1954 — год воссоздания совместного обучения в школах.

1954 — год зарождения эпохи «Оттепель».

1954 — год начала дневника девятиклассника «когда тебе всего пятнадцать»

«Единственное, чему нам не стоит удивляться — это чувство удивления».

И действительно, совсем недавно даже в наше время турбулентности и нестабильности, когда уже трудно чему-либо удивляться, я снова сильно удивился.

Триггером этого удивления оказался мой случайно найденный и хорошо сохранившийся школьный дневник 1954 года, девятый класс.

Современное прочтение этого Дневника напомнило знаменитое изречение «Все в жизни повторяется» или «нет ничего нового под солнцем» (из Екклесиаста).

«С другой стороны — как мне обрывки их соединить» — известное опасение многих — «чтоб не распалась связь времен».

И как тут быть.

«Прервалась дней связующая нить.

Как мне обрывки соединить?!

(В. Шекспир, Б. Пастернак, «Гамлет»)

Это все классика, а жизнь конкретнее, и реальнее. И удивительное бывает рядом, если хорошо присмотреться, особенно если «рукописи не горят».

Итак, чтоб не прервалась связь времен.

Кто только не обращался к этой вечной проблеме.

Разные формы, разные методы, разные видения и восприятие персон, событий, разброса во времени.

Пример А. Пушкин — «Наше все». Сотни воспоминаний, статей, книг, форм представления личности Пушкина и его окружения.

Меня, однако, более всего поразила книга — исследование В. Вересаева «Пушкин в жизни». Как это автору удалось с использованием, используя разрозненные образы, записка и воспоминания, создать основанный на документах пазл, по новому открывающий нам разностороннюю жизнь и портрет великого человека (творчество, цари и бенкендорфы, карты, женщины, долги, дуэли — общем — 100 в одном»)

Из предисловия В. Вересаева.

«Меня особенно интересовал он как живой человек, во всех подробностях и мелочах его живых проявлений.

В течение ряда лет я делал для себя из первоисточников выписки, касающиеся характера Пушкина, его настроений, привычек и пр. По мере накопления выписок я приводил их в систематический порядок.

И вот однажды, пересматривая накопившиеся выписки, я неожиданно увидел, что передо мной — оригинальнейшая и восхитительнейшая книга, в которой Пушкин встает совершенно как живой. Во всех противоречиях его сложного характера, во всех мелочах его быта, мебели, одежды, окружающей его обстановки».

Живой человек, а не иконописный лик «поэта».

Документальный пазл. Пожалуй, наиболее подходящее определение — попытка воссоздания портрета личности, времени, эпохи, на основе монтажа собранных отрывков различных историй, записок, изображений, анекдотов, прежде всего, документально подтвержденных.

На основе такого анализа, а также жизненного опыта Автора, располагающего столь необычным документом, как Дневник 1954 года (рис. 1) сформулировалась идея документального исследования и монтажа «обрывков паззла» тех знаковых лет 1954–1956 гг., от момента введения совместного обучения до знаменитого XX съезда КПСС 1956 гг. Для автора как исследователя интересным также показался анализ возможности Реинкарнации наиболее знаковых и актуальных для современной России быстрых и красивых решений времен «Оттепели».

1953 год. Мне еще 13 лет, как говорят, самый переломный возраст. И вдруг неожиданно (для меня, по крайней мере) — умер Сталин. Страна застыла. Реакция — от рыданий (мама плакала) до неясных ожиданий, редко радость. Почему-то обрадовался мой двоюродный брат, 24 года. (Он только что вернулся из лагеря, сидел за драку с начальником, боролся за справедливость. В это время жил у нас с мамой в 12-ти метровой барачной комнате).

Такое радикальное восприятие смерти вождя оказалось серьезной встряской или даже потрясением. для меня — 13-летнего пацана из рабочего поселка. Два разных авторитета: мама и несправедливо «отсидевший брат».

Наверно поэтому по окончании 7-летки¹ с получением свидетельства о неполном среднем образовании, моя мудрая мама решила отправить меня (от греха подальше) к сестре, т. е. в Калининград — бывший Кенигсберг. А это считалось почти заграницей. Как мама решилась отправить полупотрясенного 13-летнего парня, да еще одного, практически в неизвестность, удивительно. Еще более удивительным оказалось получение у спецслужб, разрешение на такую поездку.

Июль 1953 г. Я у тети в совхозном поселке Овражное в 30 км от Калининграда (тогда все же привычнее называли «Кенингсберг»).

И тут — еще одна бомба. Арест Берии!

Приехал. Сентябрь 1953 г. Новая школа, новые учителя, новые ученики. В общем, «в воздухе витало»

Витало этакое возбуждающее ожидание перемен, предчувствие какого-то озонирующего и очищающего электрического заряда.

1954 год. Два великих переломных события в моей стране

Май 1954 года. Журнал «Знамя».

Первое. Публикация повести Ильи Эренбурга «Оттепель». Событие, обозначавшее наступление весны в моей стране. Повесть, утвердившая своим названием начало новой эпохи после смерти Сталина.

Рис. 1–1. «Оттепель». И. Эренбург, 1954 г.

Не помню, чтобы мы старшеклассники, как-то среагировали на эту публикацию. Да и не читали мы ее в то время.

Главное — удивительное и взбудоражившее души (как наши, так и родителей) было другое событие 1954 года.

Постановление Совета Министров СССР «О введении совместного обучения в школах Москвы, Ленинграда и других городов» 18 июля 1954 года. «Учитывая пожелания родителей учащихся и мнения учителей школ ввести с 1954/1955 учебного года совместное обучение мальчиков и девочек»

Кстати, о датах, которые ассоциативно известны каждому советскому человеку.

1917, 1937, 1941, 1945, 1956,1991,

И где здесь великая для меня дата 1954 год, год Синтеза?!

___________

1953 г.

Закончен 7-й класс. Переход из семилетки — школы № 67 в десятилетку, школу № 41. В классе 8-б только мальчишки, где-то 54–55 человек, по 2–3 ученика за партой. Все из рабочего поселка, как говорится, «простого народа».

Полное сумасшествие. Учителя в панике от этой буйной массы мальчишек, т. н. «переходного» возраста. Процветают принципы самоутверждения от «дней непослушания учителем», до постоянных внутренних разборок между собой.

Драки или просто разборки, почти ежедневно. «Доводить» учителей — считалось чуть ли не геройством.

Особенно запомнилась одна молодая миниатюрная учительница математики, не запомнил ее имя. Мы ее звали «Кукла». Ей доставалось больше всех.

Однажды разговорился с мамой, и она быстро показала мне, что «это не хорошо».

Рис. 1–2 а. Хулиганы. Автор и Юрка Алис.

В октябре стала формироваться новая команда «Три мушкетера». Я, Алис и Лихач. Я самый маленький ростом. Были и примкнувшие. Алька Чиганов, сосед по дому, ростом — громила, но меня почему-то обожал.

Периодически прикладывались к «бражке», пытались курить (это казалось «круто»).

Рис. 1-2б. Курение. Автор и Юрка Лихач

Но ни мне, ни друзьям не понравилось!

Бывали разборки и с местными ребятами из самых хулиганистых кварталов поселка № 14 и № 15. Это называлось «Пойдем стыкнемся». Дрались максимум до первой крови

Сеанс самоутверждения.

Среди хулиганов я имел два крупных недостатка: хорошо и, главное, легко учился, и был как бы из «интеллигентных».

Как ни странно, я стал неким неформальным лидером, хотя и считался «отличником», а это местной шпаной, как правило, не приветствовалось.

Только будучи взрослым, осознал, какую роль в этом сыграла моя мама — Долгова Полина Никифоровна (отец с нами не жил). Удивительно мудрая и очень уважаемая в поселке. По современным меркам обладала немалым т. н. «административным ресурсом». Заведующая детским садом, одного из двух в поселке.

И тем не менее, я никогда не испытывал с ее стороны какого-либо давления, «встревания» в мои разнообразные дела (учеба, секции бокса, стрельба, лыжи, драмкружок, общественная комсомольская работа и т. д. и т. п.). И вообще, много позже понял, личный пример при отсутствии т. н. «воспитания» — наиболее эффективный метод воспитания.

Удивительный человек. Очень уважаемый в поселке. Лет до 35 — заводила в культ программах. Активная участница т. н. самодеятельности.

Играла на гитаре, пела. Приобщила и меня к этим делам. К 15-летию — гитара в подарок (не дешевый). Гитара сопровождала меня всю жизнь.

Никогда ничего не запрещала, особенно во времена старших классов (при школьной жизни в формате 24/7).

Мои серьезные проблемы решала быстро и активно. Когда в 12 лет у меня обнаружили «ревмокардит», запретили любой вид спорта (кроме шахмат) — добилась (и это в 1951 году) путевки на лечение в спец. санаторий г. Геленжик.

А в 13 лет отправила меня к тете в Кенигсберг (Калининград), добившись разрешения у пограничников (в те времена это была еще закрытая зона).

Уже в 14 лет меня чуть не выгнали из школы. Подрался с преподавателем физкультуры.

13. XI.54. «Из Дневника»

Рванула к директору, добились правды (физрук оказался неправ), очень крепко отчитала учителя физкультуры. Разрулила ситуацию. И все это происходило в очень непростой системе заводского рабочего поселка.

Окончание 8-го класса тогда считалось во многом знаковым. Интересна сложившаяся в те времена, статистика нашего рабочего поселка.

Три характерных частей выпускников

Основная часть после 8-го класса шла или работать на завод или в РУ — Ремесленное училище.

Вторая попадала в девятый класс. В основном, не троечники. В моем случае в 9-й класс перешло всего 12 мальчишек из 54–х, ну и небольшая часть наиболее «отвязных» в колонию малолетних правонарушителей.

Это называлось — попасть на «Толгу».

«Экос» (ekes — по-древнегречески) — «место пребывания», дом. Так вот в экосе нашего рабочего поселка экология «отдыхала». Рядом со школой — большой завод с тягучим названием «Резинотехника». Производство грязное, пахнущее, очень громкое, но богатое. На всю жизнь запомнилось удивительное название специальности — «Каландровожатый». Это машинист базового оборудования, производящего резину — каландра. Огромный гремящий станок — каток, возможное неплохо оплачиваемое будущее для половины школьников поселка. («Ты после школы куда пойдешь? — Да на завод»). К слову каландр — каток тоже от древнегреческого.

В трехстах метрах от школы — исправительно-трудовое учреждение. Попросту — «колония». Правда, для не очень серьезных уголовников, многим жителям поселка приходилось там побывать.

В нашей жизни этих лет как-то все переплеталось. Так, отец моего лучшего друга Юры Алиса был какой-то период начальником «Колонии», во время первых попыток строительства плотины на Волге². Отсюда надолго прижившееся название поселка — «Волгострой». Адрес моих первых писем издалека: г. Ярославль 21., пос. бывший «Волгострой».

В те времена много строили. В основном стандартные одноэтажные бараки для семей строителей (2 туалета на 16–20 отдельных комнат, колонка — водопровод на улице) Разделялись по кварталам. В мои школьные годы — концентраторы, т. н. «Шпаны» — 14-й и 15-й кварталы — считались самыми «отвязными», под знаком — «Ты туда лучше не ходи».

Но были и более «элитные» дома. Например «Дом Колонии» — жилье моего школьного друга Юры А. и его матери, построенный во времена строительства «Колонии».

Или двухэтажный кирпичный «Дом Дирекции» — место жительства моей школьной увлеченности — Миры Г. — дочки главного технолога завода, а также семьи Филипповых (см. далее гл. 4).

Был и отдельный «кластер» для среднего звена заводчан — инженерно-технических работников (ИТР), который так и назывался — пос. ИТР. Там мы жили с мамой — заведующей детским садом завода.

Тоже барак, правда, двухэтажный. В одном из них я провел целых 14 лет — с 3-х до 17-ти. Водопроводная колонка и удобства на улице. Один туалет на весь дом, а это 30 квартир и более 100 человек.

Недалеко от пос. ИТР — череда одноэтажных бараков, бывший лагерь заключенных немцев. В 1949 году их выселили, а бараки заселили простым народом. Там жили некоторые мои школьные друзья.

Хорошо помню единственный продуктовый магазин, где до отмены карточной системы, отоваривались т. н. продуктовые карточки. Один раз я потерял такую аж за целый месяц. Это была драма, но с моей великой мамой — выжили!

Ну и наконец, знаменитая «Толга», исправительно-трудовой лагерь для малолетних правонарушителей всего в пяти километрах от школы.

«Будешь хулиганить — попадешь на «Толгу! Самое страшное обещание учителей и многих родителей.

Рис. 1–3. «Толга».

Колония для малолетних правонарушителей.

Последние «хозяева» колонии «Толга», малолетние преступники, выселяясь, все разрушали.

В наше время на этом месте Свято-Введенский Толгский женский монастырь. Красивейшее место на берегу Волги.

Рис 1–4. Свято-Введенский женский монастырь. 2000-е годы.

Уже в свое 50-летие я специально навещал родные места, школу, учителей. Заехали и в возрождающуюся обитель — бывшую колонию «Толга».

Удалось познакомиться и поговорить с игуменьей Варварой, назначенной в августе 1988 г. настоятельницей только что возрожденного Свято-Введенского монастыря.

Это была удивительная встреча: потенциального «послушника» колонии «Толга» и настоятельницы святой обители.

Связь поселка с городом и цивилизацией — единственный вид пригородного поезда «Мотаня» (мы считались как бы загородом).

«Сортировочная». Знаковое название для каждого жителя поселка, а тем более — для школьников.

Сортировочная в те школьные годы (1954–1955) — это, прежде всего зимний кинотеатр. Все фильмы — там, начиная от «Бродяги» (Индия) — («Радж Капур — посмотри на этих дур» — любимый парафраз мальчишек тех лет), и заканчивая к/ф — «Свадьба с приданным» (1953 г.). Это была тема и мотив всех таких школьных частушек «Хвастать милая не стану, знаю сам, что говорю…».

Кстати, песня «На крылечке твоем …» из этого фильма — мое первое выступление с гитарой на школьном вечере.

Сортировочная — это только что открытый новый стадион (1953 год). Зимой прекрасно оборудованный по тем временам ледовый каток — любимое место свиданий. А летом — постоянные соревнования, ну и футбол.

Сортировочная — это место проживания моего лучшего школьного друга — Юры Лихача. Мастер — золотые руки, баянист.

Ну и главное, Сортировочная — «вокзал» нашей знаменитой «Матани».

Мы считали, что слово «Матаня» (или «Мотаня» от слова мотаться туда-сюда). Ходила она редко, а путь — 15–20 км. до ст. Филино в Ярославле занимал не менее 2–3 часов. Почему? Не знаю.

Рис. 1–5. «Сортировочная». Центр рабочего поселка.

Сейчас здесь находится исторический центр поселка «Резинотехника». Важным названием «Сортировочная» — память о первых годах промышленного освоения этой земли. По соседству находились важнейшая сортировочная станция железнодорожной линии, построенной в 1932–1933 годах. А в центр Ярославля стал регулярно ходить пригородный поезд. Рабочие называли его собственным словечком «Матаня». До постройки Октябрьского моста он был главным видом транспорта, связывающим этот район с центром города. Железнодорожная линия проходит в нескольких метрах от Спартаковской. За линией расположен спорткомплекс «Каучук», Стадион — народная стройка тех лет. Был торжественно открыт весной 1953 года.

_________________

И вот в таком «крутом» окружении удивительно сосуществовали:

— Две школы. Одна семилетняя — школа № 67 и вторая — десятилетняя. Школа № 41 — предмет данного исследования и вечное мое удивление, и восторг.

— Спортивное общество «Химик» (ДСО) с массой направлений. Главное — лыжи, там как раз было место, где можно разгуляться. Руководитель Филиппов Александр Федорович — отец моих школьных друзей Валерия и Гали Филипповых.) Кстати, именно в 1954 году в Швеции проводился чемпионат мира по лыжным видам спорта, в котором впервые приняли участие советские спортсмены. Мы с гордостью отмечали и нашу участницу — Ульяну Ярмоленко.

Рис. 1–6. У Дома Дирекции.

Александр Федорович Филиппов — 2-й слева, автор — 2-й справа

Документ: «Ульяна Ярмоленко — советская лыжная гонщица, семикратная чемпионка СССР. Тренировалась в добровольном спортивном обществе «Химик», Ярославль у Александра Федоровича Филиппова. (интернет)

Был даже приличный для прыжков трамплин (филиал ДСО) в «Очапках».

— Прекрасный стадион «Каучук». Зимой — большой любимый каток с раздевалками и электрическим освещением (Москва отдыхает). Место соревнований как зимой, так и летом, вечерних катаний с друзьями и подружками. От школы — всего полтора километра, а до дома — поселка ИТР более 4-х.

— Два кинотеатра. Один зимний на Сортировочной, второй — летний в великолепном сосновом бору над Волгой (мы говорили — «в Парке»). Рядом с моим домом в «Парке» была большая танцплощадка — место встреч (тусовки) молодежи всего рабочего поселка. Музыка (динамики), хорошее электроосвещение вечерами. И это все в окружении прекрасного соснового бора, где зимой проводились лыжные гонки по специально проложенным лыжням (заслуга ДСО «Химик» и лично А.Ф. Филиппова). Кстати, и его квартира в известном «Доме дирекции» находилась прямо на окраине этого бора («Парка»). И все это чудо на берегу Волги! Ее ширина в этом месте около одного километра.

— Дом пионеров. С театральной сценой и зрительным залом на 200 человек. Масса разных кружков и мероприятий. Именно там школьники часто выступали с концертами и сценами из спектаклей.

Мы, активные старшеклассники того времени, использовали весь этот арсенал, как говорится, «на всю катушку». При этом не очень задумывались, откуда все это берется. В нашем, хулиганистом рабочем поселке с двумя «Колониями» для заключенных.

Только став весьма взрослым человеком, я заинтересовался этим феноменом. А триггером интереса и анализа как раз и оказался случайно обнаруженный в личных архивах дневник 15–16 летнего юноши тех бурных лет 1954–1956 гг. (рукописи не горят).

По сути дела, наш рабочий поселок был минимоногородом с мощной базой в виде крупного завода «Резинотехника» — градообразующего производственного предприятия. Практически — на берегу Волги³.

Рис. 1–7. Завод — кормилец «Резинотехника».

Почти рядом с Волгой, пос. Дудкино.

Мудрое и дальновидное руководство завода понимало необходимость формирования толковой образованной молодежи.

И как будущих работников завода (а это более 90 % рабочего поселка от 16 до 40 лет) и для борьбы с правонарушениями («Толге — нет»). Да и личные интересы — свои дети в школе № 41.

Шефство. В СССР форма общественной деятельности, систематическая помощь, оказываемая одной организацией (шефом) другому (подшефному) коллективу (например, шефство над школой, колхозом).

Сквозь призму авторского восприятия, полагаю, что в исследуемом случае это понятие гораздо шире и глубже.

Для нас, школьников 1954–1956 гг. это не было ощущением помощи как «обязаловки» для шефов.

Скорее мы были для завода — своими.

Завод — это спонсор, и опекун, и благодетель, при этом не ощущалось какого-то давления. Ни идеологического, ни административного (например, смена дирекции школы, пионервожатых и т. п.). Кстати, наша школьная пионервожатая и подруга тех лет — Любовь Ивановна была абсолютно раскрепощенная и веселая, вообще «своя в доску».

Полагаю, что исторически это базировалось на неких Идеях справедливости и старой закалки «романтиков — пионеров Волгостроя» — (стройка плотины переехала, а социалистический, в прямом смысле этого слова, настрой остался).

К тому же, нашему школьному братству 54–56 гг. ХХ века повезло, что с общим трендом социализма и патернализма совпали, в определенной мере личные интересы руководства (или если угодно — элиты), поселка «Волгострой» (ныне поселок «Резинотехника»).

В наших 9-10 классах «а» и «б» в 1954–1956 гг. учились около 50-и человек. Среди них — дети директора, главного инженера, главного экономиста завода, сыновья заведующих двух детских садов (а это для рабочего поселка — очень важно), дочь главного врача единственной на весь поселок больницы, дети руководства мощного спортивного общества «Химик», сын бывшего начальника «Колонии». Это круто, но это правда. Так совпали и время и персоны.

Социальная справедливость. Сейчас это требование звучит «из каждого утюга». В те времена это понятие совпадало с понятием «ответственность».

Прежде всего, что по нынешним меркам даже удивительно, это ответственность почти взрослых «детей» перед своими важными родителями.

Они не были т. н. «мажорами»⁴. Постоянно чувствовалось желание не подвести — по крайней мере, в успеваемости. В этом переходном возрасте мы скорее уважали наших родителей, чем боялись (мне неизвестно ни одного случая, когда кто-то из т. н. высоко сидящих родителей хотя бы замахивались на дочь или сына). Как и наши учителя. Ни разу от них не слышали в наш адрес. «Придется звонить родителям».

Кстати, все эти «немажоры» блестяще, по понятиям одноклассников и вполне заслуженно, окончили школу в 1956 году. Три золотых и две серебряные медали.

И, все-таки, это было и влияние этого бифуркационного периода 1954–1956 гг. Времени перемен и удивительных (а может быть и закономерных) совпадений возраста, личностей и событий!

___________

«Вот паруса надулись, ветра полны.

Громада двинулась и рассекает волны.

Плывет. Куда ж нам плыть?!»

А.С. Пушкин

«Альма-матер, альма-матер,

Легкая ладья.

Белой скатертью дорога

В ясные края»

В. Берковский

На пороге новой — объединенной школы мы, девятиклассники, не очень ощущали этот разворот «Громады» (по А.С. Пушкину) и начало эпохи «Оттепель».

Прорыв в старшеклассники по тем временам (а из нашего 8-б класса — 54 мальчика — в 9-й пошли не более 15 ребят), скорее ощущалось по В. Берковскому.

«Белой скатертью дорога в ясные края»

Потрясение скорее было от предстоящего объединения с девчонками.

Раздельное обучение в СССР было введено в 1943 году и просуществовало 11 лет. А это целое поколение!

Буквально за месяц до великого объединяющего сентября на советские экраны 21 июня 1954 года вышел знаменитый в те времена кинофильм «Аттестат зрелости», которым мы засматривались. Казалось, что это про нас — будущих старшеклассников, пока еще не объединившихся.

Фильм вышел за месяц перед знаменательным Постановлением СМ СССР «О совместном обучении».

Рис. 1–1. В классе только мальчишки

кадр из к/ф «Аттестат зрелости», 1954 г.

Ну а встреча с девушкой возможна только на каком-то, специальном мероприятии, например, на субботнике.

Рис 1–2. Рабочее свидание.

кадр из к/ф «Аттестат зрелости», 1954 г.

Выдержки из рецензии, а это всего за месяц до объединения.

«Одаренный, но избалованный и эгоистичный старшеклассник Валентин Листовский спровоцировал в школе конфликтную ситуацию, подвел друзей, оскорбил молодую учительницу. Он презрительно и высокомерно относится ко всем. Но! Друзья не дают парню воли. Герой разоблачен и наказан. Отец Валентина — главный инженер завода». (Википедия).

Ах, как все его осуждали! Тогда. И как все резко изменилось буквально через считанные недели.

Итак, школьный Дневник 54–55 гг., в котором «все ходы записаны».

Это сейчас в 21 веке каждый школьник знает или слышал про это явление, связанное с взрывом самой мощной бомбы — термоядерной. Это неуправляемый термоядерный синтез объединения более легких ядер в тяжелые. Происходит при сверхвысоких температурах. Отсюда эпитет — «термо» — тепло.

В общем случае синтез соединения может иметь разные последствия. От страшных и разрушительных (взрыв водородной бомбы) до созидательных (экологически чистое энергообеспечение). Управляемый термоядерный синтез надежда человечества, в плане полного и экологически чистого обеспечения энергией.⁵

Для реализации термоядерного синтеза исходные ядра должны сблизится, преодолевая электростатическое отталкивание между ними.

Закон Кулона. «Сила отталкивания обратно пропорциональна квадрату расстояния между зарядами». Известный «кулоновский барьер». Сверхвысокие температуры окружающей среды могут обеспечить преодоление Кулоновского барьера с последующим мощным взаимным притяжением и синтезом⁶.

Нечто подобное в обществе ощущалось и в начале 1954–1955 гг. с непонятным прогнозом результатов столь быстрого соединения в формате реинкарнации совместного обучения мальчишек и девчонок.

Температура в обществе зашкаливала. Для 15–16 летних юношей и девушек напряжение усиливалось еще как «гормональным» периодом (пубертатным — тогда мы таких мудрых слов не знали), так и предысторией длительного формального разобщения.

Эффекты электростатического отталкивания «мальчишки — девчонки» ярко проявились в самый первый день 1-го сентября 1954 года при нашем заселении в помещение 9-б класса, моей альма-матер средней школы № 41.

Входим своей «мушкетерской тройкой» — Генка, Алис и Лихач (самый спокойный), чувствуем себя «хозяевами жизни». (См. рис. 1‑2. Гл.1, ч.1 ч)

Видим! На заранее выбранной нами парте (2-я по счету и у окна) — две девицы. Одна маленькая, смешливая, а вторая — серьезная, в очках. Мы джентльмены — хулиганы, бесцеремонно забираем их портфели и забрасываем на самую заднюю парту — «Камчатку». Слегка поворчав, (только маленькая) молча спокойно переходят на непрестижное место!

Рис. 1–3. Слияние. 9-б класс, октябрь 1954 г

Вторая парта справа. Справа налево — автор и Юра Алис.

5-я парта в этом же ряду — Юрка Лихач

Это были Галя Филиппова и Мирка — в дальнейшем наши лучшие подруги (средний ряд, последняя парта). В ближайшем будущем Генка, Алис, Лихач, Галя и Мира — члены команды «великолепная пятерка», в последствии, фактически определяющие бурлящую жизнь и климат в средней школе № 41.

Трансформации школьного климата и преодоление «кулоновского барьера» в нашей школе очень отличались от ходульности событий к/ф «Аттестат зрелости». Хотя времени от создания последнего до нашего объединения прошло то всего ничего.

Да, конечно — мы попали на период мощных и быстрых перемен. Было и счастливое сочетание очень серьезного и действенного покровительства, в лице руководства завода.

Все это в сочетании с удивительно увлеченной, одержимой и талантливой командой — то, что называется — «педагогический состав» школы № 41.

Незабываемая «Гета» (Генриетта Александровна). Наша школьная «классная мама», Галина Александровна — влюбившая нас в историю, Нинель Александровна — вдохновитель и организатор нашего школьного театра, тоже учитель литературы.

И даже, «химичка» Ольга Васильевна, завуч школы, жена директора, всегда нахмуренная и придирчивая. Она так заразила всех нас химией, что мы чуть не взорвали школу. «Карбид в унитаз» — вот это фокус. И неожиданная ироничная реакция. Выговор «самому опасному химику» школы № 41.

Рис. 1–4. Друзья — наставники. В пионерской комнате.

Слева направо. Лихач, Генриетта Александровна (Гета), Галина Александровна, автор

Как это всем им удавалось создать удивительную среду увлечения и постоянного восторга от школьной бурной жизни для неуправляемых старшеклассников (да и для себя самих) — загадка.

Сформировался неформальный этикет или устав этой среды и взаимоотношений.

— Свобода — есть осознанная необходимость (почти по К. Марксу, но не только). Все не только разрешено, но иногда и возможно (пример — тир в школе).

— Инициатива — даже на грани фола — не наказуема (пример: взрыв карбида в туалете — вместо выговора и исключения из школы, ироническое присвоение звания «самого опасного химика).

— Все увлечения поддерживаются, не только морально, но и материально. (Алису, лучшему лыжнику школы — лучшие лыжи для трамплина, поездка (и это 9-классника) на первенство России «Праздник Севера», а это не малые деньги).

— Взаимоуважение, возможность критики учителей;

— Неодобрение хамства, грубости. Запрет нецензурщины (вплоть до бойкота нарушителя). И это в рабочем поселке, где без мата и картошки не посадишь. Кстати, с тех пор у меня аллергия на «мат».

И это всего лишь 9 лет после войны.

— Будь интересен. Не бойся, не проси. Предлагай!

Это был некий дух пушкинского лицея. И нам этот стиль и среда очень нравились.

Много лет спустя, когда народ потянуло на мечты о «дворянских корнях» в очередных фантазиях, звучало: «Как упоительны в России вечера». 2000 год. Удивительно, но даже были слухи, что эту песню рассматривают как вариант нового Гимна.

«Балы, красавицы, лакеи юнкера,

И вальсы Шуберта, и хруст французской булки»

Так вот, у нас в школе — все это было, может быть, кроме лакеев. Все за собой убирали сами. Были и балы, были и красавицы, ну и мы — «юнкера». Ну, а об упоительности вечеров отдельная тема. Это вечерние вальсы в летнем Парке, над Волгой.

Тренд — на общение и объединение на базе совместных увлечений, самых разных (от конкурса на лучший вальс, до конкурса сочинений и конкурса на звание лучшего стрелка или лыжника). Пример очередной частушки про моего друга Ю.А.

«Юра Алисов отличный, симпатичный паренек,

И на лыжах быстро ходит, и отличный он стрелок»

Запомнились яркие драйверы создания такой высокотемпературной школьной экосистемы. Учителя совсем молодые, даже нам — они — 25-летние — не казались старыми, особенно удивительно заводила всех т. н. «старшая пионервожатая», хотя в основном — она была одним из членов нашей лидерской команды.

Все это быстро переросло в доверительные отношения. А для нашей мушкетерской команды — даже в дружбу, причем без какого-либо панибратства — разве что на фото, под ручку.

Рис. 1–5. Подруги.

Слева направо: В.Ш., автор, старшая пионервожатая Люба

И все это в нашем комсомольском, да где-то и личном, штабе — т. н. «пионерской» комнате. Помню, что кроме уединенных и откровенных разговоров и с близкими учителями, и с очередными увлеченностями, здесь мы с М.Г. принимали молодежь в комсомол. Это впечатляло, особенно «вступающих в ряды».

Это был, пожалуй, самый удачный выбор методологии быстрого сближения, ментальности молодых людей разных полов.

Наши заводные драйверы — педагоги в первый же месяц учебного 1954 года ввели т. н. «Вечера». Это были, по сути, некие «Лицейские общения». Конечно, главная «фишка» — танцы, но это на закуску. Перед этим, как правило — какая-то самодеятельность, иногда — лекция, ну и самое интересное — это «Вечера встречи со студентами».

«Ты пойдешь на вечер?» — частый ключевой вопрос старшеклассников. Кстати. В рамках негласного этикета или правил, «неуспевающие», т. е. двоечники, не приглашались. Оказалось, что это был мощный стимул «поработать над собой».

Для руководства школы — очевидное дополнительное волнение «как бы чего не вышло», вплоть до стычек из-за девчонок. Такое в поселке бывало нередко, особенно на танцплощадке в нашем любимом «Парке».

На вечере главное испытание чувств — «Белый танец». Мальчишки приглашают девчонок и наоборот. Коронный, и, пожалуй, самый сложный танец — это вальс. Впоследствии даже укоренилось понятие «Королева вальса». Хотя, конечно, были и другие стили. Романтическое танго («Брызги шампанского» — пластинку на радиоле аж заездили), ну и фокстрот — кто быстрее.

К вечеру серьезно готовились, в том числе и в оформлении. Ниже в дневнике описан один из первых школьных вечеров.

30. Х.54 г.

Забавные, но чувствуются переживания. «Придет — не придет?!»

В.Ш. мое первое школьное увлечение. Считалась одной из первых красавиц школы. Премьерша неслабых школьных спектаклей: Марина Мнишек, (Борис Годунов — сцена у фонтана), Нина Арбенина («Маскарад», М.Ю. Лермонтова») и др.

Рис. 1–7. В.Ш.

Вот такие аллюзии, да и амбиции.

Интересна концовка записи этого дня.

В общем, начало нашего синтеза проходило бурно, как говорится — не до учебы!

Вот такие риски «термоядерного синтеза».

Примечание. «Мы принесли занавес» (Д) означает, что перед танцами будет какое-то культурное мероприятие.

Расшифровки сокращений. М.П. — Директор школы, Ф. Лав. — обожаемый мальчишками военрук) см. гл. «Стреляли», Н.М. — подруга В.Ш., моя партнерша в отрывке «Павка Корчагин и Тоня». «Как закалялась сталь» Н. Островского.

А мы и не ведали.

Послевоенные годы всеобщей напряженности. Конец эпохи Сталина. Рабочий поселок. Характеристика нашего бытия: — работа (завод) — дом — улица. Изредка — кино, танцы.

Наверно, как и во многих других местах Союза, пили немало. Вспомнились названия обычного пития: «брага» (недобродивший самогон), самогонка, «вино» — названия в народе только два — «Красное» («Портвейн»), или белое (водка).

И мы молодые ребята были частью этой экосистемы.

«Питие — мое». Да было, было.

Как мы отмечали, праздники и не только. Приведу пару страничек из дневника (Д) юноши, только что ставшего учеником первого объединенного класса 9-б средней школы № 41.

«Октябрьские праздники»

7. XI.54.

Вот такой коктейль жизни в рабочем поселке. Демонстрация, флаги, выпивка (2 поллитра водки), школа, ссора с девушкой, примирение, танцы, страсти.

Ниже пример отрывка из реального дневника. Следующий день.

8. Х.54.

Казалось бы «супернасыщенная жизнь». Реальный рефрен: «У меня выпили, далее зашли к Ю. выпили, потом Томке (Т.С.) — тоже выпили».

Ну и чего ждать от такой протубертатной молодежи?!

Способы добычи выпивки.

«Брага» была практически в каждом доме. Крепость в зависимости от времени выдержки — от 12 до 18 градусов алкоголя⁷. Сладковатая. Выдерживалась в емкой посуде, не менее 15–20 литров. Тайны хранения в общем то не было. Так что отлить пару стаканов было не сложно. А вот как «наскребали» денег на водку или портвейн — не помню. Это было не часто.

Вообще то «брага» погружала нас в некую поэзию. Такая вот историческая Российская традиция.

1922 год. Первая поэма молодого питерского поэта Н. Тихонова «Брага»

«Владеть крылами ветер научил,

Пожар шумел и делал кровь янтарной

И брагой темной путников в ночи

Земля поила благодарно.

И вот под небом, дрогнувшим тогда

Открылись в диком и простом убранстве,

Что в каждом взоре пенится звезда

И с каждым шагом ширится пространство».

Праздник, питие, танцы, споры и ссоры, ожидание влюбленности во что-нибудь или кого-нибудь — все смешалось в нашей команде. В общем, жажда жизни — в формате 24/7 и ожидание широкого Пространства.

«Мы не стыдились, не предавали.

Мы увлекались и увлекали!»

Расширяя пространство возможностей.

Глава 3. Пространство возможностей

______________

«Пробившись через гравий и песок,

Через асфальта каменную кожу,

Ликует хрупкий маленький росток

Ведь он не знал, что это невозможно»

Арина Забавина

Если честно, то для нас конкретно этот асфальт (экосистема) уже был сильно разрыхлен.

Рис 3–1. Росток через асфальт

Время, друзья — учителя, мощное «шефство» хозяев завода и комсомола — все это создавало пространство возможностей для старшеклассников в это «оттепельное» время.

Питие, выпивки на вечеринках?! Да были. К счастью, на них (именно на выпивки) оставалось все меньше времени, да и желания. Наша школьная жизнь интенсивно раскручивалась в формате 24/7.

Удивительная атмосфера, разнообразие возможностей распирало молодые души. При этом разрешалось практически все от вина на школьном «вечере» до стрельбы в школе (это отдельная тема).

Мы не пробивались сквозь асфальт, мы стремительно осваивали эти необычные возможности.

Только много позже начинаешь удивляться нашим отчаянным учителям.

Один из первых — учитель по «военному воспитанию» — Федор Лаврентьевич. Одержимый и смелый выдумщик. Увлечь «сорванцов»?! Ну, сначала это был неизвестно откуда появившийся мотоцикл «Харлей» Стали осваивать, заинтересовались. А самое интересное для мальчишек во все времена — это возможность «пострелять».

Федор как-то раздобыл настоящую мелкокалиберную винтовку и даже с оптическим прицелом. Плюс разрешение по обучению стрельбе старшеклассников. Отчаянный человек! А если что?

Самые активные бойцы — лидеры 9-б класса. Первый — Алис, потом я и еще 2–3 человека. Первые тренировки прямо в школе в длинном коридоре 2-го этажа (20–25 м.).

Только позже дошло до нас и степень смелости директора школы, и самоотверженности Фёдора.

Рис. 3–2. Тренировка по стрельбе в школьном коридоре.

Стреляет автор, 15 лет

Дальше — круче. Получили разрешение на тренировки боевыми патронами в овраге над речкой Ить (дер. «Очапки»). Там летом функционировал заводской пионерлагерь. Был большой овраг по-над речкой. Стреляли как из винтовки, так и из пулемета «Дегтярева»!? Сейчас, даже невозможно представить, все это. С благословления недавно возродившегося в поселке ДОСААФ — добровольное общество содействия авиации, армии и флоту. Думаю, что наш Федор представлял все это безумство высокому разрешающему начальству как военно-патриотическое воспитание молодежи допризывного возраста. Отчаянный человек! А если бы кто пальнул куда-нибудь не туда?! Да мало ли что. Но это так заряжало. А какие восторги и удивительные результаты. Организовывали соревнования по стрельбе. Дошли до участия в городских стрелковых соревнованиях, и даже до получения спортивных разрядов по стрельбе.

Документальное подтверждение этого отчаянного увлечения — все тот же дневник девятиклассника.

15. IV.55.

22. IV.55 г.

24. IV.55.

3.3 Технология невозможности

Эйфория стрелкового увлечения зашкаливала. Родилась почти безумная идея. Проект «Школьный тир». (Да были попытки стреляния в коридорах школы, но даже там заводилам стало понятно, что это «чревато». Удивительно, но прежде всего мы опасались, что может «сильно прилететь» нашему военкому Федору Л., Ну и директору, конечно, с удивительным именем — Модест.

Итак — все сообща строим тир. Участвуют два девятых класса и даже девчонки. Моральная поддержка — дирекция и комсомол завода. Первые и постоянные помощники — я и Алис. Главный прораб — Федор. Но это же куча проблем:

Главное — получить беспрецедентное разрешение сверху. (Тир в школе, с настоящей стрельбой, правда из мелкокалиберных винтовок. (Ужас, ужас!!!). Как ни странно, не сильно испугавшись, посодействовали влиятельные родители некоторых участников (а это были директор нашего завода, главный инженер и даже главный технолог).

Выбор и согласование места строительства с полным обеспечением безопасности — школьный двор. С замахом на серьезные размеры: длина от стрелков до мишеней минимум 25 м. Ширина — метров 5, на 3–4 стрелка одновременно. Высота ограждения — не менее 3-х метров.

Вот такой крутой проект. И все это в средней школе рабочего поселка.

Материалы. Здесь, конечно, шефы — завод — все обеспечили.

Оружие и боеприпасы. Несколько мелкокалиберных винтовок и много — много боевых патронов, как для тренировок, так и для возможных соревнований. Предполагалось, что в стрелковых соревнованиях будут участвовать не только школьники, но и приглашенные ребята с завода. Как это все было реализовано, ума не приложу. Но явно — не просто! Думаю, что помог ДОСААФ.

Ну и наконец, организация самого строительства. Вот здесь участвовала практически вся школа. Увлечённо и с явной гордостью. Мы можем! Строим даже летом, в каникулы.

Торжественное открытие с поднятием флага. Состоялось прекрасной солнечной осенью 1955 г.

Тренировки были в собственном нами же построенном 25-метровом школьном тире на 4 места стрелка. С прекрасной внешней защитой.

И это мощный, но не единственный кейс трансформации школы и нарождающегося «поколения открытий».

Известная и многозначительная фраза — «между ними возникла «химия». Интернет зашкаливает обсуждениями и трактовками этого процесса/явления. Но в нашем исследуемом «пространстве возможностей» 1954 года было много чего и без интернета.

Один проект — «школьный тир» чего стоит, чтобы в формируемом школьном сообществе начала «оттепели» действительно возникла «химия».

Да! Мы были активные, способные, азартные и амбициозные 9-ти — 10-тиклассники этого удивительного времени. Но, пожалуй, главные заводилы — наши учителя — друзья — партнеры, «богоцелованные» (может быть «временем перемен») молодые психоаналитики. Как талантливые режиссёры нашей школьной жизни, они угадывали и вытаскивали из нас какие-то новые качества и возможности увлечений, очищая нас от заскорузлости и грубости повседневного быта заводского рабочего поселка.

Ольга Васильевна. Йодистый азот.

Парадоксы реальной школьной химии — от полного неприятия к одержимости и увлеченности.

Реакция пошла по замкнутому кругу.

Частицы не сорвать со столь привычных мест.

«Но мы, взаимодействуя друг с другом

не сможем не создать невзрывчатых веществ».

Ольга Васильевна (О.В.), учительница химии, завуч и жена директора школы. Нам сразу же показалась суровой, излишне придирчивой, с показной строгостью «хозяйки» школы. Самолюбие «оттепельной молодежи» было сильно задето. Но терпели, а химию не любили.

И вот происходит чудо. Превращение О.В. из суровой «бабы-яги» в фею — волшебницу. Как то быстро она, (о! мудрая), поняла, чем и как нас можно увлечь и даже заразить, тем более, что в ее распоряжении был волшебный инструментарий — химия, и весьма богатый химический кабинет. Да и как профессионал она была на высоте. А началось все с теперь широко известной химической шутки — «разыгрываем друзей».

Есть такое чудесное соединение — йодистый азот N.

И вот, может быть для того, чтобы нас как-то завести, завлечь в химию, Ольгой В. был продемонстрирован весьма популярный опыт. В раствор йодистого азота, погружаются тонкие обрывки бумажки (промокашки). После высушивания на глазах у изумленных девятиклассников — взрыв кусочков бумаги от легкого прикосновения (см. видео по интернету).

Мы же быстро учимся. Следующую неделю, все от девчонок до учителей периодически подпрыгивали, садясь на подложенные новоиспеченными «химиками» пропитанные йодидом азота бумажки.

Блестящий пиар ход Ольги В. Все рванули в «химию».

С общим участием заводил 9-б класса подготовлен школьный вечер «Чудеса химии». Там было все — от выползающих змей (какие-то тестообразные химические соединения) до эффектного, изумительного по красоте «Фиолетового облака».

3–1. Фиолетовое облако

Результаты. Уроки химии «забиты» даже учениками других классов. Успеваемость по химии скакнула вверх.

А мы с другом Лихачем, вечерами и допоздна ночью электрифицировали по предложению О.В. таблицу Менделеева (эпоха цифровизации — АУ?!).

Суть проекта (автор — Лихач — золотые руки).

Указка касается названия элемента, запрошенного Ольгой В. у ученика. Правильный ответ — загорается зеленая лампочка, неверный — красная. Азарт игры — учебы. Таблица выучена наизусть почти всеми.

И вот здесь у меня сдвиг по фазе. Заявляю Ольге В.: «Иду после школы в химико-технологический институт им. Д.И. Менделеева». Строгая Ольга В. в восторге: «Дадим тебе лучшие рекомендации, хотя я уверена, что ты и без них поступишь».

Вот такая реальная «химия» обучения.

И снова документ, потрепанный временем «Дневник».

11. X.55.

Рис. 3–4. Лихач — изобретатель, 16 лет

Зима. Сначала лыжи. Это было, пожалуй, главным нашим зимним спортивным увлечением. И конечно, под эгидой и покровительством нашей знаменитости — руководителя ДСО «Химик» в поселке — Филиппова Александра Федоровича. На лыжах бегали все. Главная лыжня — в нашем парке, длиною 5 км. Хорошо проложенная (старались все), в две полосы. «Дай лыжню!» Это главный лозунг соревнований. Гордость поселка, воспитанница А. Филиппова, Ульяна Ярмоленко. 7-ми кратная чемпионка СССР, одна из первых участниц зимней спортивной Олимпиады.

Юра Алис — главный лыжник школы № 41. Увлекся прыжками с трамплина, и получалось. А где же трамплин? С помощью ДСО «Химик» построили, правда, небольшой мощности. Возможность прыжка — метров 15, но счастье полета!

Рис. 3–5. Алис — «Мушкетер», 16 лет

Успехи Юры А. Результат — организация первой в истории школы поездки (за казенный счет) на знаменитые соревнования «Праздник Севера». Получил там какой-то приз и очередную частушку наших влюблённых девчонок.

Юра Алисов отличный

Симпатичный паренек,

И на лыжах быстро ходит,

И отличный он стрелок!

Но, конечно, самое увлекательное — это Каток. Это не просто спортивное сооружение, «это место встречи, которое зимой заменить нельзя». Стадион «Каучук», открытый буквально за год до нашего 1954 года. 3 км от школы, 5 км от дома, но что это значит для влюбленных в жизнь!

По тем временам прекрасно электрифицирован, (света не жалели), с теплыми раздевалками, отличными беговыми дорожками на 400 метров, ну и главное — отличным льдом на огромном поле всего стадиона. Работа — до 23–00 почти каждый день. Поле для катания очищали периодически все катающиеся, а их было немало. И — прекрасная музыка.

Особенно запомнилась соответствующая возрасту и постоянно восторженному настроению песня «И звенит под ногами каток…».

«Вот мы мчимся навстречу огню,

Ты с другим убежала вперед.

Догоню, догоню! Только сердце

Счастливо замрет»

Ходили почти каждый вечер всей командой. Хотя в ту зиму для меня главной была В.Ш.

Стадион «Каучук» процветает и ныне — в XXI веке.

А как там сейчас молодежь?

______________

__________________

Выходит хит года — песня одного из первых ВИА в СССР (вокально инструментальный ансамбль) «Верные друзья!»

«Девятый класс. Молчит звонок».

Оглушительный успех у 15-летних.

2003 год. Капиталистическая Россия, а песня та же, правда новая версия. «Девятый класс» и снова хит возрожденного ансамбля «Верные друзья».

2010 год. Новый формиат — бит — битовая аранжировка. А слова — вечные, и снова хит.

«Приходит первая любовь,

Когда тебе всего пятнадцать.

Приходит первая любовь,

Когда еще нельзя влюбляться!

В 1954 году — взрослели быстро, а после соединения мальчишек и девчонок — периодически — влюблялись все.

Это было «наше все». Театр, ожидание «белого танца», (дамы приглашают кавалеров и это сильно напрягало: пригласит, не пригласит?!)

Клиповое мышление считается отличительной особенностью школьника XXI века. Молодежь предпочитает воспринимать информацию короткими фрагментами (clip).

Представляю для осмысления почти «клиповые записки» — Дневник старшеклассника 1954–1955 года. Записи клиповые, но какие за ними страсти.

Здесь — по классике — В.Ш. — это «первая школьная любовь». «Ссоры без причин, споры — ни о чем. Кажется, все было, как вчера».

29. XI.54 г.

6. III.55.

31. III.55.

Дневник 30.IV.55.

Вот такие рефлексии. Пришел поздно, а мама ничего не сказала

«Мы обижались и прощали,

Пылали души и умы.

Мы ненавидели друг друга,

Друг друга обожали мы»

«Брага любви». А. Панов, 1998 год.

Можно и так сказать. Почти литературно и «сквозь призму времен».

Брожение было бурным.

От обмена пощечинами (да, да!) до несмелых поцелуев (и это при моем характере). Темпераменты зашкаливали!

Валька — Валентина (В.Ш.) считалась первой красавицей в школе. Самомнение, темперамент и хорошие актерские данные — от польских кровей.

Премьерша нашей школьной театральной студии.

Нина Арбенина — «Маскарад» Лермонтова (когда она на сцене умирала, зал вставал), Марина Мнишек (сцена у Фонтана», Борис Годунов). Я при ней — самозванец, Лже Дмитрий. Мой яростный монолог на сцене:

«Тень Грозного меня усыновила,

Дмитрием из гроба нарекла.

Вокруг меня народы возмутила

И в жертву мне Бориса обрекла.

Царевич я! Довольно!!!

Стыдно мне

Пред гордою полячкой унижаться»

Играть это было легко, подтекст был всем очевиден (см. Дневник от 31.III.55) — Ссора в театре им. Волкова. Цитата — реальный текст «Да ну и пусть катится ко всем чертям! Не могу я больше унижаться перед ней.

Да, не Пушкин! Просто гордый пацан» из 9-б класса.

«Ай да Пушкин, ай да молодец»»

Знаменитое восклицание А.С. после завершения драмы «Борис Годунов»

Вот так наша одержимая театром Нинель Александровна как-то очень точно и талантливо сорганизовала и срежиссировала «Вечер Пушкина». И выбор главных участников

«А перед самым представлением, интересно, подхожу я к Н. М. и говорю: «Нелечка, благослови». Она только это начала меня благословлять, вдруг ко мне подлетает В.Ш. и то же самое говорит Н.М. Ну Мишалина и благословила нас обоих. Забавно получилось.

После выступления В.Ш. пыталась заговорить со мной и вообще как-то сблизиться (как мне показалось). Но я, слава богу, сдержал себя и никак не реагировал. Нет уж, хватит, от нее никакой любви все равно не дождёшься, только зря М.Г. потеряешь. Так она и ушла. Она, видимо, надеялась, что я ее провожу, но я, конечно, (хотя М.Г. и говорила мне об этом) и не подумал. Вернее подумал, но не исполнил. Даже не попрощался с ней. Ну, что ж. Тем лучше для меня».

Эту скромную девушку М.Г. я выгнал со «своей» парты в первый же день нашего объединения в 9-б класс школы № 41. Отправил на «Камчатку» и забыл. Хватало проблем с В.Ш. (см. рис. 1–3, гл 1. ЧII.)

Трудно было представить, что через всего несколько месяцев она станет уважаемым лидером школы — секретарем Комитета ВЛКСМ.

Но удивила всех М.Г. на первом же школьном вечере.

И вот на сцене черненькая скромная девушка в очках.

Объявляется — романс Беранже «Моя бабушка». В зале — легкий шепот. Что это Мирка решила: «романс, какая то «Бабушка». И начала:

«В день торжественный и чинный,

Взяв стакан вина,

Мы справляем именины,

Будем пить до дна

И далее

Расскажите нам, бабуся,

Если не секрет.

Как вы жили, как любили,

В 18 лет.

Романс был длинным, в зале ни звука, поразила «идеологически выдержанная» концовка.

Полюбила крепко деда,

До сих пор люблю.

Но пора кончать беседу —

Голова в хмелю.»

Пела негромко. Голос был чистый и очень мелодичный. Финал. Зал молчит где-то несколько минут, потом бурные аплодисменты. Особенно старались девчонки, а мальчишки как-то смущались.

Но, в общем, это был успех и удивление.

Правда позже, была реакция некоторых родителей: «Это, мол, что такое.» И цитаты:

«Ах, бабуся, вы хлебнули

Это я люблю».

И далее: «Я добра, того не скрою,

Просят — уступлю».

«Это что за любовь такая?! Что значит — я добра?!»

Однако наш крутой педсовет быстро все прояснил. «Это — любимый романс вашего любимого (тогда суперзнаменитого тенора) Сергея Лемешева». Много позже я нашел интересные записи о приеме этой песни советским народом.

«9 марта 1950 г. «НИИ земледелия». Шефский концерт. С.В. Лемешев. Две песни Беранже. Выдержки из текста.

Эту песню Сергей Яковлевич пел немного медленнее, чем обычно. Он словно тихо разговаривал со слушателями, но, наконец, он дошел до финальных слов и спел их с нежностью, любовью, иронией, светлой грустью.

«Ну, пора кончать беседу,

Голова в хмелю»

Слабо улыбнулся, чуть качнул головой. И вдруг он увидел, как зрители начали подниматься со своих мест. Весь зал встал и начал тихо-тихо аплодировать. Глаза начали застилать слезы — никогда не видел таких необычных аплодисментов.

Запомнились вещие слова бабули:

«Вот вам детки и наука,

Знайте наперед,

Что любовь такая штука,

Где не ищешь, найдешь!»

А ведь написано еще в начале 19-го века. (Хотя «Ромео и Джульетта» созданы намного раньше).

Нашла ли меня в тот вечер какая-то любовь, или даже увлечение — не знаю. Но романс и черненькая девушка как-то в душу запали.

А это была благовоспитанная девушка Мирка, не красавица, из строгой еврейской семьи, почти отличница. Именно она через полгода станет практически лидером и секретарем комитета комсомола!

Как-то быстро проявились не только ее пение, но и какая-то врожденная интеллигентность, чуждая нам мальчишкам, коммуникабельность без панибратства. В общем — еврейская мудрость.

Одна из многих школьных частушек практически о каждом из 9-б класса.

«Мирка, Мирка самой главной

в нашем классе значится.

У нее в портфеле красном

Много денег прячется!»

Это та самая Мирка Г. — руководитель школьного комсомола, а красный портфель — сумка для сбора комсомольских взносов.

«Ты, комсомольская богиня,

Ах, это братцы, о другом».

Б. Окуджава

«Бурность порывов». В словаре синонимов — мятежность, страстность, кипучесть, беспокойность, яростность — и еще кое-что. Все это мощно сочеталось в моей «гордой полячке», В.Ш.

Может быть, и поэтому захотелось некоего успокоения. Это уже о М.Г.

Все больше удивляюсь, как точно это отпечаталось в ключевых записях 15-ти летнего парня.

Далее оригинальные отрывки из дневника.

2. IV.55.

12. IV.55.

27. IV.55.

Да, с романтикой в тексте перебор, но через три дня — новый поворот. И опять через излишние восторги пития. Сплошная «Брага любви»

1. V.55

Из письма Мирки Г. Год спустя, ноябрь, 1956.

«Хочешь я тебе напишу несколько строк из твоего блокнота. Смотри, не маши руками и не кричи, что это не твоему перу принадлежит»

«Я сам себя жестоко проклинаю

Я по твоим пятам брожу, как тень,

Хотя почти, наверное, я знаю,

Что не настанет в жизни светлый день,

Когда ко мне ты подойдешь, и руку

Ты мне подашь, посмотришь мне в глаза,

И снимешь ты с меня, друг мой, всю муку,

Ту, о какой тебе не рассказал.

Как часто я об этом дне мечтая

Порой действительность подзабывал,

Мечтами в будущее улетая.

Глаза твои и руки целовал.

Но тем грустнее на душе бывало,

Когда очнешься от своей мечты.

Передо мной жизнь моя вставала

И недоступная в той жизни — ты»

Да! Не Пушкин!!! И все-таки — это первые стихи 15 летнего «пацана».

Но вот — очередной крутой разворот. И снова — Дневник.

10. VI.55.

«А как же В.Ш.!!!» — Вот такая удивительная мысль, но реальная. Это же документ. Понятно, что при таком драматизме сосуществования одна дорога — на сцену.

«Ничто не ново под луной,

Что есть, то было, будет ввек»

Н. Карамзин. 1797 г. Выбранные мысли.

«Если когда-нибудь ваша душа жаждала любви и упоения, в театре эта жажда вспыхивает в вас с новой неукротимой силой.

Ступайте, ступайте в театр, живите и умрите в нем, если можете!» В. Белинский.

Именно этот отрывок блестяще читала на вступительных экзаменах в театральное училище Надя — знаменитая Татьяна Доронина, к/ф «Старшая сестра».

И это еще будет. Правда, в далеком 1960 году.

А сейчас у нас на дворе (и в школе № 41) год 1955, а страсти — круче Шекспировских.

Вот как они — наши молодые педагоги — подруги, угадывали, где и как лучше разрядится особенно буйным темпераментам, выплеснуть эти брожения и переживания.

Главная заводила нашего театрального увлечения — одержимая Нинель Александровна, которая, как нам казалось, знала все про всех, особенно в части переживаний. Классный руководитель 10-а класса, того самого, где училась В.Ш. и другие интересные девчата. Ее профессия — литература. Много читала, много знала, обожала театр, а нас — ее главных протеже (меня и В.Ш.) просто любила.

А каков репертуар! И это для простого драмкружка средней школы рабочего поселка.

— «Борис Годунов». А.С. Пушкин. Труднейшая яростная «Сцена у фонтана». Столкновение двух мощных темпераментов. Марина Мнишек (в роли Марины наша прима — Валентина Ш.), Самозванец — Лжедмитрий (здесь наша Нинель очень точно выбрала меня).

— «Маскарад» М.Ю. Лермонтов. Нина Арбенина (В.Ш.) и Арбенин (К. Моченов). Несколько главных сцен. Встреча на балу (князь Звездич провоцирует Нину потерей браслета, князь — это я), ну и конечно, сцена отравления. Впечатляла, девчонки даже всплакнули.

— «Цыгане»! А.С. Пушкин. Алеко убивает Земфиру (М.Г.)! Тоже не слабо.

И потом такие непростые вещи, как мелодекламация «Русские женщины» по Н. Некрасову. Юра Алис — чтец, аккомпанемент — Юра Лихач — баян.

Для меня лично очень трудно было читать (Нинель сказала играть) знаменитый «Памятник» А.С. Пушкина.

«Вознесся выше он главою непокорной

Александрийского столпа».

Факт, но только от Нинель А. я узнал, что такое Александрийский столп, и что это означало для Пушкина. Репетировали долго и мучительно (зарезать Земфиру было как-то интереснее, тем более, что в те периоды у нас все разладилось).

Нинель искала решение, отличное от простого, как правило, пафосного восхваления Пушкина. (Тогда его еще не величали «Наше все»).

Рассматривались разные подтексты.

Например, высокая месть царю за обиду его назначения мелким придворным чином — камер-юнкера.

«Вознесся выше я главою непокорной

Александрийского столпа»

Вообще-то — это Александровская колонна, увенчанная фигурой ангела (семейное прозвище Александра — «Наш ангел») и воздвигнутая по решению Николая I в память брата Александра I, покорителя Наполеона.

«Столп» — это от Пушкина как знак основы государства.

Читай: Пушкин — я выше государя!

Далее — послание любимой Наталье. Опомнись!

Наконец, и почти по Высоцкому. Типа, не надейтесь. «Нет, весь я не умру!»

(Лицом к лицу лица не увидать. «Обезьяна¹² — Пушкин» и красавец Дантес).

Суть режиссуры. Читать надо не пафосно и драматически, скорее трагически.

Обсуждалась даже система Станиславского. Если кратко — это три технологии:

— Ремесло

— Искусство представления

— Искусство переживания

Ремесла пока у нас не было. Представление — как наработка рисунка роли — в какой-то мере было. В основе — длительные репетиции, которые нам очень полюбились.

Ну а что касается переживаний?! По К.С. Станиславскому — это значит, что актер (это мы-то?) в процессе игры испытывает подлинные переживания и это рождает образ на сцене.

Вот последнего — переживаний — у нас хватало.

И здесь снова Дневник. 2–3 коротких записи, но столько за ними страстей.

Все как-то переплелось: репетиции, спектакли, ссоры и примирения, страсти треугольника (В.Ш. — Я — М.Г.). Стиль девятиклассника 1955 года.

23. III.55.

22. IV.55.

Эти лаконичные и не сразу понятные записи требуют комментариев. По счастью, это касается и потрясающего А.Пушкина. Как — то все здесь закольцевалось!

«Ай да Пушкин, ай да молодец»»

Знаменитое восклицание А.С. после завершения драмы «Борис Годунов»

Так вот наша одержимая театром Нинель Александровна как-то очень точно и талантливо сорганизовала и срежиссировала «Вечер Пушкина». И выбор главных участников — школьных знаменитостей.

О страстях этого треугольника лидеров (Я, В.Ш. и М.Г.) знала вся школа № 41.

Перед «Вечером» — главные обсуждения, особенно среди девчонок: «Слышали, сегодня вечером Генка объясняется сразу с двумя — В.Ш. и М.Г.».

Выбор Нинель. «Сцена у фонтана» из «Бориса Годунова». Марина Мнишек — гордая полячка — Валька. Самозванец Дмитрий — Генка. А потом «Цыгане». Алеко убивает Земфиру. Алеко — Генка. Знойная Земфира — Мирка.

Сыграть, это ну точно, как прожить записи из Дневника.

«Сцена у фонтана». В перебивку: Пушкин V/S «Дневник».

Самозванец.

«День целый ожидал

Я тайного свидания с Мариной,

Обдумывал все то, что ей скажу,

Как обольщу ее надменный ум,

Как назову московскою царицей, —

Но час настал — и ничего не помню.

Не нахожу затверженных речей»

Это был нелегкий отрывок для меня.

6. III/55. Дневник

Пушкин здесь предельно точен (130 лет назад).

Сцена.

Марина — Валентина.

«Часы бегут и дорого мне время-

Я здесь тебе назначила свидание

Не для того, чтоб слушать нежны речи…»

Самозванец: — это я.

«О, дай забыть хоть на единый час

Моей судьбы заботы тревоги»

Марина:

«Не время, князь!

Встань, бедный самозванец.

Ошибся друг,

У ног своих видала

Я рыцарей и графов благородных…»

31. III.55. Дневник. Ссора в театре Волкова.

Ну, достала меня гордая полячка!

И снова «Сцена у фонтана»:

Дмитрий (гордо).

«Тень Грозного меня усыновила,

Дмитрием из гроба нарекла,

Царевич я. Довольно.

Стыдно мне

Пред гордою полячкой унижаться.

Прощай навек».

Вот такие переклички через целые века.

А вечер продолжался еще круче. Следующие сцены из «Цыган».

Как точно угадала наша Нинель А. сцену ревности Алеко и Земфиры.

И как с яростной цыганской страстью пела на сцене Мира — Земфира. Зал затих.

«Старый муж, грозный муж,

Режь меня, жги меня.

Я тверда!

Не боюсь ни ножа, ни огня».

Алеко: «Я не таков. Нет, я не стар

От прав своих не откажусь!

Или хоть мщеньем наслажусь

Земфира: «Алеко, ты убьешь его!

Взгляни, ты весь обрызган кровью!

О, что ты сделал?

Алеко: Ничего. Теперь дыши его любовью

Земфира: Нет, полно. Не боюсь тебя!

Алеко: Умри ж и ты.

Земфира: Умру, любя.

Когда я, «убивал» Миру — Земфиру — деревянный или картонный нож сломался. Зал ахнул.

Вот такие страсти кипели на маленькой сцене Дома пионеров в этот «Вечер Пушкина». Успех был потрясающий, а мы — Валька, Мирка и я — были слегка ошеломлены этим. Ну и финал — мое чтение Пушкина «Памятник». Но это уже другая история!

На «фоне Пушкина» совершенно неожиданным был выбор хитрой Нинель сцены от нашего комсомольского глашатая — книги Н. Островского «Как закалялась сталь». Для нас тогда это был мощный гимн революции, куда-то зовущий Павел Корчагин. А Нинель А. предложила сыграть простую сентиментальную сцену зарождения любви «Встреча Павки и Тони». Рабочий революционный парень 15 лет и изнеженная интеллигентная, но «буржуинская» девушка.

Вообще-то, это постановка сыграла большую роль во всей моей дальнейшей жизни, как творческой, так и личной.

Девушку Тоню играла Неля Мешалина, дочка Софьи Алексеевны, актрисы театра им. Ф. Волкова. А репетиции проходили в 10 км от моего дома на знаменитой Лопатинской даче на берегу Волги. Тогда там был туберкулезный санаторий, где главврачом был отец Нели.

Далее — Дневник.

О приобщении к сцене встречи

30. Х.54.

Обратно нас довезли до пристани «Устье» на лошади. Лопатинская дача в 10 км от дома.

Это была первая репетиция сцены «Павка и Тоня». И главное — первое мое знакомство с реально действующей актрисой Волковского театра. А было это всего лишь через два месяца после нашего слияния в школе.

Итак. «Павка и Тоня».

Труднейшая сцена. Вместо темпераментного горячего Павки («Шашки наголо!») сыграть стеснительного парня, не представляющего, как общаться с этой симпатичной, но такой «буржуинской» девушкой.

Репетировали много. Помогла Софья Алексеевна и ее профессионализм, и сцена получилась. Школьная публика приняла хорошо. А вот наша Нинель А. кажется получила замечание за отсутствие должного героизма. Сцену спасли «оттепельные» времена. Правда, всего лишь лет на 30-ть.

1987 год. Начало мутной «Перестройки». Роман «Как закалялась сталь» убирают из школьной программы. Строим капитализм. Вместо песни «А я еду за туманом…» — рефрен «А я еду за деньгами. За туманом едут только дураки».

И вот очередные 30 лет прошли.

2023 год. Министр просвещения РФ заявляет, что роман «Как закалялась сталь» рекомендован к включению в школьную программу

Да, «Все возвращается на круги своя».

Теперь о главном триггере в моей сценической деятельности.

Октябрь 1955 года.

Прошел год! После первых встреч и репетиций у Софьи Алексеевны у меня уже масса ролей и «крутых» сцен. Погружение с сценическую сферу продолжается со страшной силой. Происходит какой-то качественный скачок восприятия этого направления.

Дневник, год спустя.

11. Х.55.

Оказалось, совсем не блеф. Слишком мощным был толчок (да и окружение) к развитию.

Влияние такого бурного погружения в театральную сферу, да еще весьма завышенные (по моему мнению) оценки сказались.

Во всяком случае, попытки (и удачные) поступить в театральное училище — были. Тем более, с моей золотой медалью риски были невелики. Пройду, хорошо, нет — есть прекрасное место под названием: «Московский энергетический институт». Будущая альма-матер (См. Г.А. Салтанов «Альма-матер МЭИ. Сквозь призму времени», Москва, Литрес, 2023.)

В первые же дни после поступления пошел в ДК МЭИ. Далее — театральная студия. Руководитель — Семен Туманов, выдающийся театральный режиссер. Одна «Трехгрошовая опера» чего стоит. Вся Москва рвалась. А «Такая любовь» знаменитого чешского писателя П.Когоута. Прошла по всем европейским театрам, а на премьеру в постановке С.Туманова — Когоут приехал лично в Москву и был ошарашен блестящим решением. А что говорить о его кинофильмах. «Ко мне, Мухтар», «Алешкина любовь» — поэма о любви и преданности. Великий Юрий Никулин («Ко мне Мухтар») обожал «Семена» (так мы его между собой называли).

Ну и конечно, романтический «Город на заре», где я играл уголовника.

О премьерах и спектаклях под его руководством я написал в своей книге «Быть успешным в России». М:, Литрес, 2018.

Рис 5–1. «Город на заре». Афиша ДК МЭИ, 1958 г., программа

А по жизни — Семен дал мне очень многое и главное — стремление к творчеству (извините за некий пафос). В этом плане с наукой у меня кое-что получилось.

Семен привлекал меня во все свои спектакли и даже в кино. Его первый дипломный фильм выпуска высших режиссерских курсов, ВГИК, Мосфильм. Я бывал часто в его доме, где хозяйка — блестящий режиссер — документалист Дина Мусатова. Наш друг на всю оставшуюся жизнь.

Главная для меня фраза Семена: «Генка, актерство — это не твое, ты слишком много думаешь. А вот режиссером в широком смысле этого слова можешь стать неплохим. У тебя есть чувство видения проекта в целом».

В дальнейшей жизни это осмысление проектов, программ, новых направлений, как научных, так и инфраструктурных — очень пригодилось.

В этом плане Семен как бы перекликается с другим великим режиссером — Всеволодом Мейерхольдом, который писал: «Тот режиссер, который не видит всего лица спектакля, не имеет права прийти к актерам!!!»

Что же дает такое погружение в творческую деятельность на главном этапе определяющего самоосознания личности (16–17 лет).

Сам факт общения с такими личностями, причем в сфере, отличной от твоей «технарской» — сильно развивает. Отсюда зародился и мой личный лозунг «Борясь за проект, замахивайся на высоту, кажущуюся непреодолимой»¹³

Это по деятельности. Ну и по личной жизни — все как в кино — термоядерный синтез. В результате красивая и мудрая Алена, жена и подруга навсегда

И это тоже результат слияния. Объединение двух студий Семена Туманова — студии ДК ЗИЛ и студии ДК МЭИ.

Объединяющая встреча двух лидерских ядер состоялось на одной из квартир студийки театра ЗИЛа.

Вот там я и увидел 18-летнюю девушку с редким именем Алла. И это было 63 года тому назад, на Масленицу. Ну а для меня лично — это самый главный проект в жизни!

«Нам не дано предугадать,

Как слово наше отзовется»

Ф. Тютчев, 1869 г.

Никаких седых «прядок» у нашей новой команды учителей не было. Это были молодые, заводные и в чем-то амбициозные люди. Думаю, что мы им тоже были интересны, и это ощущалось.

Очень быстро они стали нашими друзьями — наставниками. Без малейшего панибратства (разве что для памяти на фото — «под ручку») (см. рис. 1–4, часть 2)

Возможно, слишком много и сразу совпало: наше объединение, первые капли «оттепели» и свободы, первое (у Геты) классное руководство командой способных и непредсказуемых молодых людей (в смысле мальчишек и девчонок).

Генриетта Александровна! Королевское имя. Она же под кличкой «Гета». Знала и ей даже нравилось.

Ее необычность, даже некая внешняя некрасивость, как-то затронула нас практически сразу. Классный руководитель!? Раньше такое звание многих учащихся очень напрягало. Рассуждали: «И чего это нами — почти взрослыми — руководить. Вызывать родителей, что ли?». Так, многие из нас вообще были безотцовщиной, ну, или сильно многосемейными.

Это только потом мы поняли, что Гета — педагог «от Бога». Методы были разные. Один из главных — конкурс сочинений с последующим критическим и, как правило, — страстным обсуждением всем классом, доходящим до рукопашной. Как она умудрялась утихомиривать яростных оппонентов — загадка.

Темы сочинений наряду с обязательным форматом типа «Образ лишнего человека», предлагались и произвольные. Почти как в фильме «Доживем до понедельника». «Что такое счастье?». (Правда это было много позже, лет 20 спустя).

Что касается фразы из песни «над нашими тетрадками», то здесь Гета удивляла. Она досконально изучала, анализировала, сопоставляла наши незатейливые (обязательные или произвольные) сочинения и всегда была готова к любым дискуссиям с классом. Вообще-то, я был е постоянным «напрягом» (типа «неизвестно, что он еще выкинет»), но и где-то любимцем.

«Угадайка»

Был у нее один простой метод приобщения к развитию. Да, были в классе 5–6 человек достаточно много читающих вне школьной программы. Вот они-то, и, прежде всего, я и доставали Гету каверзными вопросами, типа «что такое сюрреализм».

Формат приобщения к неизвестному. Идет урок русского языка или литературы. На столе у Геты лежат 5–6 листочков, перевернутых «лицом» к столу. Далее игра в угадайку. После ответа ученика дополнительный вопрос Геты «Хочешь освободиться от домашки? Выбирай любой листочек». Там слова или фраза. Расшифровка — зачет, нет — двойка. Как-то неожиданно всех быстро увлекла эта затея. Открываешь листок, а там «Что такое Пигмалион, или Галатея, или еще круче — Клептомания». Не ответишь — дается шанс на следующий день. Все бросились на книги и словари. Даже дирекция школы очень сильно удивилась. Школьники заведены, амбиции ответить поинтереснее — зашкаливают, школьная библиотека — нарасхват. Вот такая Гета.

Наверное, я был один из главных доставал, поэтому на мой день рождения «мама» Гета подарила мне огромный (2 кг веса) «Словарь иностранных слов» со слегка ироничной подписью «Гена, в этой книге ты найдешь объяснение тех слов, значение которых очень часто тебя интересуют»

Вовлечение в литературу. Кейс.

Обсуждение сочинения Г. Салтанова на тему: «Маяковский».

Гета: Написано классно, всю ночь читала и даже перечитывала. А впереди — городской конкурс «Лучшие сочинения старшеклассников». Ну и что мне теперь делать? Вместо проходящей «на Ура» поэмы «Хорошо» Салтанов пишет про «Облако в штанах». Вот ГОРОНО¹⁴ будет радоваться.

Далее. Главное событие у Маяковского.

Вошла ты, резкая, как «нате!»,

мучая перчатки замш,

сказала: «Знаете -

я выхожу замуж».

И реакция адресата:

Что ж, выходите.

Видите — спокоен как!

Как пульс покойника.

Вот, про покойника — то зачем? Лучше бы написал поэму «Ленин».

«Я себя под Лениным чищу,

Чтобы плыть в революцию дальше».

А теперь-то что будем делать.

Весь монолог с трудно передаваемой на бумаге иронией.

А затем увлекательнейший рассказ Геты про Лилю Брик, главную любовь В. Маяковского. (Мы же этого ничего не знали). И даже про его самоубийство. Класс слушал, как говорят, «затаив дыхание». Вот такая наша Гета. (кстати, к выбору темы «Облако в штанах» меня лично тоже подвигли очередные ссоры и раздоры с В.Ш. см. «Дневник»)

Убедила — сочинение переписал. Тема «Хорошо». А что ж, это было правильно.

«И жизнь хороша, и жить хорошо,

А в нашей буче, боевой, кипучей

И того лучше»

Получили от ГОРОНО очередную Почетную грамоту.

Кстати, об объеме писанины. Обычный стандарт — 2–3 страницы. Мы же разворачивались на 15–20 страниц, хотелось писать, а для Геты — проблема читать.

Это было уже в начале 10-го класса. Гета мне: «Попробуй пару листков, нечто вроде эссе. «Конец лета, осень, последний год в школе». Написал. В виде Дневника. Целых три версии.

15. IX.55 10-б класс. Версия 1

10. Х.55 г. Дневник. Версия 2.

Чувствуется попытка «олитературивания» документа. «Гета» — ее влияние.

10. Х.55. Версия 3 «О будущем». Дневник.

Ну, так вот, мы разговаривали о нашем будущем. А ведь главное для нашего будущего — это хорошо учиться. А это в наших силах.

Романтик. «Непотерянное поколение» из рабочего поселка. А все школа № 41.

Комментарии Геты

«Прочитала. Сказала — избыток романтизма, предложения по «Толстовски» длинные, но это пройдет. После школы — попробуй пойти в МГУ, на филфак или на журналистику. Только не в педагогический»

6.4. Наш синтезатор

Вот так (или почти так) Гета относилась ко всем в своем родном для нее в классе 9-б и 10-б.

Документальная демонстрация синергии синтеза. Мы предложили, а Гета согласилась сделать несколько снимков.

Рис. 6–2. Гета и мальчишки.

Выпуск 1956 года. Школа № 41. 10–б класс.

Первый ряд: Алис, я, Лихач. Гета в центре.

Рис. 6–3. Гета и девчонки

Первый ряд в центре — Галя Ф. и М.Г.

Выпуск 1956 года. Школа № 41. 10–б класс.

Рис. 6–4. Синтез — вместе. 10-б класс. 1956 г.

Первый ряд — Гета в центре. Верхний ряд: в центре — три мушкетера.

Это выпуск 1956 года. Результат 3 золотых и 2 серебряные медали (см. документ с сайта школы № 41¹⁵ Лучший за всю историю школы № 41, а это — 90 лет. Половина поступила в институты.

«Мы сегодня прощаемся с детством, друзья.

С дорогой и любимой школой.

Но впадать в пессимизм, унывать нам нельзя,

Мы воспитаны комсомолом.

Нам открылись большие дали,

Горизонтов открылась ширь,

А из школы птенцы улетали

На Камчатку, в Москву иль Сибирь

Припев:

Но где б мне ни были друзья,

Забыть нам юности нельзя,

И школьных лет, что здесь проведены

Пусть будет трудно — не беда,

Придут на выручку всегда

Друзья твои со всех концов страны.

За какие б мы в жизни не брались дела

Говорить будем правду прямо.

Эту Жизнь полюбить в школе нам помогла

Наша общая «классная мама».

Да, как птицы года промчались, ты теперь уже выпускник.

И не скажешь ты больше «Придрались»,

Получая с отметкой дневник.

Припев:

Комментировать текст, слог, стиль с позиций 2023 г. было бы странно.

Будем считать, что это ну очень искренняя благодарность памяти таких учителей «от Бога», заложивших в нас жажду жизни во всем ее многообразии.

Глава 7. «Поколение «Открытие»

7.1. «И всходит солнце»

Эрнест Хемингуэй. 1926 год. Роман «Фиеста», Автор — «папа Хэм»

Незримое присутствие войны, еще той 1-й мировой. Спокойное отчаяние разрушеной послевоенной жизни.

Успех романа удивительный, как и самого автора. Еще более знаменитым стало определение Гертруды Стайн¹⁷ как главный эпиграф романа. «Все вы — потерянное поколение».

Это определение стало впоследствии расхожей темой многих исследований понятия «Поколение» в ХХ и да в XXI веке.

Для справки. Без комментариев.

Разработаны целые теории и концепции различных типов поколения: «Величайшее», «Молчаливое», «Беби-бумеры», поколение X («дети отмычек»), поколение Y (или миллионелы), поколение Z, и что дальше. Алфавит — то (даже английский) закончился.

Это понятие, пожалуй, наиболее полно раскрыто у Ремарка. Его удивительный роман «Три товарища» — впечатляющий портрет этого поколения: великое товарищество, всепобеждающая трогательная любовь и знаменитый «абсент», как символ безденежья и безнадежности.

Еще Пикассо пытался отразить это состояние в знаменитом портрете «Любительница абсента», где абсент — это своего рода портал в мир забвения, где отступают тревоги дня, болезни и страх. Он отключает героиню от реальности.

Для справки. «Абсент» — крепкий алкогольный напиток 60–70 % алкоголя. Для сравнения — наша любимая «Брага» — 15–16 % алкоголя. Даже целый стакан браги это много рюмок абсента (норма рюмки 20–30 мл.).

Мне, как исследователю, интересно сопоставить состояние того поколения, в том числе и процессы пития — с состоянием послевоенного поколения.

Мне кажется, Г. Стайн сильно обидела то поколение, которое зачастую исследователи называют «Величайшим» (годы рождения 1901–1927 гг.).

У Хемингуэя главный смысл (по-моему) в другом. «Восходит солнце, и заходит солнце, и спешит к месту своему, где оно восходит». Это рефрен роману. «Потерянное поколение», считавшееся декадентским, распутным, безвозвратно пострадавшим от Первой мировой войны, на самом деле было сильным и жизнелюбивым. Хотя и не видело перспектив и пространства возможностей (очень ярко и трогательно это представлено у Эриха Ремарка в романе «Три товарища»). Может быть, поэтому в эпоху «Оттепели» мужественная фотография — открытка Хемингуэя висела почти в каждой комнате студенческих общежитий. Особенно у девушек.

Рис. 7–1. Э. Хемингуэй.

Мы не были романтизированной «богемой» — мы были круче. Да, могли выпить, и нередко, но это было скорее «Брага любви» к жизни в формате 24/7, а не «абсент» забытья. У нас был другой портал. Портал «Открытие».

Это было поколение «шестидесятников». Время относительно свободной мысли. Многие из ярких представителей этого поколения прошли Великую отечественную войну. Им было характерно какое-то романическое «бесстрашие», v/s идеологии Гертруды Стайн.

Это время знаменитого спора «физиков» и «лириков», со стихами на многотысячных стадионах и площадях.

После войны страна нуждалась в инженерах, ученых, изобретателях, специалистах для оборонки.

Так я оказался в Москве «Физик» победил (но не убил) «Лирика».

___________

Именно так все и случилось с нашим поколением — «Форточка возможностей», желаний, страстей и страхов распахнулась стремительно.

1954. Цифра достойная внимания. Понятие «оттепель» в рабочем поселке еще не звенело, а вот предощущение синтеза и новой школы для 15-летних ребят — это как ощущение какого-то «землетрясения».

До этого жизнь была (или казалась) довольно обыденной, не богатой ни событиями, ни подарками, ни деньгами. Традиционная учеба, вызовы в школу родителей (сумку оставь!¹⁸), постоянные стычки и драки типа «двор на двор», ну и летняя отрада — наша Волга. Мы еще не догадывались, что скоро произойдет нечто, переворачивающее эту обыденную жизнь.

Хотя уже ощущалось состояние нарастающей нестабильности (умер Вождь!), скорее метастабильности и ожидание спонтанного или спровоцированного скачкообразного перехода из одной фазы в другую.

Такой великой провокацией можно считать решение о возвращении совместного обучения в школе.

Постановление Правительства СССР, июль 1954 года.

Ну а в нашем молодом возрасте (15–16 лет), этот «фазовый переход» усилился еще и состоянием т. н. «протубертности» (мутное слово, но современная молодежь его обожает).

Пример великой трансформации и самосознания («из хлама в золото», или «когда бы вы знали, из какого сора растут стихи»)

Дневник. Начало. 8.XI.54

(Это 1-я четверть совмещенного класса 9-б).

Да, незатейливая философия.

И вот прошел всего лишь один год.

Свершился «сильный скачок конденсации». Образование новой и как показало будущее устойчивой фазы.

Привожу только некоторые, может излишне романтизированные, но документальные выдержки из «Дневника» — теперь уже — десятиклассника

Новый стиль, новые мироощущения.

15. IX.55.

А именно:

— Расстаться с ней и ее учителями;

— Покинуть навсегда все то, с чем мы были связаны кровно;

— Никогда уже не волноваться перед первым в твоей жизни спектаклем;

— Никогда уже не кружиться в вихре вальса

— Никогда уже не испытывать перед экзаменом;

— Никогда уже не окунуться в стремительный вихрь школьных событий!»

11. Х.55. Куда же дальше плыть.

Вот такая радикальная трансформация мироощущения 9-10-тиклассника 1954–1956 гг.

В современных терминах — демонстрация мощной Синергии Синтеза.

Конечно, для нас — школьников тех лет удивительно все совпало. Уход послевоенной эпохи вместе со смертью Сталина, дуновение «оттепели», 20-й Съезд партии и — сюрприз для нас выпускников — отмена экзамена по истории. А это — три толстых тома учебников.

История ушла, началась Новая!

Рождалась новая Школа — школа синтезатор как явление объединения девчонок-мальчишек, педагогов «от Бога», эпохи, и возможностей.

«Румата. Малогабаритный полевой синтезатор «Мидас». Румата разбросал хлам, набрал на диске комбинацию цифр. Бросил в приемную воронку несколько лопат мусора. Синтезатор тихо запел. И сейчас же дзинь, дзинь! — осыпались золотые кружочки» (Стругацкие), роман «Трудно быть богом».

Вот так, «из какого сора растут стихи!»

Наша школа тех лет мне очень напоминает вот такой синтезатор! Из хлама — золото (даже золотые медали). Ну а богом быть трудно, хотя наши друзья — педагоги «от Бога» сильно старались. И главное — у них это получалось.

Пожалуй, наиболее близко действенность нарождающейся школы — синтезатора описана у братьев Стругацких в романе «Трудно быть богом». Там, где засланный из будущего в средневековье благородный дон Румата решает неразрешимые проблемы «сочетания несочетаемого». (Нам тоже казалось вначале, что совместить несовместимое — невозможно). См. гл. (1)

Выброшенный портфель девушки, ставшей впоследствии — самой главной в школе.

Ну а Пушкин как всегда прав.

«О сколько нам открытий чудных

Готовят просвещенья дух!?»

Практический результат радикальной школьной трансформации тех лет в сообщество самоосознания и самоопределения.

Пять медалей на один школьный выпуск, из них — три золотых и две серебряных (привет Министру просвещения РФ 2023 г., вернувшего эти медали в современную школу).

Ну и, пожалуй, самое важное — дух просвещения и его глубины и многообразия — это результат одержимости, инновационности и профессионализма наших молодых друзей наставников.

Это был драйвер нашего развития и самоосознания на фоне смены исторического тренда в стране

Поколение Синтеза — главное открытие 1954 года

Дневник — свидетель стремительности роста самоосознания и самоопределения как нас по отдельности, так и школьной среды — в целом

Апрель 1955 года. Мы уже десятиклассники. Перевыборы комитета комсомола. В составе — 7 человек. Среди них Мира и Генка. Секретарем определили меня. А я предлагаю Миру. Удивление! Но все согласились, если я буду ей помогать как заместитель секретаря. Вот так в 1955 году, через два года после смерти вождя руководителем комсомола нашей удивительной школы стала девчонка, да еще еврейка. Правда, она была мудрая, хотя временами и бурная, яростная. Настоящая Земфира — Мира («Цыгане»).

Созревала идея посильной деидеологизации нашего школьного комсомола. Сделать его неким аналогом «лицейского братства». С большими требованиями, ну и большей самоорганизацией.

Так, например, прием в комсомол (проходил в нашей любимой пионерской комнате) уже считался не столько обязательным, сколько это становилось как бы престижным. Требования при приеме — не столько идеология: «Кто руководитель компартии Португалии?», сколько самооценка. Что умеешь, чего хочешь. Вначале — вопросы типа, «а что тебе не нравится в нашей школе?», очень смущали вступающих. Потом привыкли, так как за ним следовал вопрос: «А как ты хотел бы исправить то, что тебе не нравится?»

Много лет спустя на встрече со школьными, уже взрослыми друзьями, одна бывшая пионерка рассказала, как она волновалась на приеме в комсомол, когда я был секретарем. Поскольку мои вопросы были во многом неожиданны. Это была Нина В., в момент нашей последней встречи — уже зам. главврача большой новой поликлиники на Сортировочной — центре нашего рабочего поселка.

Вспомнила также, что фраза «Но ты же комсомолец!» не считалась формальной и сверхпатриотической и воспринималась, как напоминание о дополнительной ответственности и задачах.

А забот и дел, которые взвалил на себя Комитет — было выше крыши.

— Организация разнообразных соревнований (стрельба, лыжи, шахматы, лекции, атлетика, коньки — зимой);

— Организация и сопровождение театральной деятельности (декорации, сцены, шефские выездные концерты, даже транспорт);

— Тематические вечера, не только танцы и феерический новогодний бал — маскарад, но и «вечера химии»;

— Организация строительства настоящего школьного стрельбища — тира, включая поддержку райкома комсомола, отчаянно смелых «верхних» комсомольских руководителей. А затея была отчаянная!

Кейс. Комитет ВЛКСМ завода «Резинотехника» был главной опорой и финансовой и организационной и моральной. А главный наш вдохновитель — Володя Горулёв. В то время секретарь Комитета комсомола завода. Удивительный «человек-эпоха». Наш выходец. Выпускник 1944 года. школы № 41. Родители из деревни Пазушино, нашей главной ссылки «на картошку». Рабочий, отличный механик, контактен. Поразило, что кроме футбола, которым он увлекался, играл на альте в заводском духовом оркестре. В нем сочеталось все: спорт, организованность, любовь к музыке, обаяние и понимание.

И вот такой человек практически стал нашей «крышей» и поддержкой любых наших, иногда отчаянных начинаний. Тир в школе, например.

Мы были ему интересны и часто удивительны. Он стал практически старшим товарищем, а для меня — другом, несмотря на 8-ми летнюю разницу в возрасте. Особенно в период, когда мы решили, что комсомол — наш.

В дальнейшем, Владимир Федорович Горулёв руководил моей второй отчизной — городом Ярославлем Нам удалось свидеться где-то лет через 25. Он тогда был, по-моему — первый секретарь Горкома партии г. Ярославля, а я только что защитил докторскую диссертацию. По-моему, он искренне обрадовался нашей встрече, да и успехам парня — комсомольца, которого он в свое время сильно поддерживал.

Ушел из жизни в 2010 году. Ныне почетный гражданин г. Ярославля.

Были введены открытые комсомольские собрания с правом неограниченной (но нормативной) критики любого старшеклассника, ну и конечно — членов комитета ВЛКСМ.

Больше всего доставалось мне. Типа — «Ты во всем первый, но не воображай сильно!». Особенно как-то разошлась наша главная школьная болтушка — Зоя Иванова. Правда тут же, прямо в зале, родилась и была исполнена частушка.

Зоя, Зоя Иванова -

Мастер речи говорить.

Как начнет словами сеять —

Не успеешь боронить.

Юру Алисова критиковали за плоховатую успеваемость, но тут же девчонки сочинили защитную частушку.

«Юра Алисов отличный

Симпатичный паренек,

И на лыжах быстро ходит

И замечательный стрелок»

А вот про комсомольского секретаря — Мирку, почему-то только хорошее.

«Мирка, Мирка в нашем классе

Самый главной значится.

У нее в портфеле красном

Много денег прячется».

Красный портфель как символ нудной обязанности собирать и хранить комсомольские взносы, а вот этого не любил никто, но Мирке — отдавали безропотно.

Вот это живое, бурлящее сообщество нашей школы ну очень сильно отличалось от рефлексии, переживаний и «безнадеги» того же послевоенного поколения, которая Г. Стайн назвала «Потерянным».

_____________

Указом Президента России 2023 год объявлен Годом педагога и наставника.

«В знак высочайшей и общественной значимости профессии Учителя ….

Только общие дела могут создать школу, которая притягательна своими возможностями в раскрытии таланта ребенка».

«Слова, слова, слова» (Гамлет, Шекспир). Но какие!

Сердце радуется! А прошло всего лишь каких-то 80 лет после начала Дневника. Правда, были «и лихие 90-е!» Но, кажется, выжили и прожили.

Кажется, тренд «лихих 90-х» «все на продажу» начинает сдуваться.

Итак, главное: «Педагогика¹⁹ — искусство воспитания». Мудрые греки мыслили широко.

Наши «детоводители» времен 1954 г., были педагогами, как говориться «от Бога».

С современных позиций проект 1954 года можно определить как — «создание личности» («из какого сора») на этапе ее (личности) перепутья — 15–16 лет.

Тем более, что в тот момент, многое совпало. Драйвер проекта — Синтез — объединение учащихся. Формировались новые тренды развития страны, ощущалась мощная поддержка нашего заводского «моногородка», ну и молодые амбиции и педагогическая трансдисциплинарность наших талантливых «классных» руководителей.

В общем — синергия синтеза, когда 2 х 2 5 с надеждой на новое качество личности подростка — юноши, его самоосозниния и самоопределения.

Век XXI. Кажется, что грядет эпоха Просвещения. Воссоздано даже Министерство Просвещения с новым Министром. Два образования, причем первое — педагогическое. Начинал учителем математики в школе, которую когда-то и закончил. Отец — инженер, мама — учительница во втором поколении. Да здравствует генетика и есть надежда.

И вот Школа России. Сентябрь 2023 г.

Не уставайте удивляться.

Почти сохранен А. Пушкин. А с ним и наши «Самозванцы», Алеко, Земфира, «Памятник». В общем — «наше все».

В школьную программу возвращается героико-романтическая «Как закалялась сталь», выброшенная в годы «перестройки» за ненадобностью … вместе с распространением издевательской репризы знаменитой песни:

«А я еду, а я еду за деньгами,

За туманом едут только дураки»

Самое удивительное для автора этого исследования — возвращение бунтаря В.В. Маяковского, причем в формате моей любимой поэмы «Облако в штанах», за сочинение, о котором меня могли «попросить» из школы № 41.

В старших классах вводится курс начальной военной подготовки (Вспоминаю о незабвенном нашем военруке Федоре Л., своем школьном тире, и настоящем 3-м разрядом по стрельбе (см. гл. «Стреляли»)

Возвращение «вездехода абитуриента» — золотых и серебряных медалей!

Привожу пример золотой медали 1956 года).

200 лет Педагогики 2024–1824.

Год рождения Учителя учителей. К. Ушинский.

А сколько было драм, циклов, точек, бифуркаций, периодических радикальных трансформаций в этой великой сфере созидания или разрушения личности.

Один лишь яркий пример такой трансформации в ее авторском восприятии.

Толга 1 — Толга 2 —Толга 3.

Толга 1 — Первый деревянный храм Толгского монастыря на месте явления иконы Божией матери, 1314 год. Исцеление Ивана Грозного. Госпиталь войны 1812 г.

Толга 2. 1928–1987 гг. Советское забвение. Создание колонии для малолетних правонарушителей. «Будешь хулиганить — попадешь на «Толгу» — расхожая присказка в нашем рабочем поселке.

Толга 3. 1987 г. Начало возрождения. Толгский женский монастырь. Настоятельница — игуменья Варвара. Потрясающие великие явления на берегу великой Волги.

«История не повторяется, она рифмуется». Марк Твен. Из книги «Закат империи США».

Страна отмечает 200-летие со дня рождения родоначальника научного подхода и к педагогике.

Его главный принцип, так востребованный в наше время.

К.Д. Ушинский. «Об учащихся»

«В каждом из них в большей или меньшей степени чувствуется будущий специалист, но очень мало «человека».

А должно быть все наоборот. Воспитание должно оформить «Человека», и только потом из него, из личности развитой напряженно вырабатывается специалист, любящий свое дело, изучающий его, преданный ему, способный приносить пользу в выработанной им области в соответствии с размерами своих природных дарований. 1846 год».

Наши педагоги 1954 года ничего не рассказывали нам об Ушинском. Но как точно, быстро и творчески профессионально они реализовали этот его подход. Да, был подходящий материал типа «Когда б вы знали, из какого сора растут стихи, не ведая стыда?!» или по технологии синтезатора Руматы из романа «Трудно быть богом» (из хлама в золотые слитки»).

Революция, гражданская война, масса голодных беспризорников. Ну чем не материал для целой «Педагогической поэмы».

Макаренко Антон Семенович. Создатель всемирно известной системы трудового воспитания. В 1988 году международная организация ЮНЕСКО включила Антон Макаренко в список величайших педагогов ХХ века.

В основе педагогической системы А. Макаренко — бескомпромиссная вера в человека. Он объяснял своим воспитанникам, что они здесь не заключенные, а хозяева.

И эту часть технологии А. Макаренко ухватили наши педагоги школы № 41, особенно наш военрук Федор Л. Да, мы считали себя хозяевами, а они, наши наставники, бескомпромиссно доверяли нам. По принципу — «все разрешено, если интересно и полезно».

Кстати, с 1 сентября 2023 года в школах России вновь вводится трудовое воспитание. А как мы были увлечены, когда строили собственный школьный Тир. (см. гл. «Стреляли») и никакой принудиловки, более того допускались к этому процессу только т. н. «успевающие», т. е. — без двоек.

.

Знаменитая «Школа самоопределения». И это было в самые тихие 90-е годы. Великий подвиг! И как многое совпало с нашей экосистемой школы 3;! Г. Ярославля 1954–1955 гг.

Основные идеи.

Педагогика — это система взглядов, помогающих росту человека, познанию им собственной уникальности и уникальности других людей, умению жить в сообществе личностей.

И главное — «Каждый ребенок уже несет в себе высокое предназначение и следует помочь ему это предназначение осознать»

Есть прекрасная книга А. Тубельского «Школа будущего, построенная вместе с детьми».

Рис. 8–2. Книга А.Тубельского

Читайте ее. Мне же интересно сопоставить его идеи, принципы и технологии с жизнью моей школы 1954 г., той, которая в документе «Дневник». Так случилось, что школа № 734 находилась в 300-х метрах от моего дома в г. Москве и в ней провел, как мне кажется, интереснейшие и восторженные годы 6-10 классов мой младший сын Артем.

Принципы Школы — выборные органы самоуправления. Предоставление ученикам права участвовать в управлении школой, самостоятельно определять образовательные программы, отказ от отметок. Ну и конечно возможность самореализации в разнообразных кружках и проектах. Очень напоминает самоорганизацию школы № 41 (типа — комсомол — наш, плюс идеология лицея), но в чем-то круче.

Конституция школы — тоже близко к 1954 г.

Тематические праздники (см. аналогично гл. «Химия жизни»).

Ну и самое интересное и непривычное — предметное погружение. Так, например, весь учебный день, а то и больше, занимаются только сочинением. Написание, разбор, оценка и самооценка, дискуссия с учителем и т. п.

Нечто близкое реализовывала в нашей школе мама «Гета», преподаватель русского языка и литературы.

Ну и конечно творческое направление, от написания собственных сценариев до полномасштабных театральных спектаклей, от туристических песен до круглосуточных балов лицейской недели.

И здесь важен Документ.

Творческий конкурс «Лицея день заветный». И первый Диплом лауреату — восьмикласснику Артему Салтанову. 1992 г. 19 октября. Об этом — дальше.

На фоне Великих педагогов вернемся к теме нашего документального исследования трансформации школы в стране.

1954 год с позиции теплофизика²¹.

Система находилась в метастабильном состоянии, близкму к предельному перенасыщению. (Смотри известный и яркий школьный опыт — щелчок по колбе с перенасыщенным раствором — и мгновенное выпадение нерастворимого осадка).

Уход из жизни «вождя народов» создавал явное предчувствие скачкообразного фазового перехода.

Для школьной трансформации таким мощным триггером, по моему мнению, послужило решение об объединении мужских и женских школ.

Быстроменяющаяся моральная ситуация, предчувствие какого-то внутреннего раскрепощения. В общем — начало эпохи «Оттепель». Мощный стимул к появлению т. н. «центров конденсации» — одержимых новизной молодых амбициозных учителей.

В нашем случае сразу возникли драйверы самоорганизации (см. И. Пригожин. «Порядок из хаоса», Г. Салтанов «Газотермодинамика новой России» и др.)

Это были наши друзья наставники, не прославленные, но проявившие себя великими педагогами. В нужное время, в нужном месте, да еще с подходящим материалом («Когда б вы знали из какого сора?)

Ну и несколько страниц школьного Дневника девятиклассника — лишь толчок к освещению памяти. Да такие люди и такие бифуркации — были.

Хорошо зная школу, да и систему великого А. Тубельского, вижу много удивительных совпадений.

Это было 40 лет назад в год бифуркации — 1954.

И снова «История не повторяется, она рифмуется». (Марк Твен).

Дата диплома ученика Школы самоопределения — лауреата творческого конкурса «Лицея день заветный» — 1992.

И это в первые месяцы «лихих» 90-х. Вот такая эпоха бифуркаций.²²

А впереди «маячил» 21-й век и время Поколения «Z».

Попытка анализа в формате «документы как аргументы» сквозь призму времени. Используются приведенные выше и другие доступные и близкие автору документы и материалы, охватывающие семь десятилетий — 1954–2023 годы.

Ключевые моменты для анализа.

Три эпохи страны.

— «Оттепель»

— «Перестройка»

— «Строим капитализм»

Три цикла по 20 лет.

(см. теория поколений, Штрауса и Хау []

Три статуса поколений С1, С2, С3 в известном условно формате

Дед (С1) — Сын (С2) — Внук (С3).

В этом плане интересно взглянуть, как все мы ушли (и ушли ли?!) от известных постулатов:

«Все возвращается на круги своя»

и

«История не повторяется, она рифмуется»

Цель — познание путем сравнения.

Ключевые положения теории аналогий.

Анализ проводится на примере семейной 3-х ступенчатой команды. Рассматриваются несколько разноплановых направлений и документальные демонстрации видов увлечений представителей команды.

Характеристики направлений и увлечений.

— Туризм

— Спорт

— Искусство

— Наука

Далее — по порядку.

Туризм

9–1. Селигер. 1962 г.

Первый лодочный поход. На корме — Алла (С1), Гена (С1)

9–2. Попытка приобщения, 1969 год.

Наставник Гена (С1), Гребец Максим (С2)

9–3. Первое испытание лодки, построенной собственными руками. 2023год. Артем (С2), Егор (С3)

9–4. Карелия. Крутой катамаран. 2023 г. Артем (С2), Маша (С2), Евгения (С3), Егор (С3), Антон (С3)

Спорт

9–5. 1955 год. Мелкокалиберная винтовка.

Стреляет Гена С. (С1) в школьном коридоре. 9 класс.

9–6. Стреляет Максим С. (С2) — сборы МЭИ 1986 г.

9–7. Стрельба из автомата в стрелковом клубе

Евгения С. (С3). 2023 год

9–8. Коронный бросок. 1965 г.

Алла С. (С1) студентка МЭИ, партнер — чемпион России, мастер спорта Постановка — А.А. Харлампиева, основателя борьбы «Самбо» в стране.

9–9. Коронный бросок «через себя». 2023 год.

Егор (С3), 12 лет

9-10. 1957 г.

Геннадий С. (С1). 3-й разряд по Самбо. Тренер — А.А. Харлампиев. МЭИ

9-11. 2023 год.

Егор С. (С3), 3-й юношеский разряд по самбо.

Искусство

9-12. Пьеса «Город на заре» 1958 год.

Постановка С. Туманова. ДК МЭИ.

9-13. Сцена из спектакля. 1958 г.

Первый справа — хулиган с гитарой — Геннадий С. (С1).

9-14. МЭИ — Театр-студия «Реплика».

Второй слева — Максим С (С2)

9-15. Конкурс — «Лицея день заветный». 1992 г.

Диплом лауреата творческого конкурса. Артем (С2).

9-16.Сцена из школьного спектакля «Дом, в котором..». 2023 г.

Евгения С.(С3)

9-17. Освоение гончарного искусства.

Креативный Антон (С3).

9-18. Концерт в школе им. Сергея Рахманинова. 2006 год.

Андрей (С3)

Наука

9-20. Первая статья, и сразу же о «гиперзвуке». 1962 г.

Геннадий С. (С1)

9-19. Первая книга, новое направление. 2008 г. Артем (С2)

Представленные документы можно рассматривать как убедительные аргументы (доказательства) положения: три поколения не только могут общаться, но и понимать друг друга как ментально, так и интеллектуально.

Триггер этого исследования — маленькая книжечка — Дневник старшеклассника 1954–1955 гг.

Семь десятилетий, несколько эпох и бифуркаций в стране и в мире, масса изменений, в технологиях, стилях, поведении людей.

И все-таки, этот краткий анализ еще раз подтверждает, что есть вечные константы для человечества на все времена.

Это три понятия:

«Счастье…….»

«Счастье — это когда тебя понимают.

Большое счастье — когда тебя любят.

Настоящее счастье — это когда любишь ты сам»

(Конфуций — китайский философ)

Любите жизнь!!! Во всех ее направлениях. Она того стоит!

Рукопись закончена 5 октября 2023 г.

В России.

В день учителя!

В год Педагога и Наставника.

В год юбилея средней школы № 41 г. Ярославля.

90 лет со дня открытия 1 сентября 1933 года.

Вот так все совпало!

Макаренко «Педагогическая поэма», 1935 г.

Александр Тубельский. «Школа будущего, построенная вместе с детьми». М. Первое сентября, 2012 г.

Пригожин И., Стенгерс И. «Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой». М., Прогресс, 1986 г.

Николс Г., Пригожин И. «Самоорганизация в неравновесных системах», М., Наука, 1991 г.

Салтанов Г.А. «Нестационарные и неравновесные процессы в газодинамике», М., Наука, 1979 г.

Герман Хакен. «Синергетика», М., 2015 г.

Салтанов Г.А. «Быть успешным в России при любых флорах правления», М., Литрес, 2019 г.

Салтанов Г.А. «Газотермодинамика Новой России», М., Литрес, 2021.

Салтанов Г.А. «Альма-матер. Сквозь призму времени», м., 2023 г.

Штраус и Хау. «Поколения», 1991 г.

Notes

[

←1

]

Семилетка тип учебного заведения (неполная средняя общеобразовательная школа). Продолжительность обучения 7 учебных лет. Время существования в СССР — 1920 — 1950-е годы.

[

←2

]

Позднее строительство перенесли в район г. Рыбинска, с образованием плотины и Рыбинского водохранилища.

[

←3

]

Примечание. На фото. Вид сверху. Завод, а на берегу — пос. Дудкино, где жила моя мама.

[

←4

]

Ни в поведении, ни в одежде, хотя наши бытовые условия очень сильно отличались. Коттеджи для дирекции и бараки 14–18 кварталов.

[

←5

]

Первый взрыв водородной бомбы в СССР был произведен в августе 1953 г., а проблемы не решены до сих пор.

[

←6

]

К слову, по своему базовому образованию я инженер — теплофизик.

[

←7

]

Знаменитый богемный «абсент» с крепостью 60–70 градусов — любимое питие т. н. «Потерянного поколения» (см. Хемингуэй, Ремарк).

[

←8

]

Знаменитое выражение из к/ф «Белое солнце пустыни»

[

←9

]

То были тренировочные занятия стрельбой с участием молодых работников нашего завода «Резинотехника».

[

←10

]

В моем восприятии Наваждение — непонятное явление, необъяснимый случай. Словарь Ожегова.

[

←11

]

База — подшефное предприятие

[

←12

]

Обезьяна — лицейское прозвище А.С.Пушкина

[

←13

]

Г.А. Салтанов. «Быть успешным в России, при любых формах правления» Практическое пособие. М:, Литрес, 2019.

[

←14

]

ГОРОНО — Городской отдел народного образования в СССР

[

←15

]

https://school41.edu.yar.ru/znamenitie_vipuskniki.html

[

←16

]

И это птенцы рабочего поселка «Резинотехника». АУ, московские «мажоры».

[

←17

]

Гертруда Стайн. Американская писательница, поэтесса, литературовед. Крестная авангарда, «брат» Хемингуэя и мать «потерянного поколения»

[

←18

]

«Оставь сумку — портфель». Приказ учителя означает, что вернуться за портфелем можно только с родителями. А это — ничего хорошего, ни для тебя, ни для родителя.

[

←19

]

Педагогика (др. греч. Найти греч. Алф.) — искусство воспитания. от …….. — подросток и …… — веду).

[

←20

]

Тубельский Александр Наумович (1940–2007 г. Москва). Директор «Школы самоопределения», заслуженный учитель Российской Федерации, Президент «Ассоциации демократических школ», профессор МГУ, Лауреат премии Президента РФ в области образования.

[

←21

]

Теория фазовых переходов и самоорганизации неравновесных систем представлена в работах Салтанова Г.А. и И. Пригожина

[

←22

]

Г. Салтанов. «Риск менеджмент в эпоху бифуркаций», М., Литрес, 2022 г.