляешь или убираешь одного персонажа. Как вариант, можно поменять местами две игрушки из ряда или изменить их позы. Дальше просишь кроху рассказать, какие изменения произошли, кто пришел «в гости» или ушел по-английски.

Пехесо

Пехесо – это набор карточек с различными изображениями.

Каждая из карт имеет в колоде абсолютного двойника. Колоду тасуешь (для начала достаточно использовать только часть колоды) и выкладываешь рубашками кверху. Ребенок открывает карты попарно, если изображения совпали – карты удаляются из игры, если нет – возвращаются закрытыми на место. Цель игры – удалить все карты, для этого необходимо запоминать расположение однажды открытых карт.

Отличный тренажер для памяти и просто интересное развлечение даже для взрослых.

Смотрю в книгу…

Вот чтобы продолжение этой фразы не стало банальным, и придумана была следующая игра. Даже если ребенок еще не интересуется буквами, картинки в книгах ему наверняка очень любопытны. Когда дитё будет увлечено рассматриванием изображений, начни задавать ему каверзные вопросы. Например: «Покажи все зеленые предметы», «Что железное ты видишь на рисунке?», «Назови всех животных, нарисованных здесь» и т. д.

Игры для детей 4–6 лет

С четырех лет ребенка уже принято называть старшим дошкольником, а это тебе не так себе. Это означает, что самое время начинать уже подготавливать свое дитё к грядущему поступлению в образовательное учреждение.

Запомни: для школьного обучения очень важно, когда твой малыш умеет сосредоточивать свое внимание. Поэтому не ленись, работай над развитием этого навыка у собственного чада с особой тщательностью.

Исправь отца

Для этой игры тебе придется проявить собственные художественные способности. Какие уж есть – не стесняйся. Ты должен нарисовать (можно чисто схематически) какой-нибудь сюжетный рисунок, допустив смысловые (логические) ошибки. Например, снеговик, рядом человек в ластах, на ели растут груши и прочая белиберда. Задача ребенка – вычислить твои досадные ошибки и исправить недоразумения.

Архитектор

Игра хороша тем, что в нее с удовольствием играют дети даже самостоятельно. Однажды научил, а дальше он уже «режется» в нее с друзьями. Чем не здорово?

Итак, суть игры – воспроизвести фигуру, выложенную на столе из спичек или счетных палочек вторым участником. Фигура открывается всего на пару секунд. Начальное количество спичек – штук шесть. Дальше можно усложнять, добавляя еще спичек или заменив их разноцветными счетными палочками с условием, что фигурку нужно воспроизводить с учетом цветов.

Нарисуй-ка

Еще одна забава из области «ту ин ван» – развивает и память, и внимательность. Тебе понадобятся несколько разноцветных геометрических фигурок из картона (хотя можно воспользоваться и фигурками из строительного набора).

Пять-шесть таких фигурок демонстрируешь ребенку одну за другой и сразу же прячешь. Задача малыша – нарисовать то, что удалось запомнить. Более сложный вариант игры – нарисовать с соблюдением цвета каждой фигурки.

Отгадай

Довольно сложная игра, которая развивает тактильное узнавание и память. Ребенку завязываются глаза, а в вытянутую руку по очереди кладут до десятка (начать можно с четырех) разных мелких предметов.

После того как детеныш ощупает все предложенные вещи, ему необходимо назвать все, что попадало к нему в руки. При этом соблюдать последовательность обязательно.

Эрудит

В эту игру можно играть всей семьей или с целой компанией друзей твоего чада. В чем ее несомненный плюс.

Инвентаря никакого. Задание: за минуту назвать как можно больше предметов, соответствующих описанию (например, круглый или зеленый). Повторять ответы других участников запрещается. Выигрывает тот, кто больше назовет подходящих предметов.

Что на картинке

Суть игры сводится к тому, что взрослый (твое величество, то есть) демонстрирует ребенку картинку с изображением чего-то на протяжении 30 секунд. Дальше картинка прячется, а малыш должен как можно подробнее описать то, что на ней было изображено. Со временем картинки могут усложняться.

Второй вариант такой игры потребует наличия у тебя картинок из серии «Найди 10 отличий» (то есть таких, на которых изображен один и тот же предмет, но между рисунками есть разница).

Точно так же, как в первом варианте игры, ребенку открывается картинка на 30 секунд. Вслед за ней в ход идет вторая, а ему необходимо попытаться назвать, чем же они отличаются.

Подвигаемся

Оказывается, есть такое понятие, как двигательная память. Еще ее называют умным словом «кинестетическая». Умничать не будем, будем играть.

Процедура следующая: становишься позади ребенка, завязываешь ему глаза и, придерживая за плечи, ведешь по какому-нибудь простому маршруту (например, два шага вперед, остановка, один шаг вправо, поворот влево, шаг вперед).

Дальше развязываешь малышу глаза и просишь пройти по своему маршруту в обратную сторону, вспоминая движения.

Усложнять забаву можно, включая по ходу маршрута небольшие физкультурные упражнения (прыжки на месте, приседания и т. д.).

Назвался хомо сапиенсом – будь добр, соответствуй. С целью этого самого соответствия высокому званию чего только ни придумали люди для развития своей самой отличительной черты, приобретенной в ходе долгой и непростой эволюции. Среди прочего – несколько десятков игр для детей дошкольного возраста на развитие предоставленного природой умственного ресурса. О них и поговорим.

Игры для детей 2–3 лет

Двухлетнего малыша весьма сложно, почти невозможно заинтересовать «голыми» упражнениями. Алгоритмы и функции привлекут внимание твоего маленького гения ближе к подростковому возрасту. А пока все, что можно сделать для «подкачивания» IQ, – это подключить умную составляющую в его повседневные игры с любимыми игрушками. Примеры ниже.

Кто куда

Эта игра отлично тренирует способность к классифицированию, наблюдательности, обращает внимание ребенка на отдельные особенности предмета (анализ).

В качестве инвентаря используешь обычные детские игрушки. Из них собираешь внушительную кучку (с десяток разнокалиберных и разномастных предметов) и предлагаешь малышу рассортировать их по какому-нибудь критерию (цвету, отношению к живой/неживой природе, по форме или размеру и др.). Очень любопытно дать возможность ребенку рассортировать их на свое усмотрение и спросить, по какому признаку он их делит…

Папины непонятки

Очень толковая во всех смыслах игра. Позволяет развить самостоятельность и независимость мышления (при правильном демократическом подходе).

Суть игры в том, чтобы позволить малышу исправлять тебя. Родитель допускает досадные «ошибки» в повседневных знакомых ребенку операциях – надевает перчатку на ногу, берет вилку, чтобы есть суп, пытается рисовать зубной щеткой и делает прочие глупости. Делать это нужно демонстративно, чтобы спровоцировать реакцию. Желательно спросить кроху (эмоциональнее): «А что же папочка делает не так?» Очень забавно, и все довольны:).

Колобок

Игра помогает усвоить понятия причины и следствия, развивает образно-пространственное мышление.

Для этой забавы нужно установить на полу или столе (на полу предпочтительнее, чтобы потом «снаряды» по всему дому не искать) какую-нибудь наклонную плоскость. Это может быть кусок картона или доска, опирающаяся на стопку книг. Также понадобится крупная бусина, шарик для пинг-понга или какой-то другой сферический предмет, претендующий на роль колобка.

На некотором расстоянии от подножия горки рисуешь черту (кладешь нить). Затем отпускаешь колобка свободно катиться с вершины. Объясняешь малышу: выиграет тот, кто спустит колобка так, чтобы он остановился как можно ближе к условной черте.

После нескольких попыток ребенок поймет, что от высоты размещения шарика на наклонной плоскости зависит дальность его пробега. Можно также экспериментировать с несколькими шариками разного размера и веса.

Похлопаем

Игра способствует развитию навыков классификации и систематизации. Звучит сложно – играть просто. Процедура следующая: называешь серию слов, заранее условившись с крохой, что он должен хлопнуть в ладоши, как только услышит слово из заданной категории (это должны быть знакомые ему группы, например животные, цветы, мебель).

Просто перечисляешь слова (пять-семь и помедленнее), из которых одно-два – «нужные». Если ребенок не справляется с заданием, говоришь ему об ошибке и даешь шанс подумать еще. Если с третьей-четвертой попытки малыш не находит верное слово, помогаешь ему и переходишь к новой категории. Может случиться, что какое-то слово просто еще не знакомо детенышу, – объясняешь, не стыдя, и двигаешься дальше.

Игры с цветом

Из любого житейского занятия можно придумать игру, причем полезную. Например, можно просить рассортировать убираемую одежду в ящики по цветам. Или убрать кубики в разные коробки в зависимости от расцветки.

Это поможет закрепить в памяти ребенка названия цветов.

Для этих же целей можно использовать раскраски. На готовой картинке с изображением дерева попросить малыша раскрасить крону в подобающий цвет.

Шерлок Холмс

Интересная игра, которая долго не надоедает детям. В этом ее несомнительное преимущество. Задача ребенка – отгадать находящийся в комнате предмет по описанию.

Например, загадываешь куклу Буратино и говоришь: «Он деревянный, его сделали из полена, он любил девочку с синими волосами и искал золотой ключик…»

Как вариант, можно играть с несколькими детьми и определять победителя. Им станет тот, кто угадает больше всего предметов с наименьшим количеством подсказок.

По парам

Эта забава послужит хорошим упражнением на логическое и ассоциативное мышление. Процедура такова: раскладываешь на стол около десятка предметов, которые каким-то образом связаны попарно (ложка и чашка, ключ и замок).

Предлагаешь ребенку рассортировать получившуюся груду следующим образом: берешь в руку первый попавшийся предмет и просишь найти ему пару. Если с первого раза не получилось, даешь подсказку.

Не спеши сразу показывать правильный вариант.

Игры для детей 3–4 лет

В трехлетием возрасте у ребенка уже довольно обширный словарный запас, чтобы вместо манипуляций с предметами использовать для развития мышления игры с понятиями. Если в предыдущем возрастном периоде у детей преобладает образное и наглядно-образное мышление, теперь его постепенно заменяет логическое и ассоциативное. Взрослеем, сэры, и игры нас теперь интересуют другие. О них дальше.

Что в поле зрения

В детской книжке с картинками выбрать какой-нибудь предмет и попросить детеныша отгадать, что именно мы загадали. При этом дать ему косвенные подсказки типа: «Это что-то твердое». Игра чем-то напоминает пресловутую «холодно-горячо», но, в отличие от нее, подходит и малышам, начиная с трех лет.

По частям

Занимательная игра, которая помимо мышления тренирует еще и речь ребенка, а, возможно, даже словарный запас расширит в качестве бонуса.

По существу: произносишь слова, предупредив малыша, что каждое из них – часть какого-то предмета, который ему и нужно назвать. Например, говоришь «педаль», а он Ь должен ответить, что это часть велосипеда.

Можно попробовать играть в обратном порядке, то есть называешь целое («дом», например), а дитё должно назвать составную часть от этого целого («стена», «окно», «крыша» и т. д.).

Сочиняем комикс

Для этой забавы понадобятся картинки с изображением событий, которые можно расположить в хронологической последовательности. Подойдут, например, изображения саженца репки, деда, поливающего саженец, большой репки и рвущей огромный овощ компании. Или что-то в том же духе, лишь бы с заметной временной перспективой.

Ребенку предлагается посмотреть на эти рисунки и расположить их в порядке возможного возникновения событий. Например, ряд изображений «желудь – росток – дуб».

Для начала лучше, чтобы рисунки были из одной серии. В дальнейшем, когда малыш усвоит правила и суть игры, сгодятся вырезки из абсолютно разных источников.

Виртуальная пара

Ничего пошлого, не подумай:). Это просто игра, в которой ребенку нужно соотнести реальную вещь и изображение другой вещи.

Для этого понадобится несколько мелких бытовых предметов (ложка, зубная щетка, монета) и картинки с изображениями предметов, ассоциативно близких к реальным (миска, зубная паста, кошелек).

По ходу игры для начала демонстрируешь карточку, а потом среди лежащих на столе «участников» предлагаешь найти предмет, парный портретному изображению. Для усложнения задачи можно положить несколько лишних предметов на стол.

Гугл-картинки

В нашей семье так называлась игра, в которой перед малышом стояла задача отыскать предмет в реальности по его изображению. Можно использовать карточки предыдущей игры.

Процедура следующая: детенышу вручается рисунок – стула, например, и предлагается найти этот же стул в комнате. Помогает разобраться с понятием условности – стул на картинке может быть неидентичным реальному, но при этом он также стул:).

По сезону

В эту игру можно играть двумя способами. Для младших ребятишек предпочтительнее использование картинок с изображением времен года и предметов, которые могут иметь сезонную принадлежность (например, зимние и летние предметы одежды, цветы, желтые листья, снеговик и т. д.).

Тогда суть игры сводится к следующему: ты раскладываешь на столе картинки с изображениями времен года, а малыш должен рассортировать все оставшиеся по отношению к этим сезонам. С детьми старшего дошкольного возраста в эту игру можно играть устно. То есть ты говоришь «зима», а дитё должно вспомнить как можно больше ассоциирующихся с этим временем года слов.

Кроме развития ассоциативного мышления такая забава способствует и расширению словарного запаса ребенка.

Антигравитация

Этот маленький фокус позволяет завоевать расположение малыша одним махом и навсегда:). Берешь шарик для пинг-понга (настольного тенниса) и фен. Включаешь на полную мощность и, держа вертикально вверх сопло, «кладешь» спортивный снаряд типа «мяч» на поток воздуха. Такая себе мини-аэродинамическая труба в домашних условиях.

Обязательно говоришь с крохой о том, почему так происходит. Естественно, непросто объяснить малому ребенку, что такое сила тяжести и поток воздуха, но усилия того стоят:).

Игры для детей 4–6 лет

Игры на развитие мышления для старших дошкольников уже достаточно интересны, чтобы нравиться и родителям воспитуемого. С этого времени играть будет увлекательнее и сложнее. С чем не могу тебя не поздравить. Как именно оно будет – смотри ниже.

Карта сокровищ

Нужно спрятать в квартире какой-нибудь ценный для ребенка предмет и подсказками руководить поисками клада. Можно нарисовать карту – на плане квартиры отметить место, где спрятана вещь (это уже вариант игры для совсем взрослых кладоискателей, «почти школьного» возраста), но при этом придется здорово потрудиться, чтобы объяснить ребенку, что же такое план и как по нему ориентироваться…

Крестики-нолики

Замечательная, действительно классическая, а не просто почтенного возраста игра. Служит развитию пространственного и логического мышления, а также просто небесполезному коротанию времени:).

На всякий случай правила: на бумаге чертится квадрат размером 3x3 клеточки (проще всего пересечь две вертикальных и две горизонтальных линии). На получившемся таким образом игровом поле игроки по очереди ставят – один крестики, второй нолики, пока сетка не будет заполнена. Побеждает тот, кто первым сможет выстроить в ряд три своих фигуры (по вертикали, горизонтали или диагонали).

Со временем игру можно усложнить, нарисовав условно бесконечное поле (лист в клетку) и увеличив до пяти количество фигур в ряду, необходимых для выигрыша.

Морской бой

Ура, свершилось! Наконец-то твой ребенок дорос до того, чтобы научить его играть в морской бой. Очень интеллектуальная игра, кстати.

Начать можно с игрового поля 6x6 клеточек (10x10 может быть слишком много для «научиться»). Уверен, что все в курсе, но все же о правилах – для порядку, так сказать.

В игровом поле, клетки которого обозначаются буквами по горизонтали и цифрами по вертикали (как на шахматной доске), игроки рисуют «корабли»: по три-четыре однопалубных – одна клетка, два-три двухпалубных и так далее (в игре на десять клеток есть даже один четырехпалубный «крейсер»), Также рисуется дополнительное поле (пустое), на котором игроки будут отмечать боевые победы – удачные ходы, раненые и убитые «судна» противника. Естественно, готовые поля со стратегически размещенным «флотом» не показывают сопернику.

Дальше участники по очереди делают ход, называя координаты выстрела (А1, например). Если в данной точке есть корабль, то атакуемый сообщает о ранении, а атакующий продолжает ходить до тех пор, пока не ошибется. Выигрывает тот, кому первому удалось истребить «флот» соперника.

Настольные игры

Вполне возможно, что для шахмат четырехлетний ребенок еще слишком мал (хотя…), но вот до шашек, го, поддавков, различных «ходилок» с выбрасыванием кубика он точно уже дорос. Поэтому смело можешь начинать знакомить его с любимыми забавами нашего поколения.

Если лень обучать самому, можешь позволить малышу играть в те же или другие логические игры на компьютере, но все же общение с родителем для него предпочтительнее.

Эстафета живописцев

Чем больше в этой игре будет участников, тем лучше. Суть в следующем: игроки делятся на две команды (количество игроков должно быть равным). Каждой команде выдаются карандаши и одинаковое задание – нарисовать, скажем, кошку за определенное время (минуту-две).

При этом участники подходят к листу по очереди, а за один подход можно нарисовать только одну линию или круг. Выигрывает команда, у которой за отведенное время будет нарисован более полный (детальный, похожий) рисунок.

Кроме мышления игра помогает развить воображение и навыки командной работы.

Сундучок

Игра довольно сложна и требует от старшего дошкольника наличия некоторого уровня подготовки.

В коробку или мешок кладешь какой-либо предмет. Задача малыша – отгадать за десять вопросов, что находится в «сундучке».

Вопросы задаешь только такие, на которые можно ответить «да» или «нет».

Игра требует от ребенка развитых навыков обобщения и классификации. Также учит внятному формулированию собственных мыслей в устной речи.

Небылицы

Очень смешная игра, в которой ребенок должен исправлять преднамеренно допущенные тобой смысловые неточности в каких-то спонтанных рассказах.

Хорошо, что самому родителю удается здорово повеселиться во время игры. Сам подумай, сочинение на манер: «Шел как-то окунь через железнодорожные пути, а за ним увязался заяц, торгующий капустой…» не может не порадовать.

Детям также очень нравится громко выкрикивать фразу «Так не бывает!» Доставь малышу такое удовольствие. Уточняющий вопрос «А как правильно?» в данном случае обязателен и все-непременен:).

Споры о том, что же важнее – воображение или логика, кажутся мне высосанными из пальца. Без первого человек скучен, без второго глуп. Следовательно, развивать необходимо и то и другое.

Дело в том, что для развития интеллекта (логического мышления, в частности) люди уже понапридумывали разных методик и комплексов.

Даже стандартизировать их успели. Дело с развитием воображения еще не настолько поставлено на поток. Так что, родитель, здесь придется включить фантазию. Возможно, так даже лучше для обеих сторон воспитательного процесса.

Игры для детей 2–3 лет

В актуальном возрасте в поведении малыша впервые начинает проявляться воображение. Он может играть с посудой, заменив потерянную ложечку огрызком карандаша и кормя им куклу.

Это означает, что от пассивного восприятия мира твой ребенок уже перешел к творческому изучению.

Расстояние от примитивного реализма до вдохновенного оптимизма преодолено. Тебе остается только поддерживать в нем эту искру, не сдергивая за ноги на грешную землю.

Постарайся быть солидарным со своим чадом. Фантазируйте и мечтайте вместе.

Мастер-ломастер

В этой игре требуется примерить на себя роль диверсанта. А именно – каким-нибудь обратимым способом вывести из строя одну из игрушек своего чада. Можешь, например, снять колесо у машинки, неправильно одеть куклу или еще что-то в этом же роде.

Затем предложи ребенку поиграть с этим девайсом и наблюдай за реакцией. При необходимости помоги справиться с поломкой. Такое упражнение помогает развить смекалку, воображение, задействует образное мышление и зрительную память.

Золушка

Для этой игры понадобятся разноцветные фигурки одинакового размера из картона (круги, квадраты, прямоугольники вполне можно вырезать самому) и любимая игрушка твоего чада.

Суть игры в следующем: полученные фигурки складываются в мешочек или коробку.

Далее ребенку объясняются условия: в гости к твоей любимой кукле (медведю, зайке, слону, Терминатору) приезжала фея (мама, директор зоопарка, Сара О’Коннор) и привезла подарки. Станут таковыми они после полуночи (другие варианты), а пока они выглядят как вот эти разноцветные фигурки.

«Давай попробуем угадать, что именно подарила нам добрая крестная!» – бодро заявляешь ты, и начинается забавный процесс фантазирования. Например, можно представить, что черный квадрат – это эскимо, или чемодан, или калькулятор, или… что-то еще:).

Летели облака…

Все в точности, как поется в известной песне ДДТ: «Как мамина рука, как папино трико…» Когда шагаешь с дитем по улице, говори с ним. А вернее, побольше спрашивай: «На что похожа вон та туча?», «О чем могут говорить те два воробья?», «А что в луже? Наверняка там кто-то живет?..»

Важно позволять ребенку фантазировать. Если какое-то явление природы или слово ему неизвестно, давай разъяснения. Не стоит категорически настаивать на реальной версии событий, пусть дитё творит свою собственную историю.

Естественно, при этом стоит отличать ложь от мечтаний. Объясни, что ложь – это нечестный рассказ о реальных событиях, а фантазирование – это выдумывание своих собственных «сказочных» событий.

Игры с проволокой

Ты даже не представляешь себе, каким бесценным игровым инструментом может стать обыкновенная проволока в руках мало-мальски креативного родителя. Это просто неисчерпаемый кладезь идей, скажу я тебе.

Замечу, что в целях безопасности для игр с малым дитем лучше использовать тонкую изолированную алюминиевую проволоку (она держит форму даже с изоляцией) либо самостоятельно обмотать медную проволоку нитками для вязания.

Что можно мастерить из проволоки? Да все что угодно! Согнув ее в виде рамки, можно предложить малышу идею о том, что это картина, и поочередно смотреть через нее на все, что есть в комнате. Малыш с удовольствием выполнит роль гида-экскурсовода-искусствоведа и расскажет, что же изображено на каждой из «картин».

Потом можно согнуть проволоку в виде треугольника и предположить, что это чей-то домик. О владельце такого «жилища» можно сочинить сказку.

Дети сами с удовольствием берутся за изготовление поделок из проволоки, так что скучать и долго напрягать мозг в поисках идей тебе не придется. Успехов!

Что я делаю?

Эта игра была у нас с Сашкой одной из самых любимых. Что нужно?

Ты говоришь, например, что ты – рыбак. И начинаешь изображать своего персонажа жестами: берешь воображаемую удочку, разматываешь, надеваешь наживку, забрасываешь и т. д.

Когда малыш запомнит, какое действие соответствует каждому из твоих движений, можно начинать запутывать его: совершать действия в неверной последовательности или называть одно, «играя» другое.

Цель – спровоцировать ребенка исправить тебя или дополнить историю таким образом, чтобы получилось стройная теория.

Кроме развития воображения это еще и очень познавательная забава.

Кто ты?

Игра сродни предыдущей, но двигаться в этот раз придется ребенку. Оглашаешь условия: малыш должен показать, как ведет себя воображаемый персонаж, а твоя задача – отгадать, кто же это.

Изображать можно кого угодно: животных, людей разных профессий и призваний (тот же рыбак, солдат, врач), неживые предметы – чем шире диапазон ролей, тем лучше.

Потом вы можете поменяться ролями.

Пришелец

Здорово развивает фантазию и словарный запас следующая забава. Для этого придется представить примерное состояние человека, только что свалившегося с Луны и впервые увидевшего мир.

Где бы вы ни были, задаешь ребенку как можно больше вопросов об очевидных и известных ему вещах. Изюминка игры в том, что ты позволяешь крохе учить тебя, тем самым стимулируя его активность и самостоятельность.

Твои вопросы могут быть очень похожи на те, которые тебе задает сам малыш, то есть из цикла «почему?», «что это?» и «зачем?»

Игры для детей 3–4 лет

В этом возрасте ребенок с удовольствием творит. Например, в каждую палочку и крючок своего рисунка дитё будет вкладывать определенный сюжет. Тебе может показаться, что рисунок твоего чада распадается на фрагменты, не связанные между собой. На самом деле малыши пытаются изобразить целый рассказ, поэтому рисунки и накладываются один на другой. Запомни: очень важно поддерживать в ребенке желание творить. Несколько игр, которые помогут тебе в этом, приведены ниже.

Фантазии на тему…

Детям не надоедают сказки. Почти никогда. А если уж в сотый раз рассказанная небылица начинает вызывать у малыша зевоту, всегда можно попробовать ее реанимировать следующим нехитрым способом.

Рассказывая знакомую до боли историю, допускаешь смысловые ошибки. Например, так: «Пошла Синяя Шапочка к дедушке через поле. Потому что велел ей батюшка отнести деду блины к завтраку…»

Каждый раз, когда ты будешь отступать от достоверного сюжета, ребенок будет тебя исправлять. Со временем ему самому захочется фантазировать на тему сказок. Это неплохой способ поработать над воображением, а еще своеобразный стимул детской самостоятельности в мышлении.

Жидкая радуга

Взять несколько стаканов с водой и растворить немного красок разных цветов в каждом из них. Показать малышу, что случится, если смешать жидкости двух разных оттенков.

Поверь, так можно занять ребенка на добрый час, а в трехлетнем возрасте он уже достаточно ловок, чтобы не испачкать все пространство вокруг себя. Весело, полезно и почти безвредно – чем не идеальная игра?

Фантазер

Игра хороша тем, что для нее совершенно ничего не нужно, кроме собственной фантазии и желания играть. Эта особенность делает ее бесценной для «занять чем-то» ребенка в общественном месте.

Просто нужно смотреть вокруг и фантазировать на тему первого, что попадет в поле зрения: «Смотри, собачка! А как ты думаешь, куда она побежала? Кто ее там ждет? О чем она думает?..» Играть можно неограниченно долго – практически никогда не надоедает. Причем обеим сторонам-участницам:).

Немое кино

Из инвентаря для этой игры необходимы только наличие желания играть и сами участники, что можно считать ее несомненным достоинством, по моему нескромному мнению:).

Играя в пантомимы с ребенком, можно попробовать изображать жестами сюжет сказки, можно показывать какие-нибудь эмоции с тем, чтобы кроха отгадывал, что ты имеешь в виду. Потом вы можете поменяться местами.

Дети с большим удовольствием кривляются и не на шутку увлекаются этой игрой. Вам однозначно должно понравиться такое совместное времяпрепровождение.

Бумажный город

Привычные всем кубики и конструкторы, кстати, здорово способствуют развитию воображения.

Эта игра служит его развитию еще больше, когда нужно самостоятельно изготовить строительный материал.

Тебе понадобятся: много разной полезной макулатуры – пакеты из-под сока и молока самых разных размеров, полые картонные цилиндры от туалетной бумаги, а также цветной картон, ножницы, клей и краски.

Из всего этого добра вместе изготовьте креативный «стройматериал», из которого потом можно будет построить множество разнообразных архитектурных и/или инженерных объектов (дома, ракеты, роботы, дороги, машины и т. д.).

Обычно детям намного больше удовольствия доставляют именно игрушки хенд-мэйд в сравнении с покупными.

Зимой трехлетнему ребенку просто грех не показать, как изготавливается кормушка для птичек из молочного пакета.

Кто лучше всех танцует твист и рок-н-ролл?

Чтобы поиграть в эту игру, придется создать совершенно разболтанный по жанрам список воспроизведения. Требования к музыке – разная по темпу и настроению, желательно с четким ритмом. Пусть композиции сменяют друг друга по контрасту: быстрая – медленная, минорная – мажорная, ритмичная – плавная.

Задача ребенка – танцевать под музыку. Очень радует малышей, когда к ним присоединяется и родитель (родители).

С одинаковым удовольствием танцуют под музыку и мальчишки, и девчонки. Детям, кстати, очень нравится, когда родители «по правилам» приглашают их на танец.

Чтение по картинкам

Для этой игры понадобится детская книга сказок с большим количеством картинок. Разрешаешь дитёнку вдоволь налистаться, а потом спрашиваешь, о чем была сказка.

Просишь ребенка описать картинки из книги. Возможно, ему удастся сочинить свою оригинальную историю о героях сказки.

Игры для детей 4–6 лет

Одно удовольствие – играть с уже таким вполне себе взрослым молодым человеком (барышней) в творческие игры. Здесь уже даже неизвестно, кто кому помогает развиваться.

В моем случае полезнее, кажется, было для меня. Главное – забыть о взрослом критиканстве, и тогда мир детских идей раскроет перед тобой все свое очарование.

Новая сказка

Замечательная и не требующая предварительных приготовлений игра. Перед ребенком ставится задача рассказать сказку с участием названных тобой персонажей.

Пресловутый «сухофрукт из винограда» состоит в том, что ты называешь кроме реальных героев какой-то сказки еще и дополнительного участника. Например, Буратино, Мальвина, Пьеро и, скажем, Колобок – в качестве отсебятины. Малыш должен сочинить историю, из которой бы лишний персонаж не вываливался постыдным образом, а гармонично дополнял сказку.

Угадай

Это коллективная детская игра. Понадобятся минимум трое участников. Можно приобщить к вашей с мальцом игре супругу или сверстников ребенка.

Процедура следующая: с помощью считалочки или жребия определяется ведущий. Оговаривается тематика игры (животные, окружающие предметы, знакомые люди), и ведущий загадывает слово из данной категории.

Все остальные участники по очереди задают ведущему наводящие вопросы, на которые можно ответить «да» или «нет». Если у кого-то появляется догадка о предмете разговора, он поднимает руку и высказывается. Если ответ правильный, угадавший становится ведущим, если нет, – игра продолжается.

Принцесса-несмеяна

Думаю, на заголовке описание этой популярной игры из нашего детства можно было бы и закончить. Но все же доведу начатое до конца:).

Итак, нужны несколько участников. Взрослые, в принципе, также подойдут. Честным методом случайных чисел (считалка, жребий) определяется ведущий-несмеяна. Задача всех остальных – по очереди смешить «принцессу» с условием, что прикасаться к ней нельзя. Тот, кому удастся вызвать улыбку, занимает место ведущего.

Сегодня

Еще одна игра для нескольких детей дошкольного возраста. Традиционно один из участников становится ведущим. Его временно выдворяют из комнаты. Другие договариваются между собой о том, что каждый из них якобы делал сегодня. Занятия нужно потом показать с помощью жестов.

Когда все готовы, в комнату запускают ведущего. Он спрашивает: «Что вы делали сегодня?» Остальные дети отвечают: «Угадай», – и начинают наглядную демонстрацию. Если ведущий угадывает, среди детей выбирают нового. Если нет – снова за дверь.

Как ты лодку назовешь…

Для этой игры понадобится несколько мелких предметов неопределенного назначения(брусочки, палочки, кубики, кусочки картона и т. д.). Все это богатство раскладывается на столе.

Ребенка просят назвать какой-то из предметов, а потом придумать для него другое применение (переназвать).

Например, кубик может стать кирпичом, палочка – шестом для прыжков в высоту, бусина – планетой и т. д.

Поговорите об этом новом предмете. Что с ним можно делать, для чего он существует, возможно, о нем есть какая-то история?

Игры с природными материалами

Разные собранные в лесу, парке или просто на улице разности в виде листьев, цветов, каштанов-шишек – отличный инвентарь для создания поделок своими руками.

Сделай с ребенком из каштанов уже ставшего классическим Чебурашку или аппликацию из листьев и соломы. Детям очень нравится творить. Помоги своему чаду с созданием чего-то стоящего.

Домашний почтамт

Где-то я вычитал (сам в шоке, я же только мануалы читаю…), что людям бывает намного проще написать о чем-то, чем сказать лично. Автор столь «новой» мысли, тем не менее, высказал любопытную идею – повесить в коридоре дома ящик для почты, куда все члены семьи смогут бросать записки друг для друга, если такая необходимость появится.

Так вот, я решил, что общаться с сыном при помощи переписки может быть очень даже увлекательно, и с этой целью пристроил в коридоре коробку из-под ботинок с надписью «Почта». Каждый вечер я или жена проверяли ящик на наличие корреспонденции и в зависимости от того, кто написал письмо, зачитывали Сашке эти послания.

Оказывается, детям очень нравится получать письма. Эти вечерние ритуалы стали одним из самых любимых семейных моментов. Со временем, когда чадо научится писать, у тебя появится шанс получить ответ на свои эпистолярные шедевры, а до тех пор на свое имя ты будешь получать только открытки, в лучших традициях старательности (с прикусыванием языка то бишь) выполненные маленьким художником(-цей). По-моему, стоит попробовать!

Природа позаботилась о том, чтобы человеческий детеныш учился разговаривать, повторяя за взрослыми. Это ли не повод следить за собственной речью. Но это не все, что может сделать сознательный родитель, чтобы помочь ребенку как можно скорее освоить навыки вербального взаимодействия с себе подобными.

Оказывается, на развитие речи крохи влияет не только качество и количество разговоров вокруг него и с ним, но и степень развития его тонкомоторных навыков (в мозгу человека речевой центр и центр, отвечающий за мелкую моторику пальцев и кистей рук, находятся рядом, стимуляция второго способствует нормальному развитию первого). Об играх на развитие тонкой моторики я писал выше. Здесь остановлюсь на других полезных для будущей качественной болтливости ребенка забавах.

Игры для детей 2–3 лет

В актуальном возрасте чадо активно пользуется примерно двумя-тремя сотнями слов. Немного большее количество оных присутствует в его пассивном лексическом запасе. Скажем так, русских классиков поэзии зубрить еще рановато, а вот слушать сказки и разговаривать с родителями «по душам» – самое то для двухлетнего малыша.

Испорченный попугай

Играя в эту игру, можно закрепить в памяти ребенка правильное произношение слов и звуков. Взять в руки любую игрушку (предмет) и намеренно коверкать произношение, заменяя первую букву. Спросить: «Это пышка?» (подсказывать мотанием головы: «Нет!»), «Тогда мышка? Тоже нет? A-а, шишка!» – догадывается непонятливый взрослый, а малыш усваивает суть игры и правильное звучание слов, которому потом и подражает.

Активное слушание

Дети (практически все) без ума от чтения сказок вслух. Но от сказки будет намного больше пользы, если ребенок будет принимать участие в ее рассказывании.

Превратить чтение из монолога в диалог – едва ли не лучший способ привить ребенку любовь к чтению и хорошая техника для развития словарного запаса и речевых навыков ребенка (умение строить предложения и выражать мысль вербально, в частности).

Для этого по ходу прочтения нужно постоянно спрашивать малыша, что он думает о происходящих в сказке событиях, соотносить сказочную историю с личным опытом детеныша (например, Жучка из сказки о репке может быть очень похожа на соседского пса).

И еще: читая сказку, никогда не скупись на эмоции. Интонирование реплик и чтение разными голосами способно увлечь ребенка рассказом гораздо больше, чем монотонное бубнение. Оставь технику речитатива для школьной программы, а пока – играй и драматизируй! Детям нравится.

Книга своими руками

Вместе с ребенком вклей в обычную тонкую тетрадь вырезанные из всевозможных журналов яркие картинки. А потом попроси ребенка рассказать, что на них изображено. Со временем у вас может получиться собственная сказка, которая объединит всех персонажей, выдернутых из разных опер.

Можно то же самое проделать с фотографиями малыша (хорошо, если это будут карточки с одного события – дня рождения, воскресной прогулки по парку и т. д.). Потом попросить рассказать, что он там делал и в какой последовательности происходили события. Дети, как и взрослые, любят говорить о себе:).

Телефонные беседы

Разговор по телефону больше способствует развитию речи, нежели непосредственная беседа. По той причине, что ребенок не может помочь себе жестами. Пусть вечерние звонки бабушек-дедушек превратятся в ритуал.

Предупреди прародителей о том, какие слова лучше всего знает внучонок, на какие вопросы может ответить, и пусть они задают побольше таких вопросов. Разговорить дитё по телефону – значит, превратиться в активного и сопереживающего слушателя. Следовательно, необходимо меньше говорить самому, а рот открывать только для вопросов и эмоциональных одобряющих восклицаний. То есть можно просто представить, что говоришь с ребенком начальника в присутствии самого высокопоставленного родителя:).

Держи ухо востро

Слуховая дифференциация звуков – необходимое для нормального развития речи умение. Для стимуляции способности ребенка к различению звуков можно поиграть с ним в следующую игру.

Понадобится несколько одинаковых непрозрачных плотно закрывающихся емкостей (если твоя жена не выбрасывает пустые банки из-под масок для волос – это идеальные сосуды:)). В каждую из таких баночек насыпаешь крупы разного калибра – горох, сечку и рис, например. Должно получиться по две банки с каждой из круп.

Задача малыша заключается в том, чтобы потрясти все банки и найти каждой из них пару, ориентируясь по звуку. Со временем количество баночек и наполнителей можно увеличивать.

Что делать?

Для этой забавы (как, впрочем, для многих и многих других) понадобятся картинки с изображениями различных предметов (вещи, относящиеся к категориям «мебель», «одежда», «посуда», вполне подойдут).

Итак, берешь со стола картинку, демонстрируешь малышу и вопрошаешь приблизительно следующее: «Как ты считаешь, мой юный друг, а что можно делать с этим предметом?» Кстати, если участвующих в забаве юных друзей будет больше, чем один, – это просто здорово, игра пойдет веселее.

Регулярные упражнения в «Что делать?» помогают расширить активный запас глаголов, а также способствуют развитию воображения и нестандартного мышления (последнее особенно касается коллективной игры – элемент конкуренции заставляет шевелить мозгами и придумывать совершенно новые способы применения обычных предметов).

Покажи…

Эта довольно простая игра помогает развить слуховое восприятие и подойдет детям старше двух лет.

Алгоритм следующий: даешь ребенку простые задания, начиная предложение со слова «Покажи». Например, «Покажи мне, как ты моешь руки», «Покажи мне, как ты надеваешь носочки», «Покажи мне, как ты притрагиваешься носиком к подушке» и т. д.

Задача малыша – произвести названные действия. Это упражнение учит сосредоточивать внимание на том, что ему говорят.

Игры для детей 3–4 лет

В этом возрасте ребенок уже знает около 1500 слов, строит предложения из четырех-пяти слов и даже начинает использовать множественную форму существительных и глаголы в прошедшем времени.

А еще (и это очень важно!) кроха задает просто бездну вопросов, чем

просто грех не воспользоваться, чтобы заложить фундамент грамотного использования универсального средства человеческой коммуникации (это я о речи и разговорах так умно:)).

Несколько игровых идей по этому поводу.

Проглоченные слова

Игра заключается в том, что ты начинаешь определенное предложение, а ребенок должен придумать к нему окончание. Предложения могут быть следующих типов.

•  Подбор существительных под эпитет. Например, ты начинаешь: «Круглым может быть солнце, мяч, хлеб, а еще…» В этом месте малыш должен продолжить. Если он не нашел подходящего слова, попробуй подсказать ему, а потом задай следующее задание о противоположном эпитете («Квадратным может быть…» и т. д.).

•  Подбор прилагательных к подлежащему. Здесь наоборот: «Мяч может быть резиновым, красным, большим, а еще…» Еще можешь спросить о противоположностях: может ли быть мячик одновременно большим и маленьким, твердым и мягким и т. д.

•  Поиск ответов. Вопросы могут быть следующего плана: «Что бывает круглое?», «Что бывает синее?», «Что бывает мягкое?» и т. д. В эту игру можно играть с несколькими детьми – тогда выигрывает тот, кто назовет больше других слов, подходящих под соответствующее прилагательное.

•  Дополнение предложений-последовательностей. Приводишь ребенку пример: «Сначала откручивают тюбик, потом выдавливают пасту», «Сначала откручивают кран, потом моют руки», а затем предлагаешь продолжить несколько подобных предложений («Сначала засыпают заварку, а потом…» и т. д.).

•  Подбор глаголов к существительному. Например, «Мяч можно бросать, надувать, а еще…»

•  Поиск противоположностей. Например, «Днем светло, а ночью…», «Вода жидкая, а песок…»

•  Поиск составных частей. Например, ты называешь слово «дом», а задача ребенка – назвать слово, которое может быть частью дома («окно», «дверь», «стена» и т. д.). Игру можно усложнять, называя несколько прилагательных, к которым подойдет только одно существительное, и вообще желательно не бояться играть со словами. Кстати, каламбуры очень нравятся детям. Попробуй объяснить малышу, что это такое.

Придумай предложение

Для этой игры понадобятся карточки с изображениями животных, растений, мебели, сказочных персонажей и т. д. Ты выбираешь две-три карточки и демонстрируешь ребенку. Его задача – составить предложение, которое будет содержать слова, обозначающие изображения с карточек.

Маппеты

Поиграй с ребенком в домашний кукольный театр. Для этого понадобится пара носков. Натягиваешь один на свою руку, а второй – на руку малыша. Дальше – твоя фантазия: поешь песни, рассказываешь стихи, задаешь вопросы и сам же на них отвечаешь, меняя голоса, все это сопровождаешь характерными движениями руки в носке (как будто она открывает/закрывает «рот») и провоцируешь кроху повторять за тобой.

Постарайся вовлечь ребенка в незатейливый «диалог» рук.

Если есть время, к носку можно пришить «ушки», «глазки» и «рот» – восторгу ребенка не будет предела. Главное – стимулировать малыша к озвучиванию реплик своего «персонажа», не перебивать его:).

Съедобное-несъедобное

Знакомая с детства игра помогает расширить словарный запас и способствует развитию слухового восприятия. Поэтому – играем.

Кто не помнит, для игры понадобится мяч. Озвучиваешь условия: «Мяч нужно поймать, когда услышишь, что я назову что-то съедобное». Дальше ты бросаешь малышу мячик, одновременно называя какое-нибудь слово.

Здорово играть в эту игру с несколькими детьми. Тогда можно еще и ввести соревновательный элемент. Скажем, поставить детишек подальше от себя и по очереди бросать каждому мячик. Поймавший вовремя делает шаг вперед; тот, кто ошибся, – остается на месте. Таким образом, выигрывает тот, кто первым подойдет к тебе на определенное расстояние.

Загадки

С толком для развития словарного запаса и весело можно провести время с трехлетним ребенком, загадывая загадки. Например, такие:

• Кто мурлычет там в лукошке?

– Это Мурка, наша… (Кошка.)

• Мы кладем ее под ушки,

Потому зовем… (Подушка.)

• В небе будто звезды жгут,

Это праздничный… (Салют.)

Яркая и стройная,

В Новый год зеленая,

Листья, как иголочки,

Все узнали?.. (Елочка.)

Чтоб в мороз не стыли ножки,

Все должны носить… (Сапожки.)

Подай-ка мне…

Эта игра помогает расширить словарный запас ребенка, научить различать похожие по виду и предназначению предметы.

Для начала игры понадобятся картинки с изображением похожих по функционалу предметов (например, чашка – кружка, шапка – берет, перчатки – варежки). Раскладываешь рисунки перед малышом и оглашаешь задание: «Я называю нужный предмет, а ты подаешь мне картинку с его изображением. Постарайся не перепутать, ведь в мире есть очень много похожих вещей».

Затем по очереди называешь по одному предмету из каждой пары «почти синонимов». Если ребенок допускает ошибку и вместо «перчаток» подает «варежки» – картинка остается у него. Цель: чтобы к концу игры у детеныша на руках не осталось карточек.

Можно также попросить малыша назвать каждый из нарисованных предметов, чтобы закрепить в памяти.

Слова на дорожку

Интересная игра с элементами соревнования помогает расширить словарный запас, развивает навыки классификации и обобщения.

Перед началом игры все желающие поучаствовать становятся рядом в одну линию, оговорив перед этим место финиша (оптимально шагов за восемь-десять). Также игроки договариваются между собой о теме. Это могут быть, например, «Животные», «Деревья», «Вежливые слова» и проч.

Каждый участник может сделать шаг в сторону финишной черты, только назвав слово, относящееся к оговоренной теме. Важно следить за тем, чтобы слова не повторялись. Участник имеет право пропустить ход. Выигрывает тот, кто первым добирается до конца дистанции.

Игры для детей 4–6 лет

В этом возрасте важно подготовить ребенка к поступлению в школу. Применительно к речи это означает изучение букв и счета.

Вот несколько игровых занятий, способствующих закреплению столь необходимых знаний о существовании письменной речи.

Числительные

Эта игра аналогична упражнению на засыпание – подсчет слонов, помнишь? Считаешь сам, а потом пусть ребенок повторит. Например, «один трехколесный велосипед, два трехколесных велосипеда…» Предметы подсчета могут быть любыми, а счет ведется до тех пор, пока ребенок не собьется.

Можно практиковать также обратный счет: «двадцать пельменей, девятнадцать пельменей…»

Заглавные

Предлагаешь ребенку поиграть в следующую забаву: называешь какую-нибудь букву, а ребенок должен назвать как можно больше слов, которые начинаются с нее. Если ему сложно, подсказываешь косвенно на первых порах.

Можно ввести в игру элемент соревнования, если подключить к участию других детей или кого-то из не успевших убежать по «сверхсрочным» делам родственников-домочадцев.

По теме

Заранее оговариваете с ребенком тему и по очереди, засекая минуту, называете как можно больше соответствующих тематике слов.

Что общего?

Игра чем-то напоминает предыдущую, только здесь ты называешь ряд слов, которые содержат одну и ту же букву (например, укроп, печь, липа – общая буква «п»). Начать можно с ряда слов, у которых общей будет первая буква, а дальше постепенно усложнять задание.

Испорченный телефон

Думаю, правила игры тебе известны – по цепочке игроков шепотом передается слово. Первый и последний игроки называют исходное и получившееся слова.

Для большего образовательного эффекта следует обсудить разницу между этими словами и поговорить о причинах искажения (пусть дети расскажут, кто что услышал).

Темы должны быть хорошо знакомы ребенку (животные, растения, бытовые предметы, канцелярские принадлежности и т. д.).

Противоположности

Полезно для расширения словарного запаса и общей эрудиции поиграть с ребенком в ряды антонимов. Суть игры – ты называешь слово (прилагательное или существительное; глаголы – это уже Level 2), а ребенок должен назвать противоположное ему по значению. Например, «черный – белый», «день – ночь», «теплый – холодный» и т. д.

Эрудит

Не знаю, помнишь ли ты с детства эту игру, а вот я – прекрасно. На листочке чертилась табличка с пятью столбиками. В первом нужно было написать имя, во втором – страну, в остальных – растение, животное и город соответственно. Потом ведущий загадывал букву, а все участники должны были заполнить графы таблицы словами, начинающимися с этой буквы.

Так вот, если малыш пока не умеет писать – не беда. В эту игру можно играть и устно. Чем больше участников, тем веселее будет.

Возьми на себя роль ведущего и судьи, а детишки пусть придумывают слова. Под этот шумок можно «пролоббировать» ребятам сказку об Алисе в Стране чудес (помнишь Шляпника, собиравшего слова на букву «м»?).

В Советском Союзе люди были абсолютно убеждены в непреложности агитационной пролетарской истины «В здоровом теле здоровый дух». Не буду столь категоричен в утверждениях, поскольку не уверен в первичности именно физического здоровья.

Тем не менее забывать о теле нельзя, особенно нельзя о нем забывать, когда речь идет о нормальном физическом развитии наших детей.

Активность и движение – вот залог хорошего здоровья. О них и позаботимся.

Игры для детей 2–3 лет

В столь юном возрасте дети только-только начинают проявлять некоторую сноровку и ловкость при манипуляции с предметами. Поспособствовать дальнейшему развитию крупной и мелкой моторики (двигательной активности организма) как нельзя лучше могут ритмичные игры-потешки.

Их секрет в том, что простой ритм легко запоминается ребенком и способствует усвоению «правильных» движений. Примеры ниже.

Вперед и с песней

Стишки и песенки-потешки помогают развить чувство ритма, выучить разные движения и понятия (части тела, зверей и т. д.).

Итак, все эти игры сначала необходимо выполнять вместе с ребенком его ручками, потом словесно корректировать (в случае, если ребенок ошибся), а дальше он полностью самостоятельно научится делать «полетели-полетели, на головку сели» и все другое в подобном же роде.

• Едем в гости на машине,

А машина на бензине.

Мы приедем к королевне

На баранки и варенье!

А у царского порога

Нас встречали два бульдога…

(Здесь спрашиваешь: «Как собачки говорят?» – добиваешься ответа или подсказываешь: «Гав-гав!» – и меняешь «зверей у порога», пока малышу не надоест.)

• Два котенка («мяу-мяу»),

Два цыпленка («пи-пи»),

Два теленка («му-му»),

Два тигренка («р-р-р»),

Две лягушки («ква-ква»),

• Хлоп-хлопушки!

(Хлопаем в ладоши.)

Закружились мушки – «Бз-з-з!»

(Складываем пальцы рук в щепоть.)

Кружились, кружились…

(Обе руки совершают круговые

движения.)

Кружились, кружились…

(Имя ребенка.)

В ушки вцепились!

• Встаешь напротив ребенка, берешь за руки и ходишь по кругу, приговаривая:

Детки сели в карусели —

Закрутились карусели.

Накатались в карусели,

Пересели на качели.

Вверх взлетели на качелях…

(Встаем на цыпочки и потягиваемся вверх.)

Вниз спустились на качелях…

(Присели на корточки.)

Накатались на качелях —

Пересели в лодочку,

Поплыли по моречку.

Ветер парус надувает,

И кораблик наш качает.

Выросла капуста,

Огромная капуста.

(Показываем руками, насколько большая.)

Мы ее порежем-режем…

(Показываем, как мы режем, солим, трем и мнем капусту.)

Мы ее посолим-солим,

Мы ее потрем-трем,

Мы ее помнем-мнем.

Вот на ветке паучок,

За ним деточек пяток.

(Руки скрещены. Пальцы каждой руки «бегут» по предплечью, а затем по плечу другой руки.)

Дождь на веточку полил,

(Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение – дождик.)

Паучков на землю смыл.

(Хлопок ладонями по коленям.)

А как солнышко пригрело —

(Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками – солнышко светит.)

Паучок ползет умело…

(Движения, как и при первой строке.)

А за ним и детки Лазают по ветке.

• Я построю лодочку,

Поплыву по моречку.

(Прижать друг к другу ладони, не соединяя большие пальцы, делать волнообразные движения руками – лодочка плывет.)

Я построю паруса

(У соединенных вместе рук поднять вверх большие пальцы.)

И увижу чудеса.

(Продолжаем «плыть».)

Как по синим по волнам

Рыбки скачут тут и там.

(Полностью соединить друг с другом две ладошки для имитации рыбок, и снова волнообразные движения – рыбки плывут.)

• Домик вон висит на елке.

В нем, гляди, летают пчелки.

(Одна рука на столе, опираясь на локоть, пальцы растопырены – елка. На второй руке пальцы смыкаются в кольцо – улей. Улей прижат к елке.)

К пчелам можно постучать:

(Заглядываем в улей.)

Раз, два, три, четыре, пять!

(Сжимаем кулачки, стучим ими друг о друга.)

Если пчелок сосчитать:

(Разводим руки, растопыриваем пальцы и шевелим ими – пчелки летают.)

• Мышка в норку опустилась,

(Делаем двумя ручками крадущиеся движения.)

На замочек там закрылась.

(Смыкаем пальцы в замок.)

Мышка в щелочку смотрела,

(Складываем ладони трубочкой – подзорная труба.)

Нашу кошку углядела.

(Прикладываем ручки к голове, как ушки, и шевелим пальчиками.)

На заборе кошка,

• Я хочу построить дом,

(Руки сложить домиком и поднять над головой.)

Чтобы окна были в нем,

(Пальцы обеих рук соединить в кружок.)

Чтобы дверь, красивый вход

(Ладони соединяем вместе вертикально.)

И высокий дымоход.

(Руку поднимаем вверх.)

Чтоб заборчик и замок,

(Соединяем руки в замочек.)

Чтобы солнышко в глазок.

Все потешки с малышом необходимо именно разыгрывать: корчить рожицы, менять интонации, жестикулировать.

Не нужно принуждать детеныша к повторению движений за собой – пусть присоединяется, когда захочет.

Волейбол

Детям очень нравится играть с воздушными шарами. А если не полениться составить компанию собственному чаду, да еще натянуть ленточку где-нибудь посреди комнаты, восторгу маленького спортсмена не будет предела.

Ребенок быстро уловит смысл игры – не дать шарику коснуться пола на своей половине поля, а свойственное шарам медленное падение не даст ему быстро разочароваться в игре. Вам понравится!

Коллективные догонялки

С двух лет дети начинают проявлять интерес к совместным играм со сверстниками. Нет ничего проще, чем организовать догонялки.

В этой игре могут участвовать малыши с небольшой разницей в возрасте и даже взрослые вроде тебя, если готовы немного поддаваться.

Полоса препятствий

Для игр в ненастную погоду или просто на случай, когда малыша нужно занять чем-то в пределах помещения, прекрасно подойдет игра «в армию».

Представляешь себя одним из тех военных командиров из голливудских фильмов, которые тренируют новобранцев. Из подручных материалов (мебели, шнурков, кубиков, ткани, подушек) сооружаешь некое подобие игрушки-аркады посреди комнаты. Объясняешь ребенку, как именно нужно проходить препятствия (под столом пролезать, через подушку перепрыгивать).

Маленький побочный эффект: после этой шумной забавы обычно комната выглядит как после легкого землетрясения, уборка неминуема. Учитывай этот факт, если надумаешь поиграть в полосу препятствий, скажем, в гостях:).

Солнечный зайчик

Несложно догадаться, что для этой забавы придется, рискуя головой, стащить карманное зеркальце из сумки твоей благоверной. Впрочем, ты можешь проявить дипломатические способности и как-нибудь с ней договориться:).

О ходе игры, в принципе-то, и рассказывать особо нечего. Просто показываешь ребенку блик на стене, объясняешь, как он там оказался, даешь вдоволь наиграться, а потом предлагаешь поиграть в догонялки с «зайцем». Пускаешь зайчика по стене, а задача малыша – поймать его в ладошки, как бабочку. Не забывай поддаваться время от времени, чтобы интерес к игре не пропал.

Семафор

Отличная подвижная забава для маленьких детей с использованием цветных флажков. Алгоритм – проще некуда: ты договариваешься с малышом, что каждому цвету флажка соответствует определенное движение (например, зеленый – прыжок на двух ногах, желтый – поднять правую руку и т. д.).

Когда правила понятны, можно начинать игру (кстати, играть можно и небольшим коллективом родственников или сверстников ребенка). Ты по очереди с ускоряющимся темпом поднимаешь цветные флажки в произвольном порядке, а все остальные участники должны выполнять соответствующие движения. В конце игры можно определить победителя – самого внимательного игрока.

Кроме отличной возможности подвигаться эта забава также способствует скорейшему усвоению понятий о цвете и тренирует внимательность и память.

День-ночь

Легендарная детская игра в «день-ночь» («Замри!») помогает развить выдержку, тренирует вестибулярный аппарат и просто позволяет задать умеренную физическую нагрузку.

Уверен, что ты и сам помнишь, но все же скажу пару слов о правилах – на тот случай, если какому-нибудь иностранцу взбредет в голову почитать эту книгу:).

Итак, среди игроков методом жребия выбирается ведущий (либо же таковым становится взрослый – это как вариант по умолчанию). В его функции входит лишь произнесение двух заветных слов: «день» и «ночь» (как видите, ничегошеньки сложного, многоуважаемый иностранец, если вы вдруг все еще с нами).

Остальные участники по команде «день» начинают хаотично двигаться (каждый выполняет любые движения в произвольном порядке). По команде ведущего «ночь» все обязаны замереть в той позе, в которой их застала команда.

Игроки не должны шевелиться до тех пор, пока снова не поступит команда «день». Участник, которому не удалось остаться неподвижным, занимает место ведущего, и игра продолжается.

Игры для детей 3–4 лет

С трехлетнего возраста дети начинают все больше интересоваться общением со сверстниками. Самое время показать ребенку любимые всеми активные дворовые коллективные игры. Наверное, не существует малыша, который был бы равнодушен к пряткам, салочкам и другим шедеврам игрового фольклора. О них подробнее.

Попрыгунья-стрекоза

Это простая подвижная игра на выносливость. Играть в нее необходимо командой человек хотя бы из пяти (иначе неинтересно). Для проведения соревнований по прыжкам (а именно это представляет собой наша забава) необходимо большое пространство. Поэтому играть в нее лучше на улице.

Перед началом соревнований ведущим (тобой в нашем случае) на земле обозначаются места старта и финиша (расстояния между ними метров 5–6 достаточно). Все участники становятся у черты и по твоему сигналу устремляются к финишу, отталкиваясь от земли двумя ногами.

Победителем становится первый допрыгавший. Участник, нарушающий правила (попытка бега вместо прыжков) удаляется с дистанции.

Прятки

Думаю, нет надобности распылять словарный запас на объяснение правил этой всем знакомой игры. Кратко: среди участников определяется ведущий, он закрывает глаза и считает до десяти. Остальные игроки за это время должны успеть спрятаться. Дальше ведущий выходит на поиски. Выигрывает тот, кого найдут последним.

Как вариант, игроки могут выбираться из укрытия и пытаться добежать до условного места раньше ведущего.

Кошка

Эта игра – своеобразные прятки наоборот. В нее играют в полутьме либо же с завязанными глазами. Один из игроков, «кошка», прячется в укромном уголке, остальные начинают его искать. При этом «кошка» время от времени мяукает и сразу же перемещается, чтобы ввести в заблуждение шарящих вокруг «охотников».

Зеркала

Из числа игроков выбирается ведущий, остальным отводится участь «зеркал» (как вариант, можно играть и вдвоем дома, меняясь ролями с ребенком).

Ведущий становится напротив остальных игроков и начинает двигаться. «Зеркала» должны точно повторять за ведущим все движения.

Если кто-то ошибается – выбывает из игры. Ведущим становится игрок, который дольше всех продержался на игровой площадке.

Баба-Яга

Обычно эта игра очень нравится детям. Для ее организации понадобится много участников (хорошо бы собрать до десяти малышей). Так что это вариант для детской площадки или игры со сверстниками во дворе.

Процедура следующая: на земле рисуется круг диаметром метра три-четыре. Все участники, кроме ведущего, становятся внутрь него. Оставшийся за кругом ведущий (он же «Баба-Яга») должен дотронуться до одного из участников, передвигаясь за кругом на одной ноге. В то время как находящиеся внутри участники бегают в кругу на двух ногах.

Тот, кого ведущему удалось «запятнать», становится «Бабой-Ягой», а ведущий занимает его место в кругу.

Игра может продолжаться до тех пор, пока каждый не побывает ведущим, или до появления признаков усталости.

Карлики и великаны

Лучше, чтобы в этой игре ведущим был взрослый.

Ведущий должен показать детям движения «карликов»(присесть на корточки, опустить руки вниз) и «великанов» (встать на цыпочки и поднять руки вверх).

Дальше дети становятся в круг и начинают произвольно танцевать. Когда ведущий говорит: «Карлики», – все должны присесть, и наоборот, когда говорит: «Великаны», – встать в полный рост. Если участник ошибается – покидает круг.

Постепенно темп игры ускоряется, а кроме слов «карлики» и «великаны» ведущий начинает называть и другие (лучше похожие или начинающиеся с той же буквы). Выигрывает тот, кто остался последним из круга. Он и становится ведущим.

Поймать воробья

Шумная и веселая игра для нескольких участников (идеально – от пяти).

На земле (полу) чертится (обозначается) круг диаметром около четырех метров. Среди участников уже известными тебе честными методами жребия или считалки выбирается ведущий. Ему определяется место в центре круга, остальные участники становятся вокруг, за чертой. По сигналу участники-«воробьи» начинают по очереди запрыгивать в круг, дразня ведущего-«хищника».

Каждый пойманный «воробушек» становится в центр круга, пока не будут изловлены остальные. Пойманный последним становится ведущим.

Игры для детей 4–6 лет

В этом возрасте важно научить ребенка правильно ориентироваться в пространстве. А именно – постараться закрепить в его памяти понятия «право-лево». Очень скоро это здорово пригодится ему в школе на уроках физкультуры, и не только на них.

Кроме того, важно продолжать развивать реакцию, ловкость и координацию движений. Этому как нельзя лучше способствуют спортивные игры.

Слушай мою команду!

в армии, где задача «солдат» – исполнять приказы «командира»).

Для оттачивания умения различать, где «право», а где «лево», можно позаниматься с ребенком следующими упражнениями (представить, что вы

• Показать правую руку (исправь, если ребенок ошибся).

• Поднять вверх левую руку.

• Поднять одновременно левую руку и правую ногу.

• Взять предмет по очереди то правой, то левой рукой.

• Показать правое ухо (глаз, ногу).

• Показать правой рукой левое ухо (глаз, ногу).

• Прикоснуться левой рукой к кончику носа, а правой взять себя за правое ухо.

• Положить карандаш слева от себя на пол.

• Поднять карандаш правой рукой и положить слева от книги на столе…

Эти и подобные задания, если повторять упражнения время от времени, помогут ребенку освоить дифференциацию понятий «право-лево».

Чудо-сапоги

Думаю, ты мог видеть какое-то подобие этой забавы на утреннике в детском саду или на каком-нибудь подобном мероприятии. Двум участникам надевают на ноги ужасающе большого размера валенки. Перед ними метров за пять стоят два стула. Задача – добежать до своего стула, обогнуть его и вернуться на старт. Игра может проводиться в виде эстафеты. В таком случае участники выстраиваются в шеренгу один за другим.

Прибежавший участник снимает сапоги и передает их следующему. Выигрывает команда, последний из участников которой снимет сапоги на финише первым.

Запрещенное движение

В начале игры определяется одно «запрещенное» движение (например, «подпрыгнуть»). Среди игроков выбирается ведущий.

Группа становится в круг и начинает движение в одну сторону. Ведущий, стоящий в центре круга, отдает команды: «Руки вверх», «Повернуть голову влево», «Прыгать на правой ноге» и т. д. Все команды выполняются игроками в точности, кроме «запрещенного движения». Игрок, который совершает ошибку, покидает круг. Оставшийся победитель занимает место ведущего.

Ловкость ног и никакого мошенничества

Для этой игры понадобятся два невысоких стула (чтобы ноги сидящих на них детей доставали до пола), четыре тарелки и десять грецких орехов (или крупных бусин, пуговиц и т. п.).

Участники садятся на стулья, каждый снимает обувь и носки.

У ног ставятся по две тарелки, на пол кладутся по пять орехов. Задача каждого игрока – правой ногой положить орехи на одну тарелку, а потом левой перенести на вторую. Выигрывает тот, кто справится с задачей первым.

Жмурки

Классическая и всеми любимая подвижная коллективная игра. Среди детей с помощью считалочки определяется ведущий – «жмурка».

Ему завязывают глаза и раскручивают, приговаривая: «Жмурка, жмурка, где стоишь?» Он отвечает: «В квашне». Разговор продолжается: «А что в квашне?» – «Квас». – «Тогда лови мышей, а не нас!» С этими словами все крутившие «жмурку» участники разбегаются врассыпную, а тот должен ловить их. Пойманный игрок сам становится «жмуркой».

«Зимние» жмурки

Забавная коллективная игра. Среди игроков с помощью считалки определяется ведущий. Ему завязывают глаза и надевают на руки толстые варежки (или несколько пар).

Остальные игроки выстраиваются в ряд, а задача ведущего – на ощупь определить, кто перед ним.

Лягушка

Подвижная и веселая игра, для торой понадобятся мяч и стена, участники выстраиваются в шеренгу друг за другом лицом к стенке. Первый игрок бросает мяч в стену, чтобы тот отскочил. Задача бросившего – перепрыгнуть мяч, не задев его.

Если это удалось – игрок становится в конец шеренги, если мяч его все-таки коснулся, игроку присваивается буква «л» (первая из слова «лягушка»), и уже тогда он отправляется в хвост шеренги.

Следующий стоящий за первым игрок должен поймать отскочивший мяч и совершить свой бросок в стену. Игрок, который первым «насобирает» слово «лягушка», становится у стенки и мешает попасть по ней мячом остальным игрокам.

Если ему удается отбить мяч, с него «снимается» одна буква.

Когда он помешает мячу попасть в стенку семь раз, с него снимается звание «лягушки» и он возвращается в шеренгу.

Бездомный заяц

Довольно интересная коллективная детская игра. Из числа участников с помощью считалки выбирают двоих. Один из них становится «волком», второй – «бездомным зайцем». Все остальные игроки чертят на земле небольшие круги, в центр которых и становятся.

Задача «волка» – поймать «бездомного зайца», но тот имеет право, убегая, заскочить в круг к одному из участников. Игрок, к которому забежал «заяц», сам покидает круг и становится «бездомным». Если «волку» удается запятнать убегающего, дети меняются ролями.

Как истинный славянин и человек, проживший в нашей стране вот уже почти 40 лет, я абсолютно уверен в том, что господь бог совершенно не зря включил в базовый набор качеств, необходимых для выживания на Земле, смекалку. Без этой ценной функции мышления человеческая жизнь стала бы скучной, а в некоторых географических точках и вовсе невозможной:).

Поэтому отдельным блоком выделяю несколько интересных игр, призванных развить вышеозначенную и слегка размытую в определении умственную операцию.

Задачи на смекалку

Вот примеры нескольких заданий, целью которых является развитие той неуловимой, но такой необходимой, делающей жизнь качественнее, отличительной особенности нашего народа, именуемой смекалкой.

Итак, приступим-с.

Щербатые слова

Название этой задачки настолько красноречивое, что объяснять ее дополнительно, возможно, даже лишнее. Но я все же расскажу:).

На бумажке необходимо написать слово, пропустив в нем одну-две буквы (в зависимости от длины слова). Перед детишками ставится задача отгадать, что же за слово было задумано ведущим.

Абракадабра

Чем-то похожая на предыдущую задача, но уже для детишек постарше. Так же, как и в вышеописанной игре, ведущий загадывает слово и пишет его на бумажке, перетасовав все буквы.

Участники пытаются отгадать слово. Если игроков парное количество, можно попробовать играть, разбившись на пары и обмениваясь «загадками». В таком случае даже можно организовать некий турнир, игру на выбывание, где сильнейшие продолжат игру, соревнуясь между собой.

Два десятка

Для этой игры понадобится двадцать каких-либо мелких однотипных предметов (монет, спичек, пуговиц).

Вышеуказанное количество предметов выкладывается на стол между двумя игроками. Каждый по очереди делает «ход» – берет со стола и кладет возле себя один, два или три предмета.

Цимус игры – проигравшим считается тот, кому достался последний предмет на столе. А значит, игрокам приходится рассчитывать стратегию…

Слова на букву…

Эту игру наверняка помнит каждый из нас. Ее суть заключалась в том, что все участники выбирали какую-нибудь букву и в течение десяти минут каждый должен был составить как можно больше фраз, состоящих из слов, начинающихся только с этой буквы. Например, «Седой Степан сидел слева…»

Выигрывал тот, у кого было больше всего фраз или же самая длинная фраза.

Угадай, чей голос

Среди участников методом жребия определяется ведущий. Он становится с завязанными глазами в центр круга. Остальные игроки образуют круг (по желанию – водят хоровод вокруг «салки»).

Через некоторое время один из участников подходит к ведущему и говорит что-нибудь измененным голосом (например, называет ведущего по имени). Затем игрок возвращается на место, а ведущий должен угадать, кто к нему подходил.

Если имя названо правильно, «провалившийся» игрок занимает место ведущего.

Загадки на смекалку

Богатые на выдумку славянские народы могут похвастаться многими терабайтами накопленного веками фольклора.

Достойное место среди этой информации занимают остроумные и неоднозначные загадки, которые заставляют непременно задуматься, прежде чем отвечать.

Еще один до боли знакомый с детства способ прививания креативного мышления – абсурдные загадки. Привожу большущий список таких шедевров народного творчества.

• Было триста котов и один мужчина. Сколько было всего ног? (Две ноги.)

• В мельнице было восемь мешков, на каждом мешке сидело по двое мышей, пришел мельник с котом, сколько теперь стало ног? (Две ноги мельника.)

• На дереве сидела стая воробьев, стрелок выстрелил, один упал. Сколько осталось воробьев? (Один: тот, который упал.)

На столе лежат карандаши, линейка, ластик. На листке бумаги нужно нарисовать дом. С чего начать? (Нужно достать листок бумаги.)

Ты мой сын, но я не твой отец. Кто может так сказать? (Так может сказать мать.) Какое слово состоит из половины буквы? (Полк – пол «к».)

От чего у гусыни ноги желтые? (От колен.)

Ты заходишь в темную комнату с коробком спичек. В комнате есть свеча, масляная лампа, печка. Что ты зажжешь в первую очередь? (Спичку.)

Когда полы бывают тремя местоимениями? (Когда они вы-мы-ты.)

• Почему шляпу носят? (Потому что она сама не ходит.)

• Чего нельзя догнать? (Своей тени.)

• До какого места заяц бежит в лес? (До середины леса: с середины он уже бежит из леса.)

Как из трех палочек сделать четыре, не ломая их? (Сложить из них цифру 4.)

• Может ли петух назвать себя птицей? (Нет: петух не умеет говорить.)

Сколько яиц можно съесть натощак? (Только одно: после первого уже будет не натощак.)

За чем во рту язык? (За зубами.)

За чем вода в бутылке? (За стеклом.)

Без чего хлеб не испечешь? (Без корки.)

• Сколько нужно букв «г», чтобы получилась большая куча сена? (Сто «г» – стог.)

• Из какого полотна не сошьешь рубашку? (Из железнодорожного.)

Когда у человека бывает столько глаз, сколько дней в году? (Второго января.)

• У кого есть шапка без головы, нога без сапога? (У гриба.)

• Когда автомобиль едет, какое колесо у него не вертится? (Запасное.)

Что можно увидеть с закрытыми глазами? (Сон.)

• Когда черной кошке легче всего пробраться в дом? (Когда дверь открыта.)

• Каких камней в море нет? (Сухих: все мокрые.)

• Под каким деревом сидит заяц в лесу во время дождя? (Под мокрым.)

• Когда человек стоит на часах? (Когда он часовой.)

На какой вопрос нельзя ответить «да»? (На вопрос: «Ты спишь?»)

• Как сорвать ветку, чтобы не спугнуть птицу? (Нужно подождать, пока она улетит.)

Три теленка, сколько будет ног? (Сколько теленка не три – у него будет четыре ноги.)

Какая птица из 40 букв? (Сорока.)

Как написать «сухая трава» четырьмя буквами? (Сено.)

Может ли дождь идти два дня подряд? (Нет, ночь разделяет дни.)

Что посреди Темзы стоит? (Буква «м».)

• Какой год продолжается всего один день? (Новый год.)

• Что находится между рекой и берегом? (Буква «и».)

Какие два местоимения портят мостовые? («Я», «мы» – ямы.)

Что нужно взять от паровоза и от кита, чтобы лодка поплыла? (Пар, ус – парус.)

• В каком числе столько же цифр, сколько букв? (Сто.)

В каком слове, состоящем из пяти букв, пять «о»? (Опять.)

• Что у Никиты впереди, а у Степана сзади? (Буква «н».)

Что у человека под ногами, когда он идет по мосту? (Подошва.)

• Из какой посуды нельзя ничего поесть? (Пустой.)

• Когда человек бывает в комнате без головы? (Когда высовывает ее из окна на улицу.)

Чем оканчивается ночь и день? (Мягким знаком.)

• Когда козе исполнится 7 лет, что будет дальше? (Восьмой год пойдет.)

Какие часы показывают верное время только два раза в сутки? (Те, которые остановились.)

• Что случится 30 февраля? (Нет такого числа, ничего не случится.)

Что легче: килограмм ваты или килограмм железа? (Одинаково.)

В оформлении книги по лицензии от Shutterstock.com использованы иллюстрации:

101 imges, 3445128471, Africa Studio, AGphotographer, akiyoko, Alena Ozerova, Aletia, Aliaksei Lasevich, altafulla, Anatoliy Samara, AndiPu, Andrey Kekyalyaynen, Andy Dean Photography, Anetta, Anita Patterson Peppers, Anna Jurkovska, Artem Furman, ARZTSAMUI, auremar, Basov Mikhail, Batyreva Irina, benchart, BlueOrange Studio, c12, Chepko Danil Vitalevich, Crisan Rosu, Daniel Gale, David Castillo Dominici, David W. Leindecker, DenisNata, design56, Diego Cervo, Diola, Dmitriy Shironosov, Dmitry Kramar, Dmitry Morgan, Dyudin Stanislav Valer’evich, EdBockStock, Elena Elisseeva, Elena Itsenko, Elena Kharichkina, Elena Schweitzer, Elena Yakusheva, ER_09, Eric Boucher, Evgeny Prokofyev, ffolas, FXQuadro, Gaby Kooijman, Garsya, Gladskikh Tatiana, Glenda M. Powers, Goncharuk, Gorilla, grafvision, grublee, Hallgerd, HomeArt, HomeStudio, hunta, Ilya Andriyanov, INSAGO, iofoto, Irina Rogova, isaravut, Jacgui Martin, Jaimie Duplass, jannoon028, Jesse Kunerth, karych, Khannanova Margarita, Kirill_M, Kiselev Andrey Valerevich, Konstantin Sutyagin, Koshevnyk, kotomiti, Kozlovskaya Ksenia, Kristina Postnikova, Kruchankova Maya, Kzen, L.M.V, Lisa A, Losevsky Pavel, Lost In London, Liusa, lukacs racz, margouillat photo, Mariano Heluani, Marie С Fields, Mariusz S. Jurgielewicz, Mark Lorch, Maryline, Maryna Pleshkun, Masyanya, Melissa King, michaeljung, Mike Laptev, Mikhail Rulkov, mikiel 1, Monkey Business Images, Mopic, Murat Subatli, NadezhdaV. Kulagina, Nataliiap, neiromobile, Nic Neish, niderlander, NinaMalyna, nostalgi1@mail.ru, OKSun, Olga Bogatyrenko, Olga Sapegina, Olgabo, Paleka, Pavel Ignatov, Pete Pahham, Petro Feketa, PHB.cz (Richard Semik), Photobac, photobank.kiev.ua, photosync, pichayasri, Picsfive, piscari, pixelman, Plechi, Polushkin Ivan Nikolaevich, postolit, privilege, pzAxe, raysay, Reistlin Magere, Rene Jansa, Roger Jegg – Fotodesign-Jegg.de, Roman Zhuravlev, Schalke fotografie I Melissa Schalke, Scott Maxwell / LuMaxArt, Sergej Khakimullin, Sergey Mironov, Sergii Figurnyi, Sergiy Bykhunenko, SergiyN, Serhiy Kobyakov, Shchipkova Elena, Stephanie Frey, Stephen Denness, STILLFX, StockLite, Subbotina Anna, Suzanne Tucker, Szasz-Fabian Ilka Erika, Tatiana Popova, tikona, Tina Rencelj, Tom Wang, Tompet, Tribalium, Tyumentsev, Ugorenkov Aleksandr, Vaidas Bucys, Valentin Mosichev, valzan, Vasiliy Ganzha, vesna cvorovic, VIPDesignUSA, vita khorzhevska, Warren Goldswain, wavebreakmedia ltd, Yu Lan, Yuganov Konstantin, Yuri Arcurs, yykkaa, Zaptik, Zoroyan, Zurijeta.