Учебник предназначен учащимся 1 класса для чтения в послебукварный период. В нём реализованы цели авторского курса, который продолжает традиции отечественного начального образования. Жанровые и тематические разделы содержат фольклорные тексты и художественные произведения, созданные авторами прошлого и современности, отечественными и зарубежными. К текстам предлагаются интересные вопросы и задания.
Учебник рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации, включён в Федеральный перечень учебников.
В комплекте с учебником издаются рабочая тетрадь для учащихся и методическое пособие для учителя.
v 1.0 – создание fb2 – Justiss
Условные обозначения
• – вопросы и задания к текстам.
«А ну-ка, Бишка, прочти, что в книжке написано!»
Понюхала собачка книжку да и прочь пошла. «Не моё, – говорит, – дело книги читать; я дом стерегу, по ночам не сплю, лаю, воров да волков пугаю, на охоту хожу, зайку слежу, уточек ищу, поноску тащу – будет с меня и этого».
• 1. Прочитай ответ собачки. Расскажи, что умеет делать Бишка.
• 2. А как ещё собаки помогают человеку? Расскажи.
• 3. «
• 4. «Будет с меня и этого» – как иначе можно сказать?
Раз иду я мимо оврага и слышу: кто-то в овраге жалобно скулит.
Я спустился в овраг и вижу в траве крошечного щенка. Когда я подошёл к щенку, он ещё жалобней стал плакать. Я взял щенка в руки. Он был ещё слепенький. Кожа на нём сморщилась. Он дрожал всем телом и всё плакал жалобно.
Принёс я щенка домой и выпросил у матери молочка. Налил в черпак и подставил щенку. Но щенок не видит молока и тычется во все стороны головой. Мать сунула щенка мордочкой в молоко и подержала немного. Щенок стал лакать и перестал плакать.
С тех пор я подружился с моей собачкой, поил и кормил её. Мы дали собачке кличку – Находка.
Находка жила у нас долго и очень любила меня.
• 1. Почему рассказ называется «Находка»? Какое значение имеет слово
• 2. Мальчик принёс щенка домой. Хорошо ли он поступил? Что могло бы случиться со щенком, если бы его не подобрали?
• 3. Прочитай начало рассказа. Какие слова и выражения говорят, что мальчик жалеет щенка?
• 1. История с ёжиком похожа на историю со щенком. Но почему щенок Находка остался в доме, а ёжик убежал?
• 2. Щенок нуждался в помощи людей. А ёжик?
• 3. Придумай, как ёжик оказался в квартире.
• 4. Научись читать стихотворение выразительно: постарайся передать при чтении грусть от того, что ёжик убежал.
Выучи стихотворение наизусть.
Хорошо ли, что дети принесли ёжика домой?
У охотника я увидел песика.
Он вот какой. Уши длинные, хвост короткий.
Охотник рассказал, какой пёсик понятливый, как на охоте помогает, и умный-то, и не грязнуля.
От этого пёсика, говорит, есть щенки. Приходите – поглядите. И мы с ним пошли.
Щенки небольшие – только что научились ходить. «Который-то из них, – думаю, – мне будет помощник на охоте? Как узнать – кто толковый, а кто не годится?»
Вот один щенок – ест да спит. Из него лентяй получится.
Вот злой щенок – сердитый. Рычит и со всеми лезет драться. И его не возьму – не люблю злых.
А вот ещё хуже – он тоже лезет ко всем, только не дерётся, а лижется. У такого и дичь-то могут отнять.
В это время у щенят чешутся зубы, и они любят что-нибудь погрызть. Один щенок грыз деревяшку. Я эту деревяшку отнял и спрятал от него. Почует он её или не почует?
Щенок начал искать. Других щенят всех обнюхал – не у них ли деревяшка. Нет, не нашёл. Ленивый спит, злой рычит, незлой злого лижет – уговаривает не сердиться.
И вот он стал нюхать, нюхать и пошёл к тому месту, куда я её спрятал. Почуял.
Я обрадовался. «Ну, – думаю, – вот это охотник! От такого и дичь не спрячется». Назвал его Томкой, И стал растить помощника.
• 1. Расскажи, какие по характеру были щенки. Покажи этих щенков на рисунке.
• 2. Объясни, почему автор выбрал для охоты именно Томку.
• 4. Что такое «толковый»?
«Почует», «найдёт по запаху». Эти выражения обозначают одно и то же? Когда собака очень легко находит вещь по запаху, говорят, что у неё хорошее (что?)…
• 5. Прочитай первые шесть строк текста. Какие слова говорят о внешности пёсика, о том, как он выглядит? Какие слова говорят о его характере?
Были брат и сестра – Вася и Катя; и у них была кошка. Весной кошка пропала. Дети искали её везде, но не могли найти. Один раз они играли под амбаром и услыхали, над головой что-то мяучит тонкими голосами. Вася влез по лестнице под крышу амбара. А Катя стояла внизу и всё спрашивала: «Нашёл? Нашёл?» Но Вася не отвечал ей. Наконец, Вася закричал ей: «Нашёл! наша кошка… и у неё котята, такие чудесные; иди сюда скорее». Катя побежала домой, достала молока и принесла кошке.
Котят было пять. Когда они выросли немножко и стали вылезать из-под угла, где вывелись, дети выбрали себе одного котёнка, серого с белыми лапками, и принесли в дом. Мать раздала всех остальных котят, а этого оставила детям. Дети кормили его, играли с ним…
Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли с собой котёнка. Ветер шевелил солому по дороге, а котёнок играл с соломой, и дети радовались на него. Потом они нашли подле дороги щавель, пошли собирать его и забыли про котёнка.
Вдруг они услыхали, что кто-то громко кричит: «Назад! Назад!» – и увидали, что скачет охотник, а впереди его две собаки увидали котёнка и хотят схватить его. А котёнок глупый, вместо того чтобы бежать, присел к земле, сгорбил спину и смотрит на собак. Катя испугалась собак, закричала и побежала прочь от них. А Вася что было духу пустился к котёнку и в одно время с собаками подбежал к нему. Собаки хотели схватить котёнка, но Вася упал животом на котёнка и закрыл от собак.
Охотник подскакал и отогнал собак; а Вася принёс домой котёнка и уж больше не брал его с собой в поле.
• 1. Как изменилось отношение Васи к котёнку после случая на дороге? Почему оно изменилось?
• 2. Расскажи о Васе. Какой он? Как ты к нему относишься?
• 3. Как по-другому ты озаглавил бы этот рассказ? Можно ли сказать, что это рассказ мальчика? Объясни свой ответ.
• 4. Прочитай строки под цифрой 2. Какие слова и выражения называют действия героев, события?
…Маленькая дикая уточка чирок-свистунок решилась, наконец-то, перевести своих утят из леса в обход деревни в озеро на свободу. Весной это озеро далеко разливалось, прочное место для гнезда можно было найти только версты за три на кочке в болотном лесу. А когда вода спа́ла, пришлось все три версты путешествовать к озеру.
В местах, открытых для глаз человека, лисицы и ястреба, мать шла позади, чтобы не выпускать утят ни на минуту из вида. И около кузницы при переходе через дорогу она, конечно, пустила их впереди.
Вот тут их увидели ребята и зашвыряли шапками.
Всё время, пока они ловили утят, мать бегала за ними с раскрытым клювом или перелётывала в разные стороны на несколько шагов в величайшем волнении.
Ребята только было собрались сбить шапками мать и поймать её, как утят, но тут я подошёл…
– Что вы будете делать с утятами? – спросил я строго ребят.
Они струсили и ответили:
– Пустим.
– Вот то-то, «пустим», – сказал я очень сердито. – Зачем вам надо было их ловить? Где теперь мать?
– А вон сидит! – хором ответили ребята.
И указали мне на близкий холмик парового поля, где уточка действительно сидела с раскрытым от волнения ртом.
– Живо, – приказал я ребятам, – идите и возвратите ей всех утят.
Они как будто даже и обрадовались моему приказанию и побежали с утятами на холм. Мать отлетела немного и, когда ребята ушли, бросилась спасать своих сыновей и дочерей. По-своему она им что-то быстро сказала и побежала к овсяному полю. За ней побежали утята, пять штук. И так по овсяному полю в обход деревни семья продолжала своё путешествие к озеру.
Радостно снял я шапку и, помахав ею, крикнул:
– Счастливый путь, утята!
Ребята надо мной засмеялись.
– Чего вы смеётесь, глупыши? – сказал я ребятам. – Думаете, так-то легко попасть утятам на озеро… Снимайте живо все шапки, кричите: «До свидания!»
И те же самые шапки, запылённые на дороге при ловле утят, поднялись в воздух, все разом закричали ребята:
– До свидания, утята!
• 1. Прочитай, что делала утка, когда ребята ловили утят (первое предложение во второй части). Почему она вела себя так?
• 2. Как ты понимаешь значение слова
• 3. Ребята ловили утят, чтобы:
• 4. Подумай, чему научила ребят эта история.
• 5. Каким ты представляешь себе автора этого рассказа? Какой он человек?
• 1. Как относится автор к уточке с утятами? Как ты об этом узнал?
• 2. Что ты можешь сказать об авторе этого стихотворения? Какой он человек?
• 3. Расскажи, какая мама-утка в рассказе М. М. Пришвина «Ребята и утята» и в стихотворении В. Д. Берестова «Выводок».
Два упрямых козлика встретились однажды на узком бревне, переброшенном через ручей. Обоим рядом перейти ручей было невозможно; приходилось которому-нибудь воротиться назад, дать дорогу другому и обождать.
– Уступи мне дорогу, – сказал один.
– Вот ещё! Поди-ка ты, какой важный барин, – отвечал другой, – пяться назад, я первый взошёл на мост.
– Нет, брат, я гораздо старше тебя годами, и мне уступить молокососу! Ни за что!
Тут оба, долго не думавши, столкнулись крепкими лбами, сцепились рогами и, упираясь тоненькими ножками в колоду, стали драться. Но колода была мокра́: оба упрямца поскользнулись и полетели прямо в воду.
• 1. Как можно назвать таких козликов? Выбери слова:
• 2. Как ты оцениваешь поведение козликов? А среди людей ты встречал таких упрямцев? Расскажи.
• 3. Прочти ещё раз первое и последнее предложения. Ты понял, что такое
• 1. Прочти потешку. Сравни её с рассказом «Два козлика». Сравнивай персонажей, события. Что похоже, а что различается?
• 2. Чему учит история о двух упрямых козликах? А в потешке есть поучительный смысл? Как ты думаешь, для чего сочиняют потешки?
На узенькой горной тропинке встретились две козы. Налево гора, как стена, направо глубокая пропасть. Задумались козы: как тут быть?
Одна коза легла и плотно прижалась к земле. А другая осторожно через неё перешла. И обе остались целы.
• 1. Как можно назвать этих коз? Выбери нужные слова:
• 2. Что в этой истории поучительного?
Идёт с козой косой козёл.
Жил один старик, и было у него трое сыновей. Братья часто ссорились друг с другом.
Старик и думает: «Как только умру, сыновья разделятся и разойдутся: всем будет худо».
Пришло время старику умирать. Позвал он сыновей и велел им принести веник. Сыновья подали ему веник.
Старик и говорит: «Переломите веник».
Сыновья сказали: «Разве можно веник переломить?»
Старик развязал поясок на венике, и прутья рассыпались. «Ломайте прутья!» – сказал старик. Сыновья все прутья переломали.
Старик и говорит: «Вот и с вами будет то же, что с этим веником. Если вы будете дружно жить, никакая беда вас не одолеет; а как разойдётесь по одному, тогда все пропадёте».
• 1. Расскажи, как старик учил сыновей жить дружно.
• 2. Какой отец? Он:
• 3. Прочитай, что сказал старик сыновьям в конце разговора. Чему учит эта история?
В согласном стаде и волк не страшен.
• Согласное стадо – это какое?
Богат наш язык
Без рук, без ног по избе пляшет.
Сам с ноготок, а борода с локоток.
• 1. Нарисуй отгадки.
• 2. С чем ещё можно сравнить этот предмет?
Я обидел товарища. Я толкнул прохожего. Я ударил собаку. Я нагрубил сестре. Все ушли от меня. Я остался один и горько заплакал.
– Кто наказал его? – спросила соседка.
– Он сам наказал себя, – ответила мама.
• 1. Как ты относишься к этому мальчику: осуждаешь, жалеешь, защищаешь?
• 2. Почему мама сказала: «Он сам наказал себя»?
• 1. Мы… (что делали?). А Катя… (что делала?). Найди в стихотворении слова для ответа на эти вопросы.
• 2. Ребята трудились, а Катя гуляла и сидела. Ребята трудолюбивые, а Катя… (какая?)
• 3. Прочитай последнее четверостишие. Что нового мы узнаём здесь о Кате? Какая она?
• 4. Над кем и над чем мы смеёмся вместе с поэтом и с художником?
• 5. Расскажи, как ты помогаешь взрослым в саду, в огороде, дома.
Труд кормит и одевает.
Без труда нет добра.
У Бобки были замечательные штаны: зелёные, вернее сказать, защитного цвета. Бобка их очень любил и всегда хвастался:
– Смотрите, ребята, какие у меня штаны. Солдатские!
Все ребята, конечно, завидовали. Ни у кого таких штанов не было.
Однажды Бобка полез через забор, зацепился за гвоздь и порвал эти замечательные штаны. От досады он чуть не заплакал, пошёл поскорее домой и стал просить маму зашить.
Мама рассердилась:
– Ты будешь по заборам лазить, штаны рвать, а я зашивать должна?
– Я больше не буду! Зашей, мама!
– Сам зашей.
– Так я же ведь не умею!
– Сумел порвать, сумей и зашить.
– Ну, я так буду ходить, – проворчал Бобка и пошёл во двор.
– Какой же ты солдат, – говорят, – если у тебя штаны порваны?
А Бобка оправдывается:
– Я просил маму зашить, а она не хочет.
– Разве солдатам мамы штаны зашивают? – говорят ребята. – Солдат сам должен уметь всё делать: и заплатку поставить, и пуговицу пришить.
Бобке стало стыдно.
– Чего ты колешься? Ах ты, противная! – говорил Бобка иголке и старался схватить её за самый кончик так, чтоб не уколоться.
Наконец заплатка была пришита. Она торчала на штанах, словно сушёный гриб, а материя сморщилась так, что одна штанина стала короче.
– Ну куда же это годится? – ворчал Бобка, разглядывая штаны. – Ещё хуже, чем было! Придётся всё наново переделывать.
Он долго возился, сопел и кряхтел, зато, когда всё было сделано, на заплатку было любо взглянуть. Она была пришита ровно, гладко и так крепко, что не отодрать и зубами.
Наконец Бобка надел штаны и вышел во двор.
Ребята окружили его.
– Вот молодец! – говорили они. – А заплатка, смотрите, карандашом обведена. Сразу видно, что сам пришивал.
А Бобка вертелся во все стороны, чтобы всем было видно, и говорил:
– Эх, мне бы ещё пуговицы научиться пришивать, да жаль, ни одна не оторвалась! Ну ничего, когда-нибудь оторвётся – обязательно сам пришью.
• 1. Ты видел солдатскую форму? Почему такой цвет называют защитным? Как цвет может защищать?
• 2. Почему Бобка гордился своими защитными штанами?
• 3. Чему можно у Бобки поучиться?
• 6. О каком событии говорится в этом отрывке?
Сшила Саша Сашке шапку.
Ну, первые три года жизни я, наверно, не понимал, что такое ёлка…
А когда мне, дети, ударило пять лет, то я уже отлично понимал, что такое ёлка. И я с нетерпением ожидал этого весёлого праздника. И даже в щёлочку двери подглядывал, как моя мама украшает ёлку.
А моей сестрёнке Лёле было в то время семь лет. И она была исключительно бойкая девочка.
Она мне однажды сказала:
– Минька, мама ушла на кухню. Давай пойдём в комнату, где стоит ёлка, и поглядим, что там делается.
Вот мы с сестрёнкой Лёлей вошли в комнату. И видим: очень красивая ёлка. А под ёлкой лежат подарки. А на ёлке разноцветные бусы, флаги, фонарики, золотые орехи, пастилки и крымские яблочки…
И вот она подходит к ёлке и моментально съедает одну пастилку, висящую на ниточке.
Я говорю:
– Лёля, если ты съела пастилку, то я тоже сейчас что-нибудь съем.
И я подхожу к ёлке и откусываю маленький кусочек яблока.
Лёля говорит:
– Минька, если ты яблоко откусил, то я сейчас другую пастилку съем и вдобавок возьму себе ещё эту конфетку…
А я был удивительно маленького роста. И мне почти что ничего нельзя было достать, кроме одного яблока, которое висело низко…
И вот я стал своими худенькими ручонками тянуть к ёлке стул. Но стул упал на меня. Я хотел поднять стул. Но он снова упал. И прямо на подарки.
Лёля говорит:
– Минька, ты, кажется, разбил куклу. Так и есть. Ты отбил у куклы фарфоровую ручку.
Тут раздались мамины шаги, и мы с Лёлькой убежали в другую комнату.
Лёля говорит:
– Вот теперь, Минька, я не ручаюсь, что мама тебя не выдерет.
Я хотел зареветь, но в этот момент пришли гости. Много детей с их родителями.
И тогда наша мама зажгла все свечи на ёлке, открыла дверь и сказала:
– Все входите.
И все дети вошли в комнату, где стояла ёлка.
Наша мама говорит:
– Теперь пусть каждый ребёнок подходит ко мне, и я каждому буду давать игрушку и угощение.
И вот дети стали подходить к нашей маме. И она каждому дарила игрушку. Потом снимала с ёлки яблоко, пастилку и конфету и тоже дарила ребёнку.
– Лёля и Минька, подойдите сюда. Кто из вас двоих откусил это яблоко?
Лёля сказала:
– Это Минькина работа.
Я дёрнул Лёлю за косичку и сказал:
– Это меня Лёлька научила.
Мама говорит:
– Лёлю я поставлю в угол носом, а тебе я хотела подарить заводной паровозик. Но теперь этот заводной паровозик я подарю тому мальчику, которому я хотела дать откусанное яблоко.
И она взяла паровозик и подарила его одному четырёхлетнему мальчику. И тот моментально стал с ним играть.
И я рассердился на этого мальчика и ударил его по руке игрушкой. И он так отчаянно заревел, что его собственная мама взяла его на ручки и сказала:
– С этих пор я не буду приходить к вам в гости с моим мальчиком.
И я сказал:
– Можете уходить, и тогда паровозик мне останется.
И та мама удивилась моим словам и сказала:
– Наверное, ваш мальчик будет разбойник.
И тогда моя мама взяла меня на ручки и сказала той маме:
– Не смейте так говорить про моего мальчика…
И наша мама удивилась, что мы остались одни.
Но вдруг в комнату вошёл наш папа.
Он сказал:
– Такое воспитание губит моих детей. Я не хочу, чтобы они дрались, ссорились и выгоняли гостей. Им будет трудно жить на свете, и они умрут в одиночестве.
И папа подошёл к ёлке и потушил все свечи. Потом сказал:
– Моментально ложитесь спать. А завтра все игрушки я отдам гостям.
И вот, ребята, прошло с тех пор тридцать пять лет, и я до сих пор хорошо помню эту ёлку.
И за все эти тридцать пять лет я, дети, ни разу больше не съел чужого яблока и ни разу не ударил того, кто слабее меня.
• 1. «Вот мы с сестрёнкой Лёлей вошли в комнату…» Расскажи, что было дальше.
• 2. Как мама наказала Миньку и Лёлю? А что сделал папа?
• 3. Кто виноват в том, что новогодний праздник был испорчен? И в чём их вина?
• 4. Чему научила Миньку эта история?
• 1. Расскажи, что́ папа мальчика назвал
• 2. За какой проступок поэт сильнее всего осуждает? Как он об этом говорит? А за что он больше всего похвалил? И как?
• 3.
• 4. Грубиян – тот, кто грубит, ругается. А кого называют
• 1. Прочитай первые пять строк. Читай медленно, как будто рассказываешь сказку. При чтении второй части научись передавать голосом просьбу, вопрос и ответ.
• 2. Прочитай название раздела. Можно его считать присказкой? Объясни почему.
• 3. «Не
Жили-были кот, дрозд да петушок – золотой гребешок. Жили они в лесу, в избушке. Кот да дрозд ходят в лес дрова рубить, а петушка одного оставляют.
Уходят – строго наказывают:
– Мы пойдём далеко, а ты оставайся домовничать, да голоса не подавай; когда придёт лиса, в окошко не выглядывай.
Проведала лиса, что кота и дрозда дома нет, прибежала к избушке, села под окошко и запела:
Петушок и выставил голову в окошко. Лиса схватила его в когти, понесла в свою нору.
Закричал петушок:
Кот и дрозд услыхали, бросились в погоню и отняли у лисы петушка.
В другой раз кот и дрозд пошли в лес дрова рубить и опять наказывают:
– Ну, теперь, петух, не выглядывай в окошко, мы ещё дальше пойдём, не услышим твоего голоса.
Они ушли, а лиса опять прибежала к избушке и запела:
Петушок сидит помалкивает. А лиса опять:
Петушок и выставил свою голову в окошко:
– Ко-ко-ко! Как не дают?!
Лиса схватила его в когти и понесла в свою нору.
Закричал петушок:
Кот и дрозд услыхали, бросились в погоню. Кот бежит, дрозд летит… Догнали лису – кот дерёт, дрозд клюёт, и отняли петушка.
Долго ли, коротко ли, опять собрались кот да дрозд в лес дрова рубить. Уходя, строго-настрого наказывали петушку:
– Не слушай лисы, не выглядывай в окошко, мы ещё дальше уйдём, не услышим твоего голоса.
И пошли кот да дрозд далеко в лес дрова рубить. А лиса – тут как тут: села под окошечко и поёт:
Петушок сидит помалкивает. А лиса – опять:
Петушок всё помалкивает. А лиса – опять:
Петушок и выставил головку в окошко:
– Ко-ко-ко! Как не дают?!
Лиса схватила его в когти плотно, понесла в свою нору, за тёмные леса, за быстрые реки, за высокие горы…
Сколько петушок ни звал, ни кричал – кот и дрозд не услышали его. А когда вернулись домой – петушка-то и нет.
Побежали кот и дрозд по Лисицыным следам. Кот бежит, дрозд летит… Прибежали к лисицыной норе. Кот настроил гусельцы и давай натренькивать:
Лисица слушала, слушала и думает: «Дай-ка посмотрю, кто это так хорошо на гуслях играет, сладко напевает».
Взяла да и вылезла из норы. Кот и дрозд её схватили – и давай бить-колотить. Били и колотили, покуда она ноги не унесла.
Взяли они петушка, посадили в лукошко и принесли домой.
И с тех пор стали жить да быть, да и теперь живут.
• 1. Прочитай первую песенку лисы. Что в ней могло понравиться петушку?
• 2. Прочитай выразительно, что пела лиса петушку во второй раз. Почему петушок всё-таки опять выглянул? Докажи, что лиса очень хитрая.
• 3. Какой в этой сказке петушок? Он:
• 4. Подумай, почему коварная лиса так и не смогла полакомиться петушком. Чему учит эта сказка?
Жили-были. Долго ли, коротко ли. Строго-настрого. Бить-колотить.
• Запомни сказочные выражения. Используй их, когда рассказываешь сказку.
Один за всех, а все за одного.
Нет друга – ищи, а нашёл – береги.
• 1. Прочитай выразительно. Обрати внимание на то, что здесь много ласковых слов.
• 2. Эта загадка про настоящего кота или кота сказочного? А каков он на рисунке?
• 1. Ты догадался, о ком загадка? А по каким признакам он загадан (внешность, повадки, поведение)? Сравни с рисунком.
• 2. Видел ли ты, как петух расхаживает по двору? Почему в загадке о нём сказано: «придирается ко всему»? Прочитай загадку выразительно. Передай голосом, какой важный петушок и какой он красивый.
У кумушки-лисы зубушки остры, рыльце тоненькое; ушки на макушке, хвостик на отлёте, шубка тёпленькая. Хорошо кума принаряжена: шерсть пушистая, золотистая; на груди жилет, а на шее белый галстучек.
Ходит лиса тихохонько, к земле пригибается, будто кланяется; свой пушистый хвост носит бережно; смотрит ласково, улыбается, зубки белые показывает.
Роет норы, умница, глубокие: много входов в них и выходов, кладовые есть, есть и спаленка; мягкой травушкой полы выстланы.
Всем бы лисонька хороша была, хозяюшка, да разбойница лиса, постница: любит курочек, любит уточек, свернёт шею гусю жирному, не помилует и кролика.
• 1. Прочитай текст по частям (абзацам). Озаглавь каждую часть.
• 2. Рассмотри рисунки. К какой части рассказа подходит первый рисунок, а к какой части – второй?
• 5. Найди в первом предложении созвучные слова.
• 6. «Хорошо кума принаряжена: …на груди жилет, а на шее белый галстучек». Как ты понимаешь эти выражения? Покажи на рисунках. Скажи об этом другими словами. Кто сказал интереснее – ты или автор?
• 7.
• 8. Как относится автор к лисе:
Начинается новая сказка, варится в печи кашка. Кашка упреет – и сказка поспеет. А будет эта сказка…
Жили-были старик да старуха, у них была дочка Алёнушка да сынок Иванушка.
Старик со старухой умерли. Остались Алёнушка да Иванушка одни-одинёшеньки. Пошла Алёнушка на работу и братца с собой взяла.
Идут они по дальнему пути, по широкому полю, и захотелось Иванушке пить:
– Сестрица Алёнушка, я пить хочу.
– Подожди, братец, дойдём до колодца.
Шли, шли, солнце высо́ко, колодец далёко, жар донимает, пот выступает. Стоит коровье копытце полно водицы.
– Сестрица Алёнушка, хлебну я из копытца.
– Не пей, братец, телёночком станешь.
Братец послушался, пошли дальше. Солнце высо́ко, колодец далёко, жар донимает, пот выступает. Стоит лошадиное копытце полно водицы.
– Сестрица Алёнушка, напьюсь я из копытца.
– Не пей, братец, жеребёночком станешь.
Вздохнул Иванушка, опять пошли дальше. Идут, идут, солнце высо́ко, колодец далёко, жар донимает, пот выступает. Стоит козье копытце полно водицы. Иванушка говорит:
– Сестрица Алёнушка, мочи нет: напьюсь я из копытца.
– Не пей, братец, козлёночком станешь.
Не послушался Иванушка и напился из козьего копытца, напился и стал козлёночком.
Зовёт Алёнушка братца, а вместо Иванушки бежит за ней беленький козлёночек. Залилась Алёнушка слезами, села под стожок – плачет, а козлёночек возле неё скачет.
В ту пору ехал мимо купец.
– О чём, красная девица, плачешь?
Рассказала ему Алёнушка про свою беду. Купец ей говорит:
– Поди за меня замуж. Я тебя наряжу в злато-серебро, и козлёночек будет жить с нами.
Алёнушка подумала, подумала и пошла за купца замуж.
Стали они жить-поживать, а козлёночек с ними живёт, ест-пьёт с Алёнушкой из одной чашки.
Один раз купца не было дома. Откуда ни возьмись, приходит ведьма: стала под Алёнушкино окошко и так-то ласково начала звать её купаться на реку.
Привела ведьма Алёнушку на реку, кинулась на неё, привязала Алёнушке на шею камень и бросила её в воду. А сама оборотилась Алёнушкой, нарядилась в её платье и пришла в её хоромы.
Никто ведьму не распознал. Купец вернулся – и тот не распознал. Одному козлёночку всё было ведомо. Повесил он голову, не пьёт, не ест. Утром и вечером ходит по бережку около воды и зовёт:
– Ну, зарежь его.
Велела ведьма разложить костры высокие, греть котлы чугунные, точить ножи булатные.
Козлёночек проведал, что ему недолго жить, и говорит названому отцу:
– Перед смертью пусти меня на речку сходить, водицы испить, кишочки прополоскать.
– Ну, сходи.
Побежал козлёночек на речку, стал на берегу и жалобнёхонько закричал:
Алёнушка из реки ему отвечает:
А ведьма ищет козлёночка – не может найти и посылает слугу:
– Пойди найди козлёночка, приведи его ко мне.
Пошёл слуга на реку и видит – по берегу бегает козлёночек и жалобнёхонько зовёт:
А из реки ему отвечают:
Слуга побежал домой и рассказал купцу про то, что слышал на речке. Собрали народ, пошли на реку, закинули сети шелко́вые и вытащили Алёнушку на берег. Сняли камень с шеи, окунули её в ключевую воду, одели её в нарядное платье. Алёнушка ожила и стала краше, чем была.
А козлёночек от радости три раза перекинулся через голову и обернулся мальчиком Иванушкой.
Злую ведьму привязали к лошадиному хвосту и пустили в чистое поле.
• 1. Расскажи, как Иванушка превратился в козлёночка. Используй слова и выражения из сказки:
• 2. Прочитай в части 4 выразительно, как козлёночек звал Алёнушку и как ему отвечала сестра.
• 3. Почему с Иванушкой приключилась беда? А в сказке «Петушок – золотой гребешок» почему петушок попал в беду? Как ты думаешь, чему учат эти сказки на примере петушка и братца Иванушки?
• 5. Сравни: сестра Алёна и брат Иван – сестрица Алёнушка и братец Иванушка.
Чем различаются эти выражения? Как ты думаешь, почему в сказке выбрано второе выражение?
• 6. «Солнце высо́ко, колодец далёко, жар донимает, пот выступает».
Почему это звучит складно? Найди созвучные слова. Например:
Как ты считаешь, украшают сказку такие выражения?
Жили-были.
Жить-поживать.
Зла́то-се́ребро.
Красная де́вица.
Трава шелко́вая.
Одни-одинёшеньки.
Ест-пьёт. Котлы чугунные.
Ножи булатные. Чистое поле.
• Подумай, почему эта пословица дана после сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
• 1. Расскажи, что такое присказка.
• 2. Выучи наизусть концовку «Сказке конец…» и «Присказку» В. Д. Берестова. Научись читать их выразительно.
• Может быть, ты знаешь, из каких сказок А. С. Пушкина эти отрывки?
• 1. Поэт написал «Зима» и «Весна» с большой буквы. Как ты думаешь, почему? Расскажи, как ты представил себе Зиму и как – Весну.
• 2. Как поэт относится к зиме и как – к весне? Какими словами он это выразил?
• 1. «В окно повеяло весною…» Как ты это понимаешь?
• 2. Докажи, что поэт говорит о ранней весне. Используй рисунок.
Радостна, шумна и пахуча весна. Звонко поют птицы, звенят под деревьями весенние ручейки. Смолой пахнут набухшие почки.
Тёплый ветер пробегает в высоких вершинах.
Скоро, скоро оденется лес листвой, зацветёт на опушках черёмуха, защёлкают над ручьями голосистые соловьи. Прилетят, закукуют длиннохвостые кукушки.
«Ку-ку! Ку-ку! Ку-ку!»
Забегают по кочкам хлопотливые муравьи, вылетит из зимнего убежища, загудит первый шмель.
Побегами молодой травы, голубыми и белыми подснежниками покроются лесные полянки.
Хороша, радостна, весела весна в лесу!
• 1. Объясни, почему весна
• 2. Как ты думаешь, почему мы всегда радуемся приходу весны?
• 3. Расскажи, какие изменения в жизни леса говорят о приходе весны. Какие из них происходят раньше, а какие позже?
• 4. «Хлопотливые муравьи». Ты, конечно, видел Муравьёв? Почему автор называет их
• 5. Сравни описание весны в стихотворении А. Н. Плещеева и рассказе И. С. Соколова-Микитова. Что в них общего?
• 1. О каких весенних приметах рассказал поэт?
• 2. «Лес, в
• 3. Докажи, что поэт говорит о лесе как о человеке. Какие слова помогают ему это сделать?
• 4. Поэт рад приходу весны. Как ты об этом узнал? Передай радостное чувство, когда будешь читать стихотворение наизусть.
• 1. Прочти первые четыре строчки. Слушай, как они звучат. Подумай, почему здесь много слов со звуком [р].
• 2. Докажи, что этот весенний дождь шёл при солнце. Какие строчки тебе помогли ответить?
• 3. Тебе приходилось видеть дождь, когда светило солнце? Расскажи об этом.
C крыши, перегоняя друг друга, падали длинные капли. Горячий свет бил в оконце. Орали галки…
Блестели чёрные ветки, шуршал, сползая с крыш, мокрый снег, и важно и весело шумел за околицей сырой лес. Весна шла по полям как молодая хозяйка. Стоило ей только посмотреть на овраг, как в нём тотчас начинал булькать и переливаться ручей. Весна шла, и звон ручьёв с каждым её шагом становился громче и громче.
Весна разгоралась с каждым днём всё ярче, всё веселей. А потом по лесам, по лугам, по оврагам сразу, будто кто-то брызнул на них волшебной водой, зацвели-запестрели тысячи тысяч цветов.
• 1. Прочитай, что говорит писатель о ранней весне. Какие признаки ранней весны здесь названы?
• 2. Как автор говорит об уже наступившей весне? Какие её признаки отражены в тексте?
• 3. Какие слова и выражения помогают нам представить весну в образе молодой женщины?
• 4. «Шуршал, сползая с крыш, мокрый снег». Прочитай внимательно, слушай, как звучит предложение. Какие звуки в этих словах помогают передать шум сползающего с крыши снега?
Сюртучо́к, сюрту́к – старинная мужская одежда.