Сколько времени ребенок может проводить перед экраном? Как сделать так, чтобы сын меньше сидел в телефоне? Видеоигры полезны или вредны для детей? Купить ли моему девятилетке iPhone? Куда бы я ни приехала – в Ванкувер или Шанхай, Окленд или Нью-Йорк, – везде родители задают мне одни и те же вопросы.

Собственно, я подозреваю, что именно поэтому вы и выбрали эту книгу: интуиция подсказывает вам, что цифровые технологии влияют на поведение и настроение вашего ребенка. Она буквально сигналит: что-то здесь не так! И не ошибается. Тревожные признаки налицо. Например, чем больше ваш сын играет в видеоигры, тем более рассеянным, замкнутым и раздражительным он становится. Ваша дочь постоянно наблюдает за жизнью своих друзей в социальных сетях, и, похоже, ее это расстраивает. Телефон вашего пятнадцатилетнего подростка регулярно вибрирует от уведомлений и оповещений, но, кажется, в реальной жизни он так и не завел друзей.

Однако, несмотря на все эти очевидные факты, в СМИ вы часто встречаете заголовки, которые уверяют, что беспокоиться не о чем: «Время, которое дети проводят в гаджетах, вредит им не больше, чем поедание картошки» (Forbes), «Успеваемость детей снижается, если родители ограничивают время, которое они могут проводить онлайн» (Inc.) или «Социальные сети "незначительно" влияют на уровень счастья ребенка» (The Guardian).

И это лишь некоторые примеры того, насколько противоречивую информацию о влиянии цифровых технологий на ребенка мы регулярно впитываем. Будет любопытно узнать, что значительную долю этой путаницы вносят те же самые люди, которые продают нашим детям гаджеты и подсаживают их на свои платформы и приложения. Недавно на университетской конференции вместе со мной выступала одна дама, которая рассказывала, что все опасения по поводу негативного воздействия гаджетов на детей сильно преувеличены. Как выяснилось, ее исследование частично профинансировала одна крупнейшая международная компания беспроводной связи. А когда несколько лет назад просочилась информация о том, что Facebook рассматривает возможность подключения к сети детей до 13 лет, руководители организации ConnectSafely[2] одобрили возможность таких нововведений. Позже оказалось, что эта группа финансировалась (как вы уже, наверное, догадались) не кем иным, как компанией Facebook.

Вместе с тем встречаются и довольно пугающие заголовки, которые сообщают обратное: «Дети, увлеченные гаджетами, становятся капризными, беспокойными и ленивыми» (Psychology Today), «Мрачные выводы по поводу гаджетов и детей начинают возникать в Кремниевой долине» (The New York Times), «Девочка потеряла зрение после того, как играла в iPhone в течение года с разрешения родителей» (New York Post). Таких противоречивых (а подчас и диаметрально противоположных) фактов достаточно, чтобы у кого угодно голова пошла кругом. Неудивительно, что все родители совершенно сбиты с толку!

Однако неправильно говорить, что цифровые технологии влияют на развитие детей и подростков «хорошо» или «плохо». Ведь в реальной жизни гораздо больше нюансов. Цифровые устройства могут сильно навредить ребенку или тинейджеру, если использовать их неправильно, а могут оказаться очень полезными, если пользоваться ими с умом.

Я психиатр с гарвардским образованием и специализируюсь в области различных видов зависимости у молодежи. Последние 20 лет я изучаю научные работы и исследования в области детского здоровья, счастья и мотивации. Из них 10 лет я изучаю то, как цифровые «экраны» влияют на умственное развитие ребенка. И я могу заверить вас, что научные данные достаточно проясняют ситуацию. С одной стороны, результаты научных исследований о поколении Z (то есть обо всех тех, кто родился в период с 1995 по 2012 год) пугают. Представители этого поколения растут менее уверенными в себе. У них меньше шансов научиться рисковать, водить автомобиль и давать отпор обидчикам. За последнее десятилетие среди этих детей резко вырос уровень депрессии и самоубийств. Эта динамика практически копирует рост популярности смартфонов. Тревога и одиночество достигли критического уровня. Реальность такова, что, по прогнозам Всемирной организации здравоохранения, эпидемией номер один, с которой столкнется это поколение, станет одиночество. Одиночество! А учитывая резкое ухудшение психического здоровья молодежи, Американская академия педиатрии отныне призывает обследовать всех на предмет психического здоровья в возрасте 12 лет. Так что мой диагноз неутешителен: мы воспитываем поколение, которое находится на грани самого серьезного кризиса психического здоровья в истории человечества.

С другой стороны, если бы цифровые устройства приносили лишь вред, вы бы не увидели, например, как группа преданных своему делу детей инициировала крупнейшие экологические протесты в истории. Они прошли в сентябре 2019 года во время глобальных климатических забастовок. Вы не узнали бы про группу подростков из Флориды, которые организовали марши протеста против слишком либеральных законов об оружии после того, как в их школе произошла стрельба. И это движение подхватили по всей стране. Речь о событиях, которые произошли в 2018 году в средней школе Марджори Стоунман Дуглас[3]. Без социальных сетей не появились бы подкастер Джей Шетти[4], комедийная актриса Лилли Сингх[5] или художница Рупи Каур[6]. По мере того как ваш ребенок осваивает подкасты, видеоблоги и социальные сети, он приобретает новые навыки. У него появляется мотивация обрести свой собственный голос, развиваться и показать миру, на что он способен.

Проблема в том, что у нас очень мало времени, чтобы успеть разобраться, как безопасно знакомить ребенка с гаджетами. В подростковом возрасте головной мозг развивается все быстрее. Как раз в этот период дети особенно увлечены цифровыми устройствами. Но лобная доля, которая известна как «центр управления» мозга, в это время еще не созрела. Это та часть головного мозга, которая отвечает за способность задавать себе важнейшие вопросы: «Это точно хорошая идея? Каковы будут последствия, если я так поступлю?» Тем временем юный мозг заточен на то, чтобы рисковать, пробовать новое, общаться со сверстниками и добиваться от них восхищения. Это период интенсивного развития, в котором вознаграждение за риск, новизну и восхищение сочетается с неразвитыми неврологическими программами долгосрочного планирования и оценки последствий. Такое сочетание может привести к замешательству, страданиям и опустошению. Кроме того, на рынке с головокружительной скоростью появляются все новые приложения, платформы и устройства. Поэтому изучать эту тему и своевременно консультировать подростков становится очень трудно, а то и вовсе невозможно.

Подготовка ребенка к жизни в новом мире, в который он вот-вот войдет, – это часть нашей работы как родителей и педагогов. Например, чтобы привить ребенку любовь к здоровому питанию на всю жизнь, мы следим за его рационом и помогаем понять разницу между полезной и вредной пищей. Пора делать то же самое с цифровыми технологиями – то есть начиная с юных лет помогать детям осознавать связь между гаджетами, которыми они пользуются, и теми мыслями, чувствами и желаниями, которые у них возникают. Нам нужно научить детей использовать те цифровые технологии, которые стимулируют их развитие. Потреблять то, что (как и полезные продукты) помогает им стать более здоровыми и счастливыми. Нужно рассказать детям о том, что есть токсичные технологии (включая некоторые видеоигры и платформы социальных сетей). Они могут вызывать грусть и тревогу. И не стоит умалчивать о том, что изредка все-таки можно позволить себе немного вредностей – будь то видеоигра, глупое телешоу или немного фастфуда.

Чтобы понять, как подтолкнуть ребенка к здоровой и сбалансированной «цифровой диете», важно разобраться, как именно цифровые технологии влияют на детское сознание. Стоит узнать, чем именно привлекают внимание ребенка различные медиа и приложения, какие чувства они у него вызывают и как меняется мышление и поведение ребенка, который ими пользуется. Книга об этом. И я обещаю, что все не так страшно, как может показаться.

Мамы и папы, отчимы и мачехи, бабушки и дедушки, приемные родители, учителя, терапевты, тренеры и другие значимые люди в жизни каждого ребенка, эта книга для вас. Для удобства при обращении к вам я буду использовать слово «родители». Но помните, я говорю с каждым из тех людей, которые выполняют такую сложную и важную работу, как уход за ребенком, его воспитание и поддержка! Научные и практические знания о человеческом мозге, представленные в этой книге, универсальны для любого возраста. Но я буду уделять особое внимание периоду между рождением ребенка и началом зрелости – от 0 до 25 лет. Научно установлено, что именно на этот период приходится пик развития головного мозга. Самые же значительные изменения в нем происходят во время полового созревания. В некоторых случаях, например когда речь пойдет о видеоиграх или социальных сетях, вы заметите, что мои советы рассчитаны на детей младшего школьного и подросткового возраста. Иногда я буду предлагать решения, которые больше подходят детям помладше. Но помните, мои рекомендации можно и нужно адаптировать под возраст именно вашего ребенка. Вы лучше всех знаете, как разговаривать со своим ребенком и как корректировать эту беседу по мере того, как он растет и меняется. Практические советы, которые вы найдете в этой книге, – это «кирпичики», из которых можно выстраивать работу с ребенком. Для лучшего результата стоит делать это последовательно, год за годом.

На страницах этой книги я предложу несколько стратегий того, как провести вашего ребенка по пути здорового использования гаджетов, и постараюсь доступным языком изложить их нейробиологическую основу. Моя цель – вооружить вас знаниями, которые помогут уберечь ребенка от цифровых технологий, вызывающих стресс, раздражительность, зависимость, беспокойство и депрессию. Я хочу, чтобы вы прививали ему более здоровую «цифровую диету» – ту, которая развивает его творческие способности, дарит здоровье, счастье и помогает устанавливать связи в обществе.

Напомню родителям: не стоит опасаться потенциального вреда гаджетов. На самом деле, если вы начнете следовать практическим советам из этой книги, ваш ребенок научится пользоваться ими так, чтобы они не причиняли вред здоровью, а напротив – помогали адаптироваться к любым жизненным ситуациям. Как все мы поняли за время пандемии COVID-19, здоровый подход к использованию цифровых устройств может стать важной частью процветания в современном мире.

Первая глава этой книги познакомит вас с результатами научных исследований и расскажет о том, как цифровые технологии влияют на развивающийся мозг ребенка, его здоровье, поведение и черты характера. Во второй главе я расскажу о том, каким образом привычки, сформированные в детстве, закладывают основу будущего образа жизни человека. Я объясню, как важно использовать годы формирования личности, чтобы привить ребенку настолько здоровые привычки, насколько это вообще возможно.

В третьей главе мы начнем разбираться, как именно технологии влияют на головной мозг ребенка и что можно сделать, чтобы управлять этими эффектами. Мы поговорим о том, как именно разрабатывают видеоигры, социальные сети, гаджеты и приложения, чтобы приковать юный мозг к экрану, награждая его дозами дофамина. Мы научимся понимать, как работают циклы зависимости и вознаграждения, и защищать детей от вызывающих зависимость технологий. В четвертой главе я затрону тему вредного воздействия «экранов» на развивающийся мозг. Я раскрою множество способов, которыми технологии стимулируют выброс гормона кортизола, повышая уровень стресса и беспокойства ребенка до опасного предела. Вы поймете природу стрессовой реакции и научитесь распознавать ее у сына или дочери. Узнаете, как привить ребенку навыки преодоления трудностей.

Однако гаджеты оказывают и положительное влияние и могут приносить пользу при правильном их использовании. В пятой главе мы узнаем, как помочь ребенку улучшить свое психическое, физическое и духовное здоровье. Фитнес-трекеры, дневники благодарности и музыкальные плейлисты – вот лишь несколько ответов на этот вопрос. Кроме того, нужно подтолкнуть ребенка к переменам в его офлайн-жизни. В шестой главе мы исследуем фундаментальные человеческие потребности в общении. Поговорим про то, как поддерживать связь с помощью гаджетов и побороть пугающие тенденции к подростковому одиночеству и депрессии. В седьмой главе мы обсудим, как технологии могут помочь детям развить их таланты и творческие способности, а также обрести смысл жизни.

Подробно рассказав, как технологии влияют на эмоции и поведение вашего ребенка, я соберу все это воедино в восьмой главе и предложу вам практический план из шести шагов для решения самой важной проблемы воспитания нашего времени. Наконец, в девятой главе мы заглянем в будущее и подумаем, как подготовить детей к процветанию в эпоху цифровых технологий. Речь пойдет о том, чтобы обучить их критическому мышлению, осознанности и адаптивности.

В результате вы станете лучше разбираться в том, как на ваших детей влияют цифровые технологии, которыми они пользуются. Вы поймете, как разработать здоровую «цифровую диету» для своей семьи. Ключ к успешной жизни в цифровом мире – самопознание. И я говорю о том, что нужно по-настоящему узнать себя – понять, как работает наше тело и наш разум, что делает нас счастливыми или напряженными, отчаявшимися или окрыленными. Такие знания помогут вывести заботу о себе на качественно новый уровень и научить этому своего ребенка. Из этих знаний и этой любви у вас высвободится новая энергия – энергия творчества, радости и полноты жизни. Книга «Цифровая дисциплина» – это свод общих принципов, знаний из области нейронауки и рекомендаций, которые помогут вам в этом процессе. Подобно тому, как из маленького семечка вырастает огромный дуб, в каждом из нас заложен потенциал к росту и процветанию. Именно грамотные отношения с цифровыми технологиями помогут нам добиться успеха в стремительно развивающемся современном мире.

В СВОЕЙ ПРАКТИКЕ я все чаще сталкиваюсь с красивыми, умными, добрыми детьми и подростками, наделенными высоким потенциалом, жизнь и разум которых отныне контролируют цифровые устройства. Многие из них часами сидят уставившись в светящийся экран, порой пренебрегая выполнением домашних заданий и общением, причем не только с близкими, но и с самими собой. Они прокручивают ленты социальных сетей или прислушиваются к незнакомцам, обсуждающим стратегию игры World of Warcraft в их наушниках. Они ничем не отличаются от всех тех зависимых с пристрастием к кокаину и алкоголю, которых мне приходилось лечить. Их жизни разрушены. Они не поддерживают отношения с другими людьми и пребывают в ужасной физической форме.

Чтобы помочь вам разобраться, каким образом цифровые технологии способны контролировать жизнь человека, я расскажу реальную историю о молодом человеке по имени Кайл. Он вырос в небольшом американском городке, у любящих родителей, представителей среднего класса. Его отец — молекулярный биолог, а мама Мишель когда-то работала менеджером в магазине и теперь занимается вопросами защиты прав школьников с особыми потребностями.

В старших классах Кайл учился на одни пятерки. Он был лучшим в своем выпуске, ему доверили произносить прощальную речь на выпускном. Параллельно с учебой Кайл преуспел в трех видах спорта, был членом учебного совета и играл на трубе в школьном оркестре. Он не курил, не употреблял наркотики и алкоголь. Он говорил мне, что боится их влияния на его будущее. Когда Кайл поступил в университет, он попал в конкурентную среду и почувствовал себя подавленным. Стресс, с которым он столкнулся в 12-м классе старшей школы, усилился. Видеоигры, в которые он играл с шести лет и которые всегда помогали ему справляться с напряжением, стали его единственным спасением. Он начал засиживаться за игрой до поздней ночи. Вскоре Кайл стал прогуливать занятия, так как был не в силах отложить игровой джойстик. Вскоре видеоигры полностью завладели его жизнью. Ему пришлось бросить учебу и вернуться домой. Если родители запрещали Кайлу играть, он брался за телефон и начинал одержимо пролистывать сайты, читать новости и прокручивать ленты социальных сетей.

В те моменты, когда Кайл не имел возможности взять в руки устройство с экраном, он становился «чрезвычайно беспокойным, печальным и разъяренным», рассказывает Мишель. Ее «легкий и послушный ребенок, который был таким терпеливым и добрым» превращался в «злого и безутешного тирана». Кайл ненавидел себя за это. В нем боролись сожаление о том, как он обращается с мамой, и ненависть к ней за то, что она встает между ним и видеоиграми.

К тому времени Кайл уже каждый день ссорился с родителями — кричал на них и бился головой об стол, в общем, делал все возможное, чтобы избежать бесед про игры. Он говорит, что зависимость поглотила его. «Я жил, чтобы играть, и играл, чтобы жить. Я был полностью сломлен и находился во власти своей зависимости». Консультации не помогали. Кайл убедил своих психотерапевтов, что способен контролировать свою «страсть», и те решили, что ему просто нужно повзрослеть. Однако Мишель уже сталкивалась с зависимостью у других членов своей семьи. Она понимала, что сын превратился в настоящего игромана. Наконец она приняла решение и поставила Кайлу ультиматум: либо он бросает играть, либо она уходит из дома и переезжает к сестре. Мишель больше не могла справляться с гневом и депрессией сына — с той темной тучей, которая, казалось, нависла над их семьей.

ПОЧЕМУ ИГРЫ ВЫЗЫВАЮТ ЗАВИСИМОСТЬ

Всякий раз, когда Кайл в игре убивал противника или переходил на новый уровень, его организм сотрясал выброс дофамина, который вызывает в человеке вспышку удовольствия и возбуждения. Нам нравятся эти чувства, поэтому мозг инстинктивно запоминает, что привело к их возникновению. Таким образом, небольшие порции дофамина заставляли Кайла постоянно желать большего: еще больше игр, еще больше дофамина, еще больше вспышек удовольствия. По его словам, был период, когда его интересовала исключительно погоня за «дофаминовыми вспышками». Между тем внутри он чувствовал себя мертвым.

В 2018 году ВОЗ добавила «игровое расстройство» в Международную классификацию болезней, определив его как «чрезмерное увлечение видеоиграми в период продолжительностью не менее 12 месяцев, приводящее к значительным ухудшениям в образовательной, социальной и профессиональной сфере человека».

Кайл знал, что он в депрессии. Его отчислили из университета, у него почти не осталось друзей, и он жил в подвале у своих родителей. Между тем в игре он чувствовал себя талантливым. Там у него были друзья. Он мог сбежать в мир, в котором был героем. Завязав с играми, Кайл пришел к выводу, что они удовлетворяли его первичные потребности и исполняли не реализованные в обычной жизни желания. Вот почему игры так завладели им и вот почему ему было так нелегко от них отказаться.

ЧТО ВИДЕОИГРЫ ДАВАЛИ КАЙЛУ

Положительное подкрепление. Накапливая награды — ключ к разгадке, который ему удалось найти, высокие баллы, которые удалось набрать, уровень, который удалось пройти, — Кайл чувствовал себя все более состоявшимся. С этими наградами приходило опьяняющее чувство самореализации, ощущение, что он чего-то достиг. То самое, с которым у него стали возникать сложности в реальной жизни.

Дружеское общение. Когда в 1980-е годы случился первый игровой бум, видеоигры по большей части предполагали одного игрока. Кайл же предпочитал многопользовательские онлайн-игры, известные как MMO (Massively multiplayer online game — англ. «массовая многопользовательская онлайн-игра». —Прим. пер.), которые позволяли играть большими группами, тем самым подпитывая его потребность в общении. Кайлу было сложно выйти из игры, ведь он привязывался к своим товарищам по команде. В реальности же он потерял связь со старыми приятелями. Он стеснялся того, в кого превратился, а в Сети никто не знал о его неудачах.

Новая реальность. Убогая графика Super Mario Bros. канула в лету. Кайл погружался в игры с высокой детализацией, постоянно развивающиеся и зачастую прекрасные виртуальные миры. По сравнению с ними реальный мир казался ему скучным.

Шанс стать героем. В некоторых играх Кайл мог создавать собственного персонажа, а затем отправляться в уникальное приключение.

ПОГОНЯ ЗА ОЧЕРЕДНОЙ ДОЗОЙ ДОФАМИНА

Дофамин играет важную роль не только в процессе игры на устройствах, но и в процессе использования большинства онлайн-медиа, которыми мы сегодня пользуемся. Бывший президент и сооснователь Facebook Шон Паркер, который приступил к управлению сетью-гигантом в 2004 году, когда ей было всего пять месяцев, сегодня признается, что принципы разработки этой платформы базируются на нейрохимических процессах, которые происходят в человеческом организме. Паркер называет дофамин «секретным соусом» успеха Facebook.

Он пояснил свою мысль в интервью 2017 года: «Что нужно для того, чтобы вы уделили нам максимум своего времени и внимания?» Глава Facebook признал, что для этого необходимо «время от времени выдавать вам немного дофамина — например, когда кто-то поставил вам "лайк" или прокомментировал вашу фотографию или пост». Это побудит пользователей делиться большим количеством контента, что, в свою очередь, принесет им еще больше «лайков» и комментариев. «Такая петля обратной связи дает вам подтверждение общественного признания, — добавил Паркер. — Это именно то, что придумал бы такой хакер, как я, ведь таким образом можно эксплуатировать уязвимость психологии человека».

Как заметил Паркер, который после этого покинул компанию, когда наш мозг начинает связывать социальные сети с наградой, мы вынуждены обновлять ленту, чтобы получить очередную дозу дофамина. Вспомните момент, когда вы публиковали в социальной сети фотографию своего новорожденного малыша или свой удачный портрет. Помните тот прилив радости, который ощутили, когда увидели десятки одобрительных комментариев, присланных в ответ? Этот прилив был вызван именно дофамином. Он высвобождается, чтобы вознаградить нас за то, что мы совершили нечто, что сохранило нам жизнь. Это могла бы быть удачная охота, собирательство или укрепление связей с другими людьми — все то, что формирует основу для возникновения петли позитивной обратной связи. Такая первобытная система стара как сама жизнь.

Этот процесс — ключ к нашему выживанию. Он мотивирует человека искать пищу, кров, разжигать огонь. Но если его не регулировать, он может вызывать тягу — например, к получению постоянных сигналов о том, что общество вас принимает. Ими могут быть «ретвиты» ваших постов и «лайки» в ответ на них. Все это позволяет нам почувствовать себя счастливыми и любимыми. Однако во многих случаях наша личная самооценка может попасть в зависимость от этого процесса.

Сейчас вы уже понимаете, каким образом подобное приводит к возникновению зависимости. Если наши желудки отправляют сигналы о насыщении в мозг, чтобы мы перестали есть, то приложения социальных сетей намеренно разработаны таким образом, чтобы перекрывать подобные сигналы организма с помощью все новых и новых доз дофамина. Даже если мы понимаем, что прокрутка ленты вызывает у нас чувство гнева, тревоги или депрессии, наш мозг постоянно просит вернуться и обновить ее еще раз, чтобы продолжить листать посты.

В известном психологическом эксперименте 1950-х годов два нейробиолога из Университета Макгилла, Питер Милнер и Джеймс Олдс, имплантировали небольшие электроды в мозг крыс. Они поместили эти электроды в nucleus accumbens (прилежащее ядро. — Прим. ред.), ту область мозга, которая регулирует выработку дофамина (и подсвечивается, когда наркоман глотает фентанил, а игроману выпадает джек-пот). Олдс и Милнер назвали эту область «центром удовольствия».

Эти ученые также поместили в клетку с крысами специальный рычаг. Стоило крысе нажать на него, как он стимулировал электрод, имплантированный в ее «центр удовольствия». Когда крыс оставили в покое, они продолжали нажимать на рычаг снова и снова — до 7000 раз в день. Даже чувствуя жажду, они стремились к рычагу, а не к воде. Они игнорировали чувство голода, отказались от секса. Нажимать на этот рычаг — вот все, чего они хотели.

Их поведение вам что-нибудь напоминает? Вспомните Кайла, который не спал всю ночь и прогуливал школу, чтобы поиграть. Он перестал заниматься спортом и есть здоровую пищу. Все, чего хотел Кайл, это нажимать на тот самый «рычаг». Возможно, вы замечали подобное поведение среди своих знакомых — у подростка, который листает ленты социальных сетей до рассвета, или у молодого человека, который с головой ушел в телефон, игнорируя окружающих? В 2017 году семнадцатилетний мальчик из Гуанчжоу перенес инсульт и чуть не умер после 40 часов непрерывной игры в «Честь королей» (Honour of Kings), хит китайских ролевых видеоигр в жанре фэнтези. Тем временем, по данным японских властей, около 1,15 миллиона молодых людей в стране ведут образ жизни «хикикомори», то есть отдалились от общества и не покидают свои дома и спальни месяцами или даже годами. Они сидят в интернете или заняты видеоиграми. Вместо того чтобы выходить из дома, эти люди во всем полагаются на своих родителей и других членов семьи, которые о них заботятся.

Между технологическими инструментами, которые призваны помочь человеку улучшить свою жизнь, и теми, что были созданы с целью подсадить человека на этот продукт, есть существенная разница. На мой взгляд, цифровые устройства, которыми ребенок активно пользуется для достижения конкретных целей, можно отнести к технологиям позитивного воздействия. И наоборот, те устройства, которые ребенок использует пассивно, — это технологии негативного воздействия. Их компании-производители используют вашего ребенка в своих целях.

ДЛЯ ЧЕГО ЦИФРОВЫМ УСТРОЙСТВАМ ПОНАДОБИЛАСЬ НАША ЗАВИСИМОСТЬ

Большая часть приложений и социальных сетей не взимает плату за доступ к ним. В интернете бал правят клики и просмотры. Цель крупных технологических компаний, как объяснял Паркер, — заставить пользователей тратить на их сайты максимально возможное количество времени. Речь идет о том, что на «причесанном» для широкой общественности языке Кремниевой долины называют «вовлеченностью пользователей». И это понятно, ведь чем дольше Twitter, Facebook и YouTube способны удерживать нас на своих площадках, тем больше денег смогут получить от рекламодателей.

Чтобы поддерживать рост доходов, социальные сети и приложения постоянно ищут новые способы борьбы с вашим мозгом. Им нужно сделать так, чтобы вы не вышли из системы, не удалили приложение и не занялись своей реальной жизнью. В их распоряжении исследования, веками финансируемые из государственного бюджета, в области нейробиологии, психологии, лингвистики, когнитивных наук и социального поведения.

К сожалению, лишь немногие дети (и родители) осознают, что, пользуясь бесплатными онлайн-сервисами, они сами становятся продуктом, а не клиентом. Такие корпорации, как Google, Facebook, Instagram и Amazon, внимательно отслеживают «лайки», покупки и местонахождение своих пользователей. Речь идет обо всей той информации, которую они смогут упаковать и продать рекламодателям. Это ставит в тупик руководителей технологических компаний, говорит Билл Дэвидоу, бывший вице-президент Intel Corp: «Либо они пользуются нейробиологией, чтобы отвоевать долю рынка и получить серьезную прибыль, либо позволяют конкурентам сделать то же самое и лишить их места на рынке».

Никто не проявлял более наглого (и такого распространенного) желания взломать нейрологический код, который Facebook разгадал с самого начала, как скандальный калифорнийский стартап Dopamine Labs. Он стремится «удивить и зацепить» пользователей, наделяя свои приложения и платформы такой же вызывающей зависимость силой, как Instagram и Twitter. Dopamine Labs — детище двух близких друзей, нейроэкономиста Далтона Комбса и нейропсихолога Рамзи Брауна. «Раз уж мы до некоторой степени разобрались, как именно работают зоны мозга, отвечающие за зависимость, люди выяснили, как выжать из них еще больше и использовать эту информацию в качестве ингредиента для разрабатываемых приложений», — говорит Браун. Он признает, что сила, о которой идет речь, одновременно восхищает и пугает: «У нас есть возможность подкрутить рычаги на панели инструментов машинного обучения, которую мы создаем, и в результате поведение сотен тысяч людей по всему миру изменится незаметно для них самих, причем таким образом, что для них это будет естественно, хотя на самом деле все было сделано преднамеренно».

Браун говорит о том, что решения человека, которые ему кажутся осознанными, на деле могут приниматься в результате методов воздействия, которые инженеры используют для изменения нашего поведения.

7 СПОСОБОВ, КОТОРЫЕ ИСПОЛЬЗУЮТ РАЗРАБОТЧИКИ, ЧТОБЫ УПРАВЛЯТЬ СОЗНАНИЕМ НАШИХ ДЕТЕЙ

Такие разработчики, как Шон Паркер, и такие нейропсихологи, как Рамзи Браун, прекрасно понимают, что именно вызывает выброс дофамина в наш мозг. В производстве своих продуктов они применяют методы, которые запускают этот выброс. Самые успешные из них подсаживают нас на крючок, эксплуатируя первобытные человеческие потребности: быть любимыми, быть с людьми и быть признанными, чтобы чувствовать себя компетентными, уделять внимание другим и получать его, чего-то достичь. Некоторые утверждают, что задача родителей — защитить детей от подобных манипуляций. Однако мы не можем защитить детей и подростков от того, в чем не разбираемся сами. Итак, обсудим самые распространенные методы, которые программисты используют, чтобы завладеть вниманием вашего ребенка. Узнав о них, вы сможете научить ребенка замечать их и понимать принципы их работы. Это поможет ему вернуть себе хотя бы часть контроля над тем, как он использует цифровые устройства.

1. Красная тревога!

Всем известно, что красный цвет означает: «Чрезвычайная ситуация!», «Срочно!». Красный — самый насыщенный и динамичный цвет. Более того, это «цвет-триггер»: исследования показывают, что он способен учащать сердцебиение и повышать давление. Кроме этого, люди чаще кликают на текст и изображения именно красного цвета, а не какого-либо еще.

Изначально Facebook рассылал своим пользователям уведомления голубого цвета. Они соответствовали корпоративному брендбуку. Оттенки синего для него были выбраны неслучайно, ведь основатель компании Марк Цукерберг лучше всего видит именно их. Он страдает частичным дальтонизмом и не различает оттенки красного и зеленого. Однако Facebook обнаружил, что люди часто игнорировали эти уведомления. Их цвет сменили на красный, и количество кликов выросло до небес.

В индустрии сразу же приняли это к сведению. Сегодня вы регулярно смотрите на красные кружочки рядом со значками приложений на вашем iPhone, которые «умоляют» вас запустить их. Когда в следующий раз будете общаться с ребенком, достаньте свой телефон и покажите ему, как выглядят уведомления о новом сообщении или о том, что кто-то поставил «лайк» вашему статусу. Объясните, почему они красные и какие биологические причины побуждают нас нажать на приложение, рядом с которым мы видим этот цвет. Можно переключить телефон в монохромный режим, чтобы ребенок увидел, насколько меньше эмоций у него вызывает черно-белая картинка, и понял, что она скучнее и не так привлекает внимание.

2. Одобрение общества

Мы, люди, испытываем базовую потребность в пище и убежище. Но кроме нее у нас есть еще одна врожденная потребность — принадлежать к группе и формировать прочные связи с другими людьми. «Лайки» в Facebook и сердечки в Instagram играют на этой первостепенной потребности человека в любви и общении. Пусть мир вокруг нас сильно изменился со времен палеолита, но наш мозг остался прежним. В саванне нам приходилось тщательно следить за своим социальным положением в племени. Одиночки и изгои, как правило, подвергались нападкам. Наше выживание зависело от того, как сильно в нас нуждаются и как высоко ценят.

В подростковом возрасте мы особенно остро ощущаем давление общества и хотим принадлежать к какой-нибудь группе. Я замечаю, что среди моих пациентов-тинейджеров многие одержимы своим присутствием в социальных сетях. Для них это способ подтверждать и демонстрировать дружбу, то есть делать все то, чем человечество занимается с незапамятных времен.

Если среди ваших близких есть подросток, подумайте, как рассказать ему о том своем посте в социальной сети, который не собрал ни одного «лайка». Опишите, как неловко и больно вам было, ведь казалось, что общество вас не принимает. Объясните, что, хотя те ваши болезненные ощущения были вполне реальны, неприятия со стороны людей на самом деле не было. Количество собранных «лайков» на Facebook вовсе не показатель популярности. Настоящие друзья любят вас целиком и полностью — вместе с вашими недостатками, талантами и странным чувством юмора. Согласно научным данным, ребенку нужен 1–2 близких друга в реальной жизни, а не 800 «друзей» в социальных сетях. Можно предложить ему попробовать альтернативные платформы, которые не отслеживают данные пользователей, не показывают рекламу и не пытаются привязать вас к себе с помощью «лайков» и «страйков».

3. Автовоспроизведение и бесконечная лента

YouTube и Netflix знают, что самый простой способ удержать детей (и их родителей!) от выхода из системы — это автовоспроизведение каждого последующего видео по умолчанию. Неудивительно, что пользователи стали запоем просматривать сериалы целиком, когда Netflix добавил функцию, запускающую следующий эпизод после окончания предыдущего и десятисекундного обратного отсчета.

Социальные сети часто используют тот же принцип. Благодаря автозаполнению вашей ленты и возможности бесконечно ее прокручивать, выйти из приложения все сложнее.

В следующий раз, когда вы с ребенком будете смотреть сериал на Netflix, нажмите на паузу перед тем, как следующий эпизод начнет автоматически воспроизводиться. Объясните, как это работает. Напомните ребенку, что именно он должен контролировать то, как долго будет что-то смотреть в интернете.

4. Переменное вознаграждение

Возможно, это покажется нелогичным, но лучший способ заставить молодежь чаще проверять Instagram — не «награждать» их каждый раз, когда они запускают приложение. Случайность — вот что их действительно привлекает. Комментарии и «лайки» не выгружаются по расписанию, поэтому человек вынужден постоянно проверять приложение, ведь он не знает, в какой момент его вознаградят дозой дофамина.

Существует даже научный термин для этого — «переменное вознаграждение». И если вы не верите, что это работает на людях, вспомните, что именно этот принцип лежит в основе работы игровых автоматов, на которые приходится около 80% от дохода любого среднестатистического казино.

Разработчики устройств позаимствовали выводы, к которым пришел американский психолог Беррес Скиннер, открывший силу случайной раздачи награды в серии экспериментов, которые проводил над голубями. Скиннер учил голубей клевать кнопку, чтобы получать корм. В процессе он понял, что способен приводить бедных птах в ярость, если станет выдавать им награду случайным образом. Они продолжали клевать и клевать, надеясь сорвать куш. Один голубь клевал кнопку 16 часов подряд, чтобы добыть еду!

Простыми словами объясните дочери-подростку, что именно так работают онлайн-медиа. Всякий раз, открывая Instagram, Snapchat или Twitter, она словно дергает за ручку игрового автомата. Что она там увидит — увлекательную историю или порцию глупых «твитов»? Неизвестно. Это и заставляет ее постоянно обновлять ленту. Люди, как и голуби, жаждут предсказуемости. Вариативность — это наш криптонит[10]. Она заставляет человека совершать сумасшедшие поступки, например открывать Snapchat 45 раз в день.

Научите ребенка каждый день выделять на проверку социальных сетей определенное время, чтобы он заходил в них с конкретной целью. Например, у Джоша есть друзья в Южной Африке и Европе, и ему разрешено использовать Snapchat и Instagram только по воскресеньям во второй половине дня, чтобы пообщаться с ними.

5. Стремление к новизне

Стремление к новизне означает лишь то, что мы, люди, любим все новое. Нас так запрограммировали. В эпоху палеолита способность распознавать новые, зачастую опасные вещи и реагировать на них была ключом к нашему выживанию. Сегодня она заставляет нас беспомощно реагировать на шум поступающей информации. Вот почему приложения социальных сетей постоянно требуют, чтобы мы не отключали их уведомления. Нам сложно игнорировать новое сообщение в WhatsApp или новость в ленте, если мы видим уведомление об этом. Мой совет: научите ребенка отключать уведомления и не поддаваться на уловку, связанную с тем, что они могут появиться в любой момент. Это еще один способ вернуть себе контроль над приложениями и другими платформами, которыми он пользуется.

6. Страх что-то упустить (FOMO)

Страх что-то упустить, известный как FOMO (англ. Fear of missing out. — Прим. пер.), — одна из основных причин, по которой мы сидим в социальных сетях, даже если осознаем, что они крадут наше время и повышают уровень тревоги. Если мы удалимся из социальной сети, то можем пропустить какое-нибудь приглашение, распродажу или сообщение от друга. Подростки же и без того обеспокоены тем, насколько вписываются в общество, для них пропустить шутку или показаться некрутым — слишком высокая ставка.

Нам, родителям, нужно помочь ребенку понять, что он не упускает того, что не видит. Нужно объяснить, что по-настоящему важное сообщение дойдет до него, даже если его нет в Instagram. Также стоит объяснить, что даже если он и правда что-то упускает, то это совершенно нормально.

7. «Социальная взаимность»

В людях запрограммировано желание отвечать другому, если он к ним обращается. Есть даже такое понятие, как «социальная взаимность» — возвратно-поступательный поток социального взаимодействия, который заставляет нас откликаться на одно положительное действие другим положительным действием. Когда Facebook сообщает отправителю, что получатель прочитал его сообщение, он как раз влияет на заложенное в нас чувство «социальной взаимности».

Snapchat и WhatsApp пошли еще дальше: пользователя информируют, как только друг начинает печатать ему сообщение. Для подростка потребность ответить может подавлять все прочие чувства — это важнее, чем обратить внимание на родителей или выгулять лающую собаку, которой срочно требуется справить нужду. Для нашего мозга, который формировался во времена палеолита, проигнорировать личное сообщение в Twitter или запрос о добавлении в друзья в Instagram сродни потенциально опасной ошибке поведения в социуме.

Расскажите ребенку о старых добрых временах, когда телефоны висели на стене и не присоединялись к нам на прогулке или в ванной. Никто не ждал, что вы все время будете дома, чтобы ответить на звонок. Вы возвращались к друзьям, когда могли. То же самое актуально и сегодня, даже если средства коммуникации ускорились. Ваш ребенок должен понимать, что не обязательно мгновенно отвечать на сообщение. Помогите ему сформировать привычку оставлять сообщения непрочитанными в течение дня или даже дольше. Научите его обдумывать написанное, прежде чем отправлять сообщение, и не рассылать электронные письма, если он злится или расстроен.

СНИМЕМ РОЗОВЫЕ ОЧКИ И ПОГОВОРИМ ПРО СИЛУ ВОЛИ РЕБЕНКА

Когда по ту сторону экрана стоит целая команда инженеров, в чьи задачи входит сломить вашу силу воли и личную ответственность, кому угодно будет непросто поддерживать здоровый баланс, не говоря уже о 12-летнем подростке. Дети еще более уязвимы и не могут устоять перед силой цифровых устройств и игровыми пристрастиями. Лобные доли их мозга еще не закончили формироваться. Они не полностью освоили умение замедляться, размышлять над ситуацией и менять курс действий. Это значит, что им не хватает способности к саморегуляции и умения смотреть на ситуацию в долгосрочной перспективе, а именно это помогает многим взрослым не впадать в разного рода зависимости. Это еще одна причина, по которой я говорю всем родителям, что дети должны использовать цифровые устройства под их руководством.

Существуют три ключевые формы поведения подростка, которые провоцируют выброс дофамина и обусловлены биохимическими процессами в его головном мозге:

Они рискуют.

Они пробуют новое.

Они хотят получить восхищение от друзей.

Корни этого уходят в историю нашей эволюции, в тот период, когда гоминиды-подростки должны были осваивать новые территории, чтобы найти себе пару и помочь выжить целому виду.

В наши дни все новые территории находятся в интернете, где окружающая среда не менее коварна. Однажды журналист попросил меня объяснить, почему подростки идут на такую глупость, как «Tide Pod Challenge». Это была одна из самых тревожных сенсаций 2018 года в социальных сетях. Вы наверняка помните, что в тот год некоторые подростки стали снимать видеоролики, на которых разгрызали упаковку ярко окрашенных гелевых капсул для стирки белья, чтобы попробовать содержимое на вкус. Это вызвало всплеск отравлений. Тому журналисту я ответила, что эта вирусная акция «накормила» все три уникальные потребности подросткового мозга: она была рискованной, новой, а публикация этих видео вела к «лайкам» и «ретвитам».

МОЖНО ЛИ ЦЕЛИТЬСЯ В НАШИХ ДЕТЕЙ?

Если ваши дети чем-то похожи на моих, то в тот или иной период своей юной жизни они были тотально увлечены социальными сетями или игровыми платформами. Убеждающая сила технологий особенно хорошо действует на молодые несозревшие умы. В 2017 году отчет компании Facebook, подготовленный для внутреннего пользования, показал, что эта социальная сеть способна выявить точный момент, в который подростки чувствуют себя «неуверенными», «бесполезными» или «требуют того, что укрепит их уверенность в себе». В документе, который каким-то образом попал в руки журналистов газеты The Australian, Facebook хвастался перед рекламодателями и инвесторами своей способностью эксплуатировать уязвимость подростков.

Вторжение технологий разрушает вековые традиции и образ жизни, который помогал нам оставаться здоровыми, счастливыми и сильными.

Вот данные, которые следует учитывать:

За последние 20 лет время, которое дети проводят за игрой вне экранов своих устройств, сократилось на 25%.

Дети младшего возраста сегодня проводят 5,5 часа в день перед экраном, согласно исследованию американской некоммерческой организации Kaiser Family Foundation.

Для тинейджеров эта цифра превышает 7 часов в день (не считая времени, которое уходит на выполнение домашнего задания с помощью устройств).

Подростки сегодня проводят больше времени в социальных сетях и видеоиграх, чем во сне.

Среднестатистический ребенок проводит больше времени за общением в Сети, чем лицом к лицу с собеседником.

В 2008 году, спустя год после выхода на рынок iPhone, человек в среднем проводил в телефоне 18 минут в день. К 2019 году эта цифра выросла до 3 часов 15 минут в день.

Но даже в моей области, детской психиатрии, мало кто задается вопросом, насколько все это этично. Психология и нейробиология — области, которые мы ассоциируем с исцелением и помощью, которые руководствуются первичным этическим принципом «не навреди», — превращаются в оружие. Его применяют, чтобы отвлечь детей от выполнения домашних заданий, сна и обучения, важнейшей для их развития работы, от приобретения навыков решения проблем и других, столько необходимых в реальной жизни. Не многие отрасли столь беспощадны и нерегулируемы, как крупные технологические компании, которые принимают решения, негативно влияющие на благополучие наших детей. Получается, что в отсутствие государственного контроля вмешиваться приходится именно родителям.

ЧТО ГОВОРЯТ БЫВШИЕ ГЛАВЫ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КОРПОРАЦИЙ

На земле нет места, где бы понимание проблем, связанных со смартфонами и социальными сетями, росло интенсивнее, чем в предгорье Сан-Франциско, где и ведется разработка цифровых устройств и технологий. За последние несколько лет бывшие высокопоставленные сотрудники всех трех гигантов Кремниевой долины — Google, Apple и Facebook — стали информировать людей о продуктах, которые они выпускали, особенно предупреждая об их воздействии на детей.

Шон Паркер, разменявший пятый десяток, называет себя «кем-то вроде отказника по убеждениям» и выступает против социальных сетей, буквально «меняющих ваши отношения с обществом и друг с другом», говорит он: «Одному Богу известно, что они делают с мозгом наших детей».

Чамат Палихапития, бывший вице-президент компании Facebook, отвечавший за рост базы пользователей, также выступил против социальных сетей. Он сказал: «Краткосрочные дофаминовые петли обратной связи, которые мы создали, разрушают общество». Чамат отмечает, что чувствует «огромную вину» за роль, которую сыграл во всем этом. Про своих детей Палихапития добавил следующее: «Им не разрешено использовать это д***мо».

Среди реформаторов Кремниевой долины не было того, чей голос звучал бы громче, чем у Тристана Харриса, бывшего менеджера по продукту в Google. Харрис потратил последние несколько лет на то, чтобы призывать людей отказываться от использования технологий, которые сам когда-то помогал создавать. В его некоммерческую организацию Center for Humane Technology входит команда бывших инсайдеров и руководителей из мира технологий, которые «глубоко понимают культуру, мотивационные программы, методы проектирования и организационные структуры, влияющие на то, как технологии захватывают наши умы». «Абсолютная свобода — это свободный разум, — говорит Харрис. — Нам нужны технологии, которые с нами заодно и помогают нам жить, чувствовать, думать и действовать свободно».

И все же реальность такова: у технологических компаний есть крайне несправедливое преимущество перед родителями, среди которых немногие в принципе осознают соблазняющую силу цифровых устройств. Мало кто из родителей понимает, как легко технологии могут захватить жизни их детей. Евангелисты из мира технологий напоминают, что мы уже видели подобную вспышку родительской паники. Телефоны, радио и даже книги вызвали серьезную обеспокоенность у родителей, учителей и властей, когда были впервые представлены широкой публике. Изначально телевидение высмеивали как «бескрайнюю пустошь[11]», из-за которой дети становятся «агрессивными и раздражительными». Но телевизоры не менялись постоянно, чтобы вызывать все больше привыкания. Как отмечает Харрис: «Идет борьба между мозгом Homo sapiens — и самыми мощными суперкомпьютерами и миллиардами долларов». Это как идти с ножом на лазерный бой в космосе. «Нам придется обернуться назад и спросить себя: "Зачем мы это сделали?"»

Тем временем власти нескольких азиатских стран уже принимают меры. Южная Корея и Китай представили так называемые «Законы Золушки», которые обязывают юных геймеров хоть изредка выходить из игры. Закон, принятый в Южной Корее в 2011 году, запрещает лицам младше 16 лет играть в видеоигры с 00:00 до 06:00. В 2019 году Пекин объявил о введении комендантского часа на видеоигры, обвинив их в росте близорукости и плохой успеваемости среди молодежи. Китайским геймерам младше 18 лет теперь запрещено играть в онлайн-игры с 22:00 до 08:00. Новые правила также лишают лиц моложе 16 лет возможности тратить больше ¥200 ($29) в месяц на такие дополнения к играм, как виртуальные костюмы, домашние животные и оружие.

КАК РАСПОЗНАТЬ ЗАВИСИМОСТЬ ОТ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ И ИНТЕРНЕТА

Решение добавить игровое расстройство в число диагностируемых заболеваний, принятое ВОЗ в 2018 году, не обошлось без разногласий. Раньше под зависимостью мы понимали состояние, которое вызывают такие вещества, как алкоголь, кокаин, опиоиды и другие наркотики. Может ли игра, то есть именно поведение, вызывать зависимость? Этот вопрос горячо обсуждался в течение двух десятилетий в среде профессиональных психиатров до того, как поведенческие зависимости были добавлены в DSM-5 («Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам, 5-е издание». — Прим. ред.) в 2013 году.

Споры о классификации, принятой ВОЗ, начались, когда исследователи стали фиксировать у игроманов такие же изменения мозговой деятельности, как у людей, употребляющих наркотики: когда они не могли играть, их пульс резко подскакивал, а потоотделение увеличивалось. Зависимость сводится к навязчивому стремлению к чему-то, несмотря на негативные последствия. Люди, страдающие зависимостью, демонстрируют неспособность сократить потребление; а поскольку со временем у них развивается устойчивость к действию «наркотика», они нуждаются во все более высоком уровне стимуляции для удовлетворения. Кроме того, они испытывают тягу, которую не могут контролировать.

Поэтому, объясняя родителям, как устроена зависимость от цифровых устройств, первое, на что я предлагаю обратить внимание, это наличие следующих признаков:

Тяга. Человек испытывает тягу к определенному поведению, что отражается на его мыслях, чувствах и телесных ощущениях.

Потеря контроля. Человек не способен контролировать время, которое проводит за играми или в Сети.

Навязчивое использование. Человек отдает приоритет играм и времени, которое проводит в Сети, до такой степени, что ставит эту деятельность выше прочих своих интересов и повседневных задач.

Использование несмотря на последствия. Человек продолжает или начинает еще интенсивнее играть или проводить время в Сети, несмотря на возникновение таких негативных последствий, как несданный экзамен, напряжение в шейном отделе, увеличение веса или потеря сна.

Например, если ваш ребенок играет и не спит до трех часов ночи, вопреки тому что не сможет нормально заниматься в школе на следующий день (и это отражается на его успеваемости), — пора вмешаться.

Учитывайте, что, чтобы считаться зависимостью, подобное поведение должно проявляться настолько сильно, что оно вредит личным отношениям, мешает учебе, спорту и другим занятиям, и длиться не менее 12 месяцев. Но я бы не стала ждать, пока начнут проявляться серьезные негативные последствия или целый год будет формироваться шаблон поведения. Следите за признаками зависимости, которые проявляются в вашем ребенке безотносительно к его возрасту, и вмешивайтесь как можно раньше. Также принимайте во внимание общие факторы риска возникновения зависимости:

Случаи зависимости у других членов семьи.

Такие расстройства психического здоровья, как повышенная тревожность, депрессия, СДВГ.

Давление со стороны сверстников, которые склоняют ребенка к проблемному поведению.

Нарушение семейных связей.

Использование цифровых устройств в раннем возрасте.

Предыдущие сложности с наркотиками или поведением, вызывающим зависимость.

ПОМОГИТЕ СВОЕМУ ГЕЙМЕРУ РАЗОБРАТЬСЯ, ЗАЧЕМ ОН ИГРАЕТ

Не бойтесь расспрашивать своего ребенка, почему (как ему кажется) он играет в видеоигры. Помогите ему разобраться, в каких случаях они приносят радость, в каких — помогают скрыться от реального мира, в каких — избежать тревоги или депрессии. Это первый шаг на пути помощи своему ребенку. Как только вы поймете, почему он просиживает за игрой часы напролет, тогда сможете предложить ему сформировать новые привычки и новый распорядок дня, который удовлетворит потребности, лежащие в основе его страсти к играм. Даже если решение найти непросто, первый шаг — понять, какую выгоду приносит ребенку такое поведение. Обратите внимание на описания, которые я приведу ниже, и на способы помочь ребенку, в зависимости от того, какой пример лучше описывает именно его.

Геймеру-одиночке, который играет, чтобы общаться с людьми, полезно обзавестись новыми знакомствами. Вы могли бы помочь ему подобрать какой-то клуб или занятие, где он сможет найти новых друзей.

Геймерше, которую травят в школе и которая использует игры, чтобы скрыться от обидчиков и буллинга, полезно вмешательство школы в эти конфликты. Ей пригодятся тренинги ассертивности или даже занятия единоборствами для повышения уверенности в себе.

Скучающему геймеру, который использует видеоигры, чтобы развлечься, полезно попробовать другой способ познавательной стимуляции, например чтение романов или освоение нового вида спорта. Попробуйте обсудить варианты, посмотрите вместе веселые и увлекательные документальные и художественные фильмы или отправляйтесь в совместное путешествие.

КАК ВСЕ ЭТО ВЛИЯЕТ ДЛЯ НАШИХ ДЕТЕЙ

В том, что касается зависимости, тревоги, депрессии и других расстройств психического здоровья, всегда есть место спору «о курице и яйце»: действительно ли депрессивный человек обнаруживает, что наркотики или алкоголь помогают его боли утихнуть, и это приводит к зависимости? Или алкоголик стал депрессивным, потому что из-за алкогольной зависимости его жизнь вышла из-под контроля? Порой бывает непросто отделить одно от другого.

По статистике, около 70% молодых людей с зависимостью также имеют проблемы с психическим здоровьем и наоборот. Мал процент людей, которым диагностировали зависимость, но при этом у них нет проблем с психическим здоровьем, будь то тревожное расстройство, депрессия, СДВГ, посттравматическое стрессовое расстройство, расстройство пищевого поведения, биполярное расстройство или что-то еще. Наука поддерживает концепцию «общей причины», которая означает, что проблемы начинаются из-за чего-то одного и развиваются параллельно друг другу.

Кроме того, согласно статистике, подросток с проблемами психического здоровья или склонностью к зависимости подвержен более высокому риску развития пристрастия к цифровым технологиям. В целом мы уже понимаем, что семена зависимости оказываются посеяны в детстве и юности. Что касается зависимости от устройств, она возникает за счет двух механизмов:

Многократное использование. Оно заставляет мозг постоянно искать дофамин или кайф. Что, в свою очередь, создает нейронные проводящие пути, которые со временем крепнут, и вскоре эта привычка (выброс дофамина) превращается в доминирующий нейронный путь в головном мозге вашего ребенка.

Многократное использование как навык справляться с трудностями. Молодой человек привыкает полагаться на кратковременное удовольствие, чтобы убежать от отрицательных эмоций. Этот процесс не позволяет сформироваться нейронному проводящему пути, который необходим для здорового преодоления стресса, печали и других негативных эмоциональных состояний.

Учитывая, что зависимость — это болезнь нейронной пластичности, процесс повторения здесь играет важнейшую роль. Он возникает, когда нейронный путь образует крепкую связь между внешней ассоциацией (такой, как проверка социальных сетей) и кратковременным чувством удовольствия и снижения уровня беспокойства. Родители могут невольно позволить такой зависимости выйти из-под контроля, если разрешают тревожному ребенку пообщаться с друзьями в Сети или поиграть в видеоигры, чтобы отдохнуть после сложных экзаменов. Проблема в том, что заниматься самолечением с помощью цифровых технологий ничуть не лучше, чем употреблять наркотики или алкоголь с целью справиться со сложной ситуацией. Наши с вами бесценные представители молодого поколения нуждаются в поддержке, руководстве, а иногда и в лечении, которое поможет им справиться с исходной, основной проблемой. Когда они это сделают, их игровое поведение будет проще поддаваться контролю или вовсе исчезнет.

ДА, БОЮСЬ, НАМ ПРИДЕТСЯ ОБСУДИТЬ ПОРНО

Для большинства родителей «порно в интернете» — неудобная тема. Отрицание, наивность, стигматизация, смущение и стыд — вот лишь некоторые причины, удерживающие их от обсуждения этого вопроса со своими детьми. Другие родители, особенно некоторые папы, склонны думать, что просмотр порно — нормальный этап взросления их сыновей. Они помнят, как в их подростковом возрасте друзья передавали друг другу «грязные» журнальчики и картинки. Сегодняшний опыт, однако, в корне отличается от того, с чем сталкивались предыдущие поколения. Сегодняшнее порно в интернете гораздо более наглядное, более натуралистичное и более шокирующее, а порой еще и транслируется в прямом эфире.

Когда мой сын учился в шестом классе, ему показали сцены из такого натуралистичного фильма. Это его всерьез расстроило, и ему потребовалось несколько дней, чтобы оправиться от увиденного. Я бы хотела напомнить родителям: если ваш ребенок увидит подобные изображения, он уже не сможет их «развидеть».

Мой сын в этом не одинок. В недавнем исследовании, которое проходило под руководством Центра пропаганды сексуального здоровья при Университете Индианы, 36% мальчиков-подростков сообщили, что смотрели видео, в которых мужчины эякулируют на лица женщин, треть мальчиков и девочек видели БДСМ (бандаж и дисциплина, доминирование и подчинение), а 26% мальчиков и 20% девочек видели сцены с двойным проникновением.

Еще одна проблема с порно в интернете заключается в том, что некоторые подростки используют его в качестве практического руководства. Есть тинейджеры, которым непросто отличить правду от вымысла. Британское исследование 2016 года показало, что 53% мальчиков и 39% девочек считают порнографию «реалистичной».

Кроме того, порно в интернете настигает детей в более раннем возрасте, чем думают их родители, и последствия этого могут стать разрушительными. В своей практике я встречала многих взрослых мужчин, которые говорят, что просмотр порно в подростковом возрасте разрушил их жизнь.

Другие сталкиваются с ним случайно: мальчик может гуглить «анаконду» и в конечном итоге попадет на порносайт, как это было с моим сыном. Это похоже на то, как Александр Родос, веб-разработчик из Питтсбурга и основатель антипорносайта, сам впервые увидел порно. Он вырос в доме, который был набит компьютерами. Его отец — программист-разработчик, а мама — писатель. Когда ему было 11 лет, Родос по ошибке нажал на рекламный баннер и обнаружил изображение со сценой изнасилования. Он был заинтригован и продолжил кликать.

Изначально возникшее любопытство в конечном итоге переросло в ежедневный просмотр жесткой порнографии. Влечение превратилось в зависимость, которая заставляла его мастурбировать на порно по 14 раз в день: «Я полагался на порнографию как на своего рода эмоциональный костыль, — говорит Родос. — Если случалось что-нибудь плохое, нужно было обратиться к порно, потому что оно всегда было наготове».

Однако рано или поздно тем, кто бежит от проблем, приходится вернуться к реальной жизни. Если ребенок не пытается справиться со своими более глубокими сложностями, они не исчезнут сами собой. И чем больше времени он проводит в фантазиях, тем меньше энергии остается для решения реальных проблем. Что бы он ни выбрал для заглушения чувств и маскировки боли, оно может перерасти в зависимость.

Зависимость от порно и порно-индуцированная эректильная дисфункция — животрепещущая тема среди психологов, психиатров и исследователей. Эти диагнозы еще не признаны медицинскими организациями, но я верю, что скоро это случится. Мы наблюдаем, как у детей снижается чувствительность к жестоким сексуальным изображениям, и понимаем, что существует связь между трудностями в построении отношений и повышенной толерантностью к возбуждению.

Многие молодые люди, которые в период полового созревания смотрели порно в интернете, сообщают о снижении интереса к поиску сексуальных партнеров, трудности с достижением возбуждения во время секса и неспособности достичь оргазма без порно. Родос утверждает, что в Сети можно увидеть больше женщин за несколько минут, чем, вероятно, первобытный мужчина встречал за всю свою жизнь. В результате возникает «сверхстимуляция», которая несет в себе поведенческие последствия, аналогичные тем, которые могут оказывать на центр удовольствия в головном мозге человека наркотики, алкоголь или азартные игры. Действительно, исследование Кембриджского университета 2014 года, проведенное с использованием сканирования мозга, показало, что мозг человека, увлеченного порно, реагирует на порносигналы таким же образом, как мозг наркозависимого — на изображения наркотиков.

К тому времени, когда Родос поступил в университет, у него уже возникла порно-индуцированная эректильная дисфункция. У него появилась первая девушка, и эрекцию во время секса он мог поддерживать, лишь фантазируя о порнографии. Если он пытался сосредоточиться на девушке, то ничего не получалось. Это стало для него поворотным моментом. «Я был подавлен и искал ответы на вопрос, как смог превратиться в раба порно». Со временем ему наконец удалось бросить порнопривычки. Он решил помочь другим и основал платформу для тех, кто хочет избавиться от этой зависимости, под названием NoFap (fap — это жаргонный термин для мастурбации. — Прим. пер.). Этот сайт предназначен для мужчин, которые хотят отказаться от порнографии. На нем есть счетчик, который точно отслеживает, сколько дней человек воздерживается от просмотра порно. Тем, кто продержался неделю, месяц или год без мастурбации на порно, выдают значки.

Я твердо уверена в том, что по этой теме нужно бить тревогу. Мы должны рассказывать родителям о серьезных последствиях от просмотра порно в интернете и гораздо шире освещать этот вопрос в учебных программах по цифровой безопасности. Необходимо публичное обсуждение и признание зависимости от порно, а также профессиональное лечение, аналогичное тому, которое получают игроманы или игроки на ставках в интернете. То, которое поможет человеку привести в норму работу своего «центра удовольствия» в головном мозге. Мы уже потеряли слишком много перспективной молодежи, в основном мужского пола, закрывая глаза на эту тему.

У ТИНЕЙДЖЕРОВ С ЗАВИСИМОСТЬЮ ЕСТЬ НАДЕЖДА

Кайл, молодой человек с полноценной игровой зависимостью, согласился начать выздоровление. Однако для его мамы Мишель поиск надлежащего лечения для сына обернулся разочарованием. В Азии — эпицентре создания, использования и распространения зависимости от видеоигр — уже многие годы существуют реабилитационные центры, в которых помогают людям с неконтролируемым игровым поведением. Однако же в Северной Америке реабилитационные центры для игроманов найти непросто, а в существующие программы сложно попасть, поскольку они очень востребованы.

Изначально Мишель подумывала о том, чтобы отправить Кайла в программу восстановления с проживанием недалеко от Сиэтла. Но там первые 7 недель ухода стоили $30 000, а лист ожидания составлял несколько месяцев. Затем Мишель отыскала Last Door, лечебный центр в Нью-Вестминстере, Британская Колумбия, недалеко от Ванкувера, который специализировался на медиазависимостях. Программа в нем стоила на две трети меньше. За годы своей работы я направила многих пациентов в Last Door. Для некоторых из них этот центр и правда стал «последним выходом».

Для Кайла, как и для многих других моих пациентов, лечебный центр Last Door оказался подарком судьбы. Перед тем как поехать туда, он уже некоторое время жил в подвале дома своих родителей, «играя каждый день, склонный к суициду и совершенно неспособный проживать свою жизнь». Он играл не для удовольствия. Он играл, чтобы ему не становилось хуже. По словам Кайла, «это был механизм выживания». Когда он пришел на свою первую встречу в группу из шести пациентов, то все молодые люди начали скандировать: «Один из нас. Один из нас. Один из нас», похлопывая его по спине. Он почувствовал, что его приняли. Во время этой встречи Кайл услышал от других парней о том, что сам испытывал годами. И у него впервые появилась надежда.

Ему запретили пользоваться любой электроникой — если бы поймали за этим, отправили бы домой. Постепенно его научили, как вернуться к общению с людьми и занятиям спортом. Пациенты в Last Door помогают центру вести хозяйство. Кайл устроился на кухню, где научился готовить и есть более здоровую пищу. Пока Кайл нащупывал новые способы жить, он стал чувствовать, что желание играть медленно ускользает. Депрессия, мучившая его годами, начала проходить.

Покинув Last Door, Кайл вернулся в университет и в конце концов стал учителем математики в средней школе. Он устроился на работу в трех часах езды от того места, где жил со своими родителями, и с тех пор успел получить степень магистра, которая позволит ему стать директором школы. Он не играет уже 5 лет.

Зачастую наилучший способ избавиться от зависимости или вредной привычки — заменить исходное поведение другой привычкой или даже чем-то отвлекающим от мыслей о предмете своей зависимости. Когда Кайл размышлял о своей игровой зависимости, он понял, что именно взаимодействие с другими игроками помогало ему забывать о своем одиночестве. Поэтому для борьбы со своей зависимостью в долгосрочной перспективе он начал вести активную общественную жизнь и устроился на работу учителем, что принесло ему значимые продолжительные отношения с людьми.

Он посещает три собрания «Анонимных наркоманов» в неделю и помогает управлять местной группой. Он уже почти год встречается с девушкой и недавно познакомил ее с сестрой и родителями. «Я не должен был быть жив сегодня, не говоря уже о том, чтобы проживать такую невероятную жизнь», — отмечает он. Когда речь идет о потенциальной зависимости, лучше начать действовать как можно раньше. Но даже если ваш ребенок давно борется с зависимостью, помочь ему никогда не поздно.

ЭТО СТОИТ ЗАПОМНИТЬ…

Выброс дофамина наполняет нас чувством удовольствия и волнения. Все наши действия, которые связаны с выбросом дофамина, мы повторяем снова и снова, чтобы вновь ощутить прилив удовольствия.

Дофамин является ключевым нейрохимическим веществом, вызывающим зависимость.

Шон Паркер из компании Facebook признал, что эта платформа была создана не с целью связать нас друг с другом, а для того, чтобы вызвать у нас зависимость и невозможность сконцентрироваться.

Многие социальные сети и видеоигры разработаны таким образом, чтобы провоцировать у их пользователей выброс дофамина. Самые успешные технологические компании подсаживают нас на крючок, эксплуатируя глубоко укоренившиеся человеческие потребности в общественном признании, новизне и социальной взаимности.

Если вы пользуетесь бесплатным онлайн-сервисом, то становитесь не клиентом, а товаром.

В 2018 году ВОЗ добавила игроманию в свою Международную классификацию болезней (МКБ-11).

Дети и подростки особенно уязвимы перед зависимостью от цифровых устройств и видеоигр, поскольку их лобная доля не окончательно созрела и у них есть проблемы с долгосрочным планированием и самоконтролем.

Мозг подростка склонен рисковать, искать новизны и жаждать восхищения от сверстников.

Зависимость часто является результатом повторяющихся привычек, средством для самолечения и поведением, которое отвлекает человека от более глубокой проблемы с его психическим здоровьем, например тревожного расстройства, депрессии или СДВГ.

«Порно в интернете» — неудобная тема, но дети сталкиваются с ним раньше и страдают от него сильнее, чем думают их родители.

ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ

В этой главе мы обсудили, каким образом дофамин, который отвечает за чувство удовольствия и вознаграждения, способен отрицательно влиять на поведение человека, если попадает в мозг не по назначению. Мы знаем, что дофамин высвобождается, когда мы охотимся, занимаемся собирательством и укрепляем связи с другими людьми, с целью вознаградить нас за действия, направленные на наше выживание. Кроме того, мы рассмотрели темную сторону разработки продуктов технологическими компаниями, которые стремятся перегрузить нас дофамином, чтобы заставить возвращаться за новой дозой снова и снова.

На следующих страницах вы найдете мои советы о том, когда стоит заводить для ребенка его личное цифровое устройство, как контролировать его использование, сводя к минимуму риск и избегая поведения, которое способно сделать вашего ребенка более восприимчивым к другим видам навязчивых поведенческих расстройств в более зрелом возрасте. Кроме того, в этом разделе я расскажу о некоторых признаках и симптомах зависимости, на которые стоит обратить внимание, и предложу стратегии, которые помогут отучить вашего ребенка от использования устройств, отнимающих у него жизнь.

СТРАТЕГИЯ ПОВЕДЕНИЯ

НЕПРАВИЛЬНО:

Предполагать, что цифровые устройства не причинят вреда вашему ребенку, потому что «все так или иначе ими пользуются».

Беспокоиться и верить в то, что вашему ребенку нужны цифровые устройства в раннем возрасте, чтобы «не отставать».

Дарить ребенку личный телефон или планшет.

Самим становиться зависимыми от гаджетов.

ПРАВИЛЬНО:

Учить использованию цифровых технологий так же ответственно, как обучали бы управлению автомобилем.

Объяснять значимость здоровых «цифровых привычек» и поддерживать их.

Увеличивать привилегии и давать независимость постепенно.

Следить за злоупотреблением устройствами и зависимостью от них.

При появлении симптомов вмешиваться как можно раньше.

ИЗБЕГАТЬ…

Берегите ребенка от любых цифровых устройств, которые провоцируют выброс дофамина или вызывают всплеск сильного удовольствия. Это же касается азартных игр онлайн и порно в интернете. Избегайте этого как можно сильнее и как можно дольше.

ОГРАНИЧИТЬ И КОНТРОЛИРОВАТЬ…

Вероятно, полностью отказаться от видеоигр и социальных сетей не получится. К сожалению, практически все они содержат элементы убедительного дизайна. Из этого следует, что родителям нужно контролировать их использование, особенно на начальных этапах. Обсуждайте с ребенком эту тему, ограничивайте время использования устройств и следите за его видеоиграми и социальными сетями, пока он не осознает их методы воздействия и не сможет сам контролировать их использование.

КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ЛИЧНЫМ ЦИФРОВЫМ УСТРОЙСТВОМ И НАУЧИТЬ КОНТРОЛИРОВАТЬ ЕГО ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

Вы бы никогда не доверили ребенку ключи от автомобиля, не обсудив предварительно, как все это работает и не отправив его на уроки вождения. Не пустили бы ребенка на шоссе, не отправив его попрактиковаться на местных дорогах. Точно так же нам не следует давать ребенку мощное цифровое устройство, вызывающее привыкание, не научив его для начала, как им безопасно пользоваться. По мере того, как ребенок становится старше и демонстрирует больше понимания, ответственности и навыков, позволяйте ему постепенно получать все больше доступа к устройствам.

Таким образом, когда вы показываете ребенку телефон или ноутбук, сразу устанавливайте четкие правила. По прошествии времени поручайте ему все больше обязанностей, следуя приведенному ниже плану. Не забывайте продолжать следить за его социальными, эмоциональными навыками и навыками тайм-менеджмента на каждом этапе пути. Прежде всего, есть одно важное правило, которому я призываю родителей следовать: пожалуйста, пожалуйста, пожалуйста, не дарите ребенку телефон или компьютер. Не делайте его подарком на день рождения или на Рождество. Если очень хотите, можно купить телефон, которым он сможет пользоваться. Но пусть он знает, что это не его телефон, а тот, который он может взять на время, а вы можете забрать, если что-то пойдет не так. Ту же логику стоит применять к Xbox, Nintendo Switch или другим подобным консолям или планшетам, которым еще предстоит сойти с бесконечного конвейера дорогих цифровых устройств. Важно честно дать понять ребенку, что контроль остается в ваших руках.

Прежде чем доверить ребенку устройство…

Обговорите с ним четкие правила, для чего это устройство можно использовать.

Установите дома правила по использованию устройств, опираясь на идеи, которые я озвучу позже.

Обозначьте зоны, свободные от устройств с экранами (кухонный стол, автомобиль, спальня), и временные промежутки, в которые пользоваться устройствами нельзя (семейные обеды, время выполнения домашнего задания, чтение, сон).

Уведомления и автовоспроизведение должны быть отключены у всех устройств, которые находятся в доме.

Выберите один день в неделю, в который никто из вас не использует устройства.

Отключайте Wi-Fi — в идеале на период за два часа до отхода ко сну и до тех пор, пока ребенок не отправится в школу на следующее утро.

Установите семейную станцию для зарядки устройств на открытом пространстве, например на кухне, где все могут оставлять свои устройства, когда ими не пользуются.

Объясните ребенку, что вначале вам потребуются все его пароли и вы будете регулярно проверять его телефон. Чем раньше он докажет, что может пользоваться им ответственно, тем быстрее получит больше конфиденциальности и независимости.

В первые дни использования…

Устройство следует использовать для общения с родителями, учителями и друзьями по практическим вопросам: узнать домашнее задание, договориться о том, во сколько заехать за ребенком после занятий. Ребенок может писать друзьям, чтобы узнать о задании, но не для общения. Для начала любое общение лучше переносить в реальную жизнь.

Запрещено использовать социальные сети, видеоигры и такие приложения с потоковым видео, как Netflix. Использование этих приложений является привилегией, которую необходимо заслужить. Скажите ребенку, что использование этих приложений похоже на вождение автомобиля. Для начала нужно потренироваться на площадке.

В этот начальный период следите за тем, как у ребенка получается управлять своим временем, регулировать свои эмоции и общаться с людьми, чтобы понять, сможет ли он контролировать свое поведение.

Когда ребенок докажет, что способен соблюдать основные правила…

Дайте ему несколько привилегий — например, возможность общаться с друзьями в общем чате.

Соблюдайте ограничения на использование устройств и, если ребенок просит больше времени, попросите его рассказать, как он планирует управлять своим временем и для чего будет использовать устройство.

По мере того как привилегии ребенка растут, просите его распечатать историю своего браузера и обсудите, что он ищет в Сети. Узнайте, какие медиа он использует и как к ним относится.

Возложите на своего ребенка ответственность — пусть поможет в использовании устройств младшим братьям и сестрам, двоюродным братьям и сестрам, друзьям или соседям. Обучение других — верный способ закрепить собственные знания и мастерство.

Будьте готовы к ошибкам! Неудачи неизбежны, это часть процесса обучения. В этот момент отличной идеей станет перерыв в использовании устройств.

КАК БЫТЬ, ЕСЛИ ВАШ РЕБЕНОК ПРОЯВЛЯЕТ ПРИЗНАКИ ЗАВИСИМОСТИ ОТ УСТРОЙСТВА 1. Определите факторы риска

У вас может возникнуть интуитивное ощущение, что использование цифровых медиа может причинить вашему ребенку вред в будущем. Исследования показывают, что у людей, которые склонны к зависимости, могут проявляться следующие факторы риска, которые легко опознать. Есть ли у вашего ребенка какие-либо из перечисленных качеств, которые могут влиять на его предрасположенность к зависимости?

Трудности с тем, чтобы познакомиться со сверстниками и поддерживать с ними отношения.

Часто возникающее чувство социальной изоляции или одиночества.

Расстройства психического здоровья, такие как тревога, депрессия, СДВГ или психоз.

Проблемы с контролем импульсов, например сложности с управлением гневом или дефицит внимания.

Другие зависимости, среди которых: алкоголь, наркотики, шопинг, секс или азартные игры.

Если вы замечаете в своем ребенке некоторые из вышеперечисленных факторов риска, это не обязательно означает, что он страдает от зависимости. Но это значит, что у его привычек больше шансов перерасти в зависимость в будущем. Используйте эти знания, когда следите за тем, как ребенок использует устройства, и обращайте пристальное внимание на его поведение.

2. Наблюдайте за признаками и симптомами

Следующим шагом является наблюдение за признаками и симптомами. При зависимости от устройств есть много физических и поведенческих признаков, которые вы можете отследить, чтобы определить, переходит ли в опасную стадию то, как ваш ребенок использует гаджеты. Помимо контрольных признаков зависимости, которые мы обсуждали ранее в этой главе (тяга, потеря контроля, принуждение к использованию и использование несмотря на последствия), проверьте, есть ли у ребенка какие-либо из перечисленных признаков и симптомов зависимости от устройств:

Глаза приклеены к экрану.

Отсутствие естественных движений в течение длительного периода времени (шея опущена, застывшая поза, нет реакции на касание).

Сопротивление, если его уводят от экрана.

Гневная или защитная реакция, когда кто-то комментирует его поведение.

Тенденция откладывать жизненно важные процессы, такие как прием пищи, питье, движение, спорт, сон, общение в реальном мире и даже справление естественных нужд.

Небрежность в уходе за собой (чистке зубов, принятии душа и т.д.).

Семейные конфликты из-за устройств.

Отказ от деятельности, которая прежде приносила удовольствие.

Социальная изоляция.

Растущее чувство тревоги или депрессии, когда ребенок находится вдали от экрана.

Постоянные мысли о возвращении к экрану, когда он далеко от ребенка.

Попытки скрыть масштабы использования интернета или видеоигр.

3. Говорите с ребенком в спокойной дружеской обстановке

Разговор с ребенком — отличный способ узнать больше о том, что он чувствует, когда пользуется личными устройствами. Разговаривайте спокойно, старайтесь находить общий язык, внимательно и с неподдельным интересом слушайте ребенка, и вы удивитесь тому, что услышите. Если у вашего ребенка есть проблемы с самоконтролем и вы хотите узнать об этом больше, попробуйте задать ему следующие вопросы:

Ты думаешь про игры/социальные сети больше, чем сам бы хотел?

Тебе бывает трудно не играть/не использовать устройство, даже если тебе не хочется (например, ты хочешь выполнить домашнее задание, но тебя тянет к игре/проверке социальных сетей)?

Когда ты не можешь играть или находиться в социальных сетях, то чувствуешь, как портится твое настроение, подступает тревога, раздражительность или скука?

Когда у тебя плохое настроение, ты используешь устройство, чтобы решить свои проблемы?

Ты проводишь за устройством больше времени, чем изначально планировал?

Ты вновь и вновь стараешься пользоваться устройством меньше, но терпишь неудачу?

У тебя появляются какие-нибудь физические симптомы после пребывания в Сети (боль в спине, напряжение в глазах)?

Возникают ли у тебя проблемы со школьными или внеклассными занятиями из-за использования устройств?

Возникают ли у тебя проблемы в отношениях с семьей или друзьями из-за использования устройств?

Если вы определили какие-либо факторы риска, заметили признаки или симптомы зависимости или ваш ребенок ответил утвердительно на любой из приведенных выше вопросов, я настоятельно рекомендую продолжить оценку, в идеале с помощью специалиста в области здравоохранения. Если вы чувствуете, что столкнулись с проблемой зависимости (или потенциальной зависимостью), продолжайте чтение, чтобы лучше разобраться в том, как помочь своему ребенку сократить время, которое он проводит за цифровыми устройствами.

КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ ОТКАЗАТЬСЯ ОТ УСТРОЙСТВ, ВЫЗЫВАЮЩИХ ЗАВИСИМОСТЬ

Многие родители говорят мне, что самым важным шагом в оказании помощи своему ребенку стал тот момент, когда они просто пожалели его и приняли твердое решение что-то предпринять. Они много работали, чтобы балансировать между любовью и ограничениями, твердостью и гибкостью, заключали ребенка в любящие объятия, пока убирали устройства из дома.

Мы хранили Xbox в офисе мужа несколько недель тем летом, когда вышла игра Fortnite, чтобы у сына не было искушения поиграть. И одного лишь этого действия хватило, чтобы положить конец многим семейным конфликтам, восстановить баланс в нашем доме и, возможно, предотвратить будущую проблему с зависимостью.

Будучи наркологом, который много работал с детьми, подростками и молодыми людьми старше 20 лет, я искренне верю, что зависимость можно побороть, — особенно это касается молодежи. Это очень стигматизируемое явление, которое неправильно воспринимается в обществе, что является препятствием на пути к выздоровлению. Однако я регулярно наблюдала, как молодые люди проявляли настойчивость; стоило вмешаться родителям — и семьи собирались вместе, и юные мозги удавалось перепрограммировать. Раннее вмешательство очень эффективно, поэтому не стесняйтесь обсуждать свои проблемы с профессионалами, даже если чувствуете, что можете преувеличивать.

Если вас беспокоит, что ребенок слишком активно использует устройства, вызывающие зависимость, попробуйте применить мой шестинедельный план из 6 шагов, чтобы помочь ребенку оценить его привычки в использовании устройств и сбалансировать их использование. В крайних случаях вам потребуется профессиональная помощь, но независимо от того, пытается ли ваш ребенок постепенно сокращать время использования проблемных цифровых устройств или отказывается сотрудничать, ему понадобится ваша поддержка. В среднем человеку требуется 90 дней последовательной работы, чтобы изменить привычку. Поэтому на то, чтобы ваш ребенок полностью излечился от пристрастия к гаджетам, может уйти 3 месяца напряженной работы. После этого станет легче, однако ребенку все равно понадобится ваша поддержка, чтобы контролировать ситуацию и сопротивляться триггерам, с которыми он может сталкиваться в обычной жизни.

Прежде чем начать, не забудьте сделать следующее.

Обратитесь за помощью. Трудно вылечить настоящую зависимость без профессиональной помощи или интенсивной поддержки со стороны сверстников. Консультанты, семейный врач или психиатр могут быть полезны при оценке любых основных проблем с физическим или психическим здоровьем и окажут бесценную поддержку, если у вас есть опасения по поводу безопасности (суицидальные мысли, членовредительство), насилия, бегства и любых других проблем с психическим здоровьем, которые могут быть сопутствующими. Будьте готовы рассмотреть такие варианты, как помещение в стационар, индивидуальные консультации, групповая терапия и медикаменты. Я часто прописываю детям и подросткам различные методы лечения и не вызывающие привыкания лекарства при синдроме отмены, зависимости или других проблемах, это может помочь.

В частности, зависимость от порно в интернете или пристрастие к азартным играм онлайн лучше поддаются лечению с привлечением специалистов из этой области (как я уже упоминала выше, когда говорила о порнографии). Существует множество конкретных методов для каждого случая, и именно узкие специалисты смогут подобрать лучший и подходящий именно вам вариант.

Будьте готовы к симптомам отмены. Симптомы отмены — это противоположность состоянию наркотического опьянения. Объясните ребенку: если устройства помогают ему расслабляться, справляться со стрессом или общаться с друзьями, он может вначале чувствовать себя более тревожным, напряженным, возбужденным и оторванным от привычного мира по мере того, как избавляется от зависимости.

Ищите поддержку со стороны сверстников ребенка. Поддержка со стороны сверстников сыграла важную роль в процессе выздоровления Кайла и Александра, потому что она очень эффективна. Поиск других людей, испытывающих те же проблемы, поможет вашему ребенку справиться с чувствами стыда, вины и гнева. Он услышит ценные истории и идеи о том, что помогло поправиться другим, а что привело их к рецидиву. Самое главное, чтобы у ребенка был доступ к группе людей, которые понимают его и могут оказать поддержку на пути к выздоровлению.

Меняйте окружающую среду. Вашему ребенку может быть трудно оставаться в привычной среде из-за содержащихся в ней триггеров. Так что может оказаться полезным изменить эту среду. Попробуйте сменить спальню ребенка или сделать в ней перестановку, убрать из дома устройства, которые вызывают проблемы (если это возможно). Вы также можете рассмотреть временное пребывание ребенка у родственника или близкого друга. Ему могут пойти на пользу выходные, проведенные у бабушки и дедушки, а если это лето, то можно отправить его в лагерь с ночевками. Занятие ранее любимым хобби, спортом или поиск нового увлечения также могут оказать положительное влияние.

Однажды у меня был пациент, среди триггеров которого были: запах пиццы, его подвал, музыка в стиле хип-хоп и определенная одежда. Любой из них вызывал тягу. Нам пришлось перенести его спальню из подвала, лишить его всех устройств с экранами на пару недель (кроме тех, которые он использовал для выполнения домашних заданий). Затем медленно, в течение трех месяцев, мы обучали его здоровому и продуктивному использованию устройств в новой обстановке.

Возвращение устройств в жизнь ребенка под пристальным наблюдением. После окончания периода отказа от устройств вашему ребенку понадобится помощь в формировании новых привычек для всех эмоций и ситуаций, в которых он раньше полагался на устройства. Например, если он использовал их, чтобы справиться со стрессом, ему придется освоить навыки стрессоустойчивости. Вашему ребенку также понадобится помощь, чтобы избежать использования изношенных нейронных проводящих путей (старых привычек), которые жаждут, чтобы ими снова воспользовались. Опять же, образование, профессиональная помощь, навыки стрессоустойчивости, поддержка сверстников, отдых и развлечения, а также время играют важную роль в том, чтобы ребенок не вернулся к зависимости, пока вы возвращаете в его жизнь цифровые устройства, медленно и пристально контролируя процесс.

«ВСЕ ПОСТОЯННО торчат в своих телефонах — в школьном автобусе, на переменах, даже на уроках, — пожаловалась недавно моя 13-летняя пациентка Чен, когда описывала, как одиноко может быть ученику в современной школе. — Никто теперь не разговаривает, — добавила она. — Никогда».

Обычно Чен обедает за одним столиком со своими лучшими подругами. Но, по ее словам, пообщаться им удается редко. Вместо этого на переменах они погружаются в свои телефоны и молча листают пальцем вправо и влево, открывают и закрывают TikTok, YouTube и Snapchat, впрочем, как и все остальные тинейджеры (да и ученики младшего школьного возраста). Они улыбаются событиям, которые беззвучно разыгрываются на их подсвеченных экранах.

Проверка социальных сетей — первое, что делает Чен, когда просыпается утром (перед тем, как пойти в ванную). И это последнее, чем она занимается по ночам, прокручивая ленту, пока не уснет. Чен провела почти все лето перед восьмым классом свернувшись калачиком в постели с телефоном. Она листала ленту, ставила «лайки», писала посты и оставляла комментарии. Девушка почти не виделась со своими старыми друзьями, которые живут по соседству. На это у нее не хватало времени. Чен целиком и полностью поглотила социальная жизнь в интернете. Вот во что превратилась средняя школа в эпоху смартфонов.

ВАШ ПОДРОСТОК ЧУВСТВУЕТ НАПРЯЖЕНИЕ И ОДИНОЧЕСТВО ИЗ-ЗА СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ?

Не многие технологические тренды, которые формируют нашу картину мира в последние годы, оказали на нас больше влияния, чем социальные сети. И, вероятно, ничто иное не повлияло настолько глобально на психическое здоровье подростков. Когда социальные сети только появились, то всем казалось, что они предлагают пространство, в котором каждый сможет поделиться своим опытом с другими людьми. Однако же вместо этого все то, что начиналось как мечта о мире с более тесными связями, стало вызывать у некоторых представителей молодого поколения чувство изоляции, напряжения, губительного одиночества, тревоги и депрессии.

Мои подростковые годы пришлись на 1980-е, и тогда мы с друзьями время от времени обсуждали, как хотели бы улучшить свои тела, разглядывая изображения знаменитостей в бикини на телевидении или в популярных журналах. Иногда по понедельникам я жалела, что меня не пригласили на ту прогремевшую на выходных зажигательную вечеринку, о которой все теперь говорили. Однако существовал определенный лимит на то, сколько всего я могла увидеть или услышать о жизни «крутых ребят». У нас была своя группа друзей, и мы все вместе прогуливались во время обеда до 7-Eleven (Американская сеть круглосуточных магазинов. — Прим. пер.), смеясь и приставая друг к другу. Однако сегодняшние подростки живут в эпоху смартфонов, благодаря которым могут беспрерывно зацикливаться на том, как интересно проводят время на отдыхе их одноклассники, в какой они прекрасной форме, какие у них красивые тела и какую модную одежду они носят. Зачастую они ничего не могут с этим поделать, особенно когда их ленту в Instagram переполняют фейковые и обработанные фильтрами фотографии, а их друзья и одноклассники проводят обеденное время и все перемены уставившись в телефоны.

Я уже упоминала аббревиатуру, которая описывает этот феномен: FOMO (боязнь что-то упустить). Это разновидность молчаливого страдания, которое возникает в результате наблюдения за тем, как прекрасно без вас проводят время друзья и сверстники. Беспрепятственный доступ к «отфильтрованным» жизням наших друзей заставляет каждого постоянно сравнивать свое унылое существование с ложным гламуром чужой жизни. Социальные сети провоцируют обострение болезненного чувства изоляции, одиночества, незащищенности, нужды и даже стыда — до такого уровня, который никогда ранее не испытывало большинство взрослых. Вдобавок к этому, немногие подростки успели развить эмоциональные ресурсы, необходимые, чтобы справляться с натиском FOMO и неуверенностью в себе, а именно эти проблемы часто приходят вместе с пролистыванием лент социальных сетей.

Социальные сети, в которых пользователи постоянно сравнивают себя с другими, несут до боли знакомые посылы, которые подростки принимают слишком близко к сердцу:

Все умнее меня.

Все красивее меня.

Все популярнее меня.

Все богаче меня.

Все счастливее меня.

И этот список можно продолжить…

Такой ход мыслей зачастую заставляет представителей молодого поколения чувствовать себя плохо, переживать о своих неидеальных вещах из гардероба, родителях, друзьях и о том, как скучна их социальная жизнь. Они беспокоятся, что на фотографиях их вечерние выходы в свет или поездки в отпуск не будут соответствовать общему уровню. А еще сетевое пространство дарит ощущение ложной близости и волнительного отсутствия ответственности. Любого можно удалить из друзей. Можно исчезнуть. Это сообщество кажется весьма реальным до того момента, пока однажды не осознаешь, что это вовсе не так. Оно способно заставить вас почувствовать опустошенность и одиночество.

Чен, та самая пациентка из средней школы, говорит, что больше не чувствует себя ребенком. В шестом классе, когда в телефонах всех ее друзей появились Snapchat и Instagram (хотя все они были младше 13 лет, а ведь приложения устанавливают это возрастное ограничение для пользователей), она перестала заниматься всем тем, что так любила: прыгать через скакалку на перемене, строить крепости, играть со слаймами, делать «колесо» на лужайке у дома. Позже в том же году мы начали с ней работать. У девочки были очень «взрослые» проблемы, среди которых: FOMO, тревога, депрессия и суицидальные мысли.

Пятнадцать лет назад я редко встречала пациентов, у которых в столь же юном возрасте, как у Чен, проявлялось суицидальное поведение. Однако же в наши дни это уже не аномалия. У меня есть полдюжины пациентов ее возраста, а некоторые даже моложе.

Все то, что я наблюдаю в своей практике в Ванкувере, подтверждают данные статистики. За последнее десятилетие резко повысился уровень и участились случаи депрессии, тревожных расстройств, проблем с восприятием собственного тела, суицидального поведения и нанесения себе травм, например порезов. Особенно это актуально для девочек в возрасте 9–14 лет. Аналогичное поведение наблюдается и у девочек постарше. Социальные сети, разумеется, влияют не только на девочек, но поскольку их больше среди пользователей, то и последствия этого влияния на них более заметны. К тому же возраст, в котором у детей стали появляться первые личные телефоны, снизился до 10 лет. Так что не стоит удивляться при виде сверстников Чен (представителей так называемого «поколения Z»), у которых появляются проблемы с психикой. В следующих главах я объясню, почему так происходит.

ЧТО ТВОРИТСЯ С «ПОКОЛЕНИЕМ Z»?

Джин Твенге, профессор социальной психологии из Калифорнийского университета в Сан-Диего и ведущий специалист в области различий между поколениями, заметила резкие изменения в поведении и эмоциональном состоянии девочек-подростков. Сначала она, как и другие исследователи, принимала их за незначительные отклонения. Однако эта тенденция сохранялась на протяжении нескольких лет. В своей книге «Поколение I» Твенге пишет, что никогда не видела ничего подобного, об этом же она упоминает во всех своих аналитических работах, в которых приводит данные статистики о разных поколениях (включая те, которые рассматривают жизнь в 1930-х годах). Изначально Твенге скептически относилась к тем, кто обвинял интернет во всех болезнях «поколения Z». Казалось, что это «слишком простое объяснение тому, почему возникают проблемы с психическим здоровьем у подростков, и доказательств практически не было», пишет она. Но чем больше времени профессор проводила в поиске объяснений, тем чаще сталкивалась с двумя разными и, как могло показаться, не связанными между собой тенденциями: ростом проблем с психическим здоровьем подростков и распространением смартфонов.

Внезапный всплеск одиночества, депрессии и суицидальных настроений в поведении девочек случился в 2012 году. Это совпало с тем периодом, когда смартфоны активно вышли на рынок и свыше половины американцев сообщили, что у них есть хотя бы один. Статистика по США также показала, что подростки резко стали проводить меньше времени со своими друзьями и романтическими партнерами:

Среди «бумеров» и представителей «поколения Х» около 85% ходили на свидания, когда учились в выпускном классе. К 2015 году этот показатель снизился до 56%.

В конце 1970-х годов 52% учеников выпускных классов виделись с друзьями почти каждый день. К 2017 году их стало 28%. После 2010 года этот спад особенно заметен.

Среди учеников выпускных классов в 2017 году 39% говорили, что часто чувствуют себя одинокими, в 2012 году их было 26%.

38% учеников в 2017 году заявили, что часто чувствуют себя обделенными, в 2012 году их было 30%.

Когда подростки стали проводить больше времени в своих телефонах и социальных сетях и меньше времени со своими приятелями в реальной жизни, тревожные тенденции ухудшения их психического здоровья стали отмечать не только исследователи, но и психиатры вроде меня. Эти изменения были гораздо более выражены у девочек, чем у мальчиков:

Депрессия у девочек-подростков стала встречаться в два раза чаще между 2012 и 2015 годами. У мальчиков же этот скачок составил 21%.

Случаи суицидального поведения у девочек увеличились на 70% с 2010 года. У мальчиков же этот рост составил 25%.

За последние 10 лет на 62% больше девочек в возрасте 15–19 лет были госпитализированы из-за членовредительства.

Среди девочек в возрасте 10–14 лет количество обращений в больницу выросло на 189%.

Эти тенденции касаются не только подростков. Студенты вузов, как и взрослые, пострадали не меньше:

Доля абитуриентов, которые говорили о чувстве «перегруженности», выросла до 41% в 2017 году по сравнению с 29% в 2010 году.

Существует множество причин для развития депрессии и появления суицидальных мыслей, и поэтому серьезная проблема для исследователей — определить причину, по которой подростки внезапно выходят на такой высокий уровень тревожности, одиночества, склонности к самоубийствам и депрессии. Можно проводить параллели, но не указывать причину. Однако тот факт, что скачки в этих статистических данных стали настолько огромными за относительно короткий период, помогает сузить круг потенциальных причин.

Тревога и депрессия существовали задолго до Instagram. Тем не менее представителям «поколения Х» не приходилось круглосуточно реагировать на снимки, публикации в социальных сетях и одержимо следить за красивыми, пропущенными через фильтры подвигами своих сверстников. Даже «миллениалам» пришлось учиться справляться с новой реальностью лишь в начале своей взрослой жизни.

Я начала лечить очень молодых пациенток с проблемами восприятия своего тела, анорексией и булимией. И я убеждена, что во многом причиной тому стала культура селфи. Из-за нее девочки во все более юном возрасте выставляют себя на всеобщее обозрение и пристально изучают внешность других. К 10 годам дети начинают пользоваться социальными сетями. Они могут не оказать серьезного влияния лишь на того, чья самооценка непоколебима, кому не знакомо чувство зависти и у кого необычайно развита рациональная способность напоминать себе, что каждый старается выставить себя в социальных сетях в лучшем свете. Донна Фрейтас в своей книге «Эффект счастья. Как социальные сети побуждают поколение выглядеть идеально любой ценой» называет Facebook «CNN зависти», или своего рода «круглосуточной трансляцией новостей о том, кто крут, а кто нет, кто успешен, а кто нет». Социальные сети могут являться лишь одним из факторов, но они явно играют важную роль в ухудшении психического здоровья подростков.

ДЕВОЧКИ ИЗ INSTAGRAM, МАЛЬЧИКИ ИЗ XBOX

Большинство подрастающих сегодня детей очень привязаны к своим цифровым устройствам. Однако статистика, приведенная выше, позволяет говорить о четком гендерном разделении в том, что касается возникающих из-за их частого использования проблем. Если социальные сети оказывают огромное влияние на восприятие своего тела девочками и повышают уровень депрессии и тревожности среди них, то мальчики с гораздо большей вероятностью развивают зависимость от онлайн-медиа, особенно от видеоигр.

Как мы узнали из предыдущей главы, разработчики знают, что подросткам свойственна чрезмерная обусловленная природой тяга к тому, чтобы сверстники выражали восхищение их способностями и достижениями. Поэтому видеоигры пичкают различными «наградами»: возможностью собирать монеты и ящики с деньгами, прокачивать персонажа до нового уровня. Подобные тщательно подобранные дозы дофамина заставляют мальчиков проводить за игрой часы напролет. По мере того, как эти игры становятся более сложными, захватывающими, социальными и мобильными, число зависимостей от них среди мальчиков стремительно растет.

Разумеется, гендер не бинарен, и девочки тоже подвержены риску развития игровой зависимости, точно так же как социальные сети могут сделать мальчиков более подверженными депрессиям и прочим проблемам. Но результаты этих исследований помогают нам понять факторы риска возникновения депрессии, членовредительства, суицидальных мыслей, общего недомогания и потери потенциала.

РЕАКЦИЯ НА СТРЕСС

Для начала нужно понять, что стресс — отличная штука, но лишь в том случае, если наша жизнь под угрозой. И он крайне токсичен, если это не так. Подростковый возраст сам по себе является периодом потенциально сильного стресса. То, как подростки реагируют на токсичные технологии, добавляет еще больше напряженности к и без того огромной стрессовой нагрузке, с которой им приходится справляться. Кроме того, нужно понимать, что испытания — это естественная часть их жизни. Новый опыт, переходный возраст, дедлайны и давление могут вызывать чувство неуверенности, беспокойства, подавленности и страха. Научиться справляться со всем этим, наряду с жизненными взлетами и падениями, — неотъемлемая часть взросления. Однако страдания не должны входить в эту программу.

Вы когда-нибудь задумывались, что происходит в голове вашего ребенка, пока он прокручивает ленту социальных сетей или погружается в параллельный мир в шутере от первого лица, становясь все более замкнутым, раздражительным и напряженным? Мозг вашего ребенка постоянно сканирует среду на наличие угроз и общается с другими системами его организма и сознания, чтобы определить, как с этими угрозами справиться. Когда мозг ребенка воспринимает угрозу, он подает сигнал тревоги двум надпочечникам размером с грецкий орех. Подобно внезапному нажатию на педаль газа, этот сигнал вызывает всплеск адреналина и кортизола — естественной «сирены», которая звучит в организме в чрезвычайной ситуации. Эти гормоны наполняют тело взрывом энергии и позволяют человеку начать действовать. Они активируют «центр страха», чтобы защитить нас от опасности.

Адреналин действует кратковременно, в то время как эффект от кортизола более длительный. Адреналин заставляет сердца наших детей биться быстрее и вызывает прилив крови, который готовит их к тому, чтобы «замереть, бороться или бежать», — тем ответам организма, о которых я уже рассказывала. Это защитная реакция организма на стресс, и она срабатывает, чтобы помочь ребенку справиться с неминуемой опасностью. Его дыхание учащается и становится поверхностным, уровень сахара в крови повышается, поскольку его готовят к борьбе с угрозой. Кратковременный выброс адреналина может быть полезен для ребенка, но лишь в случае столкновения с опасностью. Он повышает его бдительность и уровень энергии, улучшает память и усиливает приток крови к мышцам, сердцу и мозгу. Тело каждого человека на планете реагирует таким образом, когда чувствует угрозу.

СТРЕСС КАК РЕАКЦИЯ В ОТВЕТ НА УГРОЗУ ЖИЗНИ = ЗДОРОВЫЙ ОТВЕТ ОРГАНИЗМА

Команда «Замри». Ваше тело говорит, что нужно остановиться, спрятаться и прислушаться, есть ли медведь в кустах.

Команда «Борись». Ваше тело говорит, что нужно отбиваться от рассерженной собаки, которая вас кусает.

Команда «Беги». Ваше тело говорит, что нужно быстро бежать, чтобы спастись от тигра, который вас преследует.

И пусть периодический выброс адреналина и кортизола, чтобы избежать опасности, — это ключ к выживанию вашего ребенка, но постоянный выброс этих гормонов в ответ на стрессовую реакцию может иметь серьезные последствия для его физического и психического здоровья. Через некоторое время чрезмерное высвобождение кортизола может привести к развитию бессонницы, тревожному расстройству и возникновению депрессии. Оно может подавлять иммунную систему, вызывать проблемы с ЖКТ, мышечную атрофию, проблемы с костеобразованием и задержку роста, а также нарушение развивающейся архитектуры мозга.

У людей, уникального биологического вида, развился «мыслящий мозг», и поэтому мы — единственный вид, который способен одними лишь мыслями вызывать в своем организме ответ на стрессовую реакцию. Мне нравится сравнивать работу мозга с операционной системой компьютера. В стрессовой ситуации, когда наш мозг внезапно наполняется кортизолом, он зависает, подобно компьютеру, на котором открыто слишком много окон и запущено слишком много программ. И вот уже появился этот надоедливый вращающийся значок загрузки (команда «Замри»). Он заставляет вас злиться (команда «Борись»). Или же вы выключаете его и уходите (команда «Беги»). Проще говоря, нам не нужна опасная для жизни ситуация в реальности, чтобы перейти в режим выживания. Мы можем одними своими мыслями спровоцировать выброс адреналина и кортизола, прокручивая ленту в Instagram, сидя в видеоигре или просто постоянно отвлекаясь на что-то. В контексте нашей повседневной жизни это и есть нездоровая реакция на стресс.

СТРЕСС В РЕЗУЛЬТАТЕ МЫСЛЕЙ = НЕЗДОРОВЫЙ ОТВЕТ ОРГАНИЗМА

Команда «Замри». Ваш мозг реагирует на стресс повышением уровня тревоги, желанием отложить все на потом, попыткой избежать ситуацию и проявлением нерешительности.

Команда «Борись». Ваш мозг реагирует на стресс, повышая уровень раздражительности, гнева, ярости или пассивно-агрессивного сопротивления, включая оппозиционное поведение или упрямство.

Команда «Беги». Ваш мозг реагирует на стресс, мысленно убегая либо отвлекаясь. Как результат, вы постоянно проверяете социальные сети.

Несмотря на то что сегодня мы переживаем гораздо меньше голода и войн, чем люди, которые жили столетия назад, изменение общественных ценностей и нездоровый образ жизни повысили уровень стресса. В долгосрочной же перспективе стресс способен убить нас, активировав такие недуги, как психические заболевания, болезни сердца и рак. Вот почему ВОЗ назвала стресс «главной эпидемией XXI века».

ИЗ «РЕЖИМА ВЫЖИВАНИЯ» В «РЕЖИМ РАЗВИТИЯ»

Тело человека оснащено сложной нервной системой, которая известна как вегетативная. Она регулирует частоту сердечных сокращений нашего сердца, дыхание, артериальное давление и многое другое. Эта система состоит из двух компонентов. Симпатическая нервная система готовит организм к интенсивной физической реакции на угрозу. Когда эта система активирована, говорят, что мы находимся в «режиме выживания». Вся энергия тела направлена на то, чтобы помочь нам замереть, бороться или бежать, чтобы выжить. В таком состоянии мы не способны развиваться, учиться, восстанавливаться, адаптироваться или пробовать что-то новое. Эти действия возможны только тогда, когда мы находимся в «режиме развития», — то есть при активации парасимпатической нервной системы. Она может функционировать лишь при отсутствии стресса. Лучше всего эта система работает, когда мы чувствуем себя расслабленно и спокойно (см. рис. 3).

Представители молодого поколения начинают сталкиваться с серьезными проблемами, если многократно запускают свою симпатическую нервную систему (и переходят в «режим выживания») по причинам, не опасным для их жизни, то есть когда они испытывают хронический ежедневный стресс. Среди приложений, игр и сайтов есть те, которые постоянно вызывают у вашего ребенка чувство тревоги и страха, что он недостаточно крутой, недостаточно красивый, недостаточно стройный или остроумный, что он пропускает какую-то тусовку или его намеренно не пригласили на нее. Подобные вспышки стресса заполняют мозг токсичным уровнем кортизола. Срабатывая снова и снова, этот процесс вызывает привычку к стрессу, усиливая связанные с ней нейронные проводящие пути. А мы с вами помним, что чем лучше протоптана нейронная «тропинка», тем легче она срабатывает. Не забывайте, пути, которые выбирает ваш ребенок, формируют его жизнь.

Скажу больше, «перевозбуждение», ненормально высокий уровень тревоги, подавляет лобную долю, то есть ту область головного мозга, которая отвечает за наше настроение. Подобное состояние повышенного возбуждения мешает подросткам контролировать свои чувства. Они могут становиться тревожными или нерешительными (команда «замереть»). Могут наброситься на маму, когда она пытается ограничить их экранное время (команда «бороться»), или же уйти с головой в видеоигры, социальные сети, начать употреблять психоактивные вещества (команда «бежать»). Все это виды реакции на стресс. Они являются признаками того, что мозг перенапряжен, и с ними необходимо разбираться.

Несмотря на то, что уход в виртуальную реальность и поиск отвлекающего раздражителя уже становятся нормой, это все еще нездоровая реакция на повседневную жизнь. Поступая так, ваш ребенок не обрабатывает свои мысли и эмоции, а подавляет или избегает их. Он уходит в «режим полета», упускает возможность распознать и понять свои чувства, научиться ими управлять и говорить о них. Такие действия известны как «эмоциональная регуляция» — это важный жизненный навык, напрямую связанный со здоровьем, счастьем и успехом.

Подавленные эмоции способны привести к еще большему стрессу и большему уходу в себя. В конечном счете ребенка, который использует устройства, чтобы справиться со стрессом, могут переполнить чувства тревоги, гнева и рассеянности. А значит, у него могут возникнуть проблемы со способностью справляться с реальной жизнью. Может снизиться его успеваемость, пропасть интерес к спорту. Могут пострадать его отношения с другими людьми.

ЦИФРОВЫЕ УСТРОЙСТВА И СКРЫТЫЙ СТРЕСС

Помимо страха что-то упустить, сравнения себя с другими, неумения управлять своим временем, чувства одиночества и искаженного восприятия собственного тела есть масса других моделей поведения, которые проявляются при взаимодействии с устройствами и которые мы можем не ассоциировать со стрессом.

Модели поведения, перечисленные ниже, и правда способны вызвать у вашего ребенка реакцию на стресс, особенно если он их совмещает (что часто случается, когда ребенок использует устройства). Такое поведение способно «обмануть» мозг вашего ребенка. Он будет думать, что реагирует на угрозу, тем самым отключив симпатическую нервную систему. Некоторые модели поведения — скажем, сидячий образ жизни или отсутствие зрительного контакта — не кажутся очевидной причиной для стресса. Однако вы должны помнить, что для сформировавшегося во времена палеолита мозга вашего ребенка нет разницы между укрытием в пещере в течение длительного времени или длительным зависанием в видеоигре в сидячем положении. Нейроны ребенка знают лишь то, что он не двигается. Интересно, почему? Рядом хищник? Надвигается ураган? Поступает громкий сигнал: «Опасность!» Мозг ошибочно считает, что существует угроза, и запускает реакцию на стресс.

СКРЫТЫЕ ТРИГГЕРЫ СТРЕССА

Недостаток сна. Наши нейроны не осознают, что мы не спим всю ночь, потому что сидим в интернете. Для них ситуация выглядит так: слишком опасно, чтобы уснуть.

Сидячий образ жизни. В результате исследования, которое проводили в течение 12 лет и в котором приняли участие 12 000 человек, выяснилось, что те люди, которые проводят большую часть жизни сидя, в два раза чаще умирают раньше, тем те, кто больше двигался. Даже с учетом возраста, курения и физического уровня активности.

Согнутая или сгорбленная поза над ноутбуком. Покатые плечи и согнутая шея для наших нейронов означают, что мы прячемся от опасности в пещере.

Отсутствие зрительного контакта. Наши нейроны не знают, почему мы изолированы и не видим других людей. Должно быть, мы в опасности!

КАК БЫТЬ С НАШЕЙ СКЛОННОСТЬЮ ЗАМЕЧАТЬ ТОЛЬКО ПЛОХОЕ?

Подросткам приходится иметь дело со свойственной всем людям склонностью концентрировать свое внимание на негативе, будто всего перечисленного им было недостаточно. Речь о тенденции уделять больше внимания негативным факторам, нежели позитивным. Вы знаете, о чем речь, если вам приходилось хоть раз гонять по кругу одни и те же мысли о том, как вас оскорбили, какую ошибку вы допустили в работе, переживания о надвигающемся дедлайне или о серьезном разговоре, который вам предстоит. Проще говоря, негативные события оказывают гораздо большее влияние на наше сознание, чем позитивные. Именно поэтому социологи поняли, что требуется сделать пять комплиментов, чтобы компенсировать одно критическое замечание. Такая склонность концентрироваться на негативе очень сильно влияет на наше поведение и способность принимать решения.

С эволюционной точки зрения человеку важно сосредоточиться на потенциальных проблемах, особенно когда по саванне бродят саблезубые тигры. Именно поэтому наш мозг запрограммирован таким образом. Проблема в том, что чем чаще мы идем по этим «тропинкам негатива», тем выше риск развития негативных привычек мышления, также известных как «ловушки мышления». Самые распространенные я перечислю ниже. Если у вас подрастает тинейджер, можете обсудить их с ним. Готова поспорить, вы сразу узнаете друг друга в этих примерах!

Ментальный фильтр. Вы отфильтровываете все хорошее и концентрируете внимание лишь на плохом. Например, вы опубликовали новое фото в Instagram, которое собрало 10 комментариев с комплиментами и один негативный. На нем-то вы и заострите свое внимание.

Поспешные выводы. Вы интерпретируете все в негативном ключе, если для выводов вам не хватает фактов. Например, вы думаете, что друзья злы на вас, если давно не получали от них сообщений.

«Черно-белое» мышление. Для вас либо все, либо ничего. Например, если новое фото в вашем профиле Facebook не собрало достаточно «лайков», то вы сделаете вывод, что плохо на нем получились. Вы не предположите, что сейчас воскресный полдень и все друзья наслаждаются солнышком на улице, а может, и вовсе удалились из Facebook.

Чрезмерное обобщение. Единичный негативный опыт вы воспринимаете как устоявшуюся тенденцию к неудачам. Вы используете такие фразы, как «меня никогда не приглашают» или «про меня всегда забывают».

Чтение чужих мыслей. Вы убеждаете себя, что кто-то плохо о вас думает или совершает негативные поступки по отношению к вам. Например, вы воспринимаете сообщение, состоящее из одного слова, как оскорбление.

Все знают из собственного опыта, что, хотя такие отрицательные эмоции, как страх и гнев, могут вспыхнуть в считаные секунды, они, как правило, остаются внутри намного дольше положительных. Теперь подумайте о том, какой опыт вы приобрели в интернете, ведь там зачастую доминирует контент, вызывающий возмущение или экстремальный. Дискуссии часто превращают интернет в эмоционально заряженную территорию, а ленты социальных сетей заставляют нас чувствовать себя одиноко и тревожно. Положительные истории не привлекают внимания. Как пишет в своей книге «Цифровой минимализм. Выбор в пользу сосредоточенной жизни в шумном мире» специалист в области информатики Кэл Ньюпорт: «Для самых активных интернет-пользователей повторяющиеся взаимодействия с этой тьмой могут стать источником негатива, который их истощает. Многие даже не догадываются, какую высокую цену платят за то, чтобы поддерживать свое навязчивое желание оставаться "в Сети и на связи"».

СТРЕСС ПРОТИВ ИСПЫТАНИЙ

Не поймите меня неправильно. Я не жду, что ваш ребенок сможет вырасти, ни разу не столкнувшись с негативным контентом в интернете или с испытаниями в жизни. И некоторые из этих испытаний сыграют важную роль в его жизни. Ведь если хронический и продолжительный стресс, происходящий из нижних отделов коры головного мозга, вреден для молодого развивающегося организма, то испытания — нет. Они подталкивают ребенка к тому, чтобы научиться думать, разрабатывать стратегии и экспериментировать. Именно такой тип мышления, который активируется в верхних отделах коры головного мозга, научит их решать проблемы и преодолевать препятствия. Вот почему череда испытаний полезна для детей.

Лучший способ предложить ребенку пройти испытания — вовлечь его в деятельность, которая находится в рамках его «зоны испытаний». Речь идет о той самой «золотой середине» между тем, что для ребенка еще слишком сложно, и тем, что для него уже слишком легко. Такая активность задействует префронтальную кору головного мозга ребенка, то есть наиболее развитую ее область, известную как «центр мышления». Простые задачи не особенно вовлекают в работу «центр мышления» вашего ребенка. Слишком сложные задачи тем временем способны отключить лимбическую систему мозга или «центр чувств» и запустить реакцию на стресс. «Зона испытаний» — то место, где встречаются обучение и нейропластичность. Именно здесь ребенок создает новые нейронные пути в своем головном мозге. Именно здесь происходит волшебство.

ЧЕМ ДЛЯ РЕБЕНКА ПОЛЕЗНЫ ИСПЫТАНИЯ?

Они провоцируют выброс дофамина, награждая ребенка всплеском удовольствия.

Они провоцируют выброс серотонина, наполняя ребенка чувством уверенности в себе и всплеском счастья.

Они активируют и тренируют префронтальную кору головного мозга, «центр мышления», — ту область, которая отвечает за важные когнитивные навыки: рассудительность, память, освоение языков, выражение эмоций, планирование, постановка целей и решение проблем.

Они укрепляют головной мозг так же, как бег или езда на велосипеде укрепляют мышцы ног.

Они учат ребенка избегать неудач, адаптироваться и восстанавливаться после них.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ СТРЕСС — ПОСЛЕДНЕЕ, ЧТО НУЖНО МОЗГУ ПОДРОСТКА!

Как вы могли заметить на примере своего подростка, чтобы развивающийся ум сбился с пути, не обязательно очень долго зависать в социальных сетях. Важно помнить, что подростковый возраст также часто оказывается периодом пикового стресса в жизни человека. Мозг пытается во многом разобраться, в том числе в собственной идентичности, отношениях с другими людьми и сексуальности. Вот почему среднестатистический подросток, который и без того сталкивается в жизни со множеством изменений, испытывает колоссальное напряжение, если на его жизнь вдобавок ко всему начинают влиять определенные цифровые устройства.

Согласно новейшему исследованию, мозг взрослого человека и мозг подростка обрабатывают информацию по-разному. Мы, взрослые, склонны мыслить своей полностью сформированной префронтальной корой, рациональной, мыслящей областью головного мозга (что, разумеется, вовсе не значит, что мы всегда поступаем именно так). В подростковом же возрасте префронтальная кора еще не полностью развита, что заставляет ребенка полагаться на эмоциональную, реактивную часть своего мозга. Вот почему ему так необходима практика и помощь в процессе обучения саморегулированию (способности себя успокаивать). Ему нужно помочь освоить и активно использовать такие навыки, как умение справляться с трудностями, рассматривать альтернативные действия, адаптироваться к новым ситуациям и порой сбивающим с ног событиям.

У подростков все еще строятся связи между эмоциональной частью мозга, или «центром чувств» (лимбической системой), и областью, которая отвечает за принятие решений, или «центром мышления» (префронтальной корой). Нейронный мост между ними еще не полностью достроен, и лимбическая система по-прежнему доминирует. Случалось, что ваш подросток бурно реагировал на происходящее, а потом с трудом мог объяснить, что именно творилось в его голове? Этому есть нейрологическое объяснение. Доминирующая область его головного мозга взяла верх. Он думал гораздо меньше, чем чувствовал и реагировал. Именно это делает мозг подростка более восприимчивым к использованию цифровых устройств, чем большинство из нас, родителей, может себе представить.

Независимо от того, насколько хорошо ваш подросток умеет играть в футбол или насколько высок его балл на экзамене AP Physics (экзамен для учеников американских школ, углубленно изучающих физику. — Прим. пер.), способность к рассуждениям — то, в чем его мозг еще не преуспел. Пока еще нет. Сети когнитивного контроля в его префронтальной коре стремительно развиваются. Полного созревания не произойдет, пока он не достигнет возраста 24–25 лет. Что еще хуже, юность — это период обостренного самосознания, вот почему вашего подростка так легко вогнать в краску. Его внутренний критик постоянно наготове: Я смешно одет? Я только что сказал глупость? Почему я этого не знаю? Почему я еще этого не сделал?

В третьей главе мы уже говорили о том, что дофамин (нейрохимическое вещество, которое отвечает за вознаграждение) управляет мозгом подростка и заставляет его идти на риск, стремиться к новизне и к тому, чтобы вызывать восхищение у сверстников. Когда ребенок становится подростком, он хочет укрепить и расширить свои дружеские связи. В давние времена приматам приходилось выходить за пределы своего племени в подростковом возрасте, чтобы найти себе пару, а при переходе через саванну им нужно было отбиваться от диких зверей, которых они встречали на пути. В награду за риск, проявленный в такой опасной местности, они получали «что-то новое»: новые отношения, секс и возможность продолжить свой род. Устройство мозга современного подростка с тех пор не изменилось. Он все еще жаждет общаться с другими людьми, чтобы обрести безопасность, поддержку и комфорт.

Зачастую подростки выполняют эти действия, глупо рискуя, чтобы произвести впечатление на своих друзей или потенциальных товарищей, или и вовсе по непонятной причине. Будь то отправка сообщений за рулем, употребление наркотиков и алкоголя или незащищенный секс, подростки подвергаются большему риску, чем любая другая возрастная группа. Вот почему так важно с раннего возраста обучать ребенка эмоциональной грамотности и тому, как социальные сети влияют на его настроение и поведение. В соревнованиях за статус нет ничего нового, и особенно часто мы занимаемся ими в молодости. Мы сравниваем свою внешность, прическу, возможности, друзей, успехи и неудачи с другими людьми. Мы постоянно ищем одобрения и подтверждения. Однако детям, которые растут сегодня, сложно справляться с необходимостью демонстрировать в социальных сетях свой «счастливый, идеальный, популярный, худой» образ. Она на них давит. Именно по причине такого масштабного воздействия на их психическое здоровье нам стоит помочь подросткам разобраться в том, как социальные сети влияют на их самоощущение и их отношения с людьми в реальной жизни.

У представителей подрастающего поколения будет больше возможностей, если они научатся критически и философски оценивать роль и влияние, которое на них оказывают цифровые устройства. Это поможет им принимать более взвешенные решения о том, как и когда их использовать, а когда уходить в офлайн.

«Я не осознавала, насколько сильно на меня влияют социальные сети, — однажды призналась мне Чен. — Не могу представить себе жизнь без них. Но вместе с тем я понимаю, что они сводят меня с ума».

ПРИШЛО ВРЕМЯ НАЖАТЬ CTRL-ALT-DELETE[12]?

Когда я слышу от родителей, что их ребенок не может уйти в офлайн (и не важно, идет ли речь о видеоиграх или социальных сетях), я подозреваю, что использование устройства заменило ребенку возможность справляться с трудностями. И я четко объясняю таким родителям, что самое время вмешаться. Нужно убрать «экраны», которые ребенок использует, чтобы справляться с трудностями, и развивать в нем навыки преодоления трудностей в реальной жизни. Порой это может означать, что нужно обратиться за профессиональной помощью.

У меня есть 15-летняя пациентка по имени Бритни, в Instagram у нее 990 подписчиков. Как и 75% подростков, Бритни использует Snapchat. Поскольку небольшое количество набранных баллов в Snapchat вызывает стресс и расстраивает ее, девушка без устали добавляет друзей и зарабатывает баллы, чтобы повысить свой уровень. Когда мы начали с ней работать, Бритни сказала, что чувствует себя обязанной ставить «лайки» и комментировать каждое сообщение своих друзей, а на это у нее уходят часы каждую ночь.

Для Бритни социальные сети порой кажутся работой с частичной занятостью. Вот к чему приводит взросление в эпоху смартфонов. Она тщательно ведет профиль со своим собственным брендом, выкладывая забавные обновления и видео, на создание которых тратит часы, а также обработанные в Photoshop снимки своей собаки, спальни, нового купальника, стрижки, новой подруги. Все это постоянно отвлекает ее от выполнения домашних заданий, общения с семьей и даже сна. Беспокойство, которое она испытывает, если опубликованный контент не собрал достаточно «лайков», способно вывернуть Бритни наизнанку, наполняя ее тревогой и ненавистью к себе. Она называет это чувство «инстастыд».

Когда родители Бритни впервые обратились ко мне, они рассказали, что не могут оторвать дочь от телефона. Они пробовали наказывать ее, забирали карманные деньги. Ничего не помогало. Когда они попытались отключить Wi-Fi, Бритни убежала из дома.

Я объяснила им, что к телефону Бритни стоит относиться так же, как они отнеслись бы к любой другой ее зависимости. Чтобы быстрее восстановиться, ей нужен детокс от Instagram, Snapchat и всех прочих социальных сетей на три месяца, как внутри дома, так и вне его. После этого ей придется либо научиться поддерживать здоровые отношения с устройствами, либо вовсе избегать их. Только так она сможет создать новые работающие нейронные проводящие пути, которые перекроют те старые, которые сейчас наносят ей вред.

Помните, ваш ребенок ждет, что вы установите для него границы. Именно установленные родителями ограничения помогают ребенку почувствовать, что о нем заботятся и что он не всегда может добиться своего. Ребенок учится тому, что для освоения новых навыков требуется время, терпение и зрелость, а без них ничего не получится. Независимо от того, как часто ребенок ведет себя так, словно хочет сам все контролировать, получить слишком много власти — опасный и даже пугающий для него опыт. Интуитивно ребенок понимает, что ему необходим взрослый, который будет им руководить. Он рассчитывает на то, что родители будут его направлять.

Поэтому, когда вы наконец вмешаетесь и установите четкие границы для своего ребенка, результаты могут вас удивить. У меня был пациент по имени Радж, который снимал напряжение с помощью видеоигр. Постепенно он превратился в игромана. Родители неоднократно пытались ограничить его, но Радж, которому было 15 лет, постоянно нарушал их запреты. У него были серьезные проблемы: он почти не спал и плохо учился все 10 классов. Общался с людьми он в основном онлайн и всякий раз, когда семья затаскивала его в ресторан на обед, громко жаловался и плохо себя вел, пока все не начинали сердиться, расстраивались и возвращались домой. К тому времени Радж проводил почти все время в одиночестве в своей комнате, которая располагалась в подвале.

С родителями он находился в состоянии войны. В какой-то момент Радж вернулся из школы с очень плохими оценками, и они запретили ему пользоваться Xbox в течение двух недель. Однажды поздно ночью Радж пробрался в комнату своих родителей и нашел спрятанную консоль. Когда его отец понял, что той ночью сын тайно играл, он спустился к нему в подвал, выдернул Xbox из розетки в стене, открыл дверь на улицу и швырнул консоль об изгородь, которая стояла на их заднем дворе. Мама была в ужасе: она думала, что Радж взбесится, разрушит дом в ярости или сбежит. Переживала, что придется вызывать полицию, чтобы те вмешались. Однако вместо ожидаемого напряженного боя ничего не произошло. Радж просто остался в своей комнате. Сначала он был в ярости, но через пару часов сказал, что его разум начал проясняться. Ему было скучно — родители давно конфисковали его телефон, поэтому мальчик начал ковыряться в вещах и нашел книгу «Посторонние», этот роман задали прочитать для урока английского. Он проглотил несколько глав без всякого желания играть в Xbox. Радж знал, что это в любом случае невозможно, ведь консоль валялась на заднем дворе разбитая вдребезги. Он был так потрясен романом, что читал, пока не уснул.

На следующее утро родители Раджа были готовы к битве. Однако, когда он поднялся наверх позавтракать, первое, что он сделал, это поблагодарил своего папу. «Я по-настоящему спал, — сказал Радж. — Я чувствую себя лучше, когда знаю, что не могу играть. На самом деле было бы здорово, если бы ты сделал это полтора года назад». Полгода спустя мама Раджа сказала мне, что впервые за многие годы их семья прожила это время счастливо.

История этой семьи не уникальна. В таких пограничных ситуациях, как в случае с Раджем, на ребенка отлично влияет именно демонстрация жесткого родительского авторитета (хотя можно было и помягче!). Но что особенно поражает в истории Раджа, так это возможность наглядно увидеть различие между мозгом взрослого и мозгом подростка и понять, какую пользу приносят ограничения и границы. Радж не мог увидеть картину в целом. Он использовал устройства, чтобы управлять своей тревогой и раздражительностью, отвлекаться от «режима выживания». Однако его отец понимал долгосрочные последствия такого поведения. Он устранил механизм, который создавал порочную петлю обратной связи и вызывал реакцию на стресс, и позволил Раджу вернуться в «режим развития».

ЭТО СТОИТ ЗАПОМНИТЬ…

Не многие технологические тренды, которые формируют нашу картину мира в последние годы, оказали на нас больше влияния, чем социальные сети. И, вероятно, ничто иное не повлияло настолько глобально на психическое здоровье подростков.

Внезапный всплеск тревожности, одиночества, депрессии и суицидального поведения случился в 2012 году и совпал с моментом, когда смартфоны активно вышли на рынок.

По статистике, подростки стали гораздо меньше времени проводить с друзьями и романтическими партнерами.

Цифровые устройства слишком сильно воздействуют на психическое здоровье подростков. Нам как родителям необходимо помочь детям научиться распознавать влияние устройств на их самоощущение, навыки преодоления трудностей и отношения с другими людьми в реальной жизни.

Когда дело доходит до использования устройств, которые вызывают проблемы, существует четкое гендерное разделение: на девочек влияет Instagram, а на мальчиков — Xbox.

Рациональная область мозга подростка, способная к разработке долгосрочных стратегий, окончательно формируется к 25 годам.

Стресс нужен лишь для того, чтобы помочь детям и подросткам справиться с опасными для жизни ситуациями.

Стресс вызывает реакцию, которая выражается в командах «замри» (тревога), «борись» (раздражительность) и «беги» (неспособность сконцентрироваться).

Организм вашего ребенка способен справляться лишь с непродолжительным стрессом, который поступает в малых дозах.

Вам необходимо помочь ребенку перейти из «режима выживания» в «режим развития».

Научите ребенка избегать стресса, но быть готовым к испытаниям. Эти два явления оказывают противоположное влияние на организм. Испытания улучшают здоровье, повышают уровень счастья и ведут к успеху.

Испытания — неотъемлемая часть жизни ребенка, а стресс и страдания — вовсе нет.

ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ

В этой главе мы обсудили, что организм вашего ребенка приспособлен к тому, чтобы справляться лишь с тем стрессом, который поступает в малых дозах и короткими импульсами. Однако использование цифровых устройств способно вызывать постоянный стресс — будь то недосыпание, проблемы с осанкой, неумение управлять своим временем, постоянная потребность отвлекаться, страх что-нибудь упустить, неспособность абстрагироваться от негативных комментариев о том, что он недостаточно крутой, красивый, худой или остроумный. Такой постоянный стресс переполняет развивающийся мозг токсичным уровнем адреналина и кортизола и создает вредоносные нейронные проводящие пути, которые по мере взросления будут легче вводить его в состояние стресса.

На следующих страницах вы найдете мои практические советы о том, как повысить цифровую грамотность, чтобы снизить уровень стресса, возникающего в результате использования устройств. Кроме того, в этом разделе вы найдете стратегии обучения и моделирования здоровых навыков преодоления трудностей.

СТРАТЕГИЯ ПОВЕДЕНИЯ

НЕПРАВИЛЬНО:

Игнорировать сигналы о реакции на стресс, среди которых: тревожность, раздражительность и рассеянность внимания.

Позволять ребенку использовать устройства, чтобы справляться с трудностями в жизни.

Путать стресс с испытаниями.

Поддаваться склонности концентрироваться на плохом и мыслить ловушками.

Показывать ребенку, что постоянный стресс — это нормальная часть жизни.

ПРАВИЛЬНО:

Обсуждать разницу между «режимом выживания» и «режимом развития».

Поддерживать полезные для здоровья испытания.

Учить ребенка справляться с трудностями.

Бороться с его склонностью концентрироваться на плохом.

Разбирать «ловушки мышления».

Замечать скрытые триггеры стресса.

ИЗБЕГАТЬ…

Не разрешайте ребенку использовать устройства, которые вызывают у него стрессовую реакцию, будь то сравнение себя с другими в социальных сетях, страх что-нибудь упустить, депривация сна или продолжительное время, которое ребенок проводит не следя за осанкой.

ОГРАНИЧИТЬ И КОНТРОЛИРОВАТЬ…

Полностью избежать использования социальных сетей и цифровых устройств вряд ли удастся. Обсуждайте, ограничивайте и контролируйте социальные сети, пока ваш ребенок не научится пользоваться ими так, чтобы это не вызывало перечисленные выше проблемы.

НАУЧИТЕ РЕБЕНКА СПРАВЛЯТЬСЯ С ТРУДНОСТЯМИ

Навыки, которые помогают справиться с трудностями, — это четкие практические инструменты, которыми может воспользоваться ребенок, если чувствует себя потрясенным, напряженным, тревожным или подавленным. Всем детям необходимо овладеть этими навыками, чтобы использовать их в любой ситуации, когда появится необходимость сдержать свою реакцию на стресс, вызванную кортизолом, и успокоиться.

Я выделяю три основные категории здоровых навыков преодоления трудностей — время для отдыха и расслабления, общение с другими людьми и игра. Объясню, как формировать на их основе позитивные модели поведения.

1. Время для отдыха и расслабления

Если мы найдем время для отдыха и расслабления, то сможем успокоиться и почувствовать себя в безопасности. Уйти в офлайн, сделать перерыв и подышать — такие действия могут стать очень эффективным навыком преодоления трудностей. Научите ребенка использовать время для отдыха или «тихое время», закрывая глаза, отдыхая и позволяя своим мыслям блуждать, пусть всего на несколько минут, например за письменным столом или в машине.

Глубокое дыхание

Я убеждена, что единственный наиболее эффективный способ снизить стресс и перевести ребенка из «режима выживания» в «режим развития» — это медленное и глубокое дыхание. У нас часто формируется привычка дышать поверхностно, то есть используя лишь средние легкие. Плохая осанка, тесная одежда и стресс способствуют поверхностному грудному дыханию. Но когда мы дышим медленно и глубоко, рецепторы в наших легких и диафрагме расширяются под давлением воздуха. Это расширение сигнализирует нервной системе, что с нами все в порядке, и отключает реакцию на стресс, переводя нас в «режим развития и восстановления».

Как только ваш ребенок научится глубоко дышать, он сможет делать это где угодно самостоятельно: вскоре после пробуждения, перед сном, на обратном пути из школы или тогда, когда ему необходима минутка покоя.

В нашей семье все практикуют глубокое контролируемое дыхание. Вы можете попробовать выполнить со своим ребенком следующее упражнение, прежде чем предложите ему выполнить его самостоятельно. Когда мы дышим вместе с ребенком, наши тела получают дополнительное преимущество — они синхронизируются в общем прекрасном ритме. Если вы выполняете это упражнение сидя, то смотрите ребенку в глаза. Улыбайтесь ему. Укрепите связь между вами и уделите ему все свое внимание.

УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ ГЛУБОКОГО ДЫХАНИЯ

Это дыхательное упражнение поможет расслабиться каждому человеку в любом возрасте. Маленьким детям нравится дышать животом, особенно если вы положите на него мягкую игрушку, чтобы она «прокатилась на карусели»!

Найдите тихое удобное место, чтобы ребенок мог сесть или лечь.

Покажите ему, как вдыхать медленно через нос и выдыхать медленно через открытый рот. Если сжатые челюсти сигнализируют нашему мозгу о стрессе, то расслабленная челюсть (как при зевании) говорит о безопасности.

Когда ребенок научится этой последовательности, предложите ему медленно опустить дыхание в район своего живота и почувствовать, как тот наполняется воздухом. Затем предложите ребенку медленно выдохнуть и обратить внимание на то, как сокращается его живот.

Начните с трех раз и продолжайте до тех пор, пока ваш ребенок полностью не расслабится.

2. Общение с другими людьми

Будь то член семьи, друг или даже домашнее животное, социальные связи помогают нам быть спокойнее и чувствовать себя в безопасности. Умение проводить время с другими — мощный навык преодоления трудностей.

Помогите ребенку практиковать значимое для него социальное общение, пусть даже по несколько минут в день, — обнимая домашнего питомца, общаясь по видео с бабушкой или дедушкой или обнимаясь с вами по утрам или перед сном. Приучите себя поощрять его общение с братом, сестрой, двоюродным братом или другом в реальной жизни. От этого выиграет каждый из них!

И еще, постарайтесь каждый день находить несколько минут, чтобы побыть наедине с ребенком и не отвлекаться ни на что другое. Поверьте, я знаю, что это сложнее, чем кажется! Но если мы уделяем ребенку все свое внимание, он сможет почувствовать, как дорог нашему сердцу, а это укрепит связь между нами.

3. Игра

Когда ребенок пробует что-то новое или проводит время за любимым занятием, хобби или увлечением, этот процесс активирует префронтальную кору его головного мозга, тем самым переводя его из «режима выживания» в «режим развития». А раз игра разжигает любопытство, жажду исследования и веселье, то она подавляет выработку кортизола. В конце концов, организм не способен одновременно играть и испытывать стресс. Именно поэтому игра — отличный навык преодоления трудностей.

Научите ребенка каждый день выделять время для игр, пусть даже несколько минут. Нашей семье снимать стресс помогает батут. Невозможно испытывать стресс, не улыбнуться или не смеяться, когда на нем прыгаешь. Еще мы любим устраивать танцевальные вечеринки на кухне и подшучиваем друг над другом при каждой возможности.

НАУЧИТЕ РЕБЕНКА БОРОТЬСЯ С ПРИВЫЧКОЙ КОНЦЕНТРИРОВАТЬСЯ НА ПЛОХОМ

Мозг вашего ребенка более чувствителен к плохим новостям, чем к хорошим. Но если вы поможете ему научиться замечать хорошее с раннего возраста, ему будет проще поступать так же и в своей взрослой жизни.

Умение отличать хорошее от плохого — это навык, который требует времени и практики. Приведу несколько стратегий, которые помогут ребенку видеть полную картину.

Разбирайте плюсы и минусы повседневных ситуаций, чтобы ребенок мог видеть «обе стороны медали».

Расскажите ему историю о том, как плохие события привели к положительным результатам в вашей жизни. Например, вас могли не взять на работу или не отобрать в спортивную команду, но в результате вы нашли еще более замечательную работу и вошли в более успешную команду.

Когда что-то идет не так, спросите ребенка: «Что хорошего в этой ситуации?» Если он пока не способен увидеть или почувствовать это, попросите представить, что бы это могло быть.

Жизненные проблемы и разочарования часто формируют нашу стрессоустойчивость, поэтому объясняйте ребенку, как это работает, если он сталкивается со сложностями. Расскажите, что испытания и препятствия, с которыми он встретился, помогут ему стать сильнее и научат быстрее восстанавливаться от неудач.

Разбирайте «ловушки мышления» своего ребенка

Чтобы помочь ребенку справиться с негативными мыслями, учите его признавать их, а не игнорировать или отталкивать. Вот несколько вопросов, которые помогут разобраться с вредящими ему мыслями. Задайте эти вопросы ребенку, будучи его союзником и стоя с ним плечом к плечу. Можно повеселиться и сформулировать вопросы таким образом, чтобы рассмешить ребенка. Это отличный способ изменить его настроение.

Что самое худшее может случиться?

Если бы это произошло, как бы ты попробовал с этим справиться?

Ты попался в «ловушку мышления»?

Как доказать, что эта мысль верна?

Как доказать, что это неправда?

Ты путаешь мысль с фактом?

Что бы ты сказал другу, если бы у него возникла такая же мысль?

Насколько серьезна эта жизненная проблема по шкале от 1 до 10?

Научите ребенка основам

Я уже рассказывала о скрытых триггерах стресса, которые могут негативно сказаться на наших детях, когда те погружены в свои устройства. С некоторыми из них придется встретиться, поэтому так важно найти здоровый баланс между онлайн-жизнью ребенка и его взаимодействием с людьми в реальности. Рассмотрите следующие стратегии, чтобы помочь ребенку бороться с этими коварными факторами стресса.

Недосыпание. Помните, что я советовала по поводу сна во второй главе? Пожалуйста, старайтесь придерживаться этих рекомендаций. Лучший способ избежать недосыпания — ценить сон! Во сне наш мозг омолаживается, восстанавливается и перестраивается. Да, я понимаю, что со всеми домашними заданиями, экзаменами, спортивными мероприятиями и поездками у ребенка не получится высыпаться каждую ночь, но старайтесь по возможности наверстывать недосып. Родители могут посоветовать ребенку вздремнуть днем, хорошенько выспаться на выходных и больше отдыхать во время каникул (своим детям я рекомендую все эти пункты, а иногда за дополнительный сон они получают поощрение). Когда ребенок достигает подросткового возраста, он зачастую сталкивается со сдвигом в системе циркадных ритмов и поэтому с трудом засыпает по ночам. Чтобы помочь ему, попробуйте составить расписание таким образом, чтобы утро было менее загружено.

Сидячий образ жизни. Объясните ребенку, что необходимо вставать каждые полчаса, чтобы размяться. Подумайте о том, чтобы установить одно из приложений, которые рассылают уведомления о том, что пора подвигаться.

Согнутая поза или наклон над ноутбуком. Я повесила на холодильник плакат, на котором изображена правильная осанка в позициях сидя и стоя. Кроме того, по всему дому я расклеила бумажки с напоминаниями о том, как важно держать правильную осанку. Я разложила по комнатам валики и подушки, которые помогут избежать всем известной «смартфонной шеи», согнутых плеч и спины, принявшей форму спинки стула.

Отсутствие зрительного контакта. Приучите ребенка во время разговора смотреть людям в глаза и на лицо. Если мои дети стесняются, я советую им уставиться на нос собеседника.

Несколько месяцев назад я начала работать с 15-летней пациенткой Зарой, которая наносила себе порезы ножом X-Acto из своих запасов для художественного творчества. У Зары нет депрессии и каких-либо зависимостей. Она делала это из-за крайнего переутомления.

Зара — звездный игрок в клубной футбольной команде. Она мечтает играть за команду колледжа США первого дивизиона и получать спортивную стипендию (Меган Рапино[13] — ее кумир). Кроме того, Зара — прекрасный оратор и постоянная участница дебатов. Она отличница, а в сентябре ее выбрали старостой школы. Родители на нее сильно давят и требуют поднажать. Требования Зары к самой себе не менее жесткие. Она прекрасный ребенок с неплохим набором жизненных навыков, но цифровые технологии усложняют ей жизнь и вызывают чувство непосильного истощения от того, что ей не удается держаться на уровне.

Зара, как и многие другие подростки, постоянно сравнивает себя с другими, особенно в интернете. Она может быть довольна своей игрой в футбол, но обязательно увидит в социальной сети, что какая-нибудь участница ее команды стала играть на более высоком уровне. Она может гордиться своим успешным выступлением на дебатах, но потом посмотрит на YouTube видео с международного конкурса дебатов и почувствует себя дилетантом.

Кроме того, Зара хочет быть идеальной подругой. Она чувствует, что обязана оставлять «лайки» и комментарии под всеми постами своих друзей в социальных сетях. Получив уведомление о новом сообщении или письме, пришедшем на ее электронную почту, она считает, что обязана ответить, даже если занята выполнением домашнего задания, смотрит телешоу, читает книгу или спит. Зара играет важную роль в жизни всей школы, поэтому одноклассники постоянно отправляют ей электронные письма или текстовые сообщения с просьбой помочь с домашним заданием, подготовкой к дискуссии или просто засыпают ее вопросами. Также ее часто приглашают на вечеринки, футбольные турниры и конференции. На днях, когда Зара села делать уроки, ей пришло приглашение посетить молодежное мероприятие We Day одновременно с сообщением от ученицы, которая не поладила с одноклассниками. В то же самое время лучшая подруга Зары, которая росла в консервативной семье, опубликовала в Instagram пост о своей бисексуальности. Зара почувствовала, что нужно обязательно ее поддержать, и стала следить за комментариями под этим постом на случай, если нужно будет вступиться за подругу. Между тем ее саму в тот вечер ждала футбольная тренировка, а на следующий день — экзамен по физике.

С родителями Зара бывает капризной и грубой. В последнее время у нее проблемы с учебой, и она придумывает разные поводы, чтобы пропускать тренировки и даже некоторые матчи, чего никогда не позволяла себе раньше. К тому же она никогда прежде не причиняла себе вреда. Похоже, что Зара не в состоянии объяснить, почему она наносит себе порезы. Она смогла до меня донести лишь мысль о том, что «ей хотелось хоть что-то почувствовать».

Недавно я посетила Новую Зеландию, где выступила на общенациональной конференции для директоров школ. Как и обычно в таких поездках, я связалась по FaceTime с детьми, которые передали телефон моему отцу. Ему 87 лет, и он мечтает побывать в Новой Зеландии. Вдруг во время беседы меня осенило, что такой шанс ему уже вряд ли выпадет. Мой отец — Малкиат Канг, прирожденный математик. Он вырос в Индии и всегда хотел преподавать этот предмет. И вот в конце 1940-х настал тот день, когда ему предстояло сдавать вступительный экзамен в педагогический колледж. Утром он зашел за другом, чтобы вместе отправиться на сдачу экзамена. Отец того мальчика дал им в дорогу пакоры — закуски из нута, жаренного во фритюре. Мальчишки съели их по дороге. Но тот мужчина так хотел дать своему сыну больше шансов на поступление в колледж, что добавил в пакору моего отца марихуану, фактически отравив его. Неудивительно, что Малкиат очень плохо себя почувствовал и провалил экзамен.

Однако ему все-таки удалось оправиться от этого удара. Он эмигрировал в Викторию, Британская Колумбия, и устроился работать на местную ферму. По сей день его пальцы согнуты и искривлены от того, что ему приходилось трудиться холодными зимами без перчаток. Память о той первой работе в Канаде теперь навсегда с ним. Потом мой отец работал на лесопилке, а по ночам подрабатывал таксистом, чтобы прокормить и вырастить своих пятерых детей. В конце концов Малкиат перевез нашу семью в Эдмонтон, где поступил в вечернюю школу при Альбертском университете. А после, спустя почти два с половиной десятилетия, он наконец осуществил свою мечту стать учителем.

Когда я говорила с ним, находясь на острове Южный Новой Зеландии, то поднимала телефон повыше, направляя его камерой в сторону Ремаркаблса, зубчатого туманного горного хребта, который появляется в трилогии «Властелин колец». Его искривленные леса, залитые дождем, сверкали почти флуоресцентным зеленым. Позже я показала отцу одну из жемчужин Квинстауна — озеро Уакатипу цвета аквамарин, по форме напоминающее разряд молнии. Мы с ним вслушивались в чарующий перезвон криков птицы-колокольчика. Казалось, что мы путешествуем вместе.

Да, в жизни телефон постоянно меня отвлекает, но в те краткие мгновения единения и другие подобные моменты он заслуживает моей глубочайшей признательности. В тот день я инстинктивно почувствовала то, что все чаще слышу от ученых, десятилетиями занимающихся медицинскими науками: мы запрограммированы на общение друг с другом. Сострадание и связь друг с другом — вот причины, по которым мы все еще здесь. Взаимоотношения с другими людьми наполняют наши жизни целями, смыслами и радостью.

Мой отец находился на другом конце света, в Ванкувере, но в тот момент я больше всего на свете хотела увидеть его, оказаться рядом с ним, чтобы показать ему, чего я смогла достичь благодаря всем тем жертвам, на которые он шел ради меня. И с помощью смартфона мне удалось это сделать.

Пожалуй, самым интересным в том разговоре между моим отцом и мной было то, что в тот день нас разделяли 11 000 километров. Мне не нужно было находиться в одной комнате с ним, чтобы почувствовать безопасность, тепло и тесную связь с отцом. Это означает, что и для подрастающего поколения есть не меньше здоровых способов использования интернета. Согласно новейшим исследованиям, решающую роль играет то, какие именно медиа используют ваши дети в Сети. Комментировать ленту одноклассника в Instagram — это одно, а содержательная беседа с близким другом по «Скайпу» — совсем другое.

ЛЮБОВЬ — ЭТО НЕЙРОХИМИЧЕСКОЕ СОЕДИНЕНИЕ ПОД НАЗВАНИЕМ «ОКСИТОЦИН»

Когда в тот день мы с отцом общались, смотрели друг другу в глаза и улыбались в ответ, наши тела наполнялись гормоном, известным как окситоцин. Именно он является скрытым ключом к образованию связей между людьми. Это еще одно химическое соединение, которое вырабатывает гипоталамус в центре головного мозга.

Окситоцин называют «гормоном любви», «гормоном объятий», «молекулой морали». Это нейромедиатор, который порождает чувство привязанности и любви в ваших детях. Он же вызывает прилив удовольствия, когда ваш ребенок обнимает бабушку, прижимается к щенку или читает поздравительную открытку с теплыми пожеланиями на день рождения. Именно окситоцин помогает ребенку поддерживать близкие, здоровые отношения и, как говорят, лежит в основе самых разных его добродетелей, от доверия и эмпатии до готовности к взаимодействию с другими людьми.

Ученые впервые обнаружили это нейрохимическое вещество в организмах у молодых мам, после рождения своих детей испытывавших прилив окситоцина. Этот гормон вызывает у них чувство глубокой связи со своим новорожденным. Кроме того, он помогает снизить давление и пульс, что, в свою очередь, снижает уровень стресса. Если мы чувствуем свою связь с другими людьми, то у нас больше шансов выйти из «режима выживания». Мы жаждем помогать другим и заботиться о тех, кто нас окружает. В результате еще одного исследования, проведенного на крысах, выяснилось, что самки этих животных, которым вводили окситоцин, заботились о новорожденных грызунах, стоило впустить их к ним в клетки. В противном же случае они атаковали их.

Этот гормон действует словно любовное зелье из сказки, заставляя нас становиться более чуткими, щедрыми, теплыми и открытыми к общению. Одна из моих любимых особенностей окситоцина — то, насколько здорово он помогает излечивать нас. Все, что вам нужно сделать, это вызвать у себя чувство любви, сострадания и связи с другими людьми. Объятие или даже просто мысль о любви к другому человеку способны творить чудеса.

Исследователи обнаружили, что улыбка родителя, его объятие, подаренное ребенку, или игра с ним повышают уровень окситоцина как у самого родителя, так и у ребенка, причем синхронно. Это связано с тем, что любовь (в отличие от радости или чувства счастья) — это улица с двусторонним движением. Сильнее всего это чувство проявляется во взаимной связи между людьми. Если два мозга взаимодействуют таким образом, то, по мнению ученых, они синхронизируются. Этот процесс, как считается, поддерживается так называемыми «зеркальными нейронами». Эти клетки мозга позволяют нам чувствовать то же самое, что чувствуют другие, подсознательно «отражая» их поведение и эмоции. Поскольку они позволяют нам видеть, чувствовать и имитировать действия и чувства других людей, то считается, что эти нейроны играют важную роль и в нашей способности к эмпатии и пониманию намерений других людей.

Стоит отметить, что окситоцин поступает в наш организм не только из головного мозга. Он также высвобождается из наших сердец! Благодаря новаторским исследованиям, проведенным такими организациями, как Институт сердечной математики[15], сегодня мы способны доказать то, что давным-давно было известно древним культурам. Человеческое сердце — это гораздо больше, чем просто механический насос. Оно содержит примерно 40 000 специализированных интеллектуальных сенсорных нейритов[16]. Если мы чувствуем связь с другими людьми, эти нейриты высвобождают непосредственно в кровоток такие нейрохимические вещества, как окситоцин. Также в нашем сердце есть клетки, которые синтезируют и высвобождают предсердный натрийуретический пептид.

Предсердный пептид — это гормон, полный загадок, о котором (я уверена) нам еще многое предстоит узнать. Сегодня его называют «гормоном баланса» — он не только играет важную роль в поддержании баланса жидкости и электролитов в наших организмах, но и помогает контролировать кровеносные сосуды, почки, надпочечники и многие регулирующие центры в головном мозге. Повышенный уровень предсердного пептида препятствует высвобождению гормонов стресса и, по-видимому, взаимодействует с нашей иммунной системой. Эксперименты показывают, что предсердный пептид способен оказывать влияние даже на нашу мотивацию и поведение.

Проще говоря, наше сердце, возможно, влияет на то, как мы себя чувствуем, даже больше, чем наш головной мозг. Понимание того факта, что сердце в буквальном смысле физически реагирует на то, как мы общаемся друг с другом, лишь подчеркивает, какую огромную роль играют в нашей жизни связи с другими людьми.

МЫ СОЗДАНЫ ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ПОДДЕРЖИВАТЬ СВЯЗИ ДРУГ С ДРУГОМ

Огромный и постоянно увеличивающийся объем исследований в таких областях, как когнитивные науки[17], сравнительное поведение животных и эволюционная биология, поддерживает саму идею о том, что по природе своей ваш ребенок (как и все люди на планете) — существо социальное. Потребность к общению заложена в его ДНК. Он жаждет быть частью сообщества. Интерес к окружающим людям побуждает его к действиям, ему необходимо делиться с ними своими историями, секретами и эмоциями. Ребенок запрограммирован на то, чтобы устанавливать с другими людьми глубинные связи. Фактически без таких подлинных социальных взаимодействий он обречен на страдания.

Хотите верьте, хотите нет, но ваш ребенок так же сильно нуждается в принадлежности к какой-то группе людей, как в еде или крыше над головой. Подобные взаимодействия подпитывают его, концентрируют его, помогают ему ощутить любовь и поддержку, почувствовать, что он имеет значение. Как пишет нейробиолог Мэттью Либерман в своей книге «Социальный вид. Почему мы нуждаемся друг в друге», тесная связь с сообществом единомышленников является «центральным элементом того, что делает нас самым успешным видом живых существ на земле». Он говорит о том, что «связь с другими людьми — это именно то, что обогащает нашу жизнь, дарит нам чувство безопасности и понимание того, что мы являемся частью чего-то большего, чем мы сами».

Это объясняет ту непреходящую популярность, которой отличается ведущий веб-сайт в интернете — платформа, созданная для связи с друзьями. Действительно, если бы Facebook со своими 2,3 миллиардами зарегистрированных пользователей имел отношение к религии, то он стал бы крупнейшим в мире религиозным сообществом, опередив христианство (2,1 миллиарда последователей) и ислам (1,5 миллиарда последователей).

Я уже упоминала, насколько жестокой была жизнь в доисторические времена и как сильно выживание конкретного человека зависело от того, принимает ли его племя. Изгнание было эффективным способом вступления в силу смертного приговора. Сегодня же в ваше «современное племя» входят те люди, с которыми вы видитесь, с которыми регулярно общаетесь и у которых узнаете, как дела. Общение с ними делает вас счастливее. А когда вы счастливы, то с вами, как правило, приятнее находиться рядом. Это порождает петлю обратной связи в обществе, которая выглядит примерно так:

ПОЧЕМУ МЫ ИСПЫТЫВАЕМ БОЛЬ, ЕСЛИ НАС ОТВЕРГАЮТ

Мы сформированы нашим палеолитическим прошлым, и инстинкты выживания, которые мы приобрели, чтобы выдерживать суровые реалии жизни в племенном сообществе, по-прежнему влияют на наши сегодняшние поступки и поведение. Вот почему мы так стремимся вписаться в какую-либо группу людей и боимся, что нас отвергнут. Нам необходимо делиться хорошими новостями с членами своего племени, чтобы они продолжали ценить нас и оставляли в своем кругу. Это объясняет, почему жестокое слово, услышанное от друга, или отказ, полученный от романтического партнера, так сильно могут нас ранить. А если же близкие обижали нас в детстве, пренебрегали нами или мы пережили смерть одного из родителей, то, вероятно, будем испытывать долгосрочные проблемы со здоровьем и поведением.

Когда наши связи с сообществом находятся под угрозой или разрываются, мы испытываем то, что психологи называют «социальной болью», и часто именно в сердце. Можно увидеть, как это находит отражение даже в языке. Терминология физической боли почти повсеместно используется для выражения эмоциональных страданий. Например, фраза «она ранила мои чувства». Французская фраза «J'ai mal au coeur» означает «Мое сердце болит». С испанского «morir de pena» переводится как «умереть от разбитого сердца». А в немецком используется фраза «herz gebrochen», которая выражает чувство, будто у человека «разбито сердце».

В древних языках эта аналогия тоже очень заметна. Например, у шумеров, одной из самых ранних известных цивилизаций, была фраза, которая призывала богиню любви «полить маслом мое болящее сердце». Библейские упоминания душевной боли относятся к 1015 году до нашей эры: «Оскорбления разбили мое сердце и сделали меня слабым, я искал сочувствия, но его не было. Я не нашел никого, кто бы меня утешил» (Псалом 69:20). Рудаки, который умер в 941 году нашей эры и был широко известен как «отец персидской поэзии», однажды написал, что «гром стонет, как любовник с разбитым сердцем».

ДА, «СОЦИАЛЬНАЯ БОЛЬ» ОЩУЩАЕТСЯ ПО-НАСТОЯЩЕМУ

Все достижения нейробиологии не перестают указывать на тот факт, что наш головной мозг регистрирует «социальную боль» в том же участке и использует те же нейронные схемы, что и при реакции на боль физическую. В результате в наших организмах возникают параллельные реакции. Наш мозг одинаково воспринимает эмоциональную и физическую боль. Это подтверждает то, что мы и так все знаем от рождения: если нас обижают, игнорируют или издеваются над нами, то это и правда может причинять нам сильную боль.

Одно из самых известных исследований, сделавшее акцент на этой проблеме, было построено на игре в виртуальный «мяч», которую специалисты по когнитивным наукам называют «киберболом». В серии опытов, проведенных в начале 2000-х в Лаборатории социальной когнитивной нейробиологии Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, участников эксперимента подключали к сканирующему устройству фМРТ, которое регистрировало активность в их головном мозге. В то время как девушка, участвующая в эксперименте, полагала, что бросает «мячик» реальным людям, подключенным к аналогичным экранам, на самом деле она играла с заранее запрограммированными аватарами. Через некоторое время аватары начинали перебрасываться мячом между собой, игнорируя ее. В этот момент подсвечивалась передняя поясная кора головного мозга девушки — та самая область, которая отвечает за переживание боли. Она чувствовала себя обиженной, это ранило ее чувства.

Эксперимент показал, что такая тривиальная вещь, как игнорирование человека в простой игре в мяч, воспринимается его мозгом как болезненное событие. Дальнейшие исследования показали те же результаты, даже если человеку, подвергшемуся остракизму, сказали, что ему заплатят за подобную изоляцию. Это говорит о том, что старая фраза про «палки и камни»[18], возможно, нуждается в обновлении. Более точно она прозвучала бы так: «Палки и камни могут сломать мне кости, но слова способны глубоко ранить меня».

В НАШЕ ВРЕМЯ КОНТАКТЫ С ЛЮДЬМИ — ЭТО РОСКОШЬ

В то время как контакты с людьми нужны нам не меньше, чем еда и кров, эпоха цифровых технологий с ее упором на эффективность, самостоятельное решение любых вопросов без выхода из Сети и библиотеки электронных материалов резко сокращает наши возможности для общения. Современный мир, в котором все мы живем сегодня, все больше строится на идее о том, что мы, люди, предпочитаем уединенную жизнь и способны в одиночку добиваться успеха. Экономика изменилась настолько, чтобы иметь возможность удовлетворять наши желания: ставить в очередь фильмы на Netflix и заказывать еду в Uber Eats, даже не выходя из дома. Все это также изменило способы общения наших детей с окружающим их миром.

Некоторые предпочитают полностью отрешиться от невиртуальной реальности. В третьей главе я упоминала японских хикикомори — ту молодежь, которая изолировалась в своих комнатах и проводит все время в Сети. Если говорить о том, что происходит поближе к нашей реальности, то недавно я стала работать с мальчиком-подростком, родители которого были обеспокоены, что подобная изоляция повлияет на его психическое здоровье. «Я и правда не понимаю, зачем родители привели меня сюда, — сказал мне Андреас при нашей первой встрече. — Мне нравится быть одному. Я люблю поздно ложиться спать в одиночестве. Я болтаю с людьми в интернете, когда играю. Больше в жизни мне никто не нужен, и со мной все в порядке». Так кто же прав в этой ситуации?

Абсолютная правда заключается в том, что мы сильно отличаемся друг от друга во всем, что касается частоты наших социальных контактов. Как мать тихого, вдумчивого, довольно замкнутого ребенка и еще одного — экстраверта, говорящего громким голосом и любящего рассказывать бесконечные истории, я наблюдаю подобную динамику и в собственной семье. Но был ли прав Андреас? Некоторым детям комфортно находиться в одиночестве? Можем ли мы выжить без любви и чувства принадлежности?

Андреас утверждал, что ему в жизни не нужны другие люди, и он, вероятно, и правда научился успокаивать себя самостоятельно и весьма эффективно. Но при этом страдал эмоциональный контур его мозга, требующий близости и взаимодействий. Для представителей такого социального вида, как наш с вами, оказаться «за бортом» сообщества не только грустно. Это может оказаться опасным. Многочисленные научные эксперименты доказали, что у обезьян, которые выращивались в изоляции, развивается серьезный социальный дефицит и склонность к затворничеству — они прячутся по углам своих клеток, механически раскачиваются, калечат себя. Если вы попробуете поселить их вместе с другими обезьянами, то они не научатся играть или взаимодействовать с ними. Они станут пугливыми, импульсивными, агрессивными. Их половое влечение угаснет. Когда американский психолог Гарри Харлоу лишил детенышей макак-резусов социальных контактов на целый год, они (по его словам) были социально «уничтожены» и «неспособны к взаимодействиям любого рода».

По очевидным причинам мы не проводим подобные эксперименты на людях, но ученые наблюдали такую же разрушительную реакцию, возникшую у детей, спасенных из обнищавших румынских детских домов в 1990-е годы. В это время в тогда еще коммунистической Румынии аборты были под запретом. Многие из этих детей (которые постоянно находились без присмотра в своих кроватках и взаимодействовали с другим человеком всего по 5–6 минут в день) выросли с серьезными социальными, когнитивными и поведенческими проблемами. У них были сложности с самоконтролем, они отличались низкой успеваемостью, плохо справлялись с трудностями, не могли контролировать свои эмоции, обладали низкой самооценкой и страдали такими патологическими проявлениями, как разнообразные тики, истерики, воровство и нанесение себе физического вреда. Ученые начали понимать, что ранняя социальная депривация[19] способна изменить мозг и поведение человека. В некоторых случаях от последствий подобного пренебрежения никогда не удастся избавиться.

Одни из самых известных экспериментов, связанных с изучением последствий изоляции, проводились в 1990-е годы психиатром Стюартом Грассианом, который опросил сотни заключенных, длительное время проводивших в одиночных камерах. Грассиан обнаружил, что примерно треть из них «страдали активным психозом и/или имели серьезные суицидальные наклонности». Кроме того, он отмечал у них галлюцинации, крайнюю паранойю, импульсивность, склонность к членовредительству и гиперчувствительность.

Исследования, больше десятилетия проводившиеся в Чикагском университете, показали, что социально изолированные люди более склонны к проявлениям раздражительности, агрессии, депрессии. Они чаще страдают из-за недосыпа, более эгоцентричны и с большей вероятностью думают плохо о незнакомых людях. В изоляции люди начинают проявлять чрезмерную бдительность в отношении того, что кто-то отнесся к ним с презрением, и склонны думать, что другие настроены к ним враждебно. Вот такой порочный круг.

Порой я задумываюсь: что же творится в мозгу младенцев, которых мать кормит, держа в руке телефон? Или в сознании малышей, которые пытаются поиграть со своим отцом, погруженным в ноутбук? Или подростков, которые, кажется, теперь и вовсе не отрываются от экрана? Не упускают ли все они тот решающий «социальный танец», происходящий между родителем и ребенком, дающий возможность объединиться и сблизиться с человеком, находящимся прямо перед ними?

ВЫСОКАЯ ЦЕНА ОДИНОЧЕСТВА

К сожалению, в определенные периоды своей жизни ваш ребенок будет чувствовать себя одиноким. Ужасная боль возникает тогда, когда его потребность в социальных связях не находит удовлетворения. Он может испытывать одиночество, даже находясь в густонаселенном городе, среди друзей и ближайших родственников. Но если это одиночество становится его постоянным спутником, то оно способно стать хроническим и представлять значительный риск для его здоровья и благополучия.

Среди моих пациентов уже не так много пожилых людей, но я никогда не забуду одну из них, с которой работала много лет назад. Смерть быстро приближалась к ней, и она это понимала. Врачи пророчили, что ей осталось максимум две недели. Когда я осторожно поинтересовалась, кого бы ей хотелось увидеть в последние дни своей жизни, она ответила, что у нее никого нет. В этом городе у нее не было ближайших родственников: ни партнера, ни детей. Близких друзей тоже не появилось. На противоположном побережье страны жил ее двоюродный брат, но они уже много лет не общались. Ее изоляция совершенно сбила меня с ног и заставила задуматься, сыграла ли она определенную роль в ее преждевременной смерти от онкологии.

Наука ответила бы на этот вопрос утвердительно. Да и я все чаще сталкиваюсь с подростками и молодыми людьми, которые очень напоминают мне ту женщину. Они изолированы, одиноки, у них нет ни одного близкого друга. Приведу статистические данные, которые отражают то, что я наблюдаю в собственной практике:

Когда 30 лет назад американцев спросили, сколько доверенных лиц есть у них в жизни, самым распространенным ответом была цифра 3. Сегодня самый распространенный ответ на этот же вопрос: 0.

Ситуация еще печальнее в странах индустриального мира, где каждый третий опрошенный утверждает, что чувствует себя одиноко.

50% опрошенных канадцев утверждают, что они «часто чувствуют себя одинокими».

50% опрошенных американцев утверждают, что им «не хватает дружеского общения и значимых отношений».

В одном из недавних опросов, проведенных в Великобритании, 60% респондентов назвали своим ближайшим компаньоном домашнего питомца.

В Японии проживает более полумиллиона людей моложе 40 лет, которые не выходили из своих домов или не общались с кем бы то ни было дольше шести месяцев.

Одиночество не только ужасное чувство само по себе. Оно также может стать причиной депрессии, бессонницы и даже преждевременной смерти. Мы с вами — представители социального вида, и отсутствие системы общественной поддержки становится источником хронического стресса для наших организмов:

Одиночество может сказываться на продолжительности жизни сильнее, чем курение, загрязнение воздуха или ожирение.

Хроническое одиночество также связано с повышенным риском развития самых разных болезней — от сердечных заболеваний до деменции — или смерти от них.

Недавний обзор 148 различных опросов показал, что для женщин одиночество увеличивает риск смерти на 49%, а для мужчин — на 50%. Также, согласно исследованиям, у детей, которые жили в изоляции от общества, показатели состояния здоровья значительно хуже даже 20 лет спустя.

Молодые люди в возрасте от 16 до 24 лет чаще, чем представители более старших возрастных групп, сообщают о том, что чувствуют себя одинокими. Для этой возрастной группы одиночество и социальная изоляция становятся ключевыми факторами самоубийств.

Одиночество и самоубийство — явления сложные. Далеко не каждый молодой человек, чувствующий себя одиноким, склонен к суициду, и одиночество не всегда играет роль в попытке представителей молодого поколения покончить с собой. Но мы понимаем, что есть определенная связь между самоубийствами и одиночеством и что борьба с чувством одиночества может стать ключом к снижению попыток самоубийств. Каждому молодому человеку нужно знать, что просить о помощи — это нормально и что всегда найдется тот человек, который мог бы его выслушать.

Подводя итог своему врачебному опыту, бывший главный хирург США Вивек Мурти отметил, что наиболее распространенной патологией, которую он наблюдал, будучи главным врачом страны, была «вовсе не болезнь сердца или диабет, а одиночество». Действительно, именно одиночество называли пособником в разжигании самых разных ситуаций — от опиоидного кризиса и Брексита до выборов президента США, на которых победил Дональд Трамп, и массовых убийств. Молодой человек, обвиненный в убийстве 22 человек в техасском торговом комплексе Walmart в 2019 году, был охарактеризован газетой LA Times как «чрезвычайно замкнутый». То же описание употребили и в отношении Андерса Брейвика, убившего 77 человек в Норвегии в 2011 году. Так называли «Унабомбера», Теда Качиньски, и Чо Сын Хи, убившего 32 человека в Политехническом институте и университете штата Вирджиния в 2007 году.

Одиночество стало такой масштабной проблемой в Великобритании, что в 2018 году правительство внедрило новый пост «министра по вопросам одиночества», чтобы попытаться решить эту проблему. Британские пожарные обучены проверять дома на наличие признаков социальной изоляции их жильцов. Почтовые работники принимают участие в особых кампаниях, цель которых — стучаться в дома пожилых людей, проведывать их. Это часть «Кампании по искоренению одиночества», которую проводят в стране. Кроме того, по всей Великобритании открылось около трехсот Men's Sheds[20] — общественных мастерских, в которых пожилые мужчины и пенсионеры могут собираться вместе, чтобы пообщаться, пока ковыряются с самыми разными предметами — от велосипедов до книжных полок.

Тем временем люди склонны избегать разговоров об одиночестве, несмотря на распространенность этой проблемы, особенно заметную в развитых странах. Нам кажется, что это грустное и постыдное состояние, «психологический эквивалент неудачника или слабака по жизни», высказал свое мнение во время одного из выступлений на TEDx Talk[21] Джон Качиоппо, который десятилетиями изучал проблему одиночества. Он заверил свою аудиторию, что в отрицании одиночества ничуть не больше смысла, чем в отрицании собственного чувства жажды или голода.

ОБЩЕНИЕ В СЕТИ МОЖЕТ СЧИТАТЬСЯ ПОЛЕЗНЫМ?

Интернет с момента своего появления всегда обещал нам одно — возможность поддерживать контакты, а это является ключевым элементом социального здоровья. Программные тезисы социальных сетей включают болтовню о том, чтобы сделать вас «ближе друг к другу» (это значится в заявленной миссии у компании Facebook). В самом начале своего существования интернет, казалось, предлагал нам всем противоядие от одиночества, помогая некоторым людям, какими бы застенчивыми или изолированными они ни были, развить свою виртуальную принадлежность к определенным группам. Такое общение может стать «спасательным плотом для тех, у кого нет альтернативы», говорил психиатр Аллен Фрэнсис канадской газете National Post в 2019 году. Но добавил, что «они же могут стать тем самым якорем, который утянет человека на дно еще большей изоляции».

Подумайте о том, какое поведение наблюдаете у своего ребенка. Вспомните, как в прошлый раз ваша дочь сидела на диване с друзьями и все они строчили текстовые сообщения или без конца фотографировали все происходящее. Личного контакта между ними не было. Она не хихикала, не обнималась ни с кем, не хохотала с приятелями — то есть не делала ничего из того, что (как мы теперь знаем) наполняло бы ее организм окситоцином и заставляло ее чувствовать себя любимой и связанной с определенной группой людей. Если ваша дочь похожа на детей многих моих знакомых, то она постоянно общается с кем-то, но редко разговаривает по-настоящему, а все ее тусовки ограничиваются тем, что творится в групповых чатах.

Но интернет все-таки предлагает нынешним представителям молодого поколения множество здоровых способов для общения. Важно то, какие именно медиа они используют. Согласно исследованию 2016 года, которое проводила группа специалистов из Колледжа Лафайет в Истоне, штат Пенсильвания, было установлено, что малыши способны научиться хлопать в ладоши и имитировать поведение другого человека, когда они общаются с ним по FaceTime. Однако очень важно сделать еще одно замечание — если такие звонки записывались заранее и ребенок не мог видеть и слышать своего собеседника, то он не мог ничему научиться. Результаты говорят о том, что нам следует использовать самые «человеческие» возможности цифровой связи, чтобы выстраивать глубокие и значимые связи с другими людьми.

Вы наверняка замечали это и на собственном опыте. Приходилось ли вам запускать FaceTime с чувством радости от предстоящего общения с кем-то (это мог быть новорожденный ребенок вашего лучшего друга или ваш младший брат, которого вы давно не видели)? Мне очень повезло, что я могу много путешествовать по работе и обсуждать с разными родителями «взлеты и падения» в вопросах воспитания их детей. Но если я уезжаю надолго, то очень скучаю по своим детям! Поэтому я установила правила, которые облегчают жизнь всем нам. Каждый раз, когда я заселяюсь в новый отель, я стараюсь сразу же подключиться к FaceTime, чтобы показать детям свой номер и рассказать им о том, в каком городе или в какой стране я оказалась. Стоит мне увидеть их улыбающиеся лица в реальном времени, как я чувствую прилив удовольствия. Я постепенно расслабляюсь и ощущаю, как успокаиваюсь. Иногда такие беседы могут казаться даже более значимыми, чем те, которые мы ведем дома, ведь там я спешу поскорее уложить их спать! Очевидно, что подобные видеочаты помогают нам поддерживать здоровые отношения.

В 2018 году были опубликованы результаты еще одного исследования, цель которого заключалась в том, чтобы определить, если ли связь между чувством печали у пожилых людей и тем, пользуются ли они приложением Skype. Результаты этих экспериментов, проведенных Аланом Тео, профессором психиатрии в Орегонском университете здоровья и науки, оказались ошеломляющими. У тех пожилых людей, которые общались с помощью видеочатов, вероятность возникновения депрессии через два года использования оказывалась вдвое ниже, чем у тех, кто использовал для общения электронную почту, социальные сети и текстовые сообщения.

Эти исследования показывают, что поддерживать настоящие отношения онлайн возможно, если вы используете видеосвязь, причем работает это как для очень пожилых, так и для очень юных пользователей. Итак, снова тот же вывод. То, насколько продуктивно общается в интернете ваш ребенок, зависит от того, чем он для этого пользуется.

Многие люди, которые работают в той же сфере, что и я, с презрением относятся к телевидению и видеоиграм и советуют родителям полностью запрещать их своим детям. Но я склонна думать, что и они могут стать значимыми способами для связи с другими людьми. Я наблюдаю особый товарищеский дух и слышу смех «сквадов[22]» моих сыновей, когда они играют в видеоигры. Замечаю радость на лице моей дочери, когда ее двоюродный брат присылает видео, записанное специально для нее. И каждый День благодарения моя семья собирается у телевизора с телефонами в руках, чтобы посмотреть специальный выпуск Everyday Heroes на CNN. Это двухчасовое шоу, которое ведет Андерсон Купер, посвящено людям, сделавшим все возможное для помощи другим. Интерактивная передача помогает членам моей семьи узнавать что-то новое, участвовать в процессе, голосовать за тех, кто им больше всего понравился. Это нас очень вдохновляет.

ЧТЕНИЕ, ПИСЬМО, СЧЕТ… ОТНОШЕНИЯ?

Я пытаюсь донести до родителей простую мысль о том, что их детям не нужно иметь 400 друзей в интернете. При этом родителям не обязательно устраивать своим детям встречи для совместных игр с их друзьями из футбольной и гимнастической секции, из школы и из лагеря. Это нереально, да и не нужно. Все, что действительно нужно вашим детям, — это один-два близких друга и чувство принадлежности к сообществу. Качество тех самых двух или трех отношений, которые у них действительно есть, — вот что и правда важно. Действительно, как показало замечательное исследование 2010 года, проведенное Университетом Конкордия в Монреале, одного друга достаточно, чтобы тревожные и замкнутые дети могли избавиться от депрессии.

Дети, как и родители, переживают свои взлеты и падения. Тем, кто особенно застенчив и неловок, как правило, труднее приспособиться. И в их случае этот типичный для подростков страх может выйти из-под контроля. Но исследование Университета Конкордия показало, что таким подросткам достаточно одного хорошего друга, чтобы снизить риск возникновения депрессии. Друг, который появлялся у такого ребенка, казалось, сразу же защищал его от депрессии и наделял стойкостью. Доктор Уильям Буковски, профессор психологии и ведущий автор этого исследования, утверждает, что родителям следует относиться к дружбе как к четвертому ключевому навыку[23]. По его словам, «после "чтения, письма и счета" должно идти построение отношений с другими людьми».

Мы, родители, часто ориентируемся на успехи своего ребенка в учебе. (Признаюсь первой, что меня порой можно в этом обвинить!) Но если мы продолжим так поступать, то можем упустить отличный способ сохранить эмоциональное здоровье своего ребенка, особенно в тяжелые подростковые годы. Главная задача любого родителя — помогать своему ребенку развивать значимые, позитивные отношения. В его детстве мы можем помогать ему с организацией встреч с друзьями и ночевок, групповых походов или посещений парков. Однако наступает время, когда мы ему для этого больше не нужны, и нам стоит сделать шаг в сторону от его социальной жизни. Но это не значит, что мы должны полностью отстраниться. Мы можем поощрять воодушевляющую дружбу. Можем говорить о том, как развивать и поддерживать здоровые отношения, и о том, насколько важны для нас наши собственные друзья.

Помните, что общаться можно и для развлечения, но это отнюдь не то же самое, что построение социальных связей. И комментарии, которые ребенок оставляет под чьими-то постами в социальных сетях, определенно не имеют ничего общего с отношениями, которые он выстраивает в социуме.

ЭМПАТИИ ПРИШЕЛ КОНЕЦ?

Одна моя приятельница недавно рассказывала о том, что заметила, пока ездила во время беременности на работу и с работы на автобусе. Даже на восьмом месяце беременности (когда ее положение уже стало явным и причиняло ей ряд очевидных неудобств) никто не уступал ей место в транспорте. По ее словам, семь лет назад (в ее первую беременность) дела обстояли совсем иначе. Она задалась вопросом, отражает ли это какие-то глобальные изменения в обществе. Может быть, люди стали более эгоистичными? Или менее чуткими? Неужели они настолько увлеклись своими телефонами и социальными сетями, что перестали замечать и обращать хоть какое-то внимание на дискомфорт и страдания окружающих?

Моя подруга — не единственная, кто заметил, что наше общество становится все более жестоким, бессердечным и разобщенным.

По данным опроса YouGov 2018 года, 51% опрошенных британцев заявили, что уровень эмпатии заметно снизился.

Проявление эмпатии среди студентов университетов снизилось на 40% с 1980 года, причем особенно резкое падение произошло за последние 10 лет, согласно обширному исследованию 2010 года, которое провели в Мичиганском университете. Там собрали и изучили данные о том, как сами студенты оценивают свою способность к эмпатии, за последние 20 лет.

То же самое исследование показало, что уровень нарциссизма среди молодежи студенческого возраста вырос на 58%.

История Карсена[24]

Когда я прочитала о смерти четырнадцатилетнего мальчика по имени Карсен в августе 2019 года, то задала себе те же вопросы, что и моя приятельница. Карсен, недавно окончивший девятый класс, первый год своего обучения в старшей школе, умер от передозировки наркотиками в парке Лэнгли, Британская Колумбия, когда гулял с группой детей постарше. Смерть ребенка всегда трагична. Но факты этого дела особенно ошеломительные.

Карсен, у которого была тяжелая форма СДВГ, подвергался безжалостным издевательствам в школе, и поэтому приглашение пообщаться с группой более старших подростков стало для него невероятно заманчивым. Пока он находился в состоянии наркотического опьянения и страдал, подростки, которые были рядом, давали ему другие наркотики, издевались над ним и снимали на видео в течение нескольких часов. Ни один из окружавших его молодых людей той ночью и не подумал помочь Карсену или вызвать полицию. Вместо этого они сделали из всего происходящего мем, разместив в Snapchat и Instagram фотографии и короткие видео с колкими подписями.

В одном из видео, сделанных той ночью, под заголовком «12-летний мальчик корчится от молли[25]», Карсен под кайфом, предположительно вызванным наркотиками. Он в мокрой от пота серой толстовке раскачивается под музыку, а группа молодых людей истошно кричит и освистывает его. В ту ночь все это продолжалось несколько часов, даже когда мальчик перегрелся и потерял способность говорить. Подростки разражаются смехом, когда Карсен не может вспомнить свое имя. В этот момент он сгибается, обнимая себя. Он выглядит напуганным. На последнем фото, сделанном той ночью, подросток стоит на фоне машины скорой помощи, в которой мальчику пытаются оказать помощь. «Карсен чуть не умер, lol», — гласит подпись к этому кадру. Через несколько минут Карсен и в самом деле умирает.

Для представителей «поколения Z», которые ежедневно проводят около девяти часов в Сети, мемы — то есть изображения или видео с подписями, которые задуманы как смешные или саркастичные, — стали одним из самых популярных способов общения. Но в мире, где количество собранных комментариев, подписчиков и «лайков» стало мерилом популярности, планка неприемлемого поведения поднимается все выше. Тетя Карсена сказала в одном из интервью, что обеспокоена тем, до какой степени сегодняшняя молодежь (которая на все смотрит через экран) не способна отличать реальность от виртуального мира: «Для них нет ничего реального… Сколько детей сидели дома и видели, как на их глазах умирает Карсен, но ничего не предприняли?» Она уверена, что если бы хоть кто-то из участников того события или случайных прохожих проявил сочувствие к Карсену, то ее племянник был бы сегодня жив.

Симпатия или эмпатия

Симпатию и эмпатию часто путают. И, хотя люди часто используют эти два слова как синонимы и между ними есть определенная связь, они описывают разные чувства.

Симпатия — это способность выражать печаль, сострадание или жалость по отношению к чьей-либо ситуации и представлять себе переживания этого человека. Все сводится к способности замечать страдания другого и сочувствовать им.

Эмпатия же, по словам психолога Альфреда Адлера, — это возможность «видеть глазами другого, слышать ушами другого и чувствовать сердцем другого». Все это сводится к способности понимать, через что проходит кто-то другой, ставить себя на место это человека.

Воспитание эмпатов

Большинство детей могут испытывать симпатию, но не каждый ребенок способен быть эмпатичным. И пусть у этой черты могут быть определенные генетические предпосылки, ее все равно можно развить. Эмпатию стоит воспитывать и всячески поощрять в своих детях. Ребенок становится эмпатом в первую очередь благодаря личному опыту, ведь именно так он лучше всего может разглядеть природу реального человека, который находится перед ним.

Именно те дети, которые отличаются способностью к эмпатии и могут ставить себя на место другого человека, способны давать отпор обидчикам. Именно они своими поступками делают мир лучше для всех нас. Они, как правило, вырастают во взрослых с хорошими адаптивными способностями, которые относятся к другим с уважением, пониманием и состраданием. И наоборот, недостаток эмпатии у детей связан с издевательствами, обманом, низкими моральными ценностями и такими проблемами психического здоровья, как тревога и депрессия. Детям, которым не хватает эмпатии, может быть трудно выстраивать значимые отношения. Когда они игнорируют мысли и чувства других людей, то ранят их.

Но научиться эмпатии проще всего, если ее наблюдать. Поэтому именно мы с вами как родители даем своему ребенку возможность впервые ощутить на себе мощное воздействие эмпатии.

Среди причин, по которым в современном обществе наблюдается снижение эмпатии, можно назвать рост продолжительности «экранного времени» и использование социальных сетей, рост гиперконкурентного воспитания и «культуру поклонения знаменитостям», тенденцию переводить школы на стандартизированное тестирование и сокращение времени для игр. В исследовании 2014 года, проведенном Калифорнийским университетом в Лос-Анджелесе, шестиклассники, которые в течение пяти дней не смотрели на экран или не использовали какие-либо технические устройства, значительно лучше распознавали мимические сигналы и эмоции собеседников, чем те их сверстники, которые продолжали тратить по несколько часов в день на свои устройства. «Очень трудно проявлять эмпатию и сочувствовать другому человеку, если вы не способны считывать его эмоции», — объясняет психолог Мишель Борба. Вы не научитесь эмоциональной грамотности с помощью смайликов, мемов и «твитов». По словам стэнфордского нейробиолога Джамиля Заки, сегодня люди слишком часто «взаимодействуют друг с другом онлайн, анонимно и по этническому признаку, а эта почва не слишком плодородна для эмпатии».

В 2017 году психолог Нью-Йоркского университета Уильям Брэди и его команда изучили около 500 000 «твитов», вызвавших в то время самые жаркие споры в Сети. Среди них были следующие темы: контроль над огнестрельным оружием, однополые браки и изменение климата. Исследователи хотели определить, почему какие-то из них становились вирусными, а другие оставались без особого внимания. Брэди обнаружил, что чем больше «моральных эмоций» (негодования) содержалось в «твите», тем чаще его ретвитили. Из этого можно сделать вывод, что ленты социальных сетей вашего ребенка не только отражают мир, переполненный гневом, но и помогают его создавать.

Однако важно помнить, что далеко не все время, которое ребенок проводит перед экраном, приводит к тому, что он теряет способность понимать чувства других людей и разделять их. По опыту мы понимаем, что социальные сети также способствуют распространению бесчисленных примеров полезного взаимодействия с людьми, помогают распространять важную информацию и собирать миллионы долларов на достойные цели. Например, кампания GoFundMe собрала более $15 миллионов для игроков Humboldt Broncos и их семей после того, как автобус с этой хоккейной командой попал в аварию на шоссе в Саскачеване в 2018 году. Еще одна похожая кампания собрала более $40 000 для семьи подростка Карсена после его смерти. Так что, как мы с вами узнали из этой главы, цифровые устройства не обязательно лишают вашего ребенка способности к эмпатии. Они способны помочь воспитать в нем эту черту характера, так же как грамотное использование устройств может помочь ему выстроить значимые и позитивные отношения с другими людьми.

ЭТО СТОИТ ЗАПОМНИТЬ…

По природе своей ваш ребенок (как и все люди на планете) — существо социальное. Это заложено в его ДНК.

Ребенку нужна как индивидуальная, так и групповая идентичность. Детям необходимо признание со стороны общества и определенной группы людей. Они жаждут вписаться в жизнь и боятся быть отвергнутыми.

Ребенком движет глубокая мотивация оставаться на связи со своими друзьями и семьей, интересоваться окружающими его людьми, делиться своими историями, секретами и эмоциями.

Потребность в общении так же важна для вашего ребенка, как и потребность в еде и крыше над головой.

Окситоцин, так называемый «гормон объятий», — это нейрохимический источник любви, связи и доверия. Он переполняет организм вашего ребенка, вызывая прилив удовольствия, когда он обнимает бабушку, играет со щенком или читает поздравление на свой день рождения.

Одиночество может сказаться на продолжительности жизни вашего ребенка хуже, чем курение, загрязнение воздуха или ожирение.

Можно научить эмпатии и развить эту черту в ребенке.

Главная цель родителей и педагогов — помочь ребенку стать эмпатичным и выстраивать здоровые отношения в обществе.

Стандартные психологические тесты показывают резкое снижение эмпатии у поколения пользователей смартфонов, и часть вины за это можно возложить на «экранное время».

Не все время, которое ребенок проводит перед экраном, приводит к тому, что он теряет способность понимать чувства других людей и разделять их. Лучше общаться посредством видеосвязи, поскольку людям важно видеть лица друг друга.

ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ

В этой главе мы поговорили о том, что ваши дети — существа социальные. Когда они чувствуют свою связь с другими людьми и понимают, что их любят, то высвобождают окситоцин, благодаря чему чувствуют себя в безопасности, вдохновленными и мотивированными. Для такого социального вида, как наш с вами, изоляция и одиночество могут представлять собой опасность, однако же цифровая эпоха ограничивает наши возможности для общения. Поэтому чрезвычайно важно помочь вашему ребенку укрепить связи со значимыми для него людьми.

В этом разделе я расскажу, как помочь вашему ребенку выстраивать здоровые отношения, избегать опасных связей и чувствовать себя уверенно в отношениях с друзьями и сверстниками. Эти практики помогут развить навыки, связанные с коэффициентом когнитивного развития (CQ), которые включают в себя умение общаться с людьми, взаимодействовать с ними и вносить свой вклад в общее дело. Я также остановлюсь на том, какими способами родители могут предотвратить столкновение своего ребенка с кибербуллингом и секстингом — распространенными среди представителей молодого поколения типами поведения, которые ставят под угрозу выстраивание здоровых связей с другими людьми и принадлежность к определенной группе.

СТРАТЕГИЯ ПОВЕДЕНИЯ

НЕПРАВИЛЬНО:

Предполагать, что любое общение в Сети приносит вашему ребенку пользу.

Игнорировать тот факт, что с проблемой одиночества могут сталкиваться дети и подростки.

Наполнять жизнь ребенка огромным количеством дополнительных занятий, от чего у него не будет времени для построения отношений.

Смотреть в телефон, когда вы общаетесь со своим ребенком.

ПРАВИЛЬНО:

Учить ребенка здоровым отношениям с самим собой.

Учить ребенка находить друзей и самому быть хорошим другом.

Отслеживать его уровень эмпатии и всячески развивать эту черту.

Учить ребенка уверенности в себе, моделировать и практиковать адекватный уровень этого навыка.

Объяснять ребенку разницу между спором, недоброжелательностью и буллингом.

ИЗБЕГАТЬ…

Любых видов отрицательного общения в Сети: мошенников, «интернет-хищников[26]», споров в Сети, кибербуллинга, недоброжелательных знакомых, нездоровых отношений и тех медиа, которые провоцируют страх пропустить что-то важное (FOMO) или сравнение себя с другими.

ОГРАНИЧИТЬ И КОНТРОЛИРОВАТЬ…

Поверхностное и бессмысленное общение, такое как «страйки» в Snapchat или обмен мемами.

ПООЩРЯТЬ…

Использование технологий, которые способствуют установлению значимых связей. Например, видеосвязь, конструктивную переписку по электронной почте, вебинары, обмен текстовыми сообщениями и некоторые социальные сети.

КАК ВЫСТРАИВАТЬ ЗДОРОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ

Навыки взаимоотношений, как и навыки чтения или счета, развиваются постепенно. Ваш ребенок не сможет построить здоровые отношения с другими людьми, если у него они не выстроены с самим собой. Я часто спрашиваю своих пациентов: как кто-то другой сможет полюбить вас, если вы сами себя не любите? Как вы собираетесь общаться с кем-то еще, если не можете установить связь с самим собой? Я называю это их «внутриличностными отношениями». Возможно, это самые важные отношения в нашей жизни.

Вера в себя и уверенность в себе развиваются в вашем ребенке, когда он находится в одиночестве и познает себя. Вот как вы можете ему в этом помочь:

Научите ребенка испытывать к себе сострадание. Учите его прощать себя за ошибки. Напомните ему, что он всего лишь ребенок, а ошибки — это часть процесса взросления. Вместо сожаления и самокритики предложите ребенку усвоить урок, извлеченный из конкретной ошибки, и подумать, что в своем поведении он поменял бы в следующий раз.

Научите ребенка оценивать и развивать те аспекты своей личности, которые приносят ему пользу, и работать над теми чертами, которые нужно изменить в себе. Например, если ребенок склонен срываться на людей и потом сожалеть об этом, объясните, что это вошло у него в привычку, но при некоторой практике он сможет выработать для себя и другие способы общения.

Хвалите ребенка за его усилия и небольшие победы на пути к заботе о себе и изменениям в положительную сторону. Похвалите за усилия, которые ребенок приложил, чтобы проявить и продемонстрировать сострадание к самому себе, например, если он дистанцировался от нездоровой дружбы, несмотря на давление со стороны сверстников, или отказался вернуться на поле после травмы во время спортивной игры.

ГДЕ ИСКАТЬ ДРУЗЕЙ И КАК САМОМУ СТАТЬ ХОРОШИМ ДРУГОМ

Важно, чтобы ваш ребенок осознавал разницу между здоровой и нездоровой дружбой. Когда я учу детей замечать эти различия, то снова возвращаюсь к образам трех животных: дельфина, акулы и медузы. Подобно родителям-«дельфинам», друзья-«дельфины» — идеальны, а вот «акулы» и «медузы» далеки от идеала. Используйте эти метафоры, чтобы помочь подросткам лучше понять и оценить свои отношения с одноклассниками, друзьями и романтическими партнерами, а также помочь им сделать выбор в отношении того, каких людей они хотели бы видеть в своей жизни.

Друзья-«дельфины» крепкие и гибкие, как тело этого морского млекопитающего. Они…

Обладают такими ценностями, как честность, уважение, порядочность и сострадание.

Проявляют гибкость по отношению к мелочам — в каком ресторане поесть, в какую игру сыграть.

Используют общение и взаимодействие в качестве основных инструментов для построения отношений.

Идут на здоровые компромиссы, если это не ставит под угрозу их базовые жизненные принципы.

Интересуются различными мнениями и разными людьми, а не осуждают их.

Легко адаптируются к жизненным взлетам и падениям. Если их друг не может устроить день рождения, то они относятся к этому с пониманием.

Стремятся внести свой вклад и помогать другим людям.

Ценят сообщество вокруг себя, помогают его построить, участвуют в его делах.

Друзья-«медузы» бесхребетны и находятся в свободном плавании, как и сами морские беспозвоночные. Они…

Не высказывают свои мнения и убеждения.

Излишне снисходительны и позволяют другим людям садиться себе на шею.

Не могут постоять за себя.

Готовы поступиться своими принципами.

Стараются избегать конфликтов в краткосрочной перспективе, что со временем приводит к тому, что они становятся льстецами, ведомыми или даже жертвами буллинга.

Друзья-«акулы» агрессивны и сосредоточены на своих интересах, как и сами одинокие жители океанов. Они…

Слишком заносчивы, потому что излишне настойчивы и мелочны.

Эгоцентричны.

Склонны к резким суждениям.

В общении склонны поучать других.

Могут получать желаемое в краткосрочной перспективе, но выстраивают отношения по нездоровой модели.

В разное время и в зависимости от проблемы, с которой сталкивается ваш ребенок, и/или типа отношений, в которых состоит, он и сам будет становиться то другом-«медузой», то — «акулой», то — «дельфином». Однако стоит помнить о том, что наше внешнее поведение чаще всего отражает то, что происходит у нас внутри. Поэтому непременно помогайте своему ребенку в поисках таких друзей, которые способны к саморегулированию, понимают, как контролировать свой стресс, и знают, как важно заботиться о себе. Они с меньшей вероятностью станут «акулами» или «медузами». Это как раз те самые «дельфины», которые нужны вам в своей стае.

Какую технику применяют «дельфины» для развития навыка уверенности в себе

Даже самую крепкую дружбу порой омрачают напряженные моменты! Именно поэтому так важно научить ребенка здоровому общению и положительной уверенности в себе, что лишь укрепит его дружеские связи. Подобно телу дельфина, эта техника основана на твердости и гибкости, которые стоит применять в общении с другими людьми. Например, если друг вашего ребенка стал вести себя как «акула» в видеоигре, то вы могли бы научить его реагировать на это следующим образом.

Твердость: «Нет, спасибо, я не хочу сейчас играть в видеоигры».

Гибкость: «Может, поиграем в баскетбол или попрыгаем на батуте? Можно договориться вернуться к видеоигре в другой раз».

Техника «сэндвича» в общении

Уверенность в себе у «дельфинов» можно отточить, используя технику «сэндвича» — когда вы вставляете одно настойчивое утверждение (которое может быть воспринято как критика) между двумя положительными утверждениями. Эта стратегия общения основана на понимании чувств собеседника и научит вашего ребенка говорить откровенно и прямо, сохраняя при этом положительный тон в отношениях.

Например, если ваш ребенок недоволен своей фотографией, опубликованной в социальных сетях, то он может сообщить об этом следующим образом.

Положительное утверждение: Тара, большое спасибо, что пригласила меня на вчерашнюю вечеринку. Было очень весело!

Настойчивое утверждение: Я заметила фотографию с вечеринки в социальных сетях, и я себя чувствую неловко из-за этого. Не могла бы ты ее убрать?

Положительное утверждение: Не могу дождаться, когда мы снова встретимся!

КАК НАУЧИТЬ ЭМПАТИИ?

Не стоит надеяться, что навык эмпатии сам собой разовьется у вашего ребенка, особенно в нашем динамично меняющемся мире, управляемом технологиями. Поэтому очень важно, чтобы родители сознательно обучали своих детей проявлению эмпатии. Вот несколько советов:

Научите ребенка всегда смотреть в глаза своему собеседнику.

Делайте так, чтобы ваш ребенок видел самых разных людей.

Рассказывайте о случаях буллинга.

После ссоры обсуждайте чувства всех ее участников.

На своем примере демонстрируйте уважение ко всем тем людям, которые чем-то отличаются от вас.

УЧИТЕ РЕБЕНКА ВНОСИТЬ СВОЙ ВКЛАД

Люди — существа социальные, мы запрограммированы на то, чтобы вносить свой вклад в общее дело и чувствовать отдачу. Высшая форма человеческой мотивации известна как «миссия» или «цель», ее подпитывает наша связь с миром и наше желание оставить свой положительный след в нем. Благодаря этому мы испытываем «эйфорию от содействия кому бы то ни было» и высвобождаем дофамин.

Подобное содействие можно связать с любой деятельностью, не только с волонтерскими проектами. Если ребенок приносит хорошую оценку из школы, демонстрирует спортивные успехи или участвует в школьной постановке, то напомните ему, что все его усилия положительно повлияли на других людей. Возможно, это был прямой вклад в общее дело, а может быть, он стал для других примером того, как прилагать усилия, проявлять устойчивость и настойчивость. Если вы научите ребенка выстраивать прочные связи со своей семьей, своими друзьями, сообществом и планетой в целом и использовать энергию от них для новых свершений, то сможете подарить ему мотивацию на всю жизнь!

Один из способов устанавливать прочные связи с другими людьми — поощрять ребенка совершать добрые поступки как в реальной жизни, так и в интернете:

Учите ребенка «киберподдержке». Потренируйтесь говорить что-нибудь приятное или поддерживать друга в интернете, особенно если ребенок видит, что о том пишут что-то жестокое.

Помогите ребенку поучаствовать в онлайн-мероприятиях по созданию сообщества. Это могут быть страницы платформы GoFundMe по местным случаям или оказание помощи при крупных стихийных бедствиях. Помните, участие в таких инициативах не обязательно связано с материальными пожертвованиями. Просто отправьте своим друзьям электронное письмо, поставьте «лайк» или оставьте положительный комментарий — все это эффективные способы наладить общение.

Предлагайте ребенку отправлять добрые текстовые сообщения, милые смайлики или короткие голосовые сообщения друзьям и родственникам, которым пригодится такого рода поддержка, или просто для того, чтобы он мог поделиться своей любовью!

Научите ребенка принимать чужое внимание в форме «лайков» или запросов на добавление в друзья или подписчики. Очень важно, чтобы он чувствовал себя комфортно, получая похвалу и отвечая на нее по-доброму. Предложите ему попрактиковаться в написании простой ответной фразы: «Спасибо за комплимент, это очень много для меня значит». (Это сильно отличается от потребности в похвале. Привычка искать похвалу, чтобы чувствовать себя хорошо, может слегка мотивировать, но только в краткосрочной перспективе, а в конечном итоге способна привести к разрушительному циклу неуверенности.) Если научить ребенка реагировать на «лайки» таким образом, то он не будет воспринимать их как способ потешить свое эго. Напротив, ребенок станет черпать в них вдохновение для дальнейших действий.

КАК ИЗБЕЖАТЬ КИБЕРБУЛЛИНГА

Даже если ваш ребенок уже работает над развитием здоровых навыков общения и эмпатии, есть большая вероятность, что он встретит сверстников, которые более агрессивны и своим поведением напоминают «акул».

Кибербуллинг характеризуется повторяющимся использованием смартфонов и приложений, чтобы причинить кому-то вред, заставить человека испытывать гнев, печаль или испуг. Речь может идти про рассылку оскорбительных сообщений или размещение смущающих фотографий в социальных сетях.

Около 87% подростков становились свидетелями такого рода издевательств. Поэтому возьмите за правило спрашивать своего ребенка о кибербуллинге, плохом поведении и других конфликтах, с которыми он сталкивается в Сети. Научите ребенка обсуждать с вами все увиденное, что вызывает дискомфорт. И это не та беседа, которую придется провести разок-другой. По мере взросления вашего ребенка вам предстоит регулярно обсуждать подобное все более сложными путями. Есть несколько способов такого общения:

Обсуждайте истории или новости, которые вы, возможно, услышали или прочитали.

Задавайте открытые вопросы. Как ты думаешь, чем может навредить кибербуллинг? Ты когда-нибудь видел, чтобы над кем-то издевались таким образом?

Напомните ребенку, что вы задаете такие вопросы, потому что вам небезразлично его благополучие. Убедите ребенка, что вы не начнете сразу же нервничать и разбираться с другими учениками или родителями, что не отнимете у него цифровое устройство и не переведете его в другую школу.

Обсудите, как ребенок мог бы реагировать, если бы к нему проявили такое же отношение.

Как быть, если ваш ребенок стал объектом кибербуллинга

Объясните ребенку, что он в безопасности, что его поддерживают и любят несмотря на то, что́ он, возможно, увидел или услышал.

Скажите ребенку, что с ситуацией можно справиться и что со временем все закончится.

Напомните ребенку, что рассказывать взрослым о таких случаях — это не ябедничество, а умение постоять за себя. Таким образом он помогает и самому обидчику в долгосрочной перспективе.

Предложите ребенку отдохнуть от устройства, будь то мобильный телефон или ноутбук. Посоветуйте ему не искать контент, который его расстраивает, особенно в одиночестве. Если ребенок настаивает на том, что хочет знать, что о нем говорят, поищите сами или попросите об этом еще кого-то, кому доверяете.

Предложите ребенку провести время со своими настоящими друзьями не из Сети. Это поможет снизить интенсивность переживаний и напомнит ребенку, что у него есть хорошие друзья, которым можно доверять.

Рассмотрите возможность обращения в школу или полицию. Не стесняйтесь, если речь идет о контенте, который можно расценивать как разжигание ненависти или детскую порнографию.

Независимо от того, подвергался ли ваш ребенок издевательствам или ваш ребенок и сам виновен в кибербуллинге, подумайте о том, чтобы связаться с родителями других участников конфликта.

Если ребенок опубликовал что-то, о чем сожалеет, помогите ему удалить этот контент и возместить ущерб, который он мог причинить другому человеку.

Научите ребенка не действовать сгоряча, ведь он может сказать то, о чем позже пожалеет.

Научите ребенка не общаться с киберобидчиками в реальной жизни, пока он не обсудит случившееся с ответственным взрослым. Хулиганы ждут реакции, поэтому лишите их возможности ее получить.

Заблокируйте номера телефонов, учетные записи и электронную почту всех тех, кто отправляет оскорбительный контент.

Если необходимы доказательства запугивания, подумайте о сборе фактов — делайте скриншоты. Сохраняйте и распечатывайте любые запугивающие сообщения, чтобы использовать их в качестве доказательств, если потребуется.

СЕКСТИНГ

«Секстинг»[27] — это все еще относительно новая и сложная тема, которая продолжает развиваться и в которой мы постепенно начинаем разбираться. С одной стороны, исследование сексуальности и романтических отношений — это в определенной степени нормальная часть развития подростков. С другой стороны, обмен сообщениями сексуального содержания может быть токсичным и вредить здоровью.

Говоря об этом явлении, мы имеем в виду обмен контентом интимного характера, например изображениями или видео с другим человеком, посредством текстовых сообщений, личных сообщений в социальных сетях или приложениях. Часто «секстинг» происходит между молодыми людьми, которые встречаются или планируют начать встречаться, но может иметь место и между друзьями или группами. Такой контент может оказаться чем угодно, от текстовых сообщений с сексуальным подтекстом до фотографий и видео с частичным или полным обнажением, или порнографии.

Как родители, вы должны понимать всю сложность такой ситуации. Согласно опросу, проведенному в Университете штата Мичиган в 2015 году, 24% опрошенных подростков заявили, что подвергались сексуальным домогательствам со стороны людей, которых считали своими друзьями. Многие подростки, делившиеся интимным контентом, впоследствии испытывают стыд или сожаление. Исследования также показали, что «люди, которые боятся плохо выглядеть в глазах партнера, чаще отправляют контент подобного содержания, чем те, кто чувствует себя эмоционально защищенным в отношениях».

Что с этим могут сделать родители?

Непременно обсудите «секстинг», когда будете говорить с ребенком о сексе.

Не дожидайтесь, пока случится первый инцидент, чтобы поговорить с ребенком о здоровой сексуальности и отношениях. Лучше задайте ему вопрос: «А ты слышал о таком понятии, как секстинг?» Поверьте, он может знать об этом больше, чем вы! Так вы сможете убедиться, что ведете беседу в том ключе, который соответствует возрасту ребенка.

Правдиво отвечайте на вопросы ребенка про обмен сексуальным контентом, но не перегружайте его лишней информацией. Вам понадобится не одна беседа на эту тему, и для таких разговоров будут нужны все новые и новые способы по мере взросления ваших детей.

Убедитесь, что ваш сын или дочь знает о том, что подобное поведение в отношении несовершеннолетних по закону может быть расценено как преступление.

Посоветуйте немедленно удалять любые полученные изображения подобного характера.

Объясните ребенку, чтобы он никогда не просил ни у кого прислать ему подобные фотографии или изображения откровенно сексуального характера.

Напомните своему подростку, что если что-то увидишь, то уже не сможешь это «развидеть», а если что-то отправишь, то уже не сможешь отменить это действие. «Отрезвляющим» может стать вопрос, как бы он почувствовал себя, если бы эти изображения увидели его бабушка и дедушка, учителя, тренеры или двоюродные братья.

Объясните ребенку, что даже если ему очень хочется попросить кого-то прислать ему подобное фото или самому его отправить, то у такого шага могут быть негативные последствия, причем в долгосрочной перспективе, а этого лучше избегать.

ИСТОРИЯ Лилли Сингх весьма неординарна. Осенью 2019 года 31-летняя девушка-комик дебютировала в шоу A Little Late with Lilly Singh на канале NBC. Она не пробивалась на экран с помощью ролей в кино или телесериалах. Вместо этого Сингх сделала себе имя и сколотила целое состояние благодаря видеороликам для платформы YouTube, которые снимала в собственной спальне. Она выступала в роли сценариста, режиссера и главной звезды. В совокупности видеоролики Сингх набрали больше миллиарда просмотров.

Сингх выросла в пригороде Торонто, была поклонницей Дуэйна «Скалы» Джонсона и мечтала о хип-хоп-карьере, но трудолюбивые родители советовали ей заняться чем-то более традиционным. Когда девушке исполнилось 22 года (тогда она изучала психологию в Йоркском университете Торонто), в ее жизнь вошла тяжелая депрессия: «Я плыла по течению и делала все то, чего хотела от меня семья».

Обнаружив, что у нее много свободного времени, Лилли пристрастилась к забавным видео на YouTube и стала смотреть их, чтобы поднять себе настроение. И вот однажды Сингх решила загрузить какой-нибудь ролик самостоятельно. На этом видео она читала стихотворение, но позже удалила ролик, потому что он был «слишком безумным». Тем не менее видео со стихотворением собрало 70 просмотров, которые в то время казались ей признаком славы: «Я была поражена. Как все эти люди нашли мое видео? — рассказывала она журналу Hollywood Reporter. — Кто они и почему его посмотрели?» Но еще важнее то, что все это пробудило в Сингх страсть. «Помимо бесконечных университетских лекций у меня наконец появился проект, занимаясь которым я могла делать то, что мне нравится», — призналась она журналу New York в 2019 году.

После того первого ролика последовал второй, а затем и третий. Со временем Сингх стала свободнее чувствовать себя перед зеркальной камерой Canon T3i, купленной на распродаже. Она продолжила осваивать тонкости освещения, подбора ракурсов и монтажа и приступила к созданию собственного бренда, своего рода чудаковатой комедии наблюдений, которая рассказывала о подростковой культуре и ее южноазиатском наследии. Вскоре Сингх уже дважды в неделю публиковала новые ролики под ником Superwoman. В 2017 году журнал Forbes назвал Сингх «самой высокооплачиваемой женщиной на YouTube» и третьей в списке блогеров по объемам заработка на этой платформе.

Сингх, которой нравятся яркие цвета и надетые задом наперед бейсболки, воплощает собой кредо платформы YouTube, которое могло бы звучать так: «Сделай все сам». В 2019 году она вошла в историю телевидения, заняв место Карсона Дейли на NBC. И в то время как сам Дейли пришел к телевизионной славе традиционным путем (начав в качестве диджея на радио, а затем поработав виджеем на MTV), Сингх использовала цифровые технологии, чтобы проложить для себя путь. Она самостоятельно обучалась всему — от работы с камерой до тайминга комического выступления[28].

ТВОРЧЕСКИЙ РЕБЕНОК

В ваших детях от природы есть то самое творческое начало, которое Сингх использовала как трамплин, чтобы достичь мировой славы. В сущности, все дети рождаются творцами. Это заложено в их ДНК. Ваш ребенок максимально искренен и верен себе именно в тот момент, когда что-то создает.

Для термина «творчество» не существует точного определения, это понятие всегда было несколько расплывчатым. Но многие согласятся с мыслью о том, что творчество — это способность придумывать что-то новое, будь то новая идея или новый дизайн, связь между идеями или новый способ решения какой-то проблемы. Само слово creative (англ. — «творческий») происходит от латинского creare, что означает «производить, порождать». Творчество не ограничивается гениальными произведениями и доступно не только подлинным виртуозам. Оно живет в каждом из нас.

Среди мыслителей эпохи Просвещения (например, таких как Томас Гоббс и Джон Локк) бытовало представление о том, что в человеческом воображении и творчестве кроется путь к прогрессу всего человечества. И правда, ведь именно творчество всегда становилось великим двигателем эволюции и развития. Это важнейший компонент нашей человеческой природы. Только нам доступна возможность подключать воображение, а затем воплощать задуманное в реальность, будь то рисунок мастодонта на стене пещеры, лекарство от болезни или беговая дорожка в виртуальной реальности. Именно такой врожденный человеческий потенциал отличает Homo sapiens (от лат. «мудрый человек») от прочих наших предков-гоминидов.

Я склонна представлять себе сознание человека как отпечаток пальца: не существует двух детей с одинаковым образом мышления и анатомией мозга. Каждый ребенок совершенно уникален и является результатом сочетания генетических факторов и своего жизненного опыта. Наши дети должны научиться развивать свою индивидуальность, увлечения и таланты, используя огромные запасы творческого потенциала, скрытые в каждом из них. Их автономность, мастерство и целеполагание не могут быть навязаны извне никем, даже их собственными родителями. В этой главе мы поговорим о том, как именно цифровые технологии могут помочь детям раскрыть их личные увлечения, поддержать их творческий потенциал и помочь им найти свое истинное предназначение и призвание в жизни.

ТАК РАБОТАЕТ ВАШ МОЗГ НА СЕРОТОНИНЕ

Всем нам хочется чувствовать себя значимыми. Никто не хочет умереть, не оставив после себя какого-то наследия, вклада, неких признаков своего существования на планете. Наш мозг эволюционировал, и теперь ему необходимы уважение и почитание других людей. Вот почему всем нам так приятно получать восторженные отклики или назначения на руководящие позиции. Скрытый ключ к такому поведению человека кроется в серотонине — нейрохимическом веществе, которое вызывает у нас чувство безопасности, удовлетворенности и уверенности в себе. Кроме того, этот гормон повышает нашу самооценку, творческий потенциал и чувство собственного достоинства и помогает человеку сдерживать свое беспокойство.

Вспомните тот момент, когда вы особенно гордились собой. Возможно, вы достигли важной личной цели или получили признание от коллег. Уверенность и сила, которые наполняли вас в тот момент, появились благодаря тому, что в вашем головном мозге высвободился серотонин. Это же нейрохимическое соединение помогает развитию творческих способностей у ваших детей. Они высвобождают его, когда используют приложения и веб-сайты или играют в игры, расширяющие их творческий потенциал и помогающие им познавать мир. Когда дети учатся, воображают, работают вместе, что-то создают или занимаются своими увлечениями, будь то сочинение текстов, рисование или игра на музыкальных инструментах, то их когнитивные и физиологические процессы стимулируются, тем самым подпитывая и расширяя их творческие способности. Уровень серотонина в их организмах повышается, заставляя детей чувствовать себя счастливыми, уверенными в себе и довольными. Кроме того, высвобождение серотонина мощно стимулируют солнечный свет, физические упражнения и социальные связи.

Снижение уровня серотонина способно привести к тому, что ребенок начнет чувствовать себя подавленным, станет легко раздражаться или не сможет контролировать свои эмоции. Считается, что низкий уровень серотонина приводит к тревожному расстройству и депрессии. В ходе экспериментов, которые проводили с участием биоинженерных мышей, исследователи обнаружили, что те испытуемые, которым не хватало серотонина в раннем возрасте, когда их мозг стремительно развивался, были склонны проявлять тревожное поведение во взрослом возрасте. Ученые сделали вывод, что стресс подавляет творческие способности. Приматы, находящиеся в состоянии стресса, не будут осваивать новые территории или завоевывать новых партнеров. В стрессовом состоянии мы, люди, также склонны цепляться за привычное.

Лекарства, которые используют для борьбы с тревожным расстройством и депрессией, в том числе «Прозак» (флуоксетин), «Целекса» (циталопрам) и «Золофт» (сертралин), воздействуют на серотониновую систему. Подобные препараты относятся к классу селективных ингибиторов обратного захвата серотонина (СИОЗС). Принцип их действия основан на ограничении обратного всасывания этого нейромедиатора, что позволяет ему дольше задерживаться в мозге.

ШЕСТЬ СПОСОБОВ РАЗВИТЬ ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ С ПОМОЩЬЮ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Люди эволюционировали, чтобы заниматься творчеством, а технологии все чаще позволяют детям мечтать о чем-то гораздо большем в сравнении с тем, что было возможно прежде. С их помощью можно видеть мир по-другому, получать доступ к информации откуда угодно, а также находить и развивать новые увлечения, концепции и идеи. Вот шесть способов, которыми технологии могут помочь ребенку развить творческие способности:

3. Информация. Возможно, это самый важный ингредиент для творчества. По крайней мере, интернет существует именно для обмена информацией. На этом этапе дети могут получать доступ к информации практически на любую тему, которую только можно вообразить.

4. Эффективность. Технологии ускорили творческий процесс. Подумайте о письме. Будь то художественная или документальная литература, компьютеры и текстовые редакторы значительно ускорили и упростили процесс написания и редактирования текстов. Да, осталось несколько заметных несогласных: писатели Нил Гейман, Джойс Кэрол Оутс и Стивен Кинг, как говорят, по-прежнему предпочитают писать свои романы от руки, но они — это редкие исключения!

5. Доступность. Любой подросток с мобильным телефоном может сделать фото или видео. Инструменты, необходимые для создания красивых фотографий или базовой настройки подкаста, становятся все доступнее для любого желающего. Таким образом, ваш ребенок получает все более широкий доступ к целому ряду творческих инструментов, которые когда-то были для нас недосягаемы.

6. Взаимодействие. Благодаря технологиям ребенку стало проще, чем когда-либо, взаимодействовать с единомышленниками или другими представителями подрастающего поколения по всему миру. А ведь именно в процессе взаимодействия с другими людьми мы обмениваемся идеями, которые могут привести к рождению инноваций.

7. Онлайн-обучение. Доступ к возможностям онлайн-обучения (например, таким как MasterClass[29]) дает вашему ребенку возможность получать базовые навыки в ряде творческих областей, и среди них: написание текстов и сценариев, репортажная съемка, режиссура, актерское мастерство и кулинария.

8. Новые инструменты. 3D-принтеры, сторителлинг и инструменты для создания видео дают ребенку возможность исследовать новые сферы и выражать себя различными способами и с помощью самых разных медиасредств.

ЧУДЕСНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ВСПОМОГАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Подобно тому, как YouTube обеспечил Лилли Сингх будущее, о котором ее родители не могли даже мечтать, технологии обеспечили лучшее будущее моему сыну Джошу. В девять лет у него диагностировали дисграфию и расстройство письменной речи. Это означает, что у него есть определенные проблемы с изложением своих мыслей на бумаге и, даже если бы он мог их формулировать, его почерк почти невозможно разобрать. Позже Джошу поставили еще один диагноз — синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Это значит, что он может часто отвлекаться, становиться импульсивным и немного шумным. Он также может быть забывчивым и дезорганизованным, и ему трудно управлять своим расписанием. Пойди Джош в школу немного раньше, он бы не справился. Учителя и администрация школы сочли бы его ленивым, неряшливым и глупым. Если принимать во внимание статистику, то очень сомневаюсь, что он смог бы закончить среднюю школу, а это всерьез ограничило бы его самооценку, карьерный рост и, возможно, общий уровень счастья. Но для Джоша мир вспомогательных технологий открыл дверь в совершенно другое будущее.

Из-за своей дисграфии сын использует набор текста и систему голосовой диктовки для выполнения домашних заданий, написания сочинений и сдачи экзаменов. Из-за своего СДВГ в классе и во время экзаменов он использует наушники с шумоподавлением, чтобы лучше концентрироваться. Кроме того, управлять своим временем ему помогают напоминания в календаре и цифровые органайзеры. Без этих инструментов Джош потерялся бы в школьной системе.

Сегодня он уверенный в себе подросток, чья прекрасная позитивная личность притягивает к нему людей. У Джоша потрясающая память, и он любит запоминать малоизвестные факты. Он быстр, общителен и харизматичен. Джош — талантливый оратор, принимает участие в международных соревнованиях (однажды, когда ему было 12 лет, он сорвал овации в аудитории из 500 взрослых за свою речь о расовом неравенстве). Его память, социальные навыки и способность к публичным выступлениям помогли ему осознать, что хотя в некоторых областях у него и есть пробелы, но он все равно обладает такими талантами, которыми не могут похвастаться другие. С тех пор публичные выступления стали его страстью. Будущее видится ему светлым. Я содрогаюсь при мысли о том, какой могла бы быть его жизнь, если бы он родился на десятилетие раньше.

Предлагая новые средства для обучения, самовыражения и творчества, вспомогательные технологии, подобные тем, на которые опирается Джош, все больше выравнивают образовательное поле для детей с образовательными особенностями и проблемами психического и физического здоровья, включая СДВГ, расстройства восприятия речи, психического восприятия и двигательной сферы, аутистического спектра и дислексию.

Возможно, величайшим пионером в области вспомогательных технологий был Стивен Хокинг, физик из Кембриджского университета, который скончался в 2018 году в возрасте 76 лет. Ему поставили диагноз нервно-мышечного истощения, известного как боковой амиотрофический склероз (БАС), или болезнь Лу Герига, когда он был 21-летним аспирантом. Хокинг продемонстрировал всем нам, как вспомогательные технологии способны обеспечить человеку долгосрочный потенциал успеха. Он также проиллюстрировал, какие двери открывают технологии перед людьми с ограниченными возможностями и какой значительный вклад в знания и культуру человечества они могут внести благодаря технологиям.

Хокинг стал культурной иконой и одним из самых известных в мире пропагандистов науки. Его книга «Краткая история времени» известна во всем мире. Это превосходное остроумное издание по космологии, которое на рекордные 4,5 года задержалось в списке бестселлеров от London Times. Хокинг говорил, что старался не отягощать книгу научными терминами и писать максимально доступным языком и по существу. Он хотел подарить обычному читателю «чувство, что тот не отрезан от великих интеллектуальных и философских вопросов». За свою жизнь Хокинг успел опубликовать десятки научных работ, статей и книг для детей. Он также выступал с речами по всему миру, несмотря на то что его постепенно парализовывал БАС.

Когда Хокинг потерял способность разговаривать, для него создали синтезатор голоса с прикрепленным к клавиатуре переключателем, который позволял ему составлять речи и «произносить» слова. Затем, в последние несколько лет своей жизни, он был слишком слаб, чтобы двигать пальцами, и общался с помощью алгоритмов предсказания слов. Напрягая мышцу щеки, которая еще функционировала, и моргая правым глазом, он все еще мог управлять своим компьютером.

В результате труда всей своей жизни Хокинг помог всем нам лучше разобраться в вопросах, связанных с ранней Вселенной и сущностью черных дыр, чем любой другой ученый со времен Альберта Эйнштейна. И если бы не вспомогательные технологии, все эти знания остались бы запертыми в его голове.

ШКОЛЬНЫЕ УРОКИ ИЗ КИТАЯ

А теперь давайте поговорим о том, как образование, которое получает ваш ребенок, помогает развить его творческие способности — или же, напротив, не помогает.

Каждые три года как по часам страны всего мира обращают внимание на системы школьного образования друг друга. Это совпадает во времени с публикацией результатов PISA[30]. Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся — это тест, цель которого — оценить знания и навыки учащихся 15-летнего возраста по математике, естественным наукам и чтению. Пятнадцатилетние школьники из Шанхая и Гонконга неизменно занимают первые места в мировых рейтингах. «Это жестокая правда, — сказал американский министр образования (после того, как результаты PISA за 2009 год поставили США на 24-е место, намного ниже Шанхая и Гонконга, которые оказались на первом и втором местах соответственно). — И она заключается в том, что нам есть чему поучиться».

Такие результаты сигнализируют западным СМИ, политикам и директивным органам о следующем: высокие результаты тестов в Китае = превосходство их образовательной системы = эта система достойна подражания. Западные правительства пытаются сделать свои школы более «китайскими», отказываются от перемен и тренажерных залов, вводят больше экзаменов и предъявляют все более строгие требования к ученикам. Между тем Пекин ведет школы страны в противоположном направлении, отказываясь от механического заучивания, запоминания, большого количества уроков в день и многочисленных домашних заданий. Несомненно, эта система «производит» людей, которые прекрасно справляются с тестами. Но китайские официальные лица хорошо осведомлены и о ее недостатках.

В условиях, когда творческий прорыв продолжает управлять современной глобальной экономикой, Китай понимает, что выпускает студентов-роботов, плохо подготовленных для удовлетворения потребностей государства. Тем временем у страны имеются данные, которые это подтверждают. Мне это стало известно во время посещения шанхайского университета Фудань, куда я приезжала с презентацией своей книги «Путь дельфина». Именно там я встретилась с представителями аналитического центра, которым было поручено определить новое направление для системы школьного образования в стране.

Каждый китайский студент, желающий поступить в университет, должен сдать Вступительный экзамен в национальный колледж (NCEE), широко известный как экзамен гаокао. За последние 50 лет китайское правительство собрало сотни миллионов единиц данных по NCEE. В Шанхае меня спросили, что, по моему мнению, происходит с теми учащимися, которые ежегодно занимают верхние строчки в рейтинге NCEE. Шокирующий ответ: вообще ничего. Лучшие студенты Китая не получают патенты, не изобретают новые технологии или лекарства от болезней. Они просто «исчезают» после университета.

Политическим деятелям страны прекрасно известно, что Джек Ма, самый известный предприниматель-магнат Китая, не только дважды провалил гаокао, но и однажды получил всего 1 балл из 120 по математике. В конце концов Ма поступил в университет на факультет английского языка, где получил средние оценки, а в 1999 году основал в своей квартире компанию Alibaba, которая стала крупнейшей в мире компанией, занимающейся коммерцией. «Я сказал своему сыну, что ему не нужно быть в тройке лучших в своем классе, — рассказывал во время одного из своих выступлений Ма. — Быть средним — это нормально. Только у [ученика со средними показателями] есть достаточно свободного времени, чтобы осваивать и другие навыки». Как и Ма, многие из ведущих технических руководителей Китая демонстрировали среднюю успеваемость, когда учились в вузах.

По мере того как Китай переходит к системе, которая (как он надеется) будет производить учеников, готовых к инновациям, страна начала снижать регулярность сдачи экзаменов в школах и степень их важности. Кроме того, вводится политика ограничения учебной нагрузки учащихся. Так, например, школам запрещено предлагать учащимся дополнительные занятия после уроков, а также во время летних и зимних каникул. Еще система школьного образования расширяется за счет добавления предметов, которые выходят за пределы традиционных программ, с акцентом на CQ, или коэффициент когнитивного развития, который отвечает за такие навыки, как творческие способности, критическое мышление, общение, взаимодействие и вклад в общее дело. В школах начинают изучать социальные навыки, предлагают игровое обучение, нравственное воспитание и уделяют больше внимания искусству. Таким образом, у детей появляется больше возможностей мыслить самостоятельно, исследовать и заниматься творчеством.

КАК НАВЫКИ CQ ПОМОГАЮТ ДОБИТЬСЯ УСПЕХА

Мой опыт проведения собеседований с потенциальными студентами-медиками в университете, где я преподаю, лишь подтверждает то, насколько важную роль играют навыки CQ. Среди наших будущих студентов невероятно талантливые ребята, в том числе старшекурсники топовых университетов Северной Америки, концертирующие пианисты и спортсмены олимпийского уровня. В их резюме мы видим дисциплинированных, трудолюбивых студентов с высоким IQ. Но для следующего поколения врачей всего этого уже недостаточно.

Когда будущие студенты проходят собеседование, то оценивается их CQ. Например, на некоторых вступительных интервью студентам предлагают сначала посмотреть на картину, послушать короткую фразу или стихотворение. Они тратят на это всего одну минуту, а после должны войти в комнату, где их ждет экзаменатор, и объяснить ему, что для них значили эти изображение или текст и почему. На это им отводится семь минут, а это — целая вечность, если мы говорим про импровизированную речь.

Такое упражнение побуждает студентов мыслить творчески. Оно оценивает их способность думать в текущий момент времени. К этому экзамену невозможно подготовиться, и некоторые студенты попросту его проваливают. Одна девушка была так взволнована, что расплакалась, а еще один молодой человек пришел в ярость, потому что считал, что все это несправедливо. Мои коллеги называют таких учащихся «печеньем и чашкой чая» — выгоревшие или привыкшие словно находиться в защитной пузырчатой пленке, они настолько хрупки, что склонны ломаться при встрече с любым препятствием. Такие студенты, как правило, не будут склонны к риску, окажутся истощены, подвержены стрессу и упрямы, а все это прямо противоположно тому, какими должны быть молодые люди, поступающие в медицинский вуз.

Однако абитуриенты, которые преуспевают на таких экзаменах, просто великолепны. Они умеют быстро думать и грамотно излагать свои мысли. Они смотрят мне прямо в глаза. Они улыбаются. Они говорят страстно и авторитетно. Они черпают вдохновение из своего жизненного опыта. Заметно, что у каждого из них есть определенные ценности. Когда я встречаюсь с ними, то думаю, что это те самые люди, которых я хотела бы видеть в качестве педиатров своего ребенка.

При обучении студентов-медиков (или студентов любых других специальностей) нам уже не нужно уделять столько внимания знаниям, как это было прежде. Вместо этого стоит сосредоточиться на том, чтобы научить их мыслить, задавать правильные вопросы, относиться к пациентам или клиентам с эмпатией, проявлять инициативу, творчески решать непредвиденные проблемы, справляться со стрессом. И, кстати, мне известен лучший способ, который поможет этого добиться.

СИЛА ИГРЫ

Процесс игры заложен в нашей природе. Все млекопитающие находят время на игры, несмотря на стрессы, связанные с жизнью в дикой природе, где хищник может съесть их в любой момент. Для людей любого возраста игра напрямую связана с развитием префронтальной коры головного мозга. Это передняя часть мозга, которая находится прямо за нашими глазами и управляет высшими уровнями мышления и функционирования человека.

Для «молодежи» любых живых существ количество времени, проведенного за игрой, также напрямую связано со скоростью и размером роста их мозжечка. Мозжечок (или cerebellum, что означает «маленький мозг») расположен прямо над стволом головного мозга и отвечает за ряд функций, включая двигательные навыки, такие как баланс и координация.

Добавлю, что процесс игры также стимулирует рост нервов, создавая новые нейронные связи между областями, которые ранее не были связаны между собой. Исследования показали, что игра стимулирует нейронные пути абстрактного мышления, эмоциональной регуляции, решения проблем и выработки стратегии. Именно игра подталкивает нас к риску и учит адаптироваться. У приматов игра помогает наладить и восстановить связи с соплеменниками. Например, после драки шимпанзе любят пощекотать друг другу ладони, чтобы выразить привязанность и близость.

Но не все игры одинаковы по своей сути. В широком смысле существует два типа игр: свободные и структурированные.

Свободная игра — творческая и импровизированная. Она помогает вашему ребенку развить устойчивость и способствует его эмоциональному росту. Кроме того, именно она развивает его навыки решения проблем, разрешения конфликтов и взаимодействия с другими. Например, игра с мягкими игрушками или песком поощряет творчество, развивает воображение и предлагает здоровый способ выражать свои чувства. Воображаемая игра дает детям возможность разыгрывать новые ситуации и смотреть на жизнь с точки зрения других людей.

Структурированная игра, или игра, ориентированная на достижение цели, предполагает распознавание закономерностей для достижения цели. Например, это касается сборки Lego по инструкции, возни со сборными моделями автомобиля или космического корабля или участия в групповом виде спорта, таком как футбол, гимнастика или хоккей.

Оба типа игр полезны для благополучия, обучения и роста вашего ребенка. Но проблема детей, игры которых слишком сильно структурированы (например, те компьютерные игры, в которых дети становятся последователями, а не лидерами), заключается в том, что они могут демонстрировать дефицит «способности к целенаправленной деятельности», то есть способности строить планы на будущее и реализовывать их. Меж тем чем больше времени дети проводят в свободной игре, тем лучше у них развиваются эти способности.

Поэтому-то тот факт, что в последние десятилетия мы наблюдаем снижение частоты свободных игр среди детей и технологии во многом стали причиной этой утраты, вызывает серьезное беспокойство.

Например, опрос 1000 британских работников детских садов в 2019 году показал: 72% опрошенных считают, что у детей сегодня меньше воображаемых друзей, чем пять лет назад, а 63% — что это результат увеличения времени, которое дети проводят перед экраном. Многие родители склонны считать, что любые цифровые игры — это те же самые игры. Однако во многих случаях это пассивные структурированные игры, основанные на программном обеспечении и приложениях. В этих случаях экраны, безусловно, влияют на творческие способности вашего ребенка, забирая у него время, которое можно было потратить на развитие воображения, изобретение, придумывание и создание чего-то нового или уникального. Так что если ребенок не создает нейросинаптические связи, развивающие его воображение, то эта часть его мозга не будет развиваться.

Однако есть приложения, которые предлагают детям любых возрастов заниматься именно свободной игрой. ScratchJr[31], разработанный M.I.T., позволяет детям создавать свои собственные истории, анимацию и игры. Видеоигры также можно условно разделить на категории свободных и структурированных. Например, Minecraft позволяет детям строить и создавать собственные миры, в отличие от многих шутеров от первого лица, в которых дети играют одну роль в уже созданном мире.

Суть в том, что свободная игра дарит вашему ребенку поле для познания и гибкое мышление, которые необходимы для адаптации к любой ситуации. Будучи родителями, мы с вами часто слышим, что ребенок все время хочет «играть» на устройствах. Тем не менее нам следует различать типы таких игр и поощрять именно те, которые относятся к «свободным». Я советую родителям по возможности отвлекать своих детей от устройств — предлагать им выйти на улицу, забыть обо всех правилах и структурах и использовать свой прекрасный, блестящий ум для игры.

Игра наделяет наших детей творческими способностями и делает их устойчивыми

Креативность и стойкость — это, по сути, две стороны одной медали: творческие дети, как правило, более устойчивы, а устойчивые дети — более креативны. Творчество — это процесс придумывания новых идей и новых способов ведения дел, а это в конце концов определенная форма устойчивости к решению проблем.

Творческие, выносливые дети умны, счастливы и сильны. Они учатся работать над проблемой, чтобы находить наилучшее решение из возможных, и часто способны придумывать совершенно инновационные решения. Они знают, что достаточно сильны, чтобы посмотреть на неизвестную ситуацию с другой стороны, потому что проделывали это много раз. Они не боятся неопределенности или провалов. Они научились приспосабливаться к изменениям и неудачам, проявлять настойчивость, если у них возникают проблемы. Они научились преодолевать препятствия. Все это ребенок познает в процессе неструктурированной игры.

Творческий процесс — это одновременно и привычка, и состояние. Он позволяет детям увидеть суть проблемы или посмотреть на ситуацию под другим углом, что, в свою очередь, позволяет им устанавливать связи между теми вещами, которые кажутся не связанными между собой, и получать возможность видеть мир в другой перспективе.

Вы, вероятно, знакомы с концепцией «состояния потока», также известной как «пребывание в зоне». Речь идет об особом состоянии ума, в которое вы попадаете, когда полностью чем-то поглощены. Вы когда-нибудь работали над проектом и теряли счет времени, забывая обо всем? Значит, вы тоже попадали в «состояние потока»! Спортсмены и артисты всегда стремятся в нем оказаться. Когда мы находимся в «состоянии потока», то наш пульс замедляется, тревоги рассеиваются, настроение улучшается и мы можем свободно использовать свой творческий потенциал.

Многие люди думают, что творчество — это врожденный талант, которым ребенок либо наделен, либо нет. И хоть верно утверждение, что дети рождаются творцами (как я упоминала выше, это буквально закодировано в их ДНК), но реальность такова, что творческие способности — это навык, и помочь ребенку овладеть им — задача родителей и учителей. Цифровые технологии же, в свою очередь, позволяют детям видеть мир иначе, получать доступ к информации из любого места, а также находить для себя и осваивать новые увлечения, придумывать новые концепции и идеи. Но лишь в одном случае — если использовать технологии с целью развивать свои творческие способности.

ЭТО СТОИТ ЗАПОМНИТЬ…

В каждом ребенке заложен огромный творческий потенциал.

На свете нет двух детей с одинаковым способом мышления и анатомией головного мозга. Каждый ребенок абсолютно уникален и является результатом сочетания генетических факторов и своего жизненного опыта.

Чтобы стать хозяином своей судьбы, нужно понять свой уникальный набор навыков, талантов и увлечений и уметь им пользоваться.

Серотонин — нейрохимическое вещество, которое играет важную роль в творческом процессе. Он вызывает чувство безопасности, удовлетворенности и уверенности, а также укрепляет чувство собственного достоинства, повышает самооценку и помогает сдерживать эмоции при тревоге.

Серотонин высвобождается в процессе игры и занятий творчеством. Он наполняет нас, когда мы заняты тем, что страстно любим, когда мы общаемся, вносим свой вклад в общее дело племени, занимаемся спортом и видим солнечный свет.

Детям и подросткам нужно рассказать о шести способах, которыми цифровые технологии могут помочь им развить творческие способности.

В то время как в прошлом система школьного образования была сосредоточена на знаниях, то сегодня нужно уделять больше внимания тому, как мыслить творчески, как задавать правильные вопросы, как относиться к людям с эмпатией, как брать инициативу в свои руки, как решать непредвиденные проблемы и как справляться со стрессом.

Чтобы добиться успеха в крайне социальной, гиперконкурентной, технологичной современной экономике, наши дети должны максимально использовать те навыки, которыми не обладают компьютеры. Они называются «когнитивные». Среди них — творческие способности и критическое мышление наряду со способностью взаимодействовать с другими людьми, общаться с ними и вносить свой вклад в общее дело. Это пять столпов коэффициента когнитивного развития человека (CQ), который готов строить свое будущее.

Если речь идет о творчестве, то свободные игры полезнее, чем структурированные, потому что они стимулируют нейронные пути для абстрактного мышления, эмоционального регулирования, решения проблем и выработки стратегии.

ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ

Из этой главы мы с вами узнали, что все дети от рождения наделены творческими способностями. Технологии позволяют им мечтать без ограничений, видеть мир по-другому, получать доступ к информации из любого места, а также находить и развивать свои новые увлечения, концепции и идеи. Развивая свою личность и индивидуальные таланты, ребенок наполняет свой мозг нейрохимическим веществом, которое называется серотонин. Этот «гормон счастья» помогает ему сформировать в себе такие качества, как самоуважение, гордость и удовлетворенность. На следующих страницах я расскажу вам о том, как помочь ребенку проявлять свои таланты и определяться с тем, что его увлекает в жизни. Я подскажу, как можно использовать цифровые технологии для развития критического мышления и творческих способностей, а также для изучения, улучшения и демонстрации индивидуальности вашего ребенка.

СТРАТЕГИЯ ПОВЕДЕНИЯ

НЕПРАВИЛЬНО:

Решать проблемы за своего ребенка или запрещать ему идти на риск.

Контролировать творческие порывы своего ребенка, постоянно присутствуя рядом, пока он играет.

Нагружать его слишком большим количеством структурированных занятий.

Чрезмерно поощрять ребенка за его успехи, лишая его возможности наслаждаться неизбежными ошибками, провалами и творческим процессом.

Лишать ребенка возможности поскучать, перегружая его расписание.

ПРАВИЛЬНО:

Предлагать ребенку свободные игры и давать ему много свободного времени.

Позволять ребенку самостоятельно решать проблемы и проявлять творческий подход к этому процессу.

Позволять ребенку делать простой выбор, будь то способ выполнения домашнего задания или блюдо на ужин.

Обсуждать творческий подход. Задавать такие вопросы: «Что из сделанного тобой сегодня заставило тебя взглянуть на это иначе?» или «Какие твои ошибки тебя чему-то научили?».

Предлагайте ребенку играть в самые разные игры.

Делайте так, чтобы процесс обучения был веселым, и поощряйте здоровый риск.

Предлагайте ребенку задавать вопросы и наблюдать за другими людьми.

ИЗБЕГАТЬ…

Использования любых цифровых технологий, которые повышают риск возникновения зависимости, стресса, беспокойства, депрессии, выгорания, развития перфекционизма и одиночества, поскольку все это также может снизить возможность ребенка проявлять свою индивидуальность, чувствовать себя личностью и страстно чем-то увлекаться.

ОГРАНИЧИТЬ И КОНТРОЛИРОВАТЬ…

Строго структурированные игры, в которых ребенок пассивно использует чужие изобретения или задумки, как в случае со многими видеоиграми.

ПООЩРЯТЬ…

Использование технологий, которые способствуют развитию творческого потенциала, инновациям, установлению связей с другими людьми и оттачиванию мастерства. Этот вид технологий высвобождает серотонин, и когда ваш ребенок использует устройства, чтобы рисовать, составлять графики и делать веб-сайты, или учится читать и занимается математикой, то именно технологии помогают ему развить свое мастерство в этих областях.

КАК РАЗВИТЬ ИГРОВОЕ МЫШЛЕНИЕ

Все те, кто обладает игровым мышлением, комфортно себя чувствуют, исследуя новые способы что-либо сделать, промахиваясь, рискуя и учась методом проб и ошибок. Все животные познают мир именно таким способом. Но даже когда мы, родители, предлагаем своим детям пробовать что-то новое, то часто невольно посылаем им противоречивые сигналы об ошибках и неудачах. Поэтому очень важно помнить, что ошибки так же важны, как и сами испытания, и что дети, которые понимают и принимают неудачи как составной элемент процесса обучения, лучше учатся в школе и достигают более значимых успехов на работе и в жизни.

Таким образом, игровое мышление — это основа способности к адаптации, мастерского владения какими-то навыками, творческого потенциала вашего ребенка и его способности к инновациям. Дети развивают все это посредством игры и исследований. Существует как минимум шесть подтипов игры, каждый из которых развивает различные центры головного мозга. Именно поэтому если мы регулярно принимаем участие во всех шести типах игр, то оттачиваем свое мастерство в различных областях человеческого интеллекта и приближаемся к тому, чтобы полностью раскрыть свой потенциал. Кроме того, у нас появляются разнообразные увлечения и таланты, что позволяет нам учиться друг у друга, вдохновлять других людей и самим вдохновляться их успехами.

1. Игра, основанная на сторителлинге[32]

Все дети — прирожденные сказочники. Действительно, люди рассказывали друг другу истории еще со времен охотников-собирателей, и это была важная часть культуры. Сторителлинг помогает нам понять мир, получить определенные жизненные уроки и никогда их не забывать.

Мы можем научить детей и подростков использовать такие технологии, которые помогут им практиковать сторителлинг и овладевать этим искусством. Им постоянно рассказывают истории в интернете — будь то короткие рекламные ролики, видео или статьи. Но они могут создавать свои собственные книги и фильмы с помощью определенных технологий, которые позволят им сопровождать свои рассказы изображениями, музыкой, анимацией и графикой. Также вы могли бы помочь своему ребенку найти возможность поделиться своими рассказами или исследованиями. Один из наших самых популярных детских лагерей Dolphin Kids — это лагерь публичных выступлений в стиле TEDx, где дети изучают то, чем страстно увлекаются, и рассказывают об этом своим сверстникам.

2. Подвижная игра

Когда дети двигаются, они также задействуют свой разум. А когда они играют — прыгают, падают, бегают, крутятся, бросают и ловят, то думают в движении. Когда дети толкаются и пихаются во время шумной игры, это помогает проложить тропинки для укрепления их эмоциональных и социальных тел. Было обнаружено, что дети, которые участвуют в подобных играх (от борьбы до классической игры в Twister), реже становятся жертвами буллинга или сами реже издеваются над другими. Эти игры помогают ребенку на нейронном уровне понять, как далеко он может зайти, прежде чем кто-то пострадает, когда отступить, когда заявить о себе и как принести извинения. Все это очень важные социальные навыки, которые пригодятся ему в будущем.

Учите детей использовать такие цифровые технологии, которые повышают их интерес к спорту, танцам, боевым искусствам, йоге и т.д. Предлагайте им выбирать устройства, которыми нужно пользоваться активно, такие как Nintendo Wii[33]. Двигаясь разными новыми способами, дети запускают сложные нейронные цепи, которые повышают их общий уровень IQ, EQ (эмоционального интеллекта) и CQ.

3. Праздничные и ритуальные игры

Мы видим, что этот тип игры идет рука об руку с цифровыми технологиями. Такие праздники, как Международный женский день и День святого Валентина, люди отмечают в интернете и поздравляют друг друга в социальных сетях. Это вносит в нашу жизнь больше предсказуемости и дарит дополнительную возможность поддерживать связь друг с другом. Подумайте обо всех праздничных и ритуальных играх, которые проходят в интернете каждый Новый год: это могут быть сообщения, мемы, видеоролики, цитаты, графические изображения на тему вдохновения, надежды и решимости изменить старые привычки и открыть для себя новые перспективы. Такой тип игры укрепляет нашу идентичность и связи с другими людьми, а также обогащает важные социальные модели.

Лично я практикую праздничные и ритуальные игры в своих лентах в социальных сетях, используя такие маркеры, как Motivation Monday, Tech Tuesday и Wellness Wednesday[34], чтобы тематика моих постов была предсказуема. Также мне помогают дни признательности и благоговения, в которые я могу отдать должное каким-то значимым событиям — например, выразить свою благодарность в День памяти или поговорить о том, как важно заботиться о себе, во Всемирный день психического здоровья. Научите своих детей использовать технические средства для участия в праздничных и ритуальных играх, связанных с важными для них моментами и событиями.

4. Игра с объектами

Человеческая рука эволюционировала примерно за тот же отрезок времени, что и человеческий мозг. Мы запускаем мощные умственные процессы, используя руки для исследования своего физического окружения. Манипулируя объектами (это может быть пластилин, керамика, скульптуры из камней, замки из песка или игровые приставки), ваши дети развивают нейронные пути, которые побуждают их исследовать, оценивать свою безопасность и использовать различные инструменты. Технологии могут помочь ребенку попробовать и другие формы игры с объектами. Возможно, вы захотите предложить ребенку что-то новое, например, заняться робототехникой, научиться управлять дроном или снимать видео для YouTube самому.

5. Образовательная игра

Образовательная игра представляет собой обучение конкретному навыку, такому как чтение или счет, путем проб и ошибок, игр и просто веселого времяпрепровождения. Как правило, это тип структурированной игры, поскольку он принимает форму учебного занятия или процесса освоения навыков.

Когда ваш ребенок принимает участие в такого рода играх, важно, чтобы он помнил, в чем суть образования: вовсе не в том, чтобы лучше других сдавать экзамены или заполнять пустоту неуверенности с помощью наград и похвал, а скорее в том, чтобы усваивать навыки, которые помогут ему получить доступ к окружающему миру, чтобы он мог заниматься творчеством, преуспевать в жизни, оказывать положительное влияние на других и получать от этого удовольствие. Вот зачем ребенок ходит в школу, что-то учит и чему-то обучается.

Здоровыми можно считать такие технологии, которые способны помочь ребенку овладеть определенными навыками (например, чтения и счета), которые укрепляют его уверенность в себе, пока он открывает для себя возможности целого мира. Главное, чтобы они не посягали на его сбалансированный образ жизни.

6. Игра, основанная на воображении

Игра, основанная на воображении, — одна из самых эффективных форм. Если ваш ребенок позволяет своему разуму блуждать, он прокладывает новые нейронные пути к новым возможностям. Такие игры связаны с творческим процессом, эмпатией и более высокими показателями IQ.

Я постоянно прошу своих детей представлять себе ощущения. Как бы эта идея выглядела, звучала, ощущалась? Каждый раз, когда они представляют что-то, они устанавливают связь между возможностью и реальностью в своей жизни.

Когда моя дочь нервничала по поводу поступления в подготовительную группу детского сада, я заметила, что она бессознательно стала использовать воображаемую игру, чтобы подготовиться к этому событию. Она притворилась учительницей и устроила в своей комнате школьный кабинет. Я слышала, как она представлялась и «обучала» своих воображаемых учеников. Она использует этот подход для всех новых событий — например, перед своим первым нырком на занятиях плаванием, при переходе в начальную школу, перед тем, как записаться на хор. Таким образом дочь прокладывает новые нейронные пути и с их помощью воплощает возможности в реальность.

ВИЗУАЛИЗАЦИЯ

Когда дети становятся старше, они зачастую забрасывают игры с воображением, но вовсе не обязательно так поступать. Один из способов предложить детям и подросткам продолжить подобные игры — подключить визуализацию.

Визуализация — весьма действенный способ снятия стресса, снижения уровня кортизола, высвобождения эндорфинов и серотонинового запуска новых нейронных путей, связанных с уверенностью в себе и творческими способностями. Кроме того, она может помочь вашему ребенку достичь своих конкретных практических целей.

Когда мы сильно беспокоимся по поводу чего-либо, это зачастую связано с нашей неуверенностью или отсутствием опыта. А поскольку мы знаем, что человеческий мозг не всегда различает реальную и воображаемую память, то можем помочь своим детям использовать визуализацию для того, чтобы познакомить их разум с новой деятельностью и укрепить их уверенность во время знакомства с чем-то новым. Например, один из моих сыновей боится высоты, поэтому я посоветовала ему использовать визуализацию, чтобы меньше бояться и подготовиться к приключению, которое мы запланировали.

Если вы способны четко представить себя в какой-то ситуации, создав в своем воображении полноценную положительную картину того, что вы могли бы в какой-то конкретной ситуации видеть, слышать, ощущать, какие запахи чувствовать, то зачастую эти положительные «воспоминания» укрепят вашу уверенность и шансы на успех в реальной жизни. Подобная визуализация также может помочь детям быстрее освоить новые навыки: мои дети используют ее, чтобы улучшить свои трехочковые броски в баскетболе!

КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ ВЫПОЛНЯТЬ УПРАЖНЕНИЯ ПО ВИЗУАЛИЗАЦИИ

Попросите ребенка расслабить тело и разум. Для этого нужно несколько минут глубоко и расслабленно дышать.

Предложите ему четко определить цель этой визуализации: например, «я представлю себе успешное выступление перед публикой».

Помогите ребенку добиться того, чтобы воображаемая сцена максимально соответствовала реальности. Попросите его попробовать задействовать все свои чувства, чтобы в его голове могла сложиться реалистичная картина — то самое «воспоминание», которое закрепится в его сознании: «Представь, как стоишь перед аудиторией, почувствуй свет на своем лице и микрофон в руках».

Пусть ребенок вызовет у себя положительные эмоции, визуализируя прошлые или будущие моменты, в которые он испытывал (или будет испытывать) радость, благодарность, любовь и гордость. Так он спровоцирует высвобождение дофамина, эндорфинов, окситоцина и серотонина в своем организме, которые укрепят проводящие пути. Вы можете расширить картину, которую визуализирует ваш ребенок, сказав что-то вроде: «А теперь представь ощущения в своем теле, когда ты произносишь речь, как сильно ты будешь взволнован и счастлив. Ведь ты потратил несколько недель на то, чтобы написать свою речь и подготовиться к выступлению, поэтому ты чувствуешь себя комфортно, когда делишься своими знаниями с аудиторией. Посмотри на аудиторию и обрати внимание на то, как внимательно тебя слушают. Подумай, как эта информация может им помочь. Не забудь насладиться этим чувством и гордись своими достижениями. Ты много работал, и вот ты здесь, у тебя получилось». Чем ярче вы опишете детали, тем вероятнее избавите ребенка от стресса и сможете вызывать у него положительные эмоции.

Повторите для достижения лучшего результата!

ДЕЛАЙТЕ ВСЕ, ЧТОБЫ ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ БЫЛ РАДОСТНЫМ

Если мы критикуем ребенка (например, за беспорядок) или постоянно оцениваем его с помощью школьных табелей успеваемости и стандартных тестов, то делаем все, чтобы он избегал принимать участие в игровом процессе. И наоборот, если с какой-то задачей, которая стоит перед ребенком, связаны такие положительные эмоции, как удивление, гордость и радость, то мы связываем эту задачу с высвобождением эндорфинов, серотонина и многих других мощных нейрохимических веществ, включая окситоцин, если речь идет о некой социальной деятельности. А раз уж XXI век заставляет всех нас учиться на протяжении всей жизни, то нам следует наполнить процесс обучения радостными и положительными эмоциями, если хотим, чтобы ребенок мог сам себя мотивировать.

Если ребенку понравится процесс обучения, то это может помочь ему сохранять вовлеченность и внутреннюю мотивацию и в своей повседневной жизни. И, разумеется, это скажется на всех аспектах его жизни и позволит ему сохранить любопытство и продолжать изучать технологии, которые будут определять его будущее.

К счастью, многие практики, которые делают процесс обучения увлекательным, — это как раз то, что любят все дети. Они являются частью игры, а значит, нам не нужна специальная подготовка для их выполнения. Я называю эти практики «CQ-разработчиками», ведь они направлены на развитие пяти столпов коэффициента когнитивного развития: творческих способностей, критического мышления, навыков общения и взаимодействия и умения вносить вклад в общее дело. Перечислю несколько своих любимых практик.

Предлагайте ребенку задавать вопросы и наблюдать

Задавать вопросы и наблюдать за миром — это то, что каждый ребенок может делать естественным образом и довольно умело. Почему небо голубое? Почему солнце встает с этой стороны, а садится с той? Почему тебе нужно идти на работу? Почему люди должны умирать? Почему, почему, почему..? Дети, которые ставят под сомнение все и вся, обладают страстью к критическому мышлению, бросают вызов любым истинам и расширяют границы.

Так что прилагайте сознательные усилия, чтобы замечать, когда ваш ребенок проявляет любопытство, причем с его раннего возраста. У вас может возникнуть соблазн остановить поток вопросов, но помните: когда ребенок задает вам вопросы, он развивает важные навыки критического мышления, которые пригодятся ему в более старшем возрасте. Попробуйте посмотреть на мир глазами своего ребенка и дайте ему восторженный и заинтересованный ответ, даже если вас спрашивают «Почему?» уже в сотый раз за день.

Когда ваш ребенок станет старше и начнет изучать онлайн-мир, научите его наблюдать и задавать вопросы о том, что он видит в интернете. В чем смысл этого видео, мема или изображения? Как можно использовать технологии для выражения своей идеи или концепции? Это не только способствует развитию у ребенка критического мышления и творческих способностей, но и вооружит его более мощной способностью делать правильные выводы и быстро принимать решения, что обеспечит его безопасность. Кроме того, испытав вас на прочность своим любопытством в детстве, ребенок выстроит этот нейронный путь и будет знать, что может обратиться к вам с любыми вопросами, которые могут возникнуть у него в связи с использованием интернета. Однако, как и любая привычка, она требует постоянного использования этого проводящего пути, так что не забывайте задавать ребенку вопросы и напоминать ему, чтобы и он к вам обращался.

Пусть ребенок попробует, а потом уже вмешаетесь вы

Иногда полезно позволить детям попробовать что-нибудь, прежде чем давать им какие-либо инструкции или советы. Подбадривайте ребенка, говорите, что здесь нет правильного или неправильного пути, поэтому пусть пробует сделать по-своему! Подобное открытое исследование мира прокладывает нейронные пути, благодаря которым неуверенность будет ощущаться ребенком как комфортное состояние. Эти пути будут связаны с его абстрактным мышлением, способностью решать проблемы и обучаться на практике.

К примеру, ваш ребенок слишком активно использует цифровые устройства. Предложите ему провести мозговой штурм и опробовать идеи для исправления этого дисбаланса. Как только ребенок это сделает, вы можете совместно оценить выбранный им подход и то, что могло бы помочь ему добиться успеха в дальнейшем. Затем попросите ребенка попробовать еще раз и повторяйте этот процесс, пока он не сможет решить эту проблему самостоятельно. Поскольку дети отлично разбираются в технологиях, советах и инструментах, вы, возможно, удивитесь, чего только они не придумывают. Например, когда я напомнила своей девятилетней дочери, что ее цель — сократить время, которое она тратит на просмотр бессмысленных видеороликов на YouTube в пользу использования более творческих платформ, она придумала четыре восхитительные программы, которые помогли ей создать свой собственный фильм, музыкальное видео, настенную мозаику и блеск для губ!

Эта концепция также представляет собой ключ к формированию здоровых привычек в обучении. Раньше сыну требовалась моя помощь, чтобы найти подходящие сайты для его исследований. Он даже не пытался поискать самостоятельно. Я объяснила, что домашнее задание — это не только следование инструкциям или получение правильного/неправильного ответа, но и выяснение того, что ты уже знаешь и что тебе еще предстоит изучить.

Поэтому вместо того, чтобы давать ответ, попробуйте разложить задачу на составные части. Предположим, ваша дочь расстроена, потому что не может решить какую-то проблему, связанную с домашним заданием. Вместо того чтобы показывать ей, как это делать, спросите, на чем она застряла и почему. Потом предложите ей разбить проблему на маленькие шаги. Попробуйте дать ей подсказку или предложите что-то несущественное. По мере того как она сама решает проблему, говорите что-то вроде «ты очень близка к цели» или, если она топчется на месте, «я могу помочь тебе с этой частью». Такой подход помогает запустить процесс критического мышления, развить адаптивность и инновационные проводящие пути и превратить детей из ведомых в лидеров.

Поощряйте здоровый риск

Учите детей проявлять любопытство, пробовать что-то новое и рисковать. Однако принимайте меры предосторожности при знакомстве с новыми технологиями. Посоветуйте своему ребенку быть осторожным, когда он пробует что-то новое в интернете. Возможно, стоит использовать новый способ написания статей в блоге или создать веб-сайт, но было бы неразумно публиковать что-то, что впоследствии может вызвать смущение, например глубоко личную историю или фотографию с вечеринки.

Подросткам, которые любят рисковать, я бы не рекомендовала использовать технологии в качестве платформы для отработки такого поведения, поскольку они могут начать постоянно транслировать в Сети то, о чем позже пожалеют. Вместо этого предложите им заняться новым видом спорта, попробовать какое-то новое увлечение или вид искусства, например уроки театрального мастерства или импровизации. Они также могут рискнуть, отправившись в парк развлечений или посмотрев фильм ужасов.

НА КАКИЕ РИСКИ МОЖНО И НЕЛЬЗЯ ИДТИ В СЕТИ

МОЖНО:

Следовать «золотому правилу»: в онлайн-мире относись к другим так же, как ты бы хотел, чтобы относились к тебе.

Думать о будущем, прежде чем писать или размещать что-либо в интернете. Из Сети нельзя ничего «удалить навсегда», а любой контент можно легко распространять и изменять.

Вместе со своим ребенком определите настройки конфиденциальности в его учетных записях социальных сетей. Покажите ему, как ограничить круг лиц, которые могут видеть его публикации, фотографии и сообщения, и объясните, зачем это делать.

Напомните ребенку, что с вами всегда можно поговорить, если появится повод для беспокойства, и что в таких беседах вы всегда будете исходить из любви к своему ребенку, а не из желания его наказать.

НЕЛЬЗЯ:

Делиться в интернете личной информацией, включая пароли.

Отвечать на электронные письма, текстовые или личные сообщения от незнакомцев.

Включать передачу данных о своем местонахождении.

Переходить по ссылкам, открывать вложения или принимать подарки от незнакомых людей.

Соглашаться на встречу с теми, с кем познакомился в интернете.

Указывать фиктивную дату рождения, чтобы получить доступ к приложениям. Закон США «О конфиденциальности и защите прав детей в интернете» запрещает онлайн-компаниям сознательно собирать данные пользователей младше 13 лет и использовать их в маркетинговых целях.

ПОМНИТЕ ПРО ВРЕМЯ ДЛЯ ОТДЫХА!

Согласно известной легенде, математик Архимед погрузился в ванну в общественной бане Древней Греции, пока пытался решить важную проблему. Его внезапно озарило, что чем глубже его тело погружается в воду, тем больше воды выливается за борт ванны. Когда математик понял, что наконец нашел ответ, который так долго искал, то вскочил и бросился домой голый, крича: «Эврика! Эврика!» Он открыл способ измерения объема вытесненной жидкости.

История знает множество подобных озарений. На Исаака Ньютона, который отдыхал в тени дерева, упало яблоко, и он открыл закон всемирного тяготения. Тогда как у Альберта Эйнштейна сложилось понимание своей теории относительности в праздной беседе с близким другом.

Джонатан Скулер, преподающий когнитивную психологию в Калифорнийском университете в Санта-Барбаре, провел исследование, в ходе которого выяснилось, что подобные вдохновляющие озарения случаются лишь тогда, когда мы позволяем своему мозгу «свободно блуждать». Иными словами, нашему мозгу необходимо свободное время, чтобы парить и создавать неожиданные нейронные связи.

Я всегда повторяю своим детям: «Только представьте, как бы все повернулось, если бы в тот роковой день Архимед проводил время в ванне, просматривая свою ленту в Instagram».

МОЕЙ МАМЕ Джиан 82 года. За несколько десятилетий она успела поработать поварихой, уборщицей, трудилась на фабрике, воспитывая пятерых детей. У нее было семь братьев и сестер, и все они росли в небольшой деревне в Пенджабе. Джиан росла способной и сообразительной девочкой, но финансовое положение ее родителей не позволяло им отправить ее в школу. Жизнь у нее была непростой, но она всегда была милосердна, благородна и верна своим убеждениям. Джиан верила, что Вселенная поддерживает ее и что все будет именно так, как задумано. Для нее как для последовательницы сикхизма первостепенное значение имели три принципа: много работать, делиться с другими и верить в духовную связь, особенно в трудные времена.

По воскресеньям мы помогали маме готовить обед для общины и убираться в храме после службы. Даже в те моменты, когда я переживала из-за приближающегося срока сдачи какой-то работы или экзамена, назначенного на следующий день, мама не позволяла мне отпрашиваться: она говорила, людям нужна моя помощь. Благодаря этому я не только осознала, что мои действия имеют значение, но и достигла понимания еще более значимого блага. Вклад в общее дело и доверие были ключевыми ценностями в нашем доме. Я помню, как однажды сдала сложный экзамен по математике на 95% и помчалась домой, чтобы рассказать об этом маме. «Очень хорошо, — сказала она. — Но чем ты еще занималась сегодня? Ты кому-нибудь помогла?» Для мамы всегда было важно добиться от меня понимания, что в жизни есть вещи поважнее академических или материальных успехов.

Нашу семью уж точно нельзя было назвать состоятельной, но тем не менее даже в самые трудные с финансовой точки зрения времена родители делали все, чтобы мы знали, что и нам есть чем поделиться с другими. Однажды, когда мой отец работал таксистом, он встретил в аэропорту только что прилетевшего в страну мигранта. Тому человеку негде было остановиться, поэтому отец пригласил его к нам домой, где он после прожил два года. Родители учили нас, что выживают именно те, кто связан самыми прочными узами, потому что в страданиях мы помогаем друг другу, и что жизнь, наполненная смыслом, строится на доброте, сострадании, доверии и общении.

Пока мы росли, мама не слишком беспокоилась о том, как правильно нас воспитывать (по правде, она считает саму идею существования специалистов по воспитанию абсурдом). Джиан — женщина эмоционально стабильная и в своих поступках всегда руководствовалась здравым смыслом. Мама возлагала на своих детей большие надежды, но позволяла нам работать и добиваться успехов самостоятельно и по своей воле. Она устанавливала правила и условия, но не контролировала нас по мелочам. Мама хотела, чтобы мы старательно учились в школе, но редко проверяла, выполнили ли мы домашнее задание. Короче говоря, она была самым настоящим родителем-«дельфином».

Родители-«дельфины» создают для своих детей среду, в которой царит доверие: совершать ошибки и быть неуклюжим — это нормально. Ведь именно так мы обучаемся лучше всего — методом проб и ошибок. Когда дети маленькие, родители-«дельфины» берут их на руки и помогают убирать за собой. Они поощряют их независимость. По мере того как дети взрослеют, родители учат их брать себя в руки и разбираться с беспорядком, который сами натворили. Эти родители прививают ребенку такие ценности, как забота о себе, общение с другими людьми, умение поддерживать чувство общности, адаптироваться и самостоятельно находить мотивацию для своих действий.

Мама воспитывала нас, полагаясь на свою интуицию, то есть на те знания, которыми от природы наделен каждый из нас. Она интуитивно понимала, что доверие, оптимизм, вклад в общее дело и сбалансированный образ жизни — это ключи к здоровой жизни. Я думаю, что для процветания в сегодняшнем напряженном, гиперподключенном мире нам как никогда важно помнить про эти простые истины. Разумеется, я не имею в виду, что воспитание детей — это процесс пассивный. Было бы ошибкой предоставлять своему ребенку неограниченный доступ к цифровым устройствам, купив ему iPhone или ноутбук в надежде, что он сам со всем разберется. Трудная задача родителей, помимо прочего, заключается в том, чтобы научить своего ребенка, как стать лучшей версией самого себя.

В этой главе я предложу вам простую парадигму воспитания, которая поможет вашим детям лучше принимать решения, связанные с использованием цифровых устройств. К настоящему моменту вы уже понимаете, что именно происходит в их сознании, когда они используют гаджеты, как именно устройства влияют на них сейчас и как все это может сказаться на их будущей жизни. Вы знаете, что технологические компании пользуются биологическими особенностями человека для того, чтобы привлечь внимание ребенка к своей продукции. Но также вы осознаете, что полезные цифровые привычки могут помочь вашему ребенку общаться, творить и процветать.

Прежде чем перейти к обсуждению плана «шесть недель, шесть шагов», который я предлагаю для перехода к сбалансированному использованию цифровых устройств в семье, позвольте мне вернуться к идее использования интуиции для помощи в принятии решений.

В ЧЕМ ПРЕЛЕСТЬ ИНТУИЦИИ

Вспомните, как в прошлый раз вы в одиночестве поедали что-нибудь вредное на кухне или перед телевизором. Наверняка вы с наслаждением и нетерпением тянулись за тем печеньем. То состояние было вызвано высвобождением дофамина. Что вы почувствовали, когда печенье закончилось? Вам захотелось еще? Может, и так, но готова поспорить, что вы также немного разозлились на себя и были разочарованы или даже не очень хорошо себя почувствовали. Это чувство было вызвано сочетанием кортизола и отмены высвобождения дофамина. А теперь вспомните, когда вы в прошлый раз готовили и ели здоровую пищу вместе со своими близкими. Испытывали ли вы чувство вины или разочарования после этого? Скорее всего, нет. На самом деле готова поспорить, что тот прием пищи вызвал у вас чувство удовлетворения, привязанности к своим самым близким людям и, возможно, даже жажду деятельности. Такие приятные эмоции были вызваны выбросом эндорфинов, окситоцина и серотонина.

Наши тела всегда общаются с нами, независимо от того, прислушиваемся мы к ним или нет. Если вы выпиваете третий бокал вина, становитесь неуклюжим и начинаете невнятно разговаривать, то это ваше тело кричит вам, что пора завязывать с выпивкой. Если вы почувствовали себя нехорошо после того, как съели второй кусок шоколадного торта, то это ваше тело просит вас прекратить обжорство.

В действительности вам не нужны книга или эксперт, чтобы в этом разобраться. Если вы расслаблены и способны к размышлениям о своем самочувствии, то понимаете, о чем сигнализирует вам ваше тело. Именно это и есть интуиция. Однако если вы испытывали стресс и ваше тело отрабатывало реакцию «замри, борись или беги», то вы могли чувствовать лишь беспокойство, раздражительность и рассеянность. У вас не получилось бы услышать, что именно сообщает вам организм. Ведь все это стало бы для вас лишь противоречивым шумом. Вы бы отвлекались. Вместо того чтобы интуитивно взаимодействовать со своим «внутренним миром», вы реагировали бы на него, потому что вами стал бы управлять инстинкт выживания.

Для меня слово «интуиция» — это синоним здравого смысла, то есть того знания, которым обладает каждый из нас, основанного на нейрохимической системе и нейропластичных связях, упоминавшихся в предыдущих главах. Именно в расслабленном состоянии мы способны лучше понимать то, что чувствуем интуитивно. И тогда ответы и решения становятся очевидными.

Опыт использования цифровых устройств не так уж сильно отличается от потребления пищи и вызывает аналогичные биологические реакции. Некоторые виды технологий питают разум и тело ваших детей, в то время как другие — заставляют ребенка чувствовать себя ужасно, особенно если он ими злоупотребляет. Если вы будете обращать внимание на то, как именно пользуетесь своими цифровыми устройствами, и научите своего ребенка поступать так же, то он сможет развить собственную интуицию в отношении используемых устройств, а со временем научится самостоятельно регулировать этот процесс.

ЧТО ТАКОЕ ПОЛЕЗНАЯ «ЦИФРОВАЯ ДИЕТА»?

Образование — еще одна важная составляющая обучения саморегуляции. Полезная «цифровая диета» связана в том числе и с обучением ваших детей самостоятельно регулировать, как и когда они используют свои устройства, а еще с необходимостью научить их видеть сходство между устройствами, которыми они пользуются, и продуктами, которые они потребляют в пищу. В конце концов, устройства влияют на тело и разум ребенка похожим образом. Мы учим ребенка не есть вредную еду, ограничивать перекусы и есть больше полезных продуктов. Точно так же нам стоит учить его избегать токсичных технологий, ограничивать их бесполезное использование и применять здоровые технологии, чтобы вести сбалансированный образ жизни. Стимулирующие работу мозга технологии работают по тому же принципу, что и дикий лосось, орехи или ягоды, которые помогают нашему головному мозгу функционировать на более высоком уровне.

Знания, полученные в ходе такого типа обучения (основанного на знакомом принципе «начинаем с ранних лет и дополняем со временем»), скорее всего, останутся с вашим ребенком на всю жизнь. Если вы будете обучать ребенка не только питанию, но и использованию цифровых устройств, то объясните ему, что использовать устройства с пользой так же важно, как и питаться полезными продуктами.

Однако мы знаем, что порой сложно разобраться, полезный ли перед нами продукт. Например, батончики мюсли могут казаться здоровой пищей, но зачастую оказываются слишком сильно переработанным продуктом и содержат много сахара. То же самое можно сказать и про технологии. Вот почему эта книга не разделяет их на «хорошие» и «плохие», а учитывает контекст, в котором они используются, и то, какие нейрохимические вещества при этом высвобождаются и как от этого чувствует себя ребенок. Например, использование устройств посреди ночи, когда они мешают заснуть, не может считаться «полезным». То же самое касается и их использования для снятия стресса или успокоения. Если вы начнете обсуждать все это с ребенком, то поможете ему разобраться, как именно технологии влияют на его эмоции и поведение, что, в свою очередь, подтолкнет его к собственному «здоровому» выбору.

Фактически такой тип «нейрообучения» распахнет перед вашим ребенком двери к более глубокому пониманию целого ряда человеческих переживаний. Ребенок начнет осознавать, что на его чувства, настроение и поведение влияют не только продукты, которые он ест, и цифровые технологии, которыми он пользуется, но и отношения, которые он выстраивает с другими людьми, и все то, чем он предпочитает заниматься.

1. Использование цифровых устройств с пользой

К полезным технологиям относятся веб-сайты, приложения и платформы, которые стимулируют высвобождение эндорфинов, окситоцина или серотонина в головном мозге вашего ребенка. Иными словами, это те цифровые технологии, которые приводят ребенка к тому, что можно назвать «тремя словами на букву C»: самопомощи (в значении заботы о себе), связям (с другими) и созиданию. Вы можете проявлять гибкость в том, что касается использования цифровых устройств в этих целях, и разрешать ребенку познавать мир в интернете, если при этом соблюдается баланс с прочими его полезными привычками в реальной жизни (см. «Сколько времени проводить за гаджетами»). Своих детей я прошу использовать «экранное время» с тремя целями: позаботиться о себе, пообщаться с другими или заняться творчеством. Объясните ребенку, что это так же важно, как есть полезные здоровые фрукты, овощи и белковую пищу.

Итак, давайте рассмотрим ключевые составляющие заботы о себе, общения и созидания:

Эндорфины — это естественные болеутоляющие организма и нейрохимические источники ощущения благополучия и эйфории. Использование устройств с целью позаботиться о себе: испытывать благодарность, практиковать осознанность и выполнять кардиоупражнения — стимулирует высвобождение эндорфинов.

Благодаря окситоцину мы чувствуем себя тепло и приятно, когда устанавливаем значимые связи и выстраиваем отношения с другими людьми. Среди примеров использования цифровых технологий, которые вызывают высвобождение окситоцина, — беседы по FaceTime с родными и друзьями, положительный опыт общения в социальных сетях и любая деятельность в Сети, которая укрепляет связи (ребенок заступается за других в интернете или собирает средства для важных целей). Высвобождение окситоцина в результате подобных действий, как правило, положительно сказывается на здоровье. Единственное исключение — ситуации, в которых маркетологи и злоумышленники манипулируют доверием ребенка, чтобы продвигать свои цели и поощрять финансовые траты. Поэтому очень важно понимать, что не любые чувства привязанности и доверия, возникающие в результате деятельности в интернете, являются полезными, и учить ребенка осознавать это и критически относиться к тактикам манипуляции.

Серотонин — нейрохимический элемент, который отвечает за творческие способности, ощущение счастья и уверенности в себе. Он высвобождается, когда мы используем устройства с целью создавать что-то, придумывать что-то новое и развивать свое мастерство в интересующей нас сфере. Например, если ваш ребенок использует цифровые устройства для создания рисунков, графики и веб-сайтов или если он с их помощью учится читать или считать, то лучше осваивает эти навыки и формы искусства. Кроме того, полезны занятия в интернете, способствующие развитию творческого мышления, самостоятельному решению проблем и проявлению лидерских качеств.

2. Бесполезное использование цифровых устройств

Дофамин — нейрохимическое вещество, которое отвечает за вознаграждение и побуждает человека охотиться, собирать и объединяться в группы на краткий период. Его высвобождение может положительно сказываться на организме, если подобные действия сбалансированы и ведут к выбросу окситоцина, серотонина и эндорфинов. Мы делаем это с помощью тех «трех слов на букву С», которые я упоминала выше. Однако дофамин похож на сахар. Он необходим нам для выживания, но чрезмерное его количество может вызывать зависимость и наносить другой вред организму.

Среди примеров бесполезного использования технологий — поверхностное общение (построение незначимых связей) путем проведения «страйков» в Snapchat, прокрутки лент в социальных сетях и обмена «лайками». Дофамин может высвобождаться и во время игровых сессий, например в Halo («охота») или Candy Crush Saga («собирательство»), особенно если ваш ребенок играет в одиночку. Такое использование устройств ничем не отличается от поедания чипсов или конфет. Дофамин, безусловно, будет высвобождаться в результате соперничества, собирательства или воображаемого общения. Однако ребенок будет постоянно возвращаться к этой деятельности за очередной дозой гормона, если не станет предпринимать более значимых действий. У него будет возникать чувство отстраненности, как только он отложит игровую консоль или свой iPad. В результате этого может возникнуть петля обратной связи, в которой бесполезное использование цифрового устройства становится вредным, вызывает у ребенка привыкание или стресс. В любом случае крайне полезно проговаривать с ребенком те чувства (кратковременные или продолжительные), которые возникают у него в результате подобного бесполезного использования устройств. Это поможет ребенку научиться самостоятельно регулировать их использование, делать правильный выбор и формировать у себя полезные привычки.

Для меня бессмысленное потребление технологий сродни поеданию сладостей. Если свести его к минимуму, то это не навредит вашему ребенку. Например, по пятницам я могу разрешить детям съесть на ужин пиццу, а потом чипсы или мороженое. Моей дочери разрешено смотреть свое любимое шоу на YouTube в течение часа, а сыновьям можно поиграть в NBA Live или FIFA со своими двоюродными братьями. Но если бы они потребляли все это каждый день, то последствия для их здоровья были бы очевидными.

Так же как слишком большое количество сахара может стать ядом, бесполезное использование цифровых технологий вредит ребенку в двух случаях:

Если их использование вышло из-под контроля и у ребенка формируется зависимость. Использование любых устройств в любых целях в этом контексте было бы вредным. Такому ребенку нужно помочь с организацией своего времени и/или оказать медицинскую помощь.

Если их использование негативно сказывается на трех важнейших элементах жизни ребенка — заботе о себе, общении с другими людьми и занятиях творчеством. Даже если у вашего ребенка нет зависимости от видеоигр или социальных сетей, но он тратит на них время в ущерб этим трем элементам, то устройства наносят ему вред.

Поскольку полностью отказаться от бессмысленного использования устройств, по всей видимости, нереально, то с ребенком нужно разговаривать на эту тему, ограничивать и отслеживать время, которое он тратит на видеоигры и социальные сети, пока он сам не сможет регулировать их использование. Как и в случае с нездоровой пищей, чем меньше ее в доме и чем меньше ее видит ребенок, тем лучше.

3. Использование цифровых устройств, которое наносит вред

Использование цифровых технологий, которое вредит вашему ребенку, связано с выбросом кортизола — нейрохимического вещества, отвечающего за стрессовую реакцию и ставшего символом нашего недосыпающего, чрезмерно загруженного делами, отчужденного и все более одинокого общества. Кортизол подталкивает вашего ребенка к социальной изоляции, нарушает регуляцию таких его биологических ритмов, как сон и аппетит, и затуманивает его мышление. Любые устройства, которые приводят к выбросу кортизола, наносят вред здоровью. Вашим детям стоит постараться изо всех сил полностью их избегать.

Среди примеров использования устройств во вред можно назвать кибербуллинг, конфликты в интернете и использование социальных сетей, в результате которого возникает страх что-нибудь пропустить и желание сравнивать себя с другими людьми в Сети. Помните, что многозадачность тоже может наносить вред здоровью, если речь идет о постоянном переключении между разными медиа (когда ребенок то и дело запускает такие приложения, как Twitter, Snapchat, Instagram, BuzzFeed, подкасты, чаты и т.п., а потом выходит из них, чтобы тут же снова запустить). Мы должны научить своих детей, что если технологии не используются осознанно, чтобы повысить продуктивность и эффективность, то у нас вырабатывается вредная привычка постоянно уделять частичное внимание своим устройствам. Такое использование не только вызывает у ребенка стресс, но и мешает ему размышлять, созерцать и сосредотачивать свое внимание, а ведь именно эти навыки помогают всем нам учиться и реализовывать задуманное.

Проявляйте твердость, когда помогаете ребенку отказываться от использования устройств себе во вред или вовсе избегать его. Я стараюсь не позволять своим детям использовать подобное: мы блокируем любые сайты, где могут быть азартные игры или порнография, а со старшими детьми я часто обсуждаю (и контролирую) вредное влияние страха что-то пропустить, сравнения себя с другими в Сети и бессознательного перехода в режим многозадачности.

Помните, что даже здоровое использование цифровых устройств может вызывать стресс, если ведет к длительному отсутствию зрительного контакта с другими людьми, недосыпу, малоподвижному образу жизни, проблемам с осанкой или чувству одиночества. Использование технологий должно способствовать (или хотя бы не мешать) важнейшим компонентам здоровой, сбалансированной жизни — то есть той деятельности, которая приводит к высвобождению окситоцина (когда ребенок выстраивает значимые связи), эндорфинов (когда ребенок заботится о себе) и серотонина (когда ребенок занимается творчеством).

ВНЕДРЕНИЕ ПОЛЕЗНОЙ «ЦИФРОВОЙ ДИЕТЫ»

На следующих страницах я размещу удобную справочную таблицу, с помощью которой вы сможете классифицировать различные типы использования цифровых устройств. (Но помните: всегда полагайтесь на свою интуицию, чтобы определить, когда что-то полезное и в умеренных количествах увлекательное превращается в бесполезное или вредное.)

Если собрать все это воедино, то полезную «цифровую диету» можно было бы изобразить так:

ЧТО ДЕЛАТЬ РОДИТЕЛЯМ, ЧТОБЫ РЕБЕНОК СОБЛЮДАЛ ПОЛЕЗНУЮ «ЦИФРОВУЮ ДИЕТУ»

Лучший способ научить своего ребенка использовать цифровые устройства с пользой — стать родителем-«дельфином» и проявлять твердость и гибкость одновременно. Даже в случае со здоровыми технологиями (и абсолютно всегда с бесполезными) нужно следить за «размером порций», которые поглощает ваш ребенок, и защищать его от «переедания» — особенно это касается тех детей, которые к нему склонны. Помогите ребенка научиться «прислушиваться к своему животику», учите его размышлять о том, как он себя чувствует, когда использует устройства. В таком случае ребенок будет сам понимать, когда настает время выключить экран. Не забывайте, что именно родители контролируют «линии обеспечения», ведь это мы с вами делаем покупки, которые определяют, чем и когда будут заниматься наши дети.

Естественно, без ошибок не обойтись. И вы будете замечать, что в процесс нужно внести какие-то изменения или что-то скорректировать — точно так же, как вы разбираетесь с вопросами, связанными с питанием своего ребенка. Если мои дети хотят подольше поиграть в видеоигры или посмотреть телевизор в будни, то они должны попросить нас об этом — точно так же, как попросили бы еще одну порцию десерта. И, поверьте, бывают случаи, когда они действуют без спроса! Если мы ловим их за этим, то обсуждаем случившееся. Иногда мы забираем у них игровые консоли или лишаем их права смотреть телевизор. Случается, что Xbox или iPad хранятся в нашей спальне. Иногда мы поступаем так же со всей нездоровой пищей в доме. Все те же принципы, по которым родителям рекомендуется как можно дольше не давать младенцам вредную пищу, а подросткам — алкоголь, работают и в отношении использования устройств, которые способны навредить ребенку. Если ваша шестнадцатилетняя дочка не пьет алкоголь, не угощайте ее пивом. Не делайте из этого норму. Если ваш шестилетний сын не умоляет вас «выпустить» его в интернет, не показывайте ему iPad. Вам некуда спешить. Помните, не существует доказательств, что знакомство с технологиями в раннем детстве приносит пользу.

Подобно тому как вы обычно ограничиваете своего ребенка в сладком, обсудите с ним ограничения в использовании цифровых устройств. Но помните, что в отпуске или при других особых обстоятельствах можно проявлять определенную гибкость. Скажем, если вы летите на самолете с пятилетним ребенком и развлекаете его с помощью iPad или позволяете ему лишнее печенье — то это не конец света. Можно даже разрешить ему и то и другое!

ЦИФРОВАЯ ДИСЦИПЛИНА: ПЛАН «ШЕСТЬ НЕДЕЛЬ — ШЕСТЬ ШАГОВ»

Я разработала этот план последовательного внедрения полезной «цифровой диеты» для вас и ваших близких. Да-да, я так и написала — для вас и ваших близких! Ведь мы с вами понимаем, что через любые перемены лучше всего проходить всем вместе. Таким образом вы не будете выделять какого-то одного «проблемного» члена семьи и станете помогать друг другу, мотивировать и подталкивать друг друга.

План включает в себя научно обоснованные шаги, которые я изучала, обучала им других и использовала в своей клинической практике в течение почти двадцати лет. Они основаны на принципах теории мотивационного консультирования, когнитивно-поведенческой терапии и здравого смысла. Я пробовала, проверяла и оттачивала эти шаги в работе со множеством детей, подростков и взрослых, некоторые из которых страдали от серьезной зависимости. Эти шаги могут показаться слишком простыми, но помните, что «просто» — это не всегда «легко». Следование этому плану потребует вашего пристального внимания, как и любые действия, связанные с успешным опытом родительства, но я обещаю вам, что если вы начнете следовать этим шагам при использовании технологий, то заметите перемены. Для кого-то они настанут быстро. Другим же для этого потребуется чуть больше времени. Постарайтесь проявлять понимание и идти рука об руку с ребенком на каждом из этапов этого пути. Если вы хотите получать еженедельную рассылку, в которой вам предложат рабочие листы и схемы из этого раздела (и многое другое!), зайдите на сайт www.dolphinkids.ca/techsolution.

ЭТАПЫ ИЗМЕНЕНИЯ ПОВЕДЕНИЯ

Много правды в известной фразе, что «изменение — это процесс». Еще в начале 1980-х профессора психологии Джеймс Прочаска и Карло Диклементе разработали «Модель изменения поведения», и с тех пор она стала ключом к пониманию того, как именно люди меняют свой образ жизни на более здоровый. Мы возьмем эту модель за основу, чтобы описать этапы, через которые предстоит пройти вашей семье по мере того, как вы вносите изменения в свою «цифровую диету».

Понимание трудностей, с которыми сталкиваетесь вы и члены вашей семьи, и образа мышления каждого, на каком бы этапе изменений поведения он ни находился, поможет вам поддержать близких в процессе перемен и удерживать их на пути к достижению целей. Некоторым семьям удастся пройти через все шесть этапов менее чем за шесть недель. У других выполнение определенных шагов может занять больше недели, но это нормально. Важно действовать последовательно — шаг за шагом — и продолжать направлять своих детей к очередному шагу. Помните, что вам необходимо проявлять терпение и принимать во внимание чувства своих детей. Не стоит ждать финиша, чтобы поздравить их с замеченными небольшими изменениями — будь то целая неделя, которую сын провел без игр, или более здоровое отношение вашего подростка к социальным сетям.

Пока вы готовите свою семью к этому шестинедельному испытанию, прежде чем приступить к действиям, подумайте, на каком этапе сейчас находитесь вы, ваш партнер и ваши дети. Так вам будет проще оказывать адекватную поддержку всем членам своей семьи, пока они находятся на пути к более здоровым отношениям с гаджетами.

Если вы вспомните ситуации, в которых вам приходилось что-то менять (возможно, бросали курить или вырабатывали привычку ездить на работу на велосипеде), то некоторые из этапов, о которых я расскажу, могут показаться вам довольно знакомыми.

Подумайте, например, о том, как долго вы обдумывали необходимость перемен, прежде чем предпринимали какие-то конкретные шаги. И если вы когда-нибудь обсуждали с близкими выполнение домашних заданий и работы по дому, то, вероятно, уже побывали на этапе «действия». То же самое, скорее всего, произойдет, когда вы соберетесь, чтобы обсудить, как много времени ваши близкие проводят перед экранами, и поговорить с ними о переменах в «цифровой диете» для всей семьи. Вы уже прочитали эту книгу, подумали о плюсах и минусах внесения изменений, и у вас уже даже имеется план (тот, про который вы читаете прямо сейчас). Однако остальные члены вашей семьи, скорее всего, находятся на одном из этих этапов: «предварительное размышление» или «обдумывание».

Ваша задача как родителя — определить для себя, на каком именно этапе они находятся, и помочь им сдвинуться в сторону перемен. Именно для этого и создана «Цифровая дисциплина». Прежде чем мы приступим, давайте рассмотрим пример дочери-подростка, которая решила отказаться от социальных сетей. Вот как это могло бы происходить.

На этапе «предварительного размышления» она может думать: «Здоровые технологии? Нет. Не для меня. Я люблю Instagram. И я не могу жить без Snapchat».

Затем приходит этап «обдумывания»: «Я действительно хочу зайти в Instagram и посмотреть, что происходит в интернете, но мне нужно сделать домашнее задание, иначе у меня будут проблемы на уроке…»

Через некоторое время наступает этап «решимости/подготовки», обычно основанный на получении какой-то новой информации: «Я провалила последнее задание. Если я не начну делать домашнее задание, то снова будут сложности с этим предметом. Мне и правда нужно сократить время, которое я трачу на то, чтобы торчать в интернете».

Затем следуют этапы «действия» и «поддержания», возможно, в виде целого месяца, проведенного вне социальных сетей и своевременного выполнения заданий.

Но потом девушка может столкнуться с внезапной помехой — будь то плохая оценка или ощущение, что все мемы, шутки и разговоры проходят мимо нее. И, ох, наступает… этап «рецидива»: «Я все равно никогда не сдам этот предмет. Мне нужен перерыв. Мне нужно выпустить пар». И она возвращается в социальные сети.

Идеальный результат —добраться до того момента, когда вы и ваши близкие сможете комфортно расположиться на этапе «поддержания». Однако «рецидив» — это часть модели «Этапов изменений поведения», поэтому вы можете обнаружить, что у вас или у ваших детей будут случаться подобные срывы (и не единожды) в ходе смены «цифровой диеты» в вашей семье. И это абсолютно нормально.

Тем не менее, когда это все же случится, вам нужно будет помнить, что вы или ваш ребенок можете вернуться на разные этапы этого процесса. Возможно, вы попали на этап короткого «рецидива» и снова готовы к действиям, но вашему ребенку может потребоваться перерыв, чтобы пересмотреть свои цели. Будьте внимательны и прислушивайтесь к нему — только так вы поддержите ребенка до тех пор, пока он не сможет сам последовательно управлять собственным идеальным поведением и долго оставаться на этапе «поддержания». Это позволит вашему ребенку полностью изменить свои старые привычки и нейронные пути, что в конечном итоге приведет к трансформации и переменам, которые останутся с ним надолго.

НЕДЕЛЯ 1: ОПРЕДЕЛИТЕСЬ С МОТИВАЦИЕЙ

В том, что касается использования устройств, многие дети находятся на этапе «предварительного размышления». Они не видят причин менять привычный для них процесс взаимодействия с гаджетами и могут отрицать, что проблема в принципе существует. Цель этого шага — сделать так, чтобы ваши близкие всерьез задумались о влиянии цифровых технологий на свою жизнь.

Сделайте все, чтобы они осознали то, как используют гаджеты:

Ведите беседы о том, сколько времени они проводят перед экранами. Так вы поймете, что им нравится или не нравится в процессе взаимодействия с технологиями.

Поймите их чувства по поводу нежелания сокращать время, которое они проводят за играми или в социальных сетях. Познакомьте их с идеей полезной «цифровой диеты», объясните, как взаимодействие с устройствами высвобождает нейрохимические вещества в их мозг, расскажите, как все это влияет на их поведение и чувства.

Предложите им дать оценку своей текущей «цифровой диете», обсудите плюсы и минусы сокращения «экранного времени». Старайтесь быть чутким, а не осуждающим собеседником.

Спросите, подумают ли они о подобных переменах.

Станьте образцом для подражания и сократите время, которое сами проводите за гаджетами.

Четко сформулируйте свое намерение устроить «цифровую разгрузку» для всей семьи.

Итак, вы поговорили обо всем этом, теперь пришло время оценить причины, по которым ваша семья хотела бы изменить свою «цифровую диету». Помните, что каждый ваш ребенок — это личность и чем больше вы обсуждаете с ним эти вопросы и чем чаще слушаете, что он думает про использование гаджетов, тем лучше вы сможете поддержать его уникальные потребности. Каждый из вас должен четко представлять себе масштабы своего использования цифровых устройств в настоящее время и то, насколько вы хотели бы его сократить. Чем более открыто и честно вы говорите о том, как сами используете гаджеты, тем выше вероятность, что ваши дети тоже будут открыты по отношению к вам и расскажут правду о своем опыте их использования. Подобная откровенность станет якорем, к которому вы сможете возвращаться всякий раз, когда почувствуете, что теряете мотивацию.

Ниже я привожу таблицу мотивационной оценки, которая поможет вам и вашим детям изучить причины для работы над вашей «цифровой диетой». Когда мы стоим на пути перемен, то совершенно нормально сомневаться в принятых решениях. Обсуждение плюсов и минусов цифровых устройств — отличный способ заставить ваших детей задуматься и поговорить о том, как они взаимодействуют с технологиями.

Например, спросите сына, что ему нравится в видеоиграх. Возможно, он скажет вам, что они помогают ему в решении проблем и улучшают его координацию. Затем спросите его о проблемах, которые вызывает его увлечение играми. Готова поспорить, что вы удивитесь, как много всего он на это ответит. Вот первый шаг к пониманию того, что происходит в голове вашего ребенка, и только благодаря такому пониманию мы сможем эффективно направлять его в сторону перемен.

Я предлагаю показать этот рабочий лист своим близким, когда вы впервые соберетесь всей семьей, чтобы обсудить использование цифровых устройств. Сообщите им, что вы заполните его все вместе в конце первой недели. Чтобы привести вам несколько примеров того, как можно заполнить пропуски в вашем собственном рабочем листе, я заполнила тот, который вы сейчас увидите. Я написала в нем то, что сформулировали бы члены моей семьи.

ЛИСТ ДЛЯ ОЦЕНКИ МОТИВАЦИИ

Поговорите об использовании цифровых устройств членами вашей семьи сегодня. Какие есть плюсы и минусы? Вместо того чтобы просто перечислять, какие гаджеты использует ваша семья, обязательно сосредоточьтесь на конкретных преимуществах и проблемах, связанных с каждой из перечисленных ниже категорий.

ФИЗИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ

Преимущества:

Музыка побуждает нас заниматься спортом и приятно проводить время, особенно когда мы устраиваем танцевальные вечеринки на кухне.

Мама смотрит видеоролики про йогу на ҮouTube, Джавер следит за круговыми тренировками на ҮouTube, Джиа каждый день использует свой фитнес-трекер, а папа считает пройденные шаги и измеряет пульс во время тренировок, так что гаджеты помогают нам вести активный образ жизни.

Тренеры присылают Джошу и Джаверу видеозаписи матчей для просмотра во время подготовки к ним, чтобы они понимали стратегию команды.

Проблемы:

Все мы слишком много времени проводим в сидячем положении! Видеоигры, телевизор, телефон и компьютер делают нашу осанку сгорбленной, что приводит к болям в шее/спине и малоподвижному образу жизни. А еще это ведет к употреблению в пищу вредных продуктов.

Мама и Джош — полуночники, они могут потерять счет времени, когда ночью засиживаются перед своими экранами, выполняя домашнее задание, работая или развлекаясь. Это сказывается на их сне, из-за чего они становятся капризными по утрам и чувствуют себя уставшими днем.

ПСИХИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ

Преимущества:

Мы все используем приложения для медитаций из iTunes или от Spark. Джош и Джавер иногда медитируют с помощью Muse[35].

Родители выбирают фильмы, которые формируют характер, и мы проводим семейные дискуссии о целостности, общности и устойчивости после их просмотра.

Иногда мы смотрим комедии или отрывки из вечерних телепрограмм, например A Little Late with Lilly Singh, чтобы хорошенько посмеяться всем вместе.

Проблемы:

Негативная информация с новостных сайтов и из социальных сетей о том, что творится в мире, может вызывать стресс.

Некоторые из нас определенно склонны испытывать страх что-нибудь пропустить, особенно если в Сети мы видим, как веселятся друзья. В дождливые дни у нас порой портится настроение, если мы видим людей, которые живут в солнечных местах. Мы стараемся не сравнивать свою жизнь со всеми теми прекрасными вещами, которые видим в интернете про других людей. Мы понимаем, что нам показывают лишь то, что хотят показать, но все же это может привести к ощущению, что наша собственная жизнь недостаточно удивительна.

СОЦИАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ

Преимущества:

Общаться с двоюродными братьями и друзьями очень весело! Гаджеты помогают всем нам оставаться на связи.

Маме нравится быть на связи со своими деловыми партнерами из Индии и видеть, чем там занимаются дети, а еще WhatsApp помогает всем нам поддерживать связь с друзьями и родственниками, которые живут в других странах.

Бывает очень весело обучать бабушек и дедушек тому, как пользоваться смартфоном или компьютером!

Проблемы:

Могут возникать разные конфликты, связанные с использованием телефона и видеоиграми, особенно на каникулах и летом, когда мы не придерживаемся привычного распорядка дня. Это и правда сказывается на всей нашей семье.

Иногда все мы сидим в своих комнатах за компьютерами, поэтому пропускаем что-то важное, что случилось с одним из нас, и мало времени проводим вместе.

Общение с друзьями и близкими в интернете занимает много времени и может вызывать стресс. Порой кажется, что это наша основная работа, которую невозможно выполнить до конца.

НЕДЕЛЯ 2: ПОДГОТОВЬТЕСЬ К ДЕЙСТВИЯМ

На этой неделе вы готовите членов своей семьи к изменению «цифровой диеты». К этому моменту ваш ребенок уже готов предположить, что может выиграть от изменений своих привычек, связанных с использованием устройств. Однако его настрой все еще может быть противоречивым, а он сам, вероятно, еще не готов к действиям. Дети могут говорить что-то вроде: «Я понимаю, что слишком много времени провожу за играми и что от этого страдают мои занятия спортом, но я просто не хочу ничего сокращать».

Окажите детям поддержку:

Предлагайте им поразмышлять о преимуществах и недостатках более полезной «цифровой диеты».

Расскажите им о преимуществах новой «цифровой диеты».

Обдумайте способы, которые помогут им начать меняться.

Помогите им подумать о возможных трудностях на пути.

Спросите:

— Что может случиться с твоими занятиями спортом, если не сократить время, которое ты проводишь за играми?

— У тебя получилось самому регулировать использование социальных сетей, когда на прошлых летних каникулах ты гостил у бабушки?

— Как можно не отказываться от видеоигр, но и не позволять им влиять на твои занятия спортом или учебу?

Шкала мотивации

По мере того как вы и члены вашей семьи приближаетесь к изменениям своей «цифровой диеты», вы можете обнаружить, что вашему ребенку не хватает мотивации. Не беспокойтесь! Если вы оцените уровень его мотивации и разберетесь с причинами, по которым она (возможно) угасает, это поможет вам вернуть ребенка на верный путь.

Опыт различных исследований подсказывает, что чаще всего мотивация имеет тенденцию к снижению по двум причинам:

Ваш ребенок считает, что перемены не важны.

Ваш ребенок не уверен, что перемены возможны.

Шкала мотивации — замечательный инструмент, который поможет вашим детям оценить, насколько важны для них перемены, связанные с «цифровой диетой», и насколько они уверены в своей способности к этим переменам.

Попросите ребенка воспользоваться шкалами на следующем рисунке и подумать, какому количеству баллов соответствуют его ответы на эти два вопроса. Вашему ребенку не хватает уверенности в своей способности к переменам? Или же он изо всех сил пытается решить, важны ли для него эти перемены?

Если ребенок ставит меньше трех баллов тому, насколько для него важны перемены в «цифровой диете», то вам необходимо еще поработать над тем, чтобы разобрать с ним причины необходимости этих перемен. Попробуйте напомнить ребенку о влиянии гаджетов на его тело и разум, расскажите конкретные истории из его собственной жизни. Спросите ребенка, что может произойти, если он ничего не будет менять.

Если ребенок ставит меньше трех баллов своей уверенности в собственных силах, нужно обсудить то, как он будет осуществлять эти изменения. Предложите ребенку подумать о тех усилиях, которые он собирается приложить. Может ли он визуализировать свой успех (см. «Визуализация»)? Хвалите его за любые успехи, которые замечаете. Предлагайте ребенку дополнительную поддержку. Расскажите ему истории о других детях, которым удалось внести изменения в свои привычки использования гаджетов, или о какой-то своей привычке, которую вам однажды удалось победить. Спросите у ребенка, нет ли чего-то, что мешает переменам. Укрепляйте его уверенность в себе, предлагая конкретные решения проблем и способы справиться с трудностями.

Спросите ребенка:

— Почему ты выбрал 7 баллов, а не 5 в вопросе про твою уверенность в своих способностях к изменениям?

— Чего тебе не хватает, чтобы выбрать 8 или 9 баллов на этой шкале?

Эти вопросы помогут ребенку перейти на нейронные тропы, которые отвечают за уверенность в себе, и почувствовать, что он и правда способен к переменам.

Может случиться так, что вашему ребенку потребуется больше недели, чтобы его мотивация достигла той точки, когда она сможет побудить его действовать вместе с другими членами семьи. Как только мотивация достигнет хотя бы оценки в 5 баллов по шкалам «важности» и «уверенности», то ваш ребенок, вероятно, будет готов перейти к следующему шагу.

НЕДЕЛЯ 3: ДЕЙСТВУЙТЕ

На этой неделе вы переходите от этапа подготовки непосредственно к действиям, устанавливая цели.

Окажите близким поддержку:

Напомните им о том, что в этом процессе вы действуете сообща и что для достижения успеха каждому придется приложить усилия.

Помогите им поставить перед собой цели по системе SMART (см. ниже).

Сделайте так, чтобы сам процесс был увлекательным, ставьте цели, которые поощряют здоровую конкуренцию среди членов вашей семьи или сообщества.

Подпишитесь на #techdietchallenge на сайте www.dolphinkids.ca/techsolutionplan и участвуйте в нем со своими друзьями, близкими и одноклассниками ребенка. Там вы найдете дополнительные материалы, среди которых: карточка с обещанием и сертификаты о выполнении, которые вы можете распечатать и использовать для поддержания высокой мотивации среди участников процесса.

В начале недели каждый член семьи должен поставить перед собой от трех до пяти целей по системе SMART в отношении того, как он использует цифровые устройства. Попросите детей ставить перед собой простые цели.

В систему SMART входят такие цели:

Конкретные (Specific). Спросите своих детей, чего именно и зачем они хотят достичь. Среди конкретных целей могут быть такие, как сокращение времени, которое они проводят за играми, или увеличение времени, которое они тратят на математические игры и фитнес-приложения.

Измеримые (Measurable). Попросите детей поставить перед собой цели, которые можно измерить. Например, тратить максимум 15 минут на социальные сети по будним дням. Чтобы помочь им самостоятельно управлять временем, научите их использовать устройства для отслеживания времени на своих телефонах и планшетах. Покажите, как устанавливать напоминания, которые не позволят им отвлечься и обо всем забыть.

Достижимые (Achievable). Попросите детей поставить перед собой такие цели, которых реально достичь. Я часто предлагаю своим детям немного снижать планку своих грандиозных целей. Например, не смотреть телевизор в течение месяца, отжиматься по сто раз каждый день или (вот уж что совершенно нереально) принимать душ без напоминаний!

Актуальные (Relevant). Спросите своих детей, стоит ли поставленная ими цель того, чтобы стараться. Даст ли им это больше свободного времени, позволит стать счастливее или положительно скажется на их эмоциональном фоне?

Привязанные к определенному времени (Time-bound). Предложите детям установить дату начала и дату завершения для каждой из своих целей.

Используйте приведенный ниже шаблон, чтобы помочь близким сформулировать цели по системе SMART в отношении смены своей «цифровой диеты» на более полезную.

Итак, вы проделали всю подготовительную работу — узнали про этапы изменения поведения, оценили плюсы и минусы своей нынешней «цифровой диеты», осознали важность перемен и уверены в своих способностях к ним, поставили перед собой цели по системе SMART. Настало время всем вам перейти на более полезную «цифровую диету». К концу третьей недели приведите свой план в действие!

НЕДЕЛЯ 4: ПРОДОЛЖАЙТЕ ДЕЙСТВОВАТЬ (ЭТАП «ПОДДЕРЖАНИЯ»)

После того как утихнет некоторое волнение от того, что вы заметили положительные перемены, вы можете обнаружить, что и энтузиазм начал убывать. Поэтому-то вся эта неделя и посвящена тому, чтобы ваша семья смогла сохранить мотивацию. Близкие будут нуждаться в вашей поддержке и одобрении, чтобы все не бросить.

Помогите своим детям избегать людей или ситуаций, которые могут вернуть их к бессмысленному использованию устройств или к тому, что может им навредить. Если ваш сын начинает чувствовать, что упускает что-то важное, потому что его друзья вместе играют в видеоигры по вечерам в будние дни, тогда как он поставил себе цель играть только по выходным, то напомните ему, как много он уже сделал, чтобы лучше распоряжаться своим временем. Спросите, нравится ли ему не отставать по школьным предметам. Предложите провести турнир по видеоиграм на длинных выходных. Это даст ему возможность с нетерпением ждать момента и напомнит, что видеоигры не совсем исключены из его жизни, он просто не может играть в них каждый день.

Окажите близким поддержку:

Будьте готовы выслушать и оценить предполагаемые проблемы, связанные с переменами.

Напоминайте о том, какие награды ждут всех, кто готов к переменам, в том числе улучшение здоровья, налаживание связей с другими людьми, развитие творческих способностей, высокие школьные оценки и гармония в доме.

Постоянно напоминайте близким о мотивации, которая движет их желанием добиться поставленных целей.

Используйте КЛЮЧИ «дельфинов», чтобы укрепить мотивацию

Вы также можете помочь ребенку оставаться верным своим целям, поработав над его поведением и стилем общения. Будем честны: вы, вероятно, тоже сталкиваетесь с проблемами и разочарованиями. И порой мы можем невольно перекладывать такие разочарования на самых близких людей.

Поэтому я разработала стратегию общения, которая состоит из четырех шагов и поможет укрепить мотивацию ребенка, пока он работает над тем, чтобы изменить свою жизнь. Я рассказывала об этом подходе в своей предыдущей книге «Путь дельфина», где я изложила суть метода «КЛЮЧИ "дельфинов"». Я пользуюсь им вот уже почти два десятилетия, причем как дома, так и в работе со своими маленькими пациентами. Все вместе эти КЛЮЧЕВЫЕ шаги составляют суть мотивационного общения.

Чтобы помочь вам легче и эффективнее общаться со своими детьми, предлагаю вам эти четыре шага и рассказываю о способах их применения.

1. Убейте в себе «акулу» и «медузу», станьте родителем-«дельфином»

Не говорите из позиции стресса — вы можете попытаться контролировать ситуацию и поспорить со своим ребенком («замереть» и «бороться»), а в конечном итоге почувствуете себя подавленным и потеряете контроль («бежать»). Вместо этого начните с того, чтобы сделать нескольких глубоких контролируемых вдохов, и перед началом беседы убедитесь, что вы спокойны.

Поведение родителя, который злится и рычит, не помогает в долгосрочной перспективе. Когда вы сталкиваетесь с сопротивлением со стороны ребенка, то получаете сигнал о том, что стоит изменить ваш подход к нему. Как все мы знаем, чем больше вы подталкиваете детей (или кого-то еще), тем сильнее они будут сопротивляться. Поведенческие науки говорят нам, что любые споры бесполезны, когда цель спора — убедить кого-то измениться. Фактически они, напротив, имеют тенденцию еще больше укреплять веру человека (особенно подростка) в свою правоту.

Так что, если вы обнаружили себя в ситуации, когда вы с ребенком пытаетесь перекричать друг друга (например, если он утверждает, что «эта видеоигра не так уж и плоха»), остановитесь, отвлекитесь на что-то другое и вернитесь к обсуждению этой проблемы позже. Помните: ваша цель — не спорить. Я понимаю, что это кажется невозможным, когда вас переполняет адреналин из-за какой-то конкретной проблемы. Но именно поэтому нужно успокоиться и прийти в нормальное состояние, прежде чем вернуться к этому вопросу.

Чтобы отойти от стресса и вернуться к внутреннему равновесию, я использую технику глубокого дыхания и такие способы, как теплая ванна или прогулка на природе, вместе с визуализацией. Однако на первом месте базовые принципы: старайтесь не быть родителем, который плохо спит, голодает, перебирает кофеина, одинок и мало двигается. Не забывайте заботиться о себе!

2. Проявляйте сочувствие

Скажите ребенку, что вы его понимаете и что вы на его стороне.

Мы не можем проявлять любовь и принятие по отношению к нашим детям только в тех случаях, когда они хорошо себя ведут. На самом деле особенно важно сочувствовать им, когда они капризничают. Это не означает, что вы принимаете их проблемное поведение. Вы пытаетесь понять их чувства и возможные причины капризов. Сочувствие — это проявление безусловной любви к своему ребенку, даже если он плохо себя ведет, проявляет слабость и тому подобное.

Выражение сочувствия поможет вам выстроить с ребенком такие отношения, которые повысят вероятность того, что он обратится к вам за помощью, если что-то пойдет не так. Принятие, проявленное по отношению к ребенку в трудные времена, также поможет облегчить процесс перемен. У сочувствия есть и еще одно преимущество — оно повышает самооценку вашего ребенка. Скорее всего, когда он страдает, то может чувствовать себя одиноко и винить себя за каждую (возможно) совершенную ошибку. Все мы когда-то были детьми. Я часто говорю своим детям, что совершала такие же ошибки или чувствовала то же, что и они сейчас.

Приведу пример нескольких эмпатичных фраз, которые вы, возможно, захотите сказать своему ребенку:

Помоги мне понять, что ты чувствуешь.

Я вижу, что ты не хочешь делать уроки прямо сейчас.

Я вижу, что ты очень расстроен.

Я понимаю, что это действительно тяжело для тебя.

Я бы тоже хотела поиграть.

Я не хочу прерывать веселье, но пора накрывать на стол.

3. Определите цели для своего ребенка

Теперь вы на месте своего ребенка, поэтому признавайте именно его цели, а не сосредотачивайтесь на своих.

Наше поведение мотивируется нашими желаниями, то же самое верно для наших детей, им важно научиться связывать свое поведение со своими целями. Теперь, когда ваш ребенок выразил желание изменить к лучшему «цифровую диету» и поставил перед собой некоторые цели по системе SMART, вы можете напомнить ему о них, чтобы поддерживать мотивацию.

Вы также можете попытаться помочь ему разобраться в том, как именно его нынешние привычки использовать гаджеты могут положительно или отрицательно повлиять на другие его личные цели или ценности. Выберите те сферы жизни, которые важны для вашего ребенка: общение с друзьями, прогулки на свежем воздухе, физическая активность, сон, школа, спорт и внеклассные занятия.

Однако порой может возникнуть необходимость использовать последствия и стимулы, чтобы повлиять на поведение вашего ребенка. Например, недавно я сократила объем трафика на тарифном плане сына, потому что у него никак не получалось укладываться в лимит. Я напомнила ему о целях, поэтому он понял, что я не наказываю его, а скорее помогаю вернуться на верный путь. Он знает, что, как только он это сделает, я снова верну его привычный тарифный план. Подобная тактика может ненадолго помочь выработать здоровые привычки, но чем раньше вы сможете научить своего ребенка самоконтролю, тем лучше.

4. Поддерживайте ребенка на пути к успеху

Выражайте уверенность в том, что ваш ребенок справится с задачей.

Помните, что дети меняются, когда верят в то, что это важно, и вместе с этим чувствуют, что способны на такие перемены. Поэтому для укрепления их веры в свои способности к переменам попробуйте говорить что-то подобное:

Я знаю, что ты способен это понять.

Я уверен, ты найдешь способ.

Я знаю, что мы можем решить эту проблему совместными усилиями.

Работая над проактивным развитием личной мотивации вашего ребенка, не забывайте о том, как важна для него вера в собственные способности добиться успеха.

Как применять КЛЮЧИ в конкретных ситуациях

Вот несколько примеров применения КЛЮЧЕЙ «дельфинов» в различных ситуациях (я предполагаю, что вы уже выполнили первый шаг и убили в себе «акулу» и «медузу»). Имейте в виду, что все это нужно говорить без попытки проконтролировать, осудить, запугать или рассердиться на него. Говорите только с любовью!

Ваш сын провел за экраном больше времени, чем ему разрешено: «Я понимаю, что iPad трудно выключить, когда тебе весело [сочувствуете], но ты же хотел не превышать лимит времени, чтобы успевать и учиться, и развлекаться [определяете цели для ребенка]. Давай же, я знаю, что у тебя все получится [поддерживаете на пути к успеху]».

Ваш сын не хочет прекращать играть на компьютере, чтобы выполнить домашнее задание: «Я тоже ненавидела делать домашнее задание [сочувствуете], но ты же не хочешь пропускать перемены из-за того, что не выполнил задание [определяете цели для ребенка]. Как хорошо, что ты легко наверстаешь все упущенное, если захочешь [поддерживаете на пути к успеху]».

Ваша дочь не хочет запускать приложение для занятия математикой, потому что смотрит что-то на Netflix: «Ой, ты сегодня выглядишь такой уставшей [сочувствуете], но это интересный способ подготовиться к важному тесту [определяете цели для ребенка]. Ты мне говорила, что тебе нравится пользоваться математическим приложением [поддерживаете на пути к успеху]».

Напомните своим детям, что они не одни. Чаще общайтесь с ними. Рассказывайте им о собственных успехах и неудачах. Придумывайте новые способы поддерживать их мотивацию!

НЕДЕЛЯ 5: ПЕРЕЖИВИТЕ «РЕЦИДИВ» И ВОЗВРАЩАЙТЕСЬ НА ПУТЬ ПЕРЕМЕН

Эта неделя посвящена отслеживанию любых возможных «откатов» и управлению ими с целью помочь вашим детям вернуться на путь перемен. Исследования показывают, что человеческая мотивация динамична; она колеблется и имеет тенденцию к снижению с течением времени. Поэтому, чтобы поддерживать ее, вам необходимо постоянно заново оценивать свои усилия и находить способы ее повышения. Вспомните: когда вы пробовали сесть на очередную диету или приучить себя заниматься спортом? Как долго вы смогли продержаться в новом режиме? Что помешало более длительным изменениям?

В какой-то момент вы можете обнаружить, что мотивация у ваших детей угасает; они могут даже вернуться к своим прежним привычкам. Возможно, вы услышите от них что-то подобное: «Слишком сложно держаться подальше от гаджетов во время зимних каникул. Больше нечем заняться!»

Окажите поддержку своим детям:

Выясните, что спровоцировало у них рецидив.

Придумайте, как справляться с трудностями, чтобы избежать раздражающих факторов.

Обсудите с ребенком преимущества перемен.

Вы можете сказать ему что-то подобное: «У тебя все было так хорошо. В школе дела пошли лучше, и ты стал лучше ладить со мной и папой. Раз уж тебе хочется стать независимым и заработать денег, может, помочь тебе найти подработку?»

Сбалансированное принятие решений

Переосмысление плюсов и минусов, связанных с изменениями, которые переживает ваша семья, — это эффективный способ помочь своим близким сохранить мотивацию. В этом вам может быть полезен инструмент, известный как «сбалансированное принятие решений».

Начните с того, чтобы попросить ребенка объяснить вам одну из своих целей. Например:

Цель 1. Сократить время, которое ребенок тратит на бессмысленное использование устройств (например, на игры и социальные сети), и увеличить использование полезных технологий (например, FaceTime или приложение для практики осознанности).

На чистом листе бумаги нарисуйте квадрат (как показано ниже). Попросите ребенка рассказать вам о плюсах и минусах перемены его поведения и возвращения к прежним привычкам.

Попросите его перечислить преимущества сокращения времени, потраченного на бессмысленное использование цифровых устройств:

Больше времени на общение с близкими и друзьями.

Меньше злости и раздражительности.

Больше возможностей уделять внимание делам, меньше отвлекающих факторов.

А как насчет проблем? Попросите его перечислить минусы, связанные с переменами:

Больше скуки.

Я просто скучаю по игре.

Нет возможности отвлекаться от неприятных эмоций.

Попросите его перечислить преимущества возвращения к своим прежним привычкам использования гаджетов:

Некоторое время это может быть весело.

Это отвлечет меня от проблем.

Мне нравится, что я хорошо в этом разбираюсь.

А как насчет проблем? Попросите его перечислить связанные с этим минусы:

Я чувствую, что подвожу себя и своих близких.

Я знаю, что могу лучше.

У меня меньше времени на общение с друзьями.

Я становлюсь более раздражительным.

Попросите ребенка сравнить плюсы и минусы в этой таблице, а затем спросите: как бы ты оценил важность каждого элемента для тебя по шкале от 1 до 10? Например, если тебе очень важно проводить время с семьей и друзьями, то это будет 10/10. Когда закончишь, посмотри на таблицу и задай себе вопрос: стоит ли это перемен?

НЕДЕЛЯ 6: ОБНОВЛЕННЫЕ ВЫ

Поздравляю, у вас получилось! На этой неделе вы собираете воедино все те знания, которые ваша семья получила за прошедшие пять недель, отмечаете свои усилия (независимо от результатов) и обсуждаете все, что связано с вопросами использования технологий. Все это поможет вашим детям придерживаться полезной «цифровой диеты».

Исследования показывают, что всего одно положительное изменение в своих привычках и поведении может вызывать волновой эффект и в других сферах жизни человека. Если ваши дети теперь больше времени проводят вне Сети, то они могут начать чаще гулять на природе, заняться игрой на гитаре или развлекать себя чтением. Признайте перемены. Укажите на них. Отпразднуйте их новой книгой или билетами в кино, веселыми соревнованиями по игре на гитаре или любой другой небольшой наградой.

И, пожалуйста, не забывайте, что потеря мотивации и этап «рецидива» — это нормальный ход событий. Расскажите своим близким, что, согласно исследованиям, среднестатистический курильщик должен сделать около семи искренних попыток бросить курить, прежде чем достигнет успеха. Если вы не добились желаемых результатов, довольствуйтесь своими усилиями, сделайте перерыв и попытайтесь снова.

Имейте в виду, что для того, чтобы новая привычка прижилась, требуется около 90 дней ежедневных «прогулок» по новому нейронному пути. Как минимум до той поры никуда не денутся и старые нейронные тропы, связанные с вредными привычками. Это означает, что старые привычки могут вернуться в любой момент. Таким образом, создание новых привычек может быть трудной работой, полной промахов и разочарований. Но не сдавайтесь и не сходите с пути — продолжайте! Проявляйте твердость и гибкость, помогая своему ребенку двигаться к своим целям, и идите вперед вместе, с любовью и хорошим настроением. Нет никаких сомнений в том, что со временем у вас появятся полезные привычки. Для этого вам обязательно понадобятся терпение, последовательность и стойкость в возвращении на путь перемен.

Это подходящий момент, чтобы переоценить и пересмотреть рабочие листы для оценки мотивации ваших детей, шкалы мотивации, цели по системе SMART и таблицы сбалансированного принятия решений. Поговорите о своих первоначальных мыслях и обратите внимание на то, как все изменилось. Используйте эти инструменты снова и снова, чтобы находить новые способы поддерживать друг друга и помогать друг другу на пути к полезной «цифровой диете». И не забывайте о том, как важно продолжать использовать КЛЮЧИ «дельфинов» для мотивирующих разговоров!

Вот еще несколько способов поощрять позитивные перемены в ваших детях.

Используйте фразы, которые поощряют самоконтроль вашего ребенка. Никому не нравится, когда ему говорят, что делать, даже детям умных и любящих родителей, действующих в интересах своего ребенка. Когда дети чувствуют, что ими управляют или им угрожают, они начинают сопротивляться. Глубокое желание самостоятельности заложено в каждом из нас.

Поэтому произносите что-то вроде: «Я не могу заставить тебя понять, что такое здоровый образ жизни. Я могу лишь показать тебе его, а все остальное зависит от тебя самого» или «Я могу установить правила и ограничения в этом доме, но когда ты остаешься один, то можешь выбирать сам».

Всегда спрашивайте разрешения, прежде чем дать ребенку совет. Многие дети и почти все подростки сопротивляются нежелательным советам и предложениям, даже если их дают «для их же блага!». Попробуйте спросить своего ребенка, нужен ли ему ваш совет, прежде чем вы его дадите. Поверьте, если вы сделаете так, то облегчите себе задачу.

Однажды я работала с 13-летним пациентом по имени Энтони, у которого были проблемы с некоторыми друзьями. Они приставали к нему и издевались над ним. Однажды они опубликовали в Instagram обидную фотографию, на которой были видны его проблемы с кожей. Вместо того чтобы вмешаться, его мама не произнесла ни слова. Но когда она увидела, как сильно это его расстроило, она сказала: «Энтони, дорогой, скажи мне, если ты хочешь знать, как бы я поступила». Это дало ему возможность задуматься над мамиными идеями, и в конце концов он обратился к ней за советом.

Задавайте открытые, не осуждающие вопросы. Открытые вопросы — отличный способ выразить сочувствие и избежать споров. Они также играют важную роль в том, чтобы понять, что же на самом деле происходит в жизни ваших детей. Например, однажды, после того как мой сын вернулся с вечеринки, я спросила, все ли там «сидели» в своих телефонах, на что он ответил мне раздраженным и односложным «нет». Не слишком информативно! Поэтому в следующий раз я просто спросила: «Как прошла вечеринка?» Он сказал: «Все было хорошо. Мне очень жаль Дженни, потому что кто-то разместил в Snapchat видео с ее участием, которое ей не понравилось. А потом другие люди оставили под ним злые комментарии». Я объяснила, что люди часто пишут в интернете то, что никогда не сказали бы в лицо человеку. И в результате мы стали обсуждать правила хорошего поведения в интернете и кибербуллинг.

Так что попробуйте говорить что-нибудь вроде «О, это интересно, расскажи поподробнее…», а не «Ты должен поступить следующим образом…». Так вы покажете своим детям, что искренне интересуетесь их жизнью и не пытаетесь всегда что-то исправить или изменить в их поведении.

Меньше говорите и больше слушайте. Родители часто говорят своим детям: «Давай поговорим» — и большую часть времени говорят сами. Это уже лекция, а не беседа! Так что поменяйте соотношение сторон в разговоре и постарайтесь позволить ребенку говорить больше себя. Вместо того чтобы обсуждать полезную «цифровую диету», попросите ребенка рассказать вам, почему она может быть важна для него. Позвольте ребенку рассказать вам, что его беспокоит в социальных сетях и как он общается с друзьями в интернете. Когда у ребенка появляется возможность привести в порядок свои мысли и выразить их, то он встает на путь перемен.

Рассказывайте истории. Учитывая, что мы с вами представители вида, который любит слушать истории, наш мозг и сердце реагируют на этот формат намного лучше, чем на лекции. Например, моя пациентка Сяо однажды рассказала своему сыну Кевину о том, как ее обманом заставили поверить в выдуманную новость, опубликованную другом в интернете. И это послужило началом их беседы о том, как распознавать достоверные и проверенные факты в интернете. Позже Сяо использовала такой же подход, когда рассказывала Кевину о том, как ее мама недавно нажала на подозрительную ссылку, в результате чего на ее компьютер попал вирус. Она спросила сына, что бы он сделал в этой ситуации, и дала Кевину возможность рассказать все то, что он знает и не знает про онлайн-безопасность.

Я искренне надеюсь и верю, что все эти инструменты помогут вам и вашим близким не только соблюдать полезную «цифровую диету», но и вести более здоровый образ жизни. Использовать только здоровые технологии так же сложно, как и питаться только полезной пищей. Но теперь вы понимаете силу нейропластичности (нашей неограниченной способности усваивать новые привычки и вносить положительные изменения) и умеете применять эти знания. Чтобы получить максимальную отдачу от этой информации, вам нужно лишь успокоить свой разум, прислушаться к интуиции, уважать то, как устроены вы и ваши дети, и помнить, что вы действуете на пике своих возможностей, если заботитесь о себе, общаетесь с другими людьми и подходите к задачам с позиции творчества и любви. Если вы будете применять практики, описанные в этой главе, и разовьете у себя здоровые «цифровые привычки», то со временем сможете стать лучшей версией самих себя.

Мне всегда было интересно: что именно движет человеческим успехом? Кстати, под «успехом» я подразумеваю не деньги или статус, а скорее жизнь без компромиссов — наполненную здоровьем, безопасностью, страстью, смыслом и радостью. Вот то, чего я желаю своим детям. И поэтому все время спрашиваю себя: что люди, у которых есть страсть, радость и смысл жизни, делают иначе, чем остальные? Может быть, они проявляют твердость? Но мне знакомы весьма упорные люди, и они совсем не обязательно испытывают в своей жизни много радости. Сводится ли все к прекрасному детству? Но в своей практике я работала со множеством людей, детство которых было счастливым, но они все равно борются с разрушительным тревожным расстройством и депрессией, так что суть и не в этом. А что, если дело в настойчивости? Целенаправленных усилиях? Удаче? Где тот недостающий фактор?

И вот недавно я подумала о своей маме, жизнь которой была наполнена смыслом и целеустремленностью. Я подумала о Стивене Хокинге, космологе, величайшем ученом своего поколения. Я подумала о Лилли Сингх, женщине-комике, справившейся с депрессией, чтобы покорить жестокий мир «вечерних телешоу». Каждый из них смог по-своему и с достоинством адаптироваться к стремительно меняющимся обстоятельствам. Именно тогда я поняла, что мы снова и снова получаем доказательства того, что есть лишь одна вещь, ведущая к возможности проживать потрясающую жизнь. И это то, что отличает всех перечисленных и таких разных людей: умение адаптироваться к обстоятельствам.

Если вы знаете хоть что-то про английского натуралиста Чарльза Дарвина, то, вероятно, помните, что он разработал теорию эволюции, столь широко известную, что многие называют это течение просто «дарвинизмом». В своем исследовании галапагосских зябликов (таких красочных маленьких символов эволюции, чьи клювы имеют разный размер и форму в зависимости от потребностей каждого конкретного острова, на котором они проживают) он продемонстрировал нам, что все виды на планете развиваются путем маленьких, отобранных естественным путем изменений. Такие генетические хитрости вооружают птицу, человека или клетку для того, чтобы они могли конкурировать между собой и размножаться. Этот процесс, разумеется, известен как «естественный отбор». Но само это выражение вызвало серьезную путаницу.

Некоторые ошибочно полагают, что Дарвин имел в виду то, что выживают либо сильнейшие, либо наиболее физически подготовленные, либо самые агрессивные. Но он не имел в виду олимпийцев, эгоистов или Рэмбо. А еще он не говорил о том, что каждый сам за себя или что жизнь — это жестокая борьба за выживание. Напротив, выражение «естественный отбор» может относиться к чему угодно, от лучшей маскировки до умения договариваться или высокого интеллекта. Дарвин имел в виду, что процветают те, кто лучше всего подходит для конкретной среды.

Я пришла к выводу, что умение адаптироваться также помогает человеку добиваться успеха. Получается, что преуспевают те, кто способен двигаться вперед, адаптироваться и заново создавать себя в постоянно меняющемся мире.

Сам Стивен Хокинг определял интеллект как «способность адаптироваться к переменам». И он адаптировался. Когда кембриджский профессор начал терять подвижность в руках, то разработал способ визуализации насущных вопросов в своей голове. Многие полагают, что, вероятно, именно такой новаторский метод (помните: визуализация — это воображаемая игра) привел Хокинга к величайшим открытиям. По словам самого ученого, именно в погоне за увлечениями он обрел цель и смысл своей жизни. Он добавил, что без этих двух движущих сил его жизнь была бы пустой.

Посмотрите на окружающий мир (будь то бактерии, растения, животные, люди, корпорации, страны или империи): именно адаптивность играет решающую роль в том, вымирают ли виды и явления или процветают. И сегодня, в эпоху прорывных инноваций, адаптироваться приходится быстрее, чем когда-либо прежде. Человечество никогда раньше не видело перемен такой скорости, сложности и масштаба, свидетелями которых мы стали сегодня. Помните Blockbuster, гиганта индустрии видеопроката, у которого не было конкурентов? Затем появился Netflix, уничтоживший саму идею проката видео, потому что стал отправлять их зрителям по почте. Чуть больше десятилетия спустя Blockbuster прошел путь от всесильного гиганта до банкротства на основании Главы 9[36]. Затем Netflix сам полностью перестроился и перешел на стриминговый контент. Теперь эта компания стала известна еще и как создатель контента, вот вам еще одна инновация.

Поразмышляйте о том, как вы справляетесь с адаптацией к жизни в цифровую эпоху по сравнению со своими родителями, бабушками и дедушками. Всего через пять лет после выпуска iPhone в 2007 году смартфон уже был у более чем 50% американцев. Сравните: для массового введения автомобилей в обиход потребовалось 45 лет, для массового использования радио — 40 лет, а для телевидения — почти 30 лет. Вот почему нынешняя эпоха так сбивает с толку: еще никогда инновации не обрушивались на нас с такой скоростью. И дело не только в iPhone, ведь мы оцифровали почти все аспекты своей жизни, от продажи продуктов до транспорта и финансов. За последние два десятилетия мы создали технологии, которые невозможно было разработать на более старых процессорах. Социальные сети, видеоигры, робототехника, дополненная реальность, машинное обучение — и этот список можно продолжить.

Проблема в том, что эти инновации врываются в нашу жизнь так стремительно, что мы с трудом осознаем силу их влияния на нас. Вот почему родителям так сложно разобраться, что говорить своим детям, которых так привлекают новые технологии, как будто они покрыты сладостями. У нас с вами было относительно мало времени, чтобы выяснить, какое влияние они оказывают на настроение, поведение или творческие способности наших детей, не говоря уже о том, что эти новые устройства и приложения делают с их развивающимся разумом.

И все же для того, чтобы дать детям возможность успешно развиваться в эпоху цифровых инноваций и экономической нестабильности, необходимо научить их быть гибкими и адаптироваться к переменам. Это не означает, что мы должны позволить им использовать любую новую платформу или устройство по своему выбору, а затем разбираться, чем они могут им помочь или навредить. Если вы последуете советам, изложенными в этой книге, то ваши дети научатся использовать технологии здоровыми и открывающими новые возможности способами, и это поможет им адаптироваться к любым жизненным ситуациям.

Получается, что речь идет еще и про помощь им в обучении критическому мышлению, эффективному общению и совместному решению проблем. Про помощь в развитии творческих способностей и умения вносить свой вклад в общее дело. Такие навыки CQ, в свою очередь, помогут нашим детям справляться со множеством проблем, которые встретятся им во взрослой жизни. Например, с автоматизацией трудовой деятельности, изменением климата, отсутствием продовольственной безопасности и жилищными кризисами.

То, как дети общаются с миром, определяет их курс на всю оставшуюся жизнь. Фактически именно это может помочь им найти ответ на одну из бесчисленных научных загадок.

ЗАБОТА, ОБЩЕНИЕ И СОЗИДАНИЕ

Мы добились огромных успехов в понимании человеческого мозга, но он все равно остается для нас загадкой. И даже те имеющиеся у нас знания о том, как поддерживать его здоровье и силу, мы не начали последовательно использовать на практике.

Как я писала в первой главе, серьезное развитие головного мозга началось с того момента, когда наши предки стали использовать силу огня, а вся энергия, которую раньше они тратили на поиск и переваривание пищи, стала перенаправляться от кишечника к мозгу. И пусть мы не можем точно узнать, как именно изменилось поведение человека с появлением огня, но предполагаем, что люди стали более смелыми, креативными, а наша культура в нынешнем ее виде, вероятно, начала формироваться именно тогда. Чтобы охотиться на животных и собирать растения по всей саванне, нам нужно было объединиться и действовать сообща. А сколько радости эти перемены привнесли в нашу жизнь: внезапно у нас появились друзья; мы стали делиться друг с другом идеями и историями; у нас выработались общественные ценности. Мы стали приободрять и вдохновлять друг друга. Мы становились все более творческими, вместе занимаясь искусством, музыкой и танцами. Наша жизнь стала чуть менее пугающей и сбивающей с толку, намного более мирной, значимой и радостной.

Но инновации и совместная жизнь требуют от нас умения брать и отдавать. С интеллектуальной и эмоциональной точки зрения нам стало намного сложнее жить по сравнению с прошлым опытом. Нам пришлось создавать союзы, поддерживать верность друг другу и доказывать свою ценность другим членам племени. Все это стимулировало дальнейшее колоссальное развитие головного мозга и нервной системы человека.

Более того, новейшие исследования в области нейробиологии предполагают, что люди стали социальными существами не из-за крупных размеров головного мозга, а наоборот. Именно наша общительность могла стать основной причиной, по которой мозг продолжал развиваться и расти. Со временем именно это позволило нам стать еще более изобретательными и креативными.

Дело в том, что с биологической точки зрения мы практически не изменились с тех давних пор, когда занимались охотой и собирательством. Да, сегодня у нас есть Uber Eats и беспилотные автомобили, но наш головной мозг по-прежнему запрограммирован на то, чтобы лучше всего функционировать, когда мы находимся на природе, в движении, когда мы действуем сообща и адаптируемся к постоянно меняющейся среде, пробуя новые и самые разные способы действовать. Для нашего мозга все это сводится к простому выбору: «позаботься о себе или умри», «создавай социальные связи или страдай». А еще «созидай или плетись в хвосте». Вот что лежит в основе того, что мы с вами из себя представляем.

Если наши дети тесно связаны со своим окружением, если они могут заниматься тем, что их увлекает, развивать свои творческие способности и адаптироваться к новым реалиям жизни, то у них получится реализовать свой уникальный потенциал. Их мозг наполнится дофамином, эндорфинами, окситоцином и серотонином, а значит, они будут чувствовать себя спокойными, сосредоточенными, радостными и будут понимать свою ценность. Они будут на высоте. Все это приведет к тому, что они перейдут из «режима выживания» в «режим роста». Именно так они смогут добиться успеха.

Кроме того, выяснилось, что это ключ не только к здоровью детей, но и к их долгой и счастливой жизни. Нам потребовалось несколько тысячелетий, чтобы собрать всю эту информацию воедино, переплетая полученные знания из нейробиологии, психологии, теории эволюции и многих других областей. Проблема в том, что теперь (когда мы наконец все это знаем) мы часто склонны игнорировать эти сведения. Мы позволяем себе и своим детям стать жертвами чужих хитроумных замыслов, цель которых — приковать нас к своим устройствам. Мы впадаем в режим многозадачности в безумной попытке не отстать. И становимся все более неподвижными, одинокими и больными.

НОВОЙ РЕАЛЬНОСТИ ТРЕБУЕТСЯ НОВЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ

Несмотря на обширные знания, которыми человечество овладело со времен палеолита, наш сегодняшний мир находится в парадоксальном состоянии, которое я называю «отрицательной эволюцией». Мы никогда еще не были так связаны друг с другом, и все же мы никогда не были такими одинокими. Никогда за всю историю существования человечества нас не окружал такой комфорт, а знания не были настолько доступны, и тем не менее мы никогда прежде не подвергались такому сильному стрессу и не болели так много. Родители никогда прежде не были настолько вовлечены в жизнь своих детей, и тем не менее у человечества еще никогда не было таких нездоровых детей. Мы сделали все, чтобы недосыпание стало признаком наличия амбиций, а отдых — признаком лени. Мамы и папы перекладывают свои родительские обязанности на устройства с экранами. Наши дети не играют свободно. Они разобщены. Чаще всего они даже не смотрят друг на друга. Они не делают ничего из того, что, как мы знаем, им больше всего необходимо. А цифровые устройства тем временем привносят в нашу жизнь еще одну двойственность: на одну чашу весов кладут риск, а на другую — возможность прожить лучшую жизнь.

Технологии предоставили нам беспрецедентный доступ к информации и уравняли нас, обеспечив всем более-менее одинаковый доступ к ней. И все же уровень тревожности, депрессии, зависимости, проблем с восприятием собственного тела, невнимательности, перфекционизма и выгорания у наших детей продолжает расти. И получается, что проблема сводится к следующему: если наши дети не научатся контролировать использование новых технологий, то в конечном итоге те начнут контролировать их. И тогда дети потеряют мотивацию, лишатся радости и здоровья.

Нужно срочно что-то менять. Вступая в новую эру, нам стоит начать использовать технологии с пользой для самих себя — например, имплантировать бионические глаза для улучшения зрения или внедряться в головной мозг, чтобы помочь людям с аффективными расстройствами. Ученые даже работают над созданием интерфейса облачного хранилища в человеческом мозге, который предоставил бы людям управляемый силой мысли мгновенный доступ к обширным знаниям. Совместно развиваясь в технологическом обществе, Homo sapiens могли бы стать Homo technicus, преодолев все те ограничения, которые сегодня стоят перед человеком.

В некотором смысле этот мир уже стал реальностью. Мы полагаемся на свои смартфоны, которые каждый день принимают за нас сотни решений. И все эти алгоритмы, вероятно, уже знают нас гораздо лучше, чем мы сами. Благодаря истории наших поисковиков ноутбуки порой задолго до нас узнают, беременны ли мы, развивается ли у нас онкологическое заболевание печени или бронхит.

Некоторые молодые люди прекрасно адаптированы к этой новой реальности. Вспомните Эмму Гонсалес и других выживших при стрельбе в средней школе в Паркленде, штат Флорида, в 2018 году. Через несколько дней после той кровавой бойни, в результате которой погибли 14 учащихся и трое работников школы, выжившие ребята создали стихийное движение, чтобы защищать интересы подростков и бороться за перемены. Одновременно наивные и находчивые, так называемые «Дети Паркленда» сразу же прославились. Они заставили опустить глаза влиятельных политиков и лоббистов, препятствовавших внесению изменений в законы об оружии, которые помогли бы повысить безопасность в школах. Они произносили вдохновляющие речи, рассказывая о своем кошмарном опыте. Они использовали свои аккаунты в социальных сетях как оружие. И в результате миллионы людей смогли их услышать. Именно их гнев вдохновил других школьников на проведение национальных забастовок в знак протеста против бездействия правительства. На их первое крупное мероприятие в Вашингтоне под лозунгом «Марш за наши жизни» собралось более миллиона протестующих.

В Эмме Гонсалес мы видим свидетельство наступления новой эры цифрового активизма. Эта девятнадцатилетняя девушка (любая фраза которой в определенный момент превращалась в вирусную) обладает врожденным пониманием интерактивных медиа, например Twitter, которые она использует в качестве инструмента для взаимодействия с такими общественными деятелями, как Мишель Обама. Она не боится отвечать хейтерам и взывать к людям вроде рэпера Канье Уэста. Гифки с ее изображением мгновенно распространяются в Сети. Она молча простояла 6 минут 20 секунд у трибуны[37] в Вашингтоне, пока по ее щекам катились слезы. Ровно столько времени потребовалось вооруженному преступнику, чтобы устроить бойню в ее школе. Это была поразительная политическая акция. И еще более невероятной ее делал тот факт, что Эмма была самым обычным подростком, всего несколько недель назад вынужденным наблюдать, как преступник расстреливал ее ближайших друзей.

Следует отметить, что Гонсалес — не просто гений-самоучка, отлично ориентирующийся в социальных сетях. Во многом в этом заслуга школьной системы округа Флорида, щедро финансирующей художественные, общественные и образовательные программы. Школьная система, в рамках которой Эмма получила свое образование, славится «курсом дебатов, который обучает импровизационной речи с раннего возраста». Гонсалес также училась на знаменитом курсе театрального мастерства Паркленда. А ее выживший в стрельбе приятель Дэвид Хогг обучался работе с медиа по инновационной программе. Вот почему Хогг, пока прятался с другими детьми в шкафу от вооруженного преступника, брал у них интервью, чтобы сохранить их реакцию на случившееся для потомков.

Хогг и Гонсалес не обучались по системе, которая делала бы акцент на стандартизированное тестирование и механическое заучивание. В полученном ими образовании особое внимание уделялось навыкам CQ: проявлению креативности, взаимодействию и общению с другими людьми, критическому мышлению и умению вносить вклад в общее дело. Эти пять составляющих на самом деле играют ключевую роль в способности человека к адаптации и частично развиваются в процессе занятий P.O.D[38], о которых я уже рассказывала в этой книге: игры, другие люди и время для отдыха. «Игра» помогает нам творить и мыслить критически. «Другие люди» помогают научиться общению, взаимодействию и внесению своего вклада в общее дело. «Время для отдыха» — то, что помогает нам оставаться здоровыми и сильными.

Мир, который унаследуют наши дети, будет радикально отличаться от всего того, к чему привыкли мы с вами. Ожидается, что к 2030 году (а именно тогда нашим детям предстоит выйти на рынок труда) около 800 миллионов рабочих мест будут автоматизированы. И хотя существуют разногласия по поводу того, какие именно рабочие места могут исчезнуть, экономисты, похоже, согласны с тем, что это будут самые обычные профессии. Таким образом, в будущем преуспеют те, кто лучше других владеет цифровыми инструментами, которые помогут изобрести или создать новые рабочие места. Так что наша задача как родителей — подготовить своего ребенка к инновациям, научить его адаптироваться к стремительным переменам и стойко относиться к ним.

Традиционно учебный и рабочий процессы строились на индивидуальных достижениях человека. Вы шли домой, выполняли задания, готовились к экзаменам. Но характер работы меняется. Сегодня самая важная работа происходит в командах. Вот еще одно изменение: до недавнего времени будущее образования связывали с предметами группы STEM [наука (science), технологии (technology), инженерия (engineering) и математика (math)]. Получение этих знаний казалось всем нам самым верным путем к успеху. И какое-то время дела обстояли именно так. Однако выпускникам, специализировавшимся на этих предметах, становится все сложнее находить работу. Технические навыки — это отлично. Но менеджерам нужны люди, которые также умеют эффективно преподносить свои идеи и вдохновлять других.

Чтобы наши дети могли добиться успеха в крайне социальной, конкурентной и завязанной на новых технологиях современной экономике, нам нужно помочь им вооружиться всем тем, чего нет у компьютеров, — а именно навыками CQ. Они помогут им справляться с непредвиденными проблемами и стрессом в реальной жизни. Это значит, что нам с вами необходимо увести своих детей от токсичных технологий, а применять только те, которые развивают их креативность, укрепляют их врожденную социальную природу и помогают им развивать свои увлечения и выстраивать связи с окружающими людьми.

МЫ СОЗДАНЫ ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ АДАПТИРОВАТЬСЯ И ДОБИВАТЬСЯ УСПЕХА

Прямо сейчас мы c вами находимся примерно на той же стадии, что и первые люди более миллиона лет назад, когда они только начинали учиться управлять огнем. В то время как наши предки-приматы должны были выяснить, как научить своих детей безопасно обращаться с жаром, дымом и ожогами, родителям поколения Homo technicus необходимо научить своих детей не использовать технологии и устройства, вызывающие у них стресс. Помочь им отказаться от приложений, сайтов и игр, которые создают дофаминовые петли принуждения и заставляют детей возвращаться к своим устройствам снова и снова. Наши предки понимали, что их дети вряд ли смогут сами справиться с таким опасным инструментом, как огонь, поэтому и нам не стоит ждать от своих детей умения самостоятельно управлять такими мощными технологиями.

Родители, которых я встречаю, как правило, отличаются довольно пристальным вниманием к технологиям: они признают их силу и беспокоятся о рисках их использования. Именно это и было основной характеристикой технологий на протяжении веков — они одновременно будоражили человеческое воображение и вызывали у людей опасения о возможных последствиях. Когда древние люди научились управлять огнем, это полностью изменило всю их культуру. То же самое происходит и сегодня.

Интернет разрушает многие стены, за которыми скрывается доступ к знаниям, да и ко многому другому. Технологии во многом сделали нашу жизнь лучше, но поскольку мы живем в эпоху хаотичных преобразующих перемен, то не способны увидеть обратную сторону их влияния на нас. Это может звучать пугающе, но это еще и увлекательно.

К тому же технологии помогли нам лучше изучить самих себя, лучше понять свою нейрохимию и принципы работы человеческого мозга. А раз мы понимаем, как именно усваиваем опыт, то можем использовать эти знания для осознанного выбора.

Природа наделила нас нейропластичностью и возможностью развивать у себя новые привычки, которые помогают нам добиваться успеха в меняющемся мире. Мы можем научить своих детей запускать и соединять нервные проводящие пути при помощи использования полезных цифровых устройств, чтобы их головной мозг высвобождал эндорфины, окситоцин и серотонин. Мы можем научить их избегать таких технологий, использование которых ведет к высвобождению кортизола, и ограничивать бессмысленное использование устройств, нарушающее регуляцию дофаминовых циклов. Мы можем научить детей справляться с технологиями, аналогично тому, как они умеют разбираться в том, что они едят. Эти знания и решения уже есть внутри каждого из нас. Они доступны всем и всегда, независимо от того, что мы слышим от других про способности своего ребенка или с какими препятствиями можем сталкиваться на своем жизненном пути. Мне приходилось напоминать себе об этом, когда моим детям ставили диагноз «расстройство обучения» и когда я сталкивалась со своим собственным порочным кругом болезней и боли. Поверьте в то, что вы от рождения наделены способностью принимать верные решения — в силу своей интуиции, нейропластичности и способности получать обратную связь от собственного организма. Поверьте в возможности прекрасного, умного и творческого человека.

Если вы последуете советам, изложенным в этой книге, то сможете наделить своих детей способностью использовать цифровые устройства самыми полезными и расширяющими возможности способами. Они научатся адаптироваться к любым новейшим технологиям, с которыми им предстоит столкнуться в жизни, и с достоинством развиваться, чтобы перейти на следующий шаг в эволюции человека.

Трудно представить себе аспект нашей реальности, на который не повлияли бы цифровые технологии, — от политики, культуры и образования до развития человеческого мозга. Наши палеолитические предки сказали бы то же самое, размышляя о том, какие изменения в их жизнь принес огонь. Чтобы добиться успеха в постоянно меняющемся мире, нашим детям нужно именно то, что делали в свое время древние люди: заботиться о себе, общаться и созидать. Проблемы могут казаться новыми. Однако ответы на них проверены временем. Познайте самого себя. Полюбите себя. Вот и все, что вам нужно.

ПАМЯТКА НА ХОЛОДИЛЬНИК

ЦИФРОВАЯ ДИСЦИПЛИНА

Шими Канг

Одна из важнейших задач, которые стоят перед нами как родителями, — помочь своим детям подготовиться к самостоятельной жизни во внешнем мире, вне дома и привычного окружения. Вы способны повлиять на то, станут ли цифровые технологии силами добра или зла в жизнях ваших детей.

Мы слишком часто разрешаем своим детям использовать цифровые устройства исключительно в развлекательных целях, а не в качестве инструмента, который помогает им расти и развиваться. Не забывайте, что те привычки, которые сформировались у вашего ребенка в детстве, закладывают основу для его поведения в будущем. Такие простые вещи, как качественный ночной сон, отведенное в распорядке дня время для отдыха и баланс экранного времени и реальной жизни, могут колоссально повлиять на его поведение и самочувствие.

Ваши дети — социальные существа по своей природе, запрограммированные на то, чтобы поддерживать связь со своей семьей и друзьями и интересоваться окружающими их людьми. Если помочь им разобраться в том, что их увлекает, и развить творческие способности, то каждый из них сможет раскрыть свой уникальный потенциал. Общение и созидание придадут их жизням цели и смысл и наполнят их развивающийся мозг дофамином, эндорфинами, окситоцином и серотонином — нейрохимическими соединениями, которые отвечают за счастье!

При наличии в жизни всего перечисленного ниже дети чувствуют себя спокойно, стабильно, радостно и осознаю́т собственную ценность. Все это помогает им оставаться на высоте. Это не только способ укрепить здоровье ваших детей, но и залог их долгой, счастливой жизни!

ПРИВИВАЙТЕ ПОЛЕЗНЫЕ ПРИВЫЧКИ В ЭТИХ ВАЖНЕЙШИХ СФЕРАХ:

регулярный сон

сбалансированное питание

поддержание водного баланса в организме

регулярные физические упражнения

регулярные игры

много общения и любви

ПРИВИВАЙТЕ ВАШЕМУ РЕБЕНКУ ПОЛЕЗНЫЕ ЦИФРОВЫЕ ПРИВЫЧКИ:

Чем позже, тем лучше! Никаких устройств с экранами до подросткового возраста! Или дождитесь 6-го класса!

Прежде чем цифровые устройства войдут в жизнь вашего ребенка, помогите ему освоить базовые навыки в том, что касается 1) управления временем, 2) умения контролировать свои эмоции и 3) навыков общения.

Научите детей использовать устройства как инструмент, а не как игрушку.

Помните, что если планшеты и смартфоны не используются с пользой и ответственно, то вы можете периодически забирать их у ребенка.

Ребенок не должен проводить время за устройствами в одиночестве.

В распорядке дня использование устройств должно стоять после других повседневных занятий, а не наоборот.

ПРАВИЛА ВАШЕГО ДОМА:

Создавайте зоны, свободные от устройств с экранами, — такие как кухонный стол, автомобиль, детские и спальни и т.д.

Выделяйте временные промежутки, свободные от устройств с экранами, — особенно во время семейных обедов, выполнения домашних заданий, чтения, подготовки ко сну и т.д.

Установите семейную зарядную станцию на общей территории, например на кухне.

Выключайте устройства с экранами, когда они не используются, в том числе телевизор.

Научите детей откладывать свои устройства как минимум за два часа до сна. Рассмотрите вариант отключения Wi-Fi после 21:00.

Отключайте уведомления и режим автоматического воспроизведения на всех устройствах, которые находятся в доме.

Устраивайте выходные от цифровых устройств.

При соблюдении полезной «цифровой диеты» срывы — это естественно, так что прощайте себя за них, собирайтесь с силами и возвращайтесь на верный путь!

НЕ ИСПОЛЬЗУЙТЕ ТЕХНОЛОГИИ СЕБЕ ВО ВРЕД:

Откажитесь от использования технологий, которые вызывают высвобождение кортизола и могут привести к стрессу, зависимости, страху что-то пропустить, сравнению себя с другими в Сети, перфекционизму, многозадачности, кибербуллингу, ссорам в Сети, чувству одиночества, нарушениям осанки, малоподвижному образу жизни и недосыпу.

ОГРАНИЧЬТЕ И КОНТРОЛИРУЙТЕ БЕСПОЛЕЗНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ:

Ограничьте и контролируйте использование технологий, которые вызывают высвобождение дофамина, — таких как видеоигры и социальные сети; следите за тем, чтобы не впасть от них в зависимость.

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ТЕХНОЛОГИИ С ПОЛЬЗОЙ:

Научите своих детей использовать те цифровые технологии, которые вызывают высвобождение эндорфинов (во время отдыха и ухода за собой), окситоцина (во время построения значимых связей с другими людьми) и серотонина (в процессе игр и творческих занятий).

Я верю в то, что всех людей объединяет единая энергия, способная вдохновить каждого из нас на то, чтобы действовать ради общего блага. В моей жизни было много помощников и наставников, и я благодарна за всю ту любовь и все те знания, которые мне были даны.

Выход этой книги был бы невозможен без участия целой команды невероятных людей, проявивших к ней самое искреннее внимание и приложивших свой талант. Во-первых, я должна поблагодарить своего бесстрашного редактора Лору Доски и талантливого соавтора Нэнси Макдональд. Эта книга отражает вашу сердечность и блестящий ум. Вы можете ею гордиться. Спасибо Нику Гаррисону за то, что собрал нас вместе и поверил в ту метафору, которой я поделилась! Я всегда буду крайне признательна своему агенту Джиму Левину за то, что он распахнул перед мной двери в писательский мир. Спасибо всем, кто работает в Penguin Random House, Levine Greenberg Rostan и Dolphin Kids: Future-Ready Leaders, которые помогли создать и выпустить эту книгу в рекордные сроки. Спасибо, Элиз Кокрейн, Аман Малхотра, Джастин Бейнс, Ааних Клер, Амаан Клер, Джош Хунхун и Зораваар Суч, за все ваши ценные исследования, комментарии и поддержку. Я бесконечно благодарна огромной команде профессионалов в области здравоохранения, моей свекрови, всем членам моей большой семьи и заботливым друзьям, которые помогли мне восстановить тело и разум после долгих лет болезни. Доктор Джо Диспенза, Снатам Каур и Селина Тейлор, спасибо за ваш дар любви и исцеления.

Как всегда, мой драгоценный муж, Дживан Хунхун, был моим самым преданным поклонником и доверенным лицом. Спасибо, Дживан, за то, что ты — источник света в самые мрачные дни моей жизни. Моим детям, Джошу, Джаверу и Джии: вы вдохновили меня на написание этой книги. Ваши объятия, поцелуи, чистые сердца и непоколебимая поддержка чудаковатой мамы воодушевляли меня бесчисленное количество раз. «Цифровая дисциплина» появилась на свет благодаря обеспокоенности родителей и преподавателей по всему миру, достаточно смелых, чтобы задавать вопросы и требовать ответов. Я благодарю всех тех, кто не махнул рукой на наших детей, несмотря ни на что.

Самая частая жалоба на современных детей заключается в том, что они ни на секунду не отвлекаются от своих гаджетов. Решить вопросы по учебе — интернет, пообщаться с друзьями — социальные сети, отдохнуть — видеоигры. Пространства для фантазии остается совсем немного, не говоря уже про здоровье.

Мы составили небольшой гид, который поможет родителям правильно организовать и разнообразить досуг своих детей:

1. Для начала создайте зоны, свободные от гаджетов

Выберите вместе определенные часы без телефонов и планшетов. Например, это может быть время за едой и перед сном. И никаких двойных стандартов: если вы запрещаете ребенку играть в телефон за столом, то и сами не проверяйте мессенджеры и не обновляйте социальные сети.

2. Разнообразьте игровую зону дома

Часто родители перекладывают ответственность за «неправильные» хобби на детей. «Ему ничего не интересно, кроме компьютера!» Возможно, это происходит потому, что никаких других развлечений в квартире и не предполагается. Купите настольные игры и «Дженгу», пазлы и Lego, создайте площадку для домашнего театра — и вы увидите, в скором времени список увлечений ребенка заметно расширится.

3. Рисуйте

Психологи и ученые давно выяснили, что рисование — одно из самых полезных занятий как для детей, так и для взрослых. Рисование стимулирует развитие речи и мышления, улучшает воображение и приносит массу положительных эмоций. С помощью рисования вы можете не только занять ребенка, но и проработать волнующие его эмоции.

4. Соглашайтесь на игры, которые предлагает ребенок

Родители часто отказываются принять участие в игровых затеях ребенка. Им может быть некогда, скучно или неловко, особенно если речь идет об активностях на открытом воздухе. Мы боимся выглядеть глупо, бегая в догонялки или прыгая в классики, но это именно то, чего ждут от нас дети. Вот увидите, если вы позволите, ребенок охотно предпочтет смартфону вашу компанию.

5. Больше гуляйте

Не забывайте про прогулки на свежем воздухе. Благодаря им легкие ребенка очищаются от домашних бактерий и аллергенов, организм насыщается витамином D, улучшаются координация и зрение. Иногда переменчивая погода бывает причиной простуды, поэтому советуем всегда иметь под рукой лекарства. Для детей от 6 лет и старше подойдут, например, таблетки для рассасывания «Септолете Тотал», которые могут помочь при первых признаках заболевания. Однако напоминаем, что, как бы вам ни хотелось поскорее снять боль в горле, перед применением таблеток необходимо проконсультироваться с врачом и внимательно изучить инструкцию.

Чарди кала (chardi kala) – пенджабский термин, обозначающий положительную энергию, стремление поддерживать психическое состояние вечной радости и оптимизма. – Прим. пер.

Некоммерческая организация из Кремниевой долины, занимающаяся просвещением людей на темы безопасности и конфиденциальности при использовании цифровых технологий. (Здесь и далее, кроме оговоренного, – прим. ред.)

Массовое убийство, произошедшее 14 февраля 2018 года в старшей школе Марджори Стоунман Дуглас в городе Паркленд округа Броуард во Флориде. Погибли 17 человек.

Британский писатель, предприниматель, блогер, мотивационный коуч. Автор популярного видеоблога на YouTube и англоязычного подкаста On Purpose, общее число подписчиков которых превысило 38,5 млн.

Канадская актриса кино и ТВ, автор популярного видеоблога на YouTube с 14,9 млн подписчиков.

Писательница и художница, автор мирового бестселлера «Milk and honey».

Неспособность, даже приложив значительные усилия, эффективно влиять на свои эмоциональные переживания, действия, реакции и управлять ими.

Область залива Сан-Франциско (англ. Bay Area) – район в Северной Калифорнии, в южной части которого располагается Кремниевая долина, эпицентр технологических инноваций. – Прим. пер.

От англ. influence — «влияние»; в социальных сетях — пользователь, имеющий обширную и лояльную аудиторию.

Вымышленное вещество, фигурирующее в комиксах. Криптонит знаменит благодаря тому, что является единственной слабостью Супермена.

Отсылка к речи Ньютона Н. Миноу, бывшего председателя Федеральной комиссии по связи США, произнесенной на съезде Национальной ассоциации телерадиовещателей 9 мая 1961 года, в которой он резко критиковал телекомпании за избыток насилия и легкомыслия на телевидении.

Комбинация компьютерных клавиш для IBM-совместимых компьютеров. Функция комбинации клавиш различна, но обычно она прерывает или облегчает прерывание функции. В ранних версиях операционной системы Windows вызывала перезагрузку компьютера.

Известная американская футболистка, играющая на позиции полузащитника.

Высшие когнитивные процессы — познавательные процессы, предполагающие наличие знаний и их использование. Среди них выделяют, например, речь.

Некоммерческая организация, целью которой является содействие развитию «согласованности сердца и мозга».

Нейрит — длинный цилиндрический отросток нервной клетки, он же аксон.

Когнитивная наука — научное направление, объединяющее теорию познания, когнитивную психологию, нейрофизиологию, когнитивную лингвистику, невербальную коммуникацию и теорию искусственного интеллекта.

Отсылка к английской рифмованной строке Sticks and stones will break my bones, but words will never harm me («Палки и камни могут сломать мне кости, но слова не способны меня ранить»), корни которой уходят к первоисточникам в текстах XIX века. — Прим. пер.

Депривация (лат. deprivatio — потеря, лишение) — сокращение либо полное лишение возможности удовлетворять основные потребности — психофизиологические либо социальные.

Ассоциации в рамках программы Men's Sheds (англ. «мужские сарайчики» или «мужские гаражи») ведут работу в разных странах с целью объединить пожилых мужчин и повысить уровень их благополучия. — Прим. пер.

TED — американский частный некоммерческий фонд, известный прежде всего своими ежегодными конференциями. TEDx — проект TED, позволяющий отдельным людям или группам людей в различных странах, городах, университетах, сообществах организовывать независимые конференции в стиле TED.

От англ. squad (команда игроков в компьютерной игре). Слово-калька прочно вошло в сленг русскоязычных геймеров. — Прим. пер.

Речь идет о «четвертом навыке со звука R» — relationships (англ. «построение отношений»). Тогда как три важнейших компонента в развитии ребенка, которые имеются в виду и произношение которых начинается с этого звука, — это чтение, письмо и счет (англ. (w)riting, reading и (a)rithmetic, причем в случае с арифметикой здесь сознательно упускается первая буква «а»). — Прим. пер.

Имя здесь и далее вымышлено, в соответствии с требованиями ФЗ от 29.12.2010 N 436-ФЗ.

Молли (Molly) — «уличное» название одного из видов наркотиков. — Прим. пер.

Речь идет о термине predators (англ. — «хищники»), которым в Сети называют педофилов. — Прим. пер.

Секстинг (англ. sexting) — новый термин-калька из английского языка, которым обозначают обмен сообщениями и/или изображениями сексуального и эротического характера в Сети. По аналогии с texting (англ. — «обмен сообщениями»). — Прим. пер.

Для этого термина нет точного определения, однако в книге «Как стать комедийным актером и получать удовольствие и прибыль» (Lauf King Publishers, Studio City, CA, 1972) Гарри Кинг и Ли Лоджер написали: «Тайминг — это знать, когда прекратить говорить в середине номера, чтобы дать публике время подумать и подготовиться к смеху».

Этот сервис привлекает звезд первой величины в разных областях — например, режиссера Мартина Скорсезе, писателя Дэна Брауна, теннисистку Серену Уильямс — и записывает с ними видеоуроки.

PISA — от англ. Programme for International Student Assessment. — Прим. пер.

Язык программирования, предназначен для обучения навыкам программирования детей в возрасте 5–7 лет.

Искусство рассказывать истории.

Игровая приставка с уникальными беспроводными контроллерами, реагирующими на движения игрока.

Условные наименования дней недели для разных категорий постов в лентах социальных сетей (в переводе с англ.: «Мотивационный понедельник», «Технологичный вторник», «Среда в ЗОЖ»). — Прим. пер.

Прибор в виде обруча с наушниками, передающий соответствующему приложению на телефоне информацию о процессах, происходящих в мозге во время медитации.

Речь о главе Кодекса США о банкротстве, доступной исключительно муниципалитетам и помогающей им в реструктуризации долга.

Эмма Гонсалес выступала с трибуны на сцене во время митинга в Вашингтоне. — Прим. пер.

От англ. play, others, downtime — «игра, другие люди, свободное время». — Прим. пер.