«Чем раньше, тем лучше» – выражение, которое точно не подходит, когда мы говорим об обучении чтению. Нам, уже взрослым людям, ошибочно кажется, что умение читать – это что-то естественное. Мы же с вами давно умеем читать! И большинство из нас не помнят, как и когда они этому научились. Но на самом деле чтение – очень сложный навык, и чтобы освоить его, ребенок должен созреть, дорасти, быть готовым.

Иногда кажется, что наш малыш уже точно должен начать учиться читать: он же знает цвета, различает формы, уверенно строит башни из кубиков, умеет считать. Но это ошибочное представление. Многие родители порой начинают форсировать этот процесс: учат читать в 2–3 года. Да, к сожалению, для кого-то это способ выделиться среди других мам и пап: «Посмотрите, мой ребенок гениальный! Ему 3 года, а он вовсю уже читает!»

А кто-то и вправду считает, что способности малыша позволяют ему научиться читать раньше всех, – но это все в корне неверно. Сейчас я объясню, почему так делать нельзя и чем раннее обучение чтению опасно для ребенка.

Структуры мозга с рождения развиваются последовательно и закономерно: природой действительно все продумано до мелочей и в каждом возрасте свои приоритеты. Известный нейропсихолог Елена Лаштабега в своей книге «Секреты развития мозга ребенка» так объясняет эту закономерность: «Если мы рано начинаем обучать ребенка чтению, математике или письму, то задействуются те отделы головного мозга, которые еще не готовы к такой нагрузке. Они физиологически еще неполноценно сформировались. А те отделы, которые должны формироваться в данный период, не смогут этого сделать: за счет неправильного распределения ресурсов им будет не хватать энергии».

Например, занимаясь ранним обучением чтению, мы вовлекаем в работу левое полушарие, которое отвечает за логическое мышление, обработку и анализ информации. Следовательно, забираем часть ресурса у правого полушария, которое в первые годы жизни ребенка играет ключевую роль – это образное мышление, творчество, эмоции и общение. Восполнить этот дисбаланс в будущем вряд ли получится: развитие мозга пойдет своим чередом, а вот у ребенка могут возникнуть сложности в общении, в эмоциональной сфере, в творческом самовыражении. Так что не стоит смещать фокус с естественного развития и торопиться. Форсируя развитие, мы нарушаем естественный ход вещей и наносим ребенку больше вреда, чем пользы.

Представьте, что мы бы начали учить ребенка ездить на велосипеде – но до того, как он научился уверенно ходить. Есть ли в этом смысл? Так же и с обучением чтению: не надо «помогать» природе делать то, что сейчас не имеет ценности и целесообразности. Придет время, и все получится само собой, без лишних усилий.

Что еще важно знать. Когда ребенок учится читать, его мозг решает задачи на совершенно другом уровне, чем ранее. И для того чтобы обучение было осознанным и давалось легко, у ребенка должны быть достаточно развиты все познавательные процессы: память, внимание, мышление, речь. Если же начать обучение чтению раньше положенного срока, можно напрочь отбить интерес: то, что сложно и непонятно, становится неинтересным.

В 3 года память ребенка еще образная, и запоминать ему легче то, что изображено на картинках, а буквы – это символы. В этом возрасте детям сложно запоминать что-то целенаправленно, все происходит как бы между делом: в игре, во время прослушивания сказок, в быту. Мышление трехлетки еще не позволяет решать задачи в уме, поэтому малышу нужно обязательно все увидеть и потрогать. Например, сложить пирамидку получится только методом проб и ошибок.

Внимание ребенка еще настолько неустойчивое, что ни о каких серьезных занятиях пока речи быть не может: у малыша еще не получается долго сосредоточиваться на чем-то одном и управлять своим вниманием! Его словарный запас небольшой, а звуки речи не все сформированы. Дети в этом возрасте еще смягчают согласные, поэтому мы слышим [дём], а не [дом], [сяпка] вместо [шапка]. Узнали своих малышей?

Так что, когда мне говорят, что ребенок в 3 года отлично знает алфавит, и просят дать совет по дальнейшему обучению, я улыбаюсь и говорю, что теперь ваша главная задача – не забыть буквы до того момента, когда придет время учиться читать. Но в 3 года оно еще не наступило.

Несомненно, можно научить читать и в этом возрасте, и вы наверняка встречали такие примеры в своей жизни. Но всегда помните о цене таких умений и десять раз подумайте, нужно ли это на самом деле моему ребенку в данный момент.

Да и можем ли мы назвать чтением то, что ребенок нам демонстрирует в 3 года? Функции мышления еще не созрели для того, чтобы осознанно манипулировать буквами и сливать из них слоги, словарный запас еще небольшой. Если ребенок и читает в таком возрасте, то, скорее всего, благодаря памяти – образной: он запоминает слоги и слова как картинки, а затем воспроизводит их. Это тренировка – и отчасти даже дрессировка – и не более того.

В чтении есть две составляющие: техническая и понятийная. Ребенок в 3 года может читать только механически, не понимая смысла прочитанного, поэтому и чтением назвать это трудно – это будет просто называнием, угадыванием слов. Чтение без понимания прочитанного ничего не стоит. Мы учимся читать как раз для того, чтобы узнавать новое, получать информацию, размышлять.

Возможно, вы слышали о системе, когда детям чуть ли не с рождения показывают карточки, на которых под картинкой напечатано слово большими красными буквами. Это методика Глена Домана, по которой дети учатся читать целыми словами, пропуская этап изучения букв и слоговое чтение. Но мало кто знает, что эта система была разработана для детей с особенностями развития: уровень их мышления, к сожалению, никогда не позволит им овладеть традиционным способом обучения чтению.

Для всех остальных детей этот метод намного сложнее, чем тот, по которому мы привыкли учить читать. Вместо того чтобы выучить 33 буквы и усвоить алгоритм слияния букв в слоги, ребенку приходится запоминать сотни слов, что сильно ограничивает его познавательный потенциал. Так что я за естественный ход вещей: без экспериментов, бессмысленной гонки и навязчивого желания причинить добро любым сомнительным способом.

Что может ребенок в 4 года? У него начинает формироваться произвольность: это умение целенаправленно запоминать и быть более внимательным. Например, малыш уже может заниматься какой-либо деятельностью 15–20 минут, его речь становится более богатой и разнообразной, появляется словотворчество: набардачить, помогальник. Уверена, у каждой мамы есть список слов, созданный самим ребенком, и вы точно любите иногда перечитывать его с улыбкой.

В 5 лет объем памяти увеличивается, мышление становится наглядно-образным. Ребенку больше не нужен образец, он может узнать предмет по схематическому изображению. Пятилетние дети уже умеют логически рассуждать и видеть причинно-следственную связь многих явлений. Они учатся управлять своим поведением, концентрируясь на текущей задаче и не отвлекаясь на другие дела. В жизнь ребенка активно входят игры по правилам: как подвижные, так и настольные. Речь продолжает развиваться, и большинство детей в этом возрасте достаточно четко произносят все звуки, а также могут различать наличие или отсутствие звуков в словах. Расширяется словарный запас, ребенок уже способен составить рассказ по картинкам, а также рассказывать о том, что происходит в его жизни.

К шести годам ребенок может целенаправленно запоминать нужную информацию по заданию взрослого. Формируется словесно-логическое мышление: ребенок рассуждает и даже делает серьезные умозаключения. У него все лучше получается управлять своим вниманием, игры становятся все более продолжительными, а в речи появляются развернутые высказывания и сложные предложения.

Так как вы считаете, какой возраст наиболее подходящий для начала занятий чтением? Если посмотрим на особенности развития памяти, мышления и речи, то ребенок готов к обучению чтению к пяти годам. Но обязательно припишем – «в среднем».

Начать обучение можно и чуть раньше, если ребенок проявляет интерес к буквам, просит взрослых с ним поиграть, а также старается быть внимательным, слушает и повторяет, осознанно старается соединять буквы в слоги. Но нужно помнить: чем раньше вы начнете учить читать ребенка, тем дольше будет этот процесс. Начав в 5 лет, вы уже потратите не так много усилий и времени, а в 6 лет – и того меньше.

Иногда даже у самых уверенных родителей есть сомнения и страхи: как все-таки определить лучшее время для начала занятий именно с моим малышом? Как не пропустить тот момент, когда ребенок готов к обучению и с ним можно приступать к регулярным занятиям?

Я посоветую вам следующую схему. Примерно с 4 лет можно начать предлагать своему ребенку знакомиться с буквами, а также показать, как складываются слоги. А дальше просто наблюдайте. Если ребенок не проявляет интереса к занятиям и убегает – значит, еще рано. Отложите эти игры и попробуйте через месяц. Нет результата – подождите еще, пока не увидите заветный огонек в глазах малыша.

Так мы и определяем правильный возраст для старта занятий, чтобы обучение проходило легко и быстро как для ребенка, так и для вас. Если малыш готов к обучению чтению, он все будет делать с удовольствием и интересом, а вам останется только поощрять, хвалить и восхищаться его успехами.

Правда, кроме удачно выбранного возраста есть еще одно условие, выполнив которое вы сможете научить читать ребенка без слез и стресса. И это…

Скорее пойдемте во вторую главу!

Как-то раз я пришла домой на урок к новому ученику – мальчика звали Миша, ему было 5 лет. Я немного удивилась, когда мама показала нам наше рабочее место: это был большой обеденный стол и два стула. Я вопросительно посмотрела на нее и поинтересовалась, а нет ли у них где-нибудь коврика, на нем ребенок сможет больше двигаться, и ему не придется сидеть на месте. В итоге мы все нашли, занятие прошло интересно, а Миша, что самое важное, остался доволен. Провожая меня, Мишина мама шепотом рассказала: до этого к ним приходил репетитор и они занимались за столом, правда, сын при виде учителя всегда убегал и прятался.

Мораль истории такова: худшее, что может прийти в голову, так это заниматься обучением чтению с дошкольником за столом. Особенно если вы только приступаете к этой непростой, но увлекательной задаче. Как можно изучать и познавать мир, сидя за столом? Для малыша это просто невозможно. Нужно играть, двигаться, действовать! Только так можно чему-то научиться – обучение чтению не исключение. Ребенка можно научить чему угодно через игру, хоть ядерной физике. А уж научить читать с помощью специальной обучающей игры – проще простого. Именно игра поможет вам добиться мгновенных результатов.

Недавно я получила от своей подписчицы такое сообщение: «Если ребенок не проявляет интереса к чтению до школы, то дрессировать его насильно не надо. Можно отбить желание совсем».

Да, у многих до сих пор есть убеждение, что обучение чтению – это такой процесс, от которого нужно уберечь детей, максимально оттянув время начала занятий. Возможно, у кого-то был личный негативный опыт, связанный с обучением чтению, одна мысль о котором вызывает тревогу и беспокойство. Но сейчас все изменилось: существуют игровые способы обучения чтению, которые помогут вам научить читать ребенка быстро, легко и интересно.

Еще может возникнуть такой вопрос: есть же букварь, зачем нам что-то еще? Раньше все обучение действительно строилось по букварю. Но по собственному опыту скажу, что дети были немного другие, и этот способ срабатывал – хоть и не всем это приходилось по вкусу. Да, все успешно выучились, хотя пользовались лишь букварем, но раньше и зубы лечили без анестезии! Представьте, что сейчас, в наше время, вы привели ребенка к стоматологу, а он лечит детей по старинке, не пользуясь современными технологиями. То же самое с букварем – вы посадите малыша за стол и начнете учить читать. Конечно, придется заставлять, требовать, тратить огромное количество сил и нервов. И да, не спорю, таким способом тоже можно научить читать – но какой будет результат? В лучшем случае чтение не будет вызывать никаких эмоций и будет ребенку безразлично, а в худшем – появится стойкое нежелание читать или вовсе ненависть к книгам.

По правде говоря, я не против букваря. Я просто хочу, чтобы мы с вами пересмотрели свое отношение к обучению чтению и к букварю в том числе. Представьте, что букварь – это книга не для детей, а для нас, взрослых. Так, родители из этой книги могут узнать последовательность изучения букв, какие слоги брать для первых занятий, какие слова, предложения и тексты. Букварь может облегчить нашу работу по обучению чтению! Мы всегда можем заглянуть в него и свериться – в правильном ли направлении мы двигаемся.

В действительности нам нужно сделать лишь одно: подумать, как обыграть каждый столбик букваря. Как помочь ребенку через игры и интересные задания пройти необходимый материал букваря, не открывая его. Я обязательно покажу, как это осуществить без долгой подготовки и специальных знаний! Вам же останется лишь попробовать и убедиться, насколько обучение чтению может быть увлекательным.

Занятия по чтению в домашних условиях в корне отличаются от уроков в детском центре или у репетитора, которые проходят по всем правилам педагогики. Ваши занятия могут и должны на начальном этапе состоять лишь из одной игры! Всего 3–5 минут каждый день или через день будет достаточно для того, чтобы ваш ребенок радостно начал читать.

Игры для первых занятий не нужно где-то искать и покупать: у вас уже все под рукой. Например, изучая букву А, вы можете написать ее на листочке и спрятать в кармашек куртки или рубашки ребенка. Сколько же будет восторга, когда малыш обнаружит такой сюрприз! Не сознавайтесь, что сами ему это положили, скорее всего, это был гномик-читайка, который не против прийти в гости и на следующий день – уже с новой буквой. Это сказочное существо любит прятать листочки с буквами и слогами под подушку, в почтовые ящики, в коробку с игрушками… Из вежливости отправьте ему листочек с буковкой назад, предварительно раскрасив ее вместе с малышом, а гномик придет ночью и заберет подарок.

А теперь встаньте посреди детской комнаты и оглядитесь вокруг. С какими игрушками ваш ребенок любит играть больше всего? Допустим, это машинки, значит, мы наклеим на них буквы и будем продолжать играть. Спросите своего малыша: какая машинка быстрее: А, О или У? Давай проверим! А где же наш листочек с буквой, который тебе сегодня гномик принес? Давай найдем машинку с такой же буквой и припаркуем ее.

Вот так и должно начинаться обучение чтению: с игры и с восторга, с сюрпризов и маленьких хитростей. Ребенок не должен догадаться, что его начинают учить чему-то серьезному и сложному. Мы просто добавляем обучающий момент ко всему тому, что для малыша уже привычно и знакомо.

Ниже я приготовила фразы, которые удобно использовать для начала занятий. Они помогут вам вовлечь и заинтересовать ребенка. Есть два варианта:

Вариант первый

– Садись за стол, будем заниматься!

– Бери букварь, сейчас я буду учить тебя читать!

– 30 минут позанимаемся, потом будешь играть.

Вариант второй

– Смотри, какая игра у меня есть!

– Я что-то придумала, хочешь покажу?

– А у меня сюрприз для тебя!

Знаю, какой выбор вы сделаете – я в вас уже не сомневаюсь.

Допустим, вы начинаете игру с фразы: «Смотри, что у меня есть!» После этого нужно сделать так, чтобы у ребенка возник интерес к самому процессу игры и он бы не замечал, как параллельно что-то запоминает. Это легко сделать, если начать игру со слов: «Помоги, научи, подари, угости, вытяни». Эти волшебные слова сразу включают ребенка в процесс, так что он незаметно для себя и окружающих учит буквы, читает слоги и слова.

Приведу пример интересной игры, для которой не нужно долгих приготовлений:

1. На листе бумаги нарисуйте 3 болотца;

2. Назовите их А, О, У;

3. Приготовьте 9 бумажных лягушек и напишите на них такие же буквы (у вас получится 3 лягушки с буквой А, 3 с буквой О и 3 с буквой У);

4. Попросите ребенка помочь каждому лягушонку найти свое болотце: название места обитания и буква на лягушке должны совпадать.

А есть и еще один вариант, но с использованием игрушек:

1. Приготовьте 3 куклы, пусть каждая из них держит букву (слог) или сидит рядом с ней;

2. Вырежьте конфетки и напишите на них такие же буквы;

3. Попросите ребенка угостить кукол сладким, ориентируясь на буквы, которые они выбрали.

Согласны, что так учиться читать намного интереснее? Вы будто и не учитесь вовсе, а просто играете по-новому со своими любимыми игрушками. Именно такие способы работают, такие игры и нравятся детям, и они просят подобных заданий еще и еще. В следующей главе вас ждет еще больше интересных игр.

Вы наверняка замечали, что дети по-разному учатся читать: кому-то достаточно лишь один раз назвать буквы и показать, как складываются слоги, и все идет как по маслу – а для кого-то обучение чтению, наоборот, превращается в настоящую каторгу. Все дело в том, что чтение дается ребенку легко, только если он к этому готов. Для этого мы, родители, развиваем базу, на которую будет опираться будущий навык чтения: память, внимание, мышление, речь.

Скажу вам по секрету: все, что вы делали до этого момента – это и есть подготовка к обучению чтению. Я уверена, что вы много гуляли с ребенком и знакомились с окружающим миром, вы путешествовали (в гости к бабушке тоже засчитывается), расширяя кругозор и словарный запас. Вы лепили, рисовали, слушали песни и читали вслух – это, на самом деле, всестороннее развитие! Вы все делали правильно.

✔ Когда вы учили с ребенком стишки и играли в «Что пропало?», вы развивали память! Теперь малыш без труда запомнит все 33 буквы алфавита.

✔ Когда вы с ребенком раскрашивали, разглядывали картинки и искали отличия, вы развивали внимательность и усидчивость! А в обучении чтению без этого никуда.

✔ Когда вы с ребенком играли в «Съедобное – несъедобное» и «Бывает – не бывает», вы развивали речь и мышление! Так что ребенок готов осознанно складывать из букв слоги.

Игры, о которых вы сейчас прочтете, станут настоящими помощниками в подготовке к чтению. И когда придет время учиться читать, ваш ребенок будет готов, как никто другой.

Для начала ознакомьтесь со всеми играми. Старайтесь комбинировать их, обращаясь к разным разделам, чтобы ребенок развивался всесторонне. Если же ему особенно понравилась какая-то определенная игра, так что он просит играть в нее каждый день – соглашайтесь, значит, так надо. Даже если вы уже приступили к обучению чтению, вы все равно можете использовать эти игры, хуже не будет. Наоборот, вы заметите, что процесс обучения пойдет быстрее и легче.

Чтобы различать звуки речи, нужно привить ребенку умение слышать и различать неречевые звуки, например, шум дождя, стук колес вагона поезда, щебетание птиц. Развивать подобный навык важно, и это вовсе не сложно: обращайте внимание ребенка на различные звуки вокруг! Пусть привычка слушать и слышать станет постоянной: во время прогулки, в магазине или дома перед сном.

Если ребенок научился внимательно вслушиваться в звуки вокруг, то и звуки речи он тоже без труда сможет различить: на какой звук начинается или заканчивается то или иное слово или каково количество слогов в нем. Это важное умение поможет в чтении, а потом и при письме.

С малышами можно начать играть в сказки-шумелки. Вот пример одной из них.

По такому же принципу вы можете и сами придумать различное шумовое сопровождение для любимых сказок вашего малыша. Это полезно и интересно!

Эта игра поможет научиться различать неречевые звуки, а также будет развивать память и слуховое внимание. Вы можете использовать все имеющиеся дома музыкальные игрушки: погремушки, барабан, колокольчик, а также любые подручные предметы – карандаш, линейка, ложка.

Далее вы можете усложнить задачу. Теперь будем использовать серию звуков: для начала это может быть 2–3 звука, потом можно увеличить и до шести. Важно следить, чтобы ребенок правильно воспроизвел количество и последовательность звуков.

Следующие игры, о которых я расскажу, помогут научить ребенка слышать звуки в словах.

Какой праздник все дети ждут с нетерпением? Конечно же, день рождения, потому что тебя ждут подарки и сюрпризы. А у игрушек бывает день рождения? Конечно да! Только нам нужно узнать, что же каждая из них хочет получить в подарок. Это сделать легко, так как у нас будут подсказки. Чтобы выбрать подарок, нужно послушать первый звук в имени игрушки, а затем найти предмет на этот же звук.

Играть можно с любыми игрушками, которые есть у вас под рукой! Обычно ребенку стоит лишь показать условия, а дальше его не остановить: он сам предложит вам массу вариантов подарков.

Начните эту игру с музыкальной разминки, заодно потренировав слуховое внимание. Приготовьте веселую детскую музыку и попросите ребенка встать спиной к стульчику. Объясните правила игры: пока звучит музыка – стой возле стульчика, как только она остановится, нужно быстро сесть! Включайте и выключайте музыку, пусть ребенок учится внимательно слушать и не садиться на стульчик раньше положенного времени.

Усовершенствуйте игру так: договоритесь, что вместо мелодии вы теперь используете слова.

Это очень веселая игра! В нее можно играть и в группе детей, а еще – поменяйтесь ролями, так, чтобы ребенок сам подбирал слова для вас.

А вы знали, что в футбол можно играть не только на улице, но и дома?

В эту игру можно тоже играть дома и на улице.

Снова добавляем музыку в игру!

А можете поиграть и в такой вариант: после того как музыка остановилась, вы сами называете первый звук, а ребенок поднимает нужную игрушку.

Эта игра хоть и проста, но все равно увлекательна.

Научить ребенка делить слова на слоги можно еще до того, как вы начнете учиться читать – или делать это одновременно.

Сначала дети знакомятся с понятием «слово»: мы должны показать, что каждый предмет имеет свое название. Затем необходимо научить различать структуру слова, то есть слоги. Мы обращаем внимание нашего малыша на то, что слова не всегда цельные и некоторые из них можно делить на части. Слово может быть длинным или коротким – в зависимости от того, сколько в нем этих частей. Вы можете хлопать, топать, стучать, прыгать на каждый слог, а затем считать их.

А вот еще одна интересная игра, которая очень увлекает детей.

В следующий раз видоизмените эту игру. Приготовьте карточки с разным количеством дуг: одна, две или три, и разложите их на столе. Сложите в волшебный мешочек игрушки. Пусть ребенок вытягивает их не глядя, а затем считает количество слогов в слове и ставит на подходящую карточку с дугами.

Память играет ведущую роль в познавательном развитии дошкольника. Чтобы чему-то учиться, ребенку нужно копить, сохранять и уметь воспроизводить огромный объем информации – и с каждым годом он будет только увеличиваться. Иными словами, нужно научиться запоминать и в определенный момент доставать из памяти нужные знания.

Как хорошая память может помочь в обучении чтению?

Во-первых, ребенку придется запомнить все 33 буквы алфавита, и память к этому времени должна быть натренирована. Буквы – это знаки, и запоминать их гораздо сложнее, чем, к примеру, картинки или предметы.

Во-вторых, у ребенка с плохой памятью могут начаться трудности на этапе чтения слов. Представьте, что малыш читает слово СА-МА: пока он читал второй слог, уже забыл первый. Смысл слова останется не ясен, читать будет трудно и неинтересно.

Давайте вместе подготовим ребенка к обучению чтению! Сделать это можно с помощью простых игр.

В эту игру можно играть с игрушками или картинками.

Обязательно меняйтесь местами – будет очень весело, обещаю! Можно даже и не прятать, а просто поменять местами игрушки, а затем спросить у ребенка, кто где стоял; или накройте игрушки платком и попросите назвать всех, кто спрятался.

А теперь поиграем в похожую игру, только сейчас ребенку нужно будет внимательно посмотреть уже на вас и запомнить все детали.

Для первых занятий выбирайте картинки с простым сюжетом, а чуть позже уже и с большим количеством деталей.

Могут быть еще и такие варианты, где действующим лицом становится ваш малыш: «Я сегодня гулял на улице и видел…», «Я ходил в зоопарк и обнаружил…», «Я гулял в лесу и нашел…», «Я кладу в чемодан…».

А можно собрать букет по такому же принципу! Назовите цветок вы, а затем разрешите это сделать ребенку – что он хочет видеть? Розу, ромашку, одуванчик? Пусть и он добавит свой цветок в букет.

Ваша задача в этой игре – сделать так, чтобы предложение было как можно длиннее, а ребенок повторял все слова в правильном порядке.

«Посмотри внимательно! Послушай внимательно!» Зачем мы требуем от ребенка быть внимательным? Почему это так важно?

Потому что внимание сопровождает любое наше действие – как в повседневной жизни, так и в учебе. Прежде чем перейти дорогу, нужно внимательно посмотреть по сторонам; чтобы понять, о чем тебя просят, нужно внимательно послушать; чтобы запомнить букву, нужно внимательно на нее посмотреть.

Бывает так, что внимание у ребенка будто выключено, и тогда нам становится сложно с ним общаться – не то что обучать. Не стоит винить малыша, такое случается и со взрослыми: нам всем иногда нужно замедлиться и ощутить себя здесь и сейчас – чтобы жить по-настоящему осознанно и счастливо. Где фокус нашего внимания – там и энергия, а где энергия – там все получается! Давайте посмотрим, как мы можем развивать внимание через игры и вернуть внимание ребенка – даже если он будто бы привык обходиться без него.

Попросите ребенка попрыгать, а затем спросите: «Кто сейчас управлял твоим телом?» Для многих детей действительно будет открытием, что главный управляющий – он сам, а не мама с папой или воспитатель.

Замедлиться и сконцентрироваться на ощущениях своего тела также помогает массаж. Легкое поглаживание, проминание и постукивание снимут напряжение и помогут ребенку повысить осознанность своего тела.

У внимания есть свои особенности, например, насколько долго ребенок способен сосредоточиться на чем-либо. Нас, родителей, особенно огорчает, когда внимание у малыша неустойчиво и он часто отвлекается, не может усидеть на месте даже небольшой период времени. Так что именно практики с телом помогут заложить основы осознанного внимания, которые ребенок в будущем перенесет и на учебную деятельность.

Еще одна особенность детского внимания – переключение. Это то, насколько ребенок может управлять своим вниманием, распределять его, переходить с одной деятельности на другую. Неполадки с вниманием особенно станут заметны в школе, где ребенку нужно будет постоянно переключаться: послушал учителя, прочитал, записал.

Чтобы обучение – и не только чтению – проходило успешно, сначала потренируем внимание через осознанные движения. Для этого понадобится обычный мячик. Он должен быть примерно 20 см в диаметре и хорошо отскакивать от пола.

Вы удивитесь, но именно игры с мячом, которые мы так любили в нашем детстве, учат быть внимательными, вовремя переключаться, контролировать свои движения и действовать по правилам. Такие игры способствуют в том числе и формированию навыков осмысленного чтения, являясь профилактикой угадывающего, при котором ребенок нередко додумывает окончания в словах, переставляет буквы и испытывает трудности с пониманием прочитанного.

Выполните эту или любую другую серию действий несколько раз подряд. Если ребенок справляется, усложняйте задачу: например, при хлопке перед собой называть фрукт, а при хлопке за спиной – предмет одежды.

Попробуйте сначала сами – и вы убедитесь, что это не так просто!

✔ Ударить мяч об стену и поймать его одной рукой;

✔ Ударить мяч об стену, обернуться вокруг себя и поймать;

✔ Поймать мяч с закрытыми глазами;

✔ Бросить мяч в стену, стоя к ней спиной, дать мячу удариться о землю, затем поймать;

✔ Перепрыгнуть через отскочивший мяч.

Это увлекательная игра с последовательным усложнением, благодаря которой ребенок будет развивать координацию движений, быстроту реакции, концентрацию внимания и память. Что самое главное – он весело проведет время.

✔ 10 обычных ударов об стену;

✔ 9 ударов с хлопком;

✔ 8 ударов только левой рукой;

✔ 7 ударов правой;

✔ 6 ударов из-под ноги;

✔ 5 ударов руки крест-накрест на плечах;

✔ 4 удара об землю;

✔ 3 удара спиной к стене – бросить и повернуться;

✔ 2 удара из положения сидя;

✔ 1 – повторить все позиции по одному разу.

Ну что, получилось? А теперь попробуйте сделать это быстрее!

Играйте в специальные игры на запоминание – мемори, дубль, а также собирайте пазлы и занимайтесь нейрогимнастикой – упражнениями, которые гармонизируют работу полушарий мозга.

Также важно приучать ребенка к дисциплине, ответственности и аккуратности. Внимательные дети – это собранные дети, они бережно относятся к вещам, умеют заботиться о близких людях и самостоятельно себя обслуживать.

Чтобы ребенок осознанно соединял буквы в слоги, а слоги в слова, а также понимал смысл прочитанного, ему необходимо хорошо развитое мышление. Мышление, в свою очередь, тесно связано с речью: наши мысли мы выражаем словами. Поэтому, используя следующие игры, вы поможете ребенку в развитии мышления и речи в легкой и интересной форме.

В этой игре можно задействовать мяч, бросьте его ребенку и назовите слово «Игрушка!».

Ребенок должен поймать мяч и назвать слово, относящееся к этой категории, например «Кукла!».

Это подвижная игра, и в нее можно играть на улице и дома.

На начальном этапе можно упростить задание:

– Короткий, как…

– Длинный, как…

Примеры рассказов:

– Летом, когда солнце ярко светило, мы с друзьями вышли на прогулку. Сделали из снега горку и стали кататься с нее на санках.

– На Новый год к детям пришел Дед Мороз и в конце праздника угощал всех разными сладостями: лимонами, перцем, солеными огурцами, манной кашей. Дети ели и удивлялись. А почему?

Что же еще развивает мышление и речь? Загадки, пословицы, анекдоты, чистоговорки и скороговорки, игры с рифмующимися словами!

Не забывайте как можно больше общаться со своим ребенком: отвечайте на вопросы и спрашивайте сами, просите рассказать об увиденном, поделиться мыслями, интересуйтесь его чувствами и переживаниями.

Теперь вы знаете, что успешность в обучении чтению зависит вовсе не от раннего изучения букв или механического заучивания слов. Именно простые, на первый взгляд, игры закладывают прочную основу для легкого и быстрого обучения чтению.

А теперь ответьте на 10 вопросов, и вы поймете, готов ли ваш ребенок к обучению чтению. Отвечайте ДА или НЕТ и помечайте ваши ответы.

1. Различает ли ребенок понятия правый / левый, большой / маленький, низ / верх?

2. Может ли ребенок удержать в памяти и выполнить три-четыре указания?

3. Умеет ли находить отличия между картинками?

4. Может ли ребенок объяснить назначение вещей: мыло, скакалка, холодильник?

5. Различает ли ребенок предлоги: над, под, в?

6. Может ли ребенок переключаться с выполнения одной деятельности на другую?

7. Соблюдает ли очередность в игре, в общении?

8. Способен ли он слушать других, не перебивая?

9. Может ли он играть в мяч, прыгать, спускаться и подниматься по лестнице?

10. Любит ли ребенок, когда ему читают вслух? Внимательно ли слушает в это время?

Если на большинство вопросов вы ответили ДА, значит, малыш точно готов к обучению чтению и мы приступаем!

Как-то раз я вела своих малышей в детский сад и услышала интересный диалог между мамой и сыном, идущими впереди:

– Ааа… Бэ… Вэ… Гэ… Дэ… Давай, повтори, – учила мама.

В ответ малыш старательно выговаривал эти буквы. Таким образом они дошли до середины алфавита. Мама была очень довольна смышленым сыном, а мне же хотелось подбежать и остановить их от выполнения столь бессмысленного и даже вредного занятия.

Ведь чтобы научиться читать, не нужно знать все буквы алфавита. Да, знание русского алфавита, как определенной последовательности букв, понадобится ребенку только в конце первого класса!

Знакомство с буквами лучше начинать иначе, чем мы привыкли: на самом деле последовательность букв в алфавите не очень удобна для освоения навыка чтения. Подумайте сами, какие слоги можно сложить из первых пяти букв? А слова?

А еще нас будут ждать большие трудности в обучении чтению, если мы начнем учить ребенка названиям букв, как в алфавите, а не их звукам. Сейчас объясню подробнее.

В алфавите каждая буква имеет свое название, но еще она обозначает звук речи. Например, буква называется [эМ], мы чаще всего говорим [Мэ], а звук – это просто [М].

Для чего мы учим буквы? Чтобы научиться читать. А для этого нам нужно произносить все буквы звуками. И если ребенок выучит алфавитные названия букв, то когда дело дойдет до чтения слогов, вместо [МА] вы услышите [эМА] или [МэА]. И ребенок будет прав, потому что его научили называть буквы именно так! А ведь если таким способом попробовать прочитать целое слово, никто ничего не поймет.

Так зачем же усложнять и без того непростой путь обучения чтению? Все мы знаем, что проще учить сразу правильно, чем потом переучивать. Поэтому если вы с самого начала начнете называть буквы кратко, звуками, ребенку будет гораздо легче. Это действительно правильный способ, который поможет научиться читать быстрее, а значит, и интерес к чтению не пропадет!

В начале обучения не обязательно объяснять разницу между буквами и звуками, гласными и согласными, твердыми и мягкими. Эта информация не поможет в обучении чтению. В занятиях с детьми – чем меньше теории, тем лучше.

Просто говорите: «Это буква М», «Это буква С». Само слово «буква» для ребенка ближе и понятнее, чем «звук», и не требует дополнительных объяснений. Нам важно просто научить ребенка читать и не отбить при этом желание учиться лишними правилами.

А еще часто можно услышать мнение, якобы не нужно учить детей читать до школы, иначе в первые годы им там будет скучно! Но это не так. Да, правила фонетики и всевозможные схемы не нужны малышам – это школьная программа. А вот навык чтения понадобится ребенку чуть ли не с первых занятий, и если вы начнете обучение чтению хотя бы за год до школы, ребенку будет проще адаптироваться к школьному процессу и легче учиться.

Итак, в каком же порядке следует учить буквы? Для начала вам понадобится всего несколько букв, и это будут А, О, У, М, С, Х – с их помощью мы уже можем научить ребенка читать: складывать слоги, слова и даже составлять предложения:

✔ Слоги: МА, МО, МУ, СА, СО, СУ, ХА, ХО, ХУ; также обратные сочетания: АМ, ОМ, УМ, АС, ОС, УС, АХ, ОХ, УХ + АУ и УА.

✔ Слова: МАМА, САМ, САМА, СОМ, УС, УМ, ОСА, УХО, УХА, МОХ;

✔ Простые предложения:

– МАМА, ОСА!

– МАМА, СОМ!

– МАМА, УХА!

Теперь вы видите, насколько важно правильно выбрать первые буквы для начала занятий. Именно на их основе ребенок осваивает принцип чтения: как складываются слоги, как из них получаются слова. Усвоив этот алгоритм, малыш сможет легко читать новые слоги и слова, когда вы познакомите его со следующими буквами.

Такой порядок изучения букв необходим для детей 1–2 года до школы. Детям в этом возрасте важно понимать, зачем учить буквы, и мы сразу отвечаем на этот вопрос: чтобы уметь читать! А если малыш проявляет интерес к буквам гораздо раньше, то здесь порядок знакомства с ними не имеет значения: буква – это пока игрушка, интересный предмет. Ваша задача – поддержать любопытство ребенка и превратить обучение в веселую игру.

Чтобы понять, как происходит запоминание новой буквы у ребенка, представим стаканчик – он пуст, пока ребенок с буквой еще не знаком. Но стоит только показать малышу букву, обратить внимание на элементы, из которых она состоит, произнести передаваемый ею звук, наш стаканчик знаний о букве начинает постепенно наполняться.

Какими способами ребенок воспринимает информацию о букве? Знания поступают через три основных канала: зрение, слух и тактильные ощущения. У каждого ребенка есть ведущий канал восприятия – тот, через который он усваивает информацию быстрее и прочнее всего.

А знаете ли вы свой ведущий канал? Давайте проверим! Закройте глаза и представьте море. Что вы ощутили в первую очередь:

– Бескрайний вид моря – у вас развито зрительное восприятие;

– Шум прибоя – ведущий канал слуховой;

– Легкое покалывание в ступнях от гальки – вы более всего восприимчивы к тактильным ощущениям.

Точно так же и с буквами. Мы не знаем, какое воспоминание возникнет у ребенка быстрее всего, когда его спросят о букве. Возможно, это будет яркая буква из цветных ниточек, которую вы кропотливо мастерили однажды вечером. А может, это будет необычное ощущение от того, когда проводишь рукой по букве, которую выложили из семечек. Или он вспомнит, насколько эмоционально вы произнесли букву и смешно ее изобразили.

Вот почему важно проработать каждую букву с разных сторон! Это поможет ребенку в нужный момент актуализировать знание о букве и без труда ее назвать.

А теперь давайте перейдем к самим играм на изучение букв. Их настолько много, что мне уже не терпится с вами поделиться.

Начнем наполнять наши стаканчики знаний? Ведь нам предстоит проделать эту работу с каждой буквой.

Для тех, кто лучше всего запоминает глазами, важно создать яркий образ буквы.

Из подручных материалов

Буквы можно выкладывать камешками, крышечками, из фасоли и пуговиц. Необязательно выделять специальное время – играйте прямо во время прогулки: в песочнице, в парке, в лесу. Используйте веточки и листочки, лепестки от цветов – любой подходящий материал.

На картоне

Возьмите лист картона и напишите на нем букву. Теперь обведите букву клеем ПВА по контуру и украсьте. Вариантов декора множество: различные ниточки или веревочки, которые вы заранее приготовили, фасоль, цветные камешки, бусинки, семечки (подсолнух, тыква), мак, гречка или рис.

Из домашних вещей

Попробуйте складывать буквы из предметов обихода.

Нам важно показать ребенку, что буквы находятся повсюду, научить всматриваться и фантазировать – и вскоре ребенок удивит вас, сложив буквы из самых неожиданных вещей, и покажет, в каких предметах они прячутся.

Придумывайте и другие образы или истории, связанные с буквами, вместе с ребенком. Все новые знания, окрашенные эмоциально, запоминаются быстрее и прочнее.

Запоминать буквы можно и через ощущения. Какая она, эта буква? Сейчас нам на помощь придут наши тактильные ощущения, осязание и обоняние.

Кстати, начинать эту игру можно не с букв, а, например, с линий и фигур: «напишите» на спине волнистую или прямую линию, плюсик, круг или квадрат.

Теперь будем изображать буквы всем телом.

А сейчас рассмотрим игры, которые хороши тем, что в них смещается акцент с обучения на сам процесс игры. В такие игры ребенку просто нравится играть, а значит, он запоминает буквы легко и без принуждения.

Какую игру вы любили в детстве больше всего? Конечно «Магазин»! Можно, наконец-то, побыть в роли взрослого! Хочу – буду покупателем, хочу – продавцом; можно нарисовать игрушечные деньги, а можно взять и настоящие – если родители разрешат. Мы тоже сейчас поиграем в «Магазин».

Уговаривать поиграть в этот раз точно никого не придется! Обязательно меняйтесь местами с ребенком, дайте и ему побыть продавцом. Тем более что мама в какой-то момент может невзначай все перепутать, так что за ней нужен строгий контроль. Помните, что магазины могут быть разные: сегодня мебельный, завтра магазин одежды и так далее.

А в «Почту» играть умеете?

Продолжайте играть, пока все письма не будут доставлены.

Продолжаем играть с машинками!

Вы можете придумать еще несколько вариантов таких игр с машинками – они так нравятся мальчикам! Например, разложите на полу карточки с буквами на некотором расстоянии друг от друга – это будут гаражи. Ребенок управляет машинкой, передвигаясь от буквы к букве. Если он назвал букву правильно, машинка может заехать в гараж – переворачивайте карточку с буквой лицом вниз.

Как у вас дома с порядком? Особенно в детской комнате – нужна помощь? Сейчас все приберем!

Порядок в комнате обеспечен!

Предлагаю еще один вариант игры с детской посудкой, который понравится девочкам: напишите фломастером на тарелочках, сковородках и чашках буквы и попросите дочку «помыть» посуду. Чтобы все стали чистыми, нужно назвать букву и стереть ее влажной салфеткой.

Кроме букв можно прятать цифры и геометрические фигуры, а также рисовать целые картины свечкой, чтобы потом проявлять их с помощью красок.

Для этой игры вам понадобится пробка из-под шампанского или вина, а также гуашь и бумага.

Есть еще два способа выучить буквы через игру: вам помогут наборы «Живые буквы» и «Алфавит-рыбалка», которые я разработала специально для дошкольников.

Этот комплект можно использовать для знакомства с буквами, а также в качестве тренажера для полноценного обучения чтению.

В наборе 33 буквы, у каждой есть собственный, неповторимый образ: буква У – Ученый, буква К – Клоун… Приведу несколько примеров игр с этими веселыми карточками.

✔ Дарим буквам подарки. Положите на карточку с буквой игрушки, первый звук в названии которых совпадает;

✔ Дорожки из букв. Разложите на полу карточки с буквами в виде дорожки, пусть ребенок идет по дорожке из букв, называя их по порядку;

✔ Крутилки. Возьмите карточку с буквой и поверните ее лицом к себе, чтобы малыш не успел рассмотреть ее. А теперь быстро прокрутите карточку! Попросите ребенка смотреть очень внимательно, чтобы успеть заметить, какая буква была изображена на карточке.

Я заметила, что одна из самых любимых детских игр – это рыбалка. Существует множество вариантов, но самое главное, что дети с удовольствием ловят игрушечной удочкой разные предметы.

Однажды ко мне пришла идея сделать такую игру для обучения чтению. Во время «рыбалки» дети ловят карточки, на которых напечатана буква или слог: это могут быть цветочки, рыбки, конфетки или дельфины. Так, в игровой форме, незаметно для себя, дети знакомятся с буквами алфавита и учатся читать.

В наборе «Алфавит-рыбалка» у нас есть 33 карточки-цветочка и удочка. Варианты игр могут быть следующие:

1) Разложите карточки лицом вниз, поймайте одну, переверните, назовите букву;

2) Поверните карточки лицом вверх, а ребенка попросите поймать одну из них, например, с буквой А, М;

3) Придумывайте слова, начинающиеся с буквы, которую поймал ребенок;

4) Приготовьте игрушки: мишка, кукла, зайчик, собачка, а также буквы-цветочки: М, К, З, С. Попросите малыша поймать цветочек и подарить его игрушке, название которой начинается с такой же буквы;

5) Теперь ребенок ловит карточку, а вы дарите ему игрушку на эту букву;

6) Назовите слово, а малыш ловит букву, на которую оно начинается;

7) Поймали букву, назвали ее и сразу записали – так учиться писать намного интереснее;

8) На листе бумаги напишите буквы, а еще приготовьте такие же из «Алфавита-рыбалки». Ребенку нужно поймать букву, найти соответствующую на листе бумаги и обвести ее в кружок;

9) Приготовьте 5 букв-цветочков и их же напишите по 3 раза на отдельном листе. Затем сделайте маленькие шарики из пластилина. Теперь ребенок ловит букву и ищет такие же на бумаге, заклеивая их пластилином.

А еще можно объединить эти 2 набора! Разложите на столе карточки с буквами, а затем ловите буквы-цветочки из набора «Алфавит-рыбалка» и дарите их «Живым буквам».

Я думаю, что после этой главы вы точно вдохновитесь на игровые занятия со своим ребенком. Теперь вы видите, насколько интересно может быть изучение букв, как все просто и легко, если подойти к этому с увлечением и фантазией.

Познакомиться с пособиями можно на сайте chitaikaekb.ru.

Нужно ли учить дошкольника писать буквы? Специально – точно нет! Но как только ребенок начинает интересоваться алфавитом, обычно возникает желание освоить и написание букв. Вот это стремление и стоит поддерживать и развивать.

Письмо – это непростой навык, к овладению которым ребенок должен быть готов. Не случайно учиться писать мы начинаем лишь в первом классе, а не в детском саду: до этого мы только «готовим» руку к письму.

Вы удивитесь, если я скажу, что подготовка к письму – это когда ребенок карабкается по лесенке, перебирает руками на рукоходе, подтягивается на турнике с вашей помощью. Все потому, что умение писать относится к мелкой моторике, а ей предшествует развитие крупной. Сначала ребенок учится координировать свои движения, удерживать равновесие, осознавать положение тела в пространстве. Иными словами, важно общее физическое развитие и укрепление всей мышечной системы ребенка, благодаря которым он сможет удерживать свое тело за столом во время письма в правильном положении.

А далее переходим к развитию более мелких и точных движений кисти и пальцев рук. И здесь точно не обойтись без мяча! Как можно чаще с ним играйте: учите ребенка бросать, ловить, отбивать мяч от пола, попадайте в мишень и кидайте в корзину.

Сейчас я перечислю то, что еще поможет подготовить руку к письму. Уверена, что большую часть из этого списка вы точно предлагали своему ребенку:

1. Раскрашивание;

2. Рисование: красками, мелками, карандашами, пальцами на разносе с манной крупой;

3. Штриховка;

4. Обведение рисунков по точкам;

5. Выкладывание узоров из мозаики;

6. Конструирование из мелких деталей;

7. Конструирование из бумаги (в том числе и оригами);

8. Поделки и аппликации (в различных техниках, с использованием любых материалов);

9. Нанизывание на шнурок бусинок, пуговиц, макарон;

10. Лепка (пластилин, глина, тесто, кинетический песок);

11. Вырезание ножницами различных фигур;

12. Выкладывание узоров из счетных палочек (спичек);

13. Завязывание и развязывание узелков;

14. Застегивание и расстегивание пуговиц;

15. Пальчиковая гимнастика;

16. Игры с прищепками;

17. Шнуровка;

18. Пазлы;

19. Игры с массажным мячом;

20. Выкладывание изображений с помощью пуговиц, камешков, листиков, фасоли, каштанов;

21. Сортировка пуговиц (или бобовых) по мисочкам;

22. Создание фигур из проволоки;

23. Вязание и вышивание.

Теперь поговорим о написании букв. Есть несколько моментов, на которые следует обратить внимание:

1. Мы учим писать дошкольников только печатные буквы, прописные они освоят в первом классе. Каждый учитель будет учить пусть и по традиционной методике, но все же со своими особенностями. Поэтому не стоит торопиться, чтобы не усложнять в будущем ребенку задачу и переучивать написание.

2. Мы учим писать буквы сразу правильно: слева направо и сверху вниз. Все вертикальные линии в буквах мы пишем сверху вниз, а горизонтальные – слева направо. Правильный вектор при письме помогает экономить энергию и не допустить напряжения в мышцах. Это так же будет влиять на скорость письма в дальнейшем.

В основе чтения лежит тот же принцип: взгляд движется по тексту слева направо и сверху вниз. Еще до обучения чтению вы можете начать закладывать правильный вектор: для этого, читая ребенку книжку, водите пальчиком по тексту в нужном направлении.

Можно дать такое задание ребенку: собери кубики в коробку слева направо и сверху вниз. То есть сначала заполняем верхний ряд (слева направо) и только затем переходим к следующему. По такому же принципу можно выкладывать камешки или мозаику на столе, игрушки на коврике. Только не превращайте это увлекательное занятие в задание, а устройте веселое соревнование: кто быстрее и аккуратнее? Родители или я?

А еще не забывайте, что первые буквы, которые ребенок напишет сам, будут мало похожи на те, что мы привыкли видеть. Это нормально. Не уходите в критику, а, наоборот, искренне восхищайтесь, как все здорово выходит! Хвалите всегда не за результат, а за попытку и желание написать букву самостоятельно.

Тактично и ненавязчиво направляйте руку ребенка, согласно правильному вектору, с целью помочь написать букву еще красивее.

Первые опыты написания букв не обязательно должны быть на бумаге. Это может быть манка, песок, запотевшее окно или зеркало. Почему детям писать на таких поверхностях интересно и несложно? Во-первых, это можно делать пальчиком, а во-вторых, не страшно ошибиться: если что-то пошло не так, всегда можно все смахнуть и начать заново.

Если вы уже приобрели специальные прописи и ребенок может написать целую строчку букв, то не забывайте «правило зеленой ручки»:

– Не акцентируйте внимание на тех буквах, которые получились не очень хорошо!

– Не давайте оценку вслух тому, что видите. Попросите ребенка самому оценить каждую букву, а потом обвести самую красивую и аккуратно написанную в кружок. Так и самооценка ребенка не пострадает, и вы научите его анализировать и делать выводы относительно своей работы.

Так почему же бывает так сложно написать ту или иную букву?! Часто ребенок может «зеркалить» буквы, например, писать кружок от буквы Р в другую сторону; или мы можем увидеть у буквы Е четыре горизонтальные палочки вместо трех. Дело в том, что каждая буква – это сложная комбинация различных графических элементов. Возьмем, например, букву Б: длинная вертикальная линия, справа сверху от нее – короткая горизонтальная, а справа снизу полукруг. Комбинация именно этих элементов, расположенных относительно друг друга, именно так и образует букву Б. И это только одна из букв!

Поэтому, если ребенок путает понятия право – лево, верх – низ, то и с запоминанием букв и с последующим их написанием будут сложности.

Давайте познакомимся с играми, которые направлены на то, чтобы помочь ребенку понять строение каждой буквы, научиться манипулировать различными графическими элементами, видеть отличия между буквами.

Играем с пуговицами или фасолью!

Буквы можно также и уменьшать – или же поиграть в «горку»: до середины листочка буква растет, а потом уменьшается.

Мы подошли к концу второй части, и теперь вы знаете о буквах все!

✔ Как правильно учить буквы;

✔ Какие каналы восприятия использовать, чтобы ребенок основательно их запомнил;

✔ В какие игры играть, чтобы ребенку было интересно;

✔ Как учиться писать буквы правильно.

Но наша главная цель еще впереди. Мы знакомились с буквами для того, чтобы учиться читать, поэтому смело переходим в следующую главу, где уже начнем складывать слоги.

Слог – самая маленькая единица чтения, но какая же она важная! Это основа, кирпичики, из которых мы будем составлять слова, поэтому так важно научиться читать слоги сразу правильно. От этого будет зависеть скорость чтения в дальнейшем, а еще понимание смысла прочитанного.

Наибольшую сложность для детей представляют слоги слияния, где первая буква – согласная, а за ней идет гласная (например, МА, МО, МУ). Наша задача – показать ребенку, что слог – это единое целое и буквы в нем нельзя произносить отдельно. Будет ошибкой если мы покажем такой пример чтения: М и А – получается МА. Правильно сливать звуки так: «М-М-М-а-а-а…».

Если ребенок привыкнет читать слог по буквам, то на этапе чтения слов это станет огромной проблемой. Например, ребенку нужно прочитать слово МУХА, и при побуквенном чтении это будет звучать так: М – У – МУ – Х – А – ХА. Будет ли понятен смысл слова при подобном способе чтения? Конечно нет!

Поэтому мы будем сразу добиваться плавного чтения слогов, и нам в этом помогут игровые приемы. Самый простой способ показать ребенку, как две буквы соединяются в один слог, – игра «Дорожки-проводилки».

1) Напишите на листе бумаги две буквы: слева М, а справа – на некотором расстоянии – А;

2) Поставьте карандаш на букву М (как будто берете ее «за ручку»);

3) Медленно ведите карандаш к А, при этом тяните вслух звук М во время движения, пока он плавно не перейдет в А;

4) Теперь вновь напишите М слева, но А уже немного ближе к ней – пусть она будет на середине листа;

5) «Проведите» карандашом М к А, но теперь ваша дорожка стала короче и буквы встретятся быстрее.

6) Повторите так и в третий раз, но напишите буквы совсем рядом друг с другом. Это будет самая короткая дорожка, и ребенок почти сразу прочитает слог МА!

Поиграйте в «Дорожки-проводилки» с нашими первыми буквами: А О У М С. Этого будет достаточно, чтобы потренироваться и понять алгоритм слияния букв в слоги.

В эту игру также можно поиграть с машинками! Положите на полу на расстоянии друг от друга две карточки с буквами М и А. Поставьте машинку на М и катите ее к А, во время движения тяните: М-М-М-а-а-а. Теперь прибавляем скорость и едем быстрее, а потом еще быстрее! В конечном счете ребенок максимально плавно прочтет слог.

Но что делать, если слоги упорно не получается сливать? Помните, что каждый ребенок индивидуален и каждому нужно свое количество повторений. Кому-то достаточно показать пару раз, и все получается, а кому-то необходимо объяснять еще и еще. И это нормально.

Неудачные попытки чтения иногда связаны с тем, что ребенок еще не твердо запомнил буквы, входящие в состав слога. Обычно трудности могут возникнуть с одной из букв, поэтому не стоит сразу называть обе, стараясь помочь ребенку. Перед тем как читать слог, можно подсказать ребенку первую или последнюю букву. Например, в слоге МА подскажите первую букву, а потом протяните весь слог: М-МММааа.

Часто мы торопимся и сразу требуем от ребенка самостоятельного чтения: толком не объяснив, не показав, мы спешим экзаменовать ребенка и удивляемся, а иногда и раздражаемся, если у него что-то не получается.

Еще один эффективный способ, который поможет ребенку читать слог сразу целиком, – отстукивание ритма. Да, везде есть ритм, и если мы читаем слог по буквам, ритм будет таким:

М – А. А если произносим слог целиком, ритм изменится: МÁ.

Детям очень помогает отстукивание ритма ладошкой по столу: один удар – один слог. Чтение слогов становится легким и увлекательным.

Хотя слоги – это техническая сторона чтения, но даже на этом этапе мы можем показать ребенку, что в них прячется смысл:

✔ АМ – говорит собачка, грызущая косточку;

✔ МУ – мычит корова;

✔ АУ – зовет девочка, которая заблудилась в лесу;

✔ УА – плачет малыш.

А если возьмем слоги с буквой Х, получим междометия:

✔ АХ – удивляется фея;

✔ ОХ – тяжело вздыхает дедушка;

✔ УХ – восклицает папа, когда колет дрова на даче.

Подготовьте сюжетные картинки, напишите эти слоги на карточках и попросите ребенка читать слоги и подбирать к ним изображения. Пусть обучение чтению с самых первых шагов наполняется смыслом и образами!

Мы с вами учились читать прямые и обратные слоги (МА – АМ), а теперь настала очередь слогов со стечением согласных (СМА, СМО, СМУ). Когда ребенок впервые встречается с подобными слогами, они вызывают огромную трудность, но на самом деле, если мы превратим чтение таких слогов в игру, никаких затруднений не возникнет.

Я предлагаю поиграть в рифмы! Если ребенок уже умеет читать МА, то и слог СМА он легко освоит. Покажите ему, что в слоге СМА спрятался знакомый ему слог МА:

1. Закройте букву С пальцем, пусть ребенок прочитает МА;

2. Убираем палец и добавляем в рифму – СМА.

Старайтесь сразу читать слог целиком, не разбивая его на буквы. Это поможет в будущем быстрее перейти к чтению целых слов и повысит скорость чтения.

После того как мы показали ребенку принцип слияния слогов, важно закрепить этот навык, довести его до автоматизма – и в этом нам помогут различные игры, о которых мы поговорим в следующей главе.

Должна сказать, что многие игры, которые мы рассматривали в предыдущей части, подходят и для чтения слогов. Подумайте, как их можно адаптировать для решения новых задач.

Например, используйте карточки со слогами вместо денег в игре «Магазин»: продавать можно СОсиски, МОлоко, СОду, МАкароны. А можно писать невидимые слоги свечкой или бросать цветочки со слогами в воду. Сейчас мы с вами рассмотрим еще варианты игр.

Чтобы ребенку было легче найти нужное место посадки, на первых порах складывайте название аэродрома из карточек с буквами (можно воспользоваться набором «Живые буквы») и держите этот слог перед ребенком. Через какое-то время ребенок сможет находить нужный аэродром на слух. Обязательно меняйтесь ролями, а в следующий раз полетайте на вертолете.

А есть еще один вариант этой игры – с цветами, что очень понравится девочкам. Вырежьте из цветной бумаги 6 больших цветков и в центре каждого напишите слог: АС, ОС, УС, СА, СО, СУ. Разложите их на полу, а ребенка «превратите» в бабочку или стрекозу. По вашей команде ему нужно сесть на нужный цветок.

Нарисуйте или распечатайте мордочку котенка или собачки, приклейте ее на коробку и сделайте прорезь для рта.

Теперь будем кормить питомцев! Как вы думаете, что они любят больше всего? Конечно же, листочки со слогами! А если вы сделаете карточки в форме косточек, то ребенка будет не оторвать от этого увлекательного занятия.

Пусть малыш читает слог, а затем угощает им своего нового питомца.

В этой игре есть сюрпризный момент, который особенно нравится детям: всегда интересно узнать, какой слог появится следующим.

Иногда бывает так, что малыш совсем не хочет читать слоги вслух, как бы долго вы с ним ни занимались, показывали что-то и играли. Это может быть связано с недостаточной мотивацией для чтения вслух. Попробуйте пойти на хитрость.

Обратите внимание на реакцию ребенка. Обычно дети сразу стараются исправить гномика и показать, как читать правильно. Эта игра дает возможность ребенку побыть в роли взрослого и почувствовать, что он знает и умеет намного больше глупого гномика.

Вы заметили, что во всех играх мы смещали акцент с чтения слогов на сам процесс игры? Собери, накорми, постирай – и никакого напряженного зазубривания и сложного обучения! Я уверена, что теперь вы мастерски владеете подобными приемами и сможете без труда заинтересовать ребенка чтением.

Как еще можно быстро и легко научить читать слоги? С помощью набора «Живые буквы» – это настоящий тренажер для обучения чтению, который делает обучение легким и увлекательным. Покажу вам несколько вариантов игр на чтение слогов с веселыми карточками:

Ребенок с удовольствием будет водить на прогулку и другие буквы.

Можно усложнить игру и разложить на полу все согласные. Катайте «на лифте» любую гласную: этот вариант подойдет детям, которые уже выучили все буквы и готовы потренироваться в чтении слогов.

Эта игра станет отличным вариантом для тех деток, которым нужно автоматизировать чтение слогов.

Стопочки можно сделать нескольких видов:

✔ Слева стопочка с согласными – справа одна гласная (например, с А). Убираем по одной согласной и читаем получающиеся слоги (МА, РА, СА). В следующий раз попробуйте уже другую гласную;

✔ Читаем слоги со стечением согласных. Например, возьмите буквы М и Н, а на третьем месте положите стопку с гласными. Меняйте только карточку с гласной буквой. У вас получится МНА, МНО, МНУ;

✔ Сложите карточки с буквами в одну стопку лицом вверх, чередуя гласную и согласную. Из этой стопочки откладывайте по одной карточке вправо и читайте получающиеся слоги.

Еще одно мое пособие, которое в игровой форме поможет незаметно автоматизировать навык чтения. Вы превратите сложный и трудоемкий процесс в увлекательную игру, в которую хочется играть снова и снова. Ребенок «ловит» рыбку или конфетку, с обратной стороны которой напечатан слог, и читает его. Этот набор отлично подойдет для первого знакомства со слогами, потому что буквы в слогах используются как раз те, с которых удобно начинать учиться читать: в конфетках это слоги из букв А, О, У, М, С, а в рыбках – А, О, У, М, С, Х.

Слоговые таблицы – отличный способ улучшить технику чтения. А если скучную таблицу превратить в «Слоговый домик» и добавить наклейки, обучение станет увлекательным занятием. В «Слоговых домиках» по вертикали расположены согласные буквы, а по горизонтали – гласные. Ребенку нужно соотнести согласный и гласный звуки, составить из них слог и наклеить его в соответствующее место в домике.

Когда домик будет заполнен, вы можете использовать такие варианты заданий:

1. называйте слоги и просите ребенка быстро найти их в таблице, закрывая монеткой или фишкой;

2. придумывайте слова, начинающиеся с того слога, который вы покажете ребенку;

3. загадайте слово, а ребенок пусть найдет слоги, входящие в его состав. Нужно закрыть их фишками;

4. вложите домик в прозрачный файл. Называйте слоги, которые ребенок должен найти и зачеркнуть или обвести фломастером;

5. поиграйте в крестики-нолики. Вложите домик в файл, обведите игровое поле 3х3 клеточки. Играйте по общеизвестным правилам: ставьте крестики или нолики, только при этом читайте слоги.

В этом наборе:

✔ Наклейки: 6 листов формата А5, 54 картинки + 54 слога;

✔ Стекляшки: используйте их, чтобы сделать наклейки многоразовыми;

✔ Волшебный мешочек.

Как играть

Идеи для игр

✔ Выложите стекляшки с картинками в ряд. А теперь к каждой картинке подберите слог, с которого начинается слово;

✔ Используйте только стекляшки со слогами: читайте их на скорость, составляйте слова;

✔ Добавьте «Волшебный мешочек» – тот самый элемент сюрприза, который так нравится детям. Выложите стекляшки с картинками в ряд, а в мешочек положите слоги. Ребенок не глядя вытягивает слог и кладет его напротив нужной картинки;

✔ Сложите слоги в мешочек, вытягивайте по одному, читайте и записывайте слог или слово, начинающееся с него;

✔ Поиграйте в «Магазин». Вы – продавец, ребенок – покупатель. На «прилавке» разложите стекляшки с картинками, а у ребенка будут «деньги» – слоги. Ребенок может «купить» любую картинку, правильно назвав и выбрав нужный слог.

С помощью этого набора ребенок без труда научится читать слоги и слова со стечением согласных. В комплект входит 32 карточки и удочка. Работа со слогами разделена на 4 этапа: отрабатываем последовательно каждый этап и в итоге приходим к беглому чтению слогов и слов со стечением согласных:

1. Слоги типа «Ма-Сма» – ребенок ловит карточки и читает слоги в рифму;

2. Слоги типа «Сма-Смо-Сму» – здесь меняется гласная в конце;

3. Слоги типа «Три-Кри-Хри» – изменяется согласная в начале;

4. Слоги и слова типа «Ру-Дру-Друг» – объединяем несколько этапов и читаем слова со стечением согласных.

Ваши дети любят собирать пазлы? Тогда им точно понравятся двусторонние пазлы на чтение слогов.

В наборе 6 карточек:

✔ 5 карточек со слогами;

✔ 1 карточка со словами из трех букв;

✔ 6 сюжетных картинок, которые можно собрать, правильно сложив слоги.

Как играть

В результате собираются сюжетные картинки по темам:

✔ Зоопарк;

✔ Детская площадка;

✔ Машинки;

✔ Детская комната;

✔ Подводный мир;

✔ Ферма.

После игры используйте эти картинки для развития речи:

1. Задавайте вопросы о том, что изображено;

2. Просите ребенка описать картинку;

3. Перечислить предметы на картинке.

Еще один замечательный прием, который поможет вам научить ребенка читать слог сразу целиком, – пособие «Кнопочки». В этой игре на карточках слоги расположены рядами и под каждым слогом нарисован кружок-кнопочка. Ребенок нажимает на кнопочки и читает слоги.

Один слог – одно нажатие. Кнопочки помогают ритмично читать слоги, не разбивая их на буквы.

Познакомиться с пособиями можно на сайте chitaikaekb.ru.

Пособие «Кнопочки»

Мы с вами уже так много изучили! Вы стали настоящими профессионалами в области игрового обучения чтению.

Давайте посмотрим на практике, как собрать игры в систему и выстроить план первых занятий, чтобы ничего не упустить. Я составила для вас несколько примеров.

Подарок на день рождения

У машинки и робота день рождения, а мы будем дарить им подарки!

Приготовьте предметы для машинки на букву М (матрешка, мыло), а роботу – на букву Р (ручка, ракушка). Попросите ребенка распределить подарки именинникам, ориентируясь на первый звук в слове.

Что пропало?

Разложите перед ребенком пять игрушек и попросите их запомнить. Пусть он закроет глаза, а вы спрячьте одну из игрушек. Спросите, что же пропало?

Знакомство с буквами А и О

Покажите карточки с буквами А и О, четко их произнесите. Вместе придумайте слова на эти буквы. Напишите буквы пальчиком на манке, выложите из крышечек или камешков. А еще не забудьте превратить ребенка в эти буквы – пусть он изобразит их, используя свое тело.

Игра с мячом

Попросите ребенка выполнить следующую последовательность движений и многократно ее повторить: подбросить мяч вверх и хлопнуть в ладоши перед собой, затем еще раз подбросить мяч, но уже показать «класс» двумя руками после броска.

Дотронься до…

Попросите ребенка найти и прикоснуться к чему-то мягкому в комнате, а затем до чего-то твердого, зеленого, деревянного.

Знакомство с буквой У

Показываем карточку с новой буквой У, вспоминаем слова на эту букву. Повторяем в том числе и предыдущие буквы – играем в «Крутилки». Для этого быстро прокрутите перед ребенком карточки с буквами, пусть попытается успеть разглядеть буквы и назвать их.

Для закрепления материала поиграем со свечкой. Напишите с ее помощью невидимые буквы А, О, У и попросите ребенка раскрасить листок, чтобы обнаружить буквы.

Прятки с игрушкой

Возьмите игрушечного медвежонка и коробку. Попросите ребенка закрыть глаза и посадите мишку НА коробку. Теперь нужно открыть глаза и сказать, где спрятался мишка: он НА коробке. Используйте в игре и другие предлоги: ЗА, ПЕРЕД, ПОД, ОКОЛО, СПРАВА, СЛЕВА.

Съедобное-несъедобное

Используйте традиционный вариант этой игры: бросайте ребенку мяч и называйте любое слово. Если это слово «съедобное» – ребенок должен поймать мяч, если «несъедобное» – отбросить. Затем попробуйте поиграть по такому же принципу в «Летает – не летает».

Знакомство с буквой М

Повторяем буквы А, О, У и знакомим ребенка с новой буквой М: вспоминаем слова, начинающиеся на эту букву. Для закрепления изученного в этот раз лепим буквы из пластилина.

Повтори

Попросите ребенка запомнить и выполнить ряд команд: сделай два шага вперед, один раз подпрыгни и подними правую руку; подпрыгни три раза, присядь и сделай два шага налево.

Наоборот

Бросьте ребенку мяч и скажите: «Короткий, как спичка». Ребенок возвращает вам мяч и придумывает противоположное по значению словосочетание, например, «Длинный, как змея».

Знакомимся с буквой С

Показываем карточку с новой буквой С. Вспоминаем слова, начинающиеся на нее. Для повторения всех изученных букв теперь запускаем в чашку с водой бумажные цветочки, в центре которых написаны А, О, У, М, С. А еще можно построить башни из кубиков с наклеенными на них буквами.

Чистоговорки с мячом

Бросаете ребенку мяч и говорите: РА-РА-РА. Ребенку нужно вернуть вам мяч и придумать продолжение в рифму, например: «Начинается игРА». Предлагаю вам такие варианты чистоговорок:

✔ ОМ-ОМ-ОМ – мы слепили снежный кОМ;

✔ ШУ-ШУ-ШУ – я тебе письмо пиШУ;

✔ МА-МА-МА – в гости к нам пришла зиМА.

Музыкальные игрушки

Разложите 5–7 игрушек на полу и включите музыку. Пусть ребенок побегает вокруг них, но как только мелодия остановится, ему нужно взять любую игрушку и назвать первый звук в ее имени.

Первые слоги

Повторяем все изученные буквы – выкладываем их из домашних вещей и учимся складывать первые слоги. Поиграем в дорожки-проводилки:

✔ М и А;

✔ М и О;

✔ М и У.

Что изменилось?

Пусть ребенок внимательно посмотрит на вас и запомнит все детали одежды. Попросите его закрыть глаза, а сами незначительно измените свой внешний вид: добавьте или уберите какой-либо аксессуар. После этого ребенок открывает глаза и внимательно вас изучает.

Я знаю пять

Ударяем мяч об пол и называем имена девочек, названия животных или фруктов.

Слоги с машинками

Положите слева карточку с буквой С, а чуть подальше справа вертикально в ряд карточки с буквами А, О, У. Ребенок ставит машинку на букву С и ведет ее сначала к букве А, потом к – О и к У. Тянем голосом букву С, пока машинка не доедет до следующей буквы. Поиграйте так несколько раз, увеличивая темп.

Наводим порядок

Напишите на коробках буквы А, О, У, М, С, разложите по комнате игрушки на эти буквы. Попросите ребенка навести порядок: разложить все предметы правильно по коробкам, ориентируясь на первый звук в слове.

Мама купила

Вы начинаете игру с фразы: «Мама купила бананы». Ребенок повторяет фразу и добавляет новое слово. Дальше продолжайте по очереди.

Собери слоги в комнате

Приготовьте листочки со слогами МА, МО, МУ, СА, СО, СУ: каждый слог в количестве трех. Развесьте листочки по комнате и дайте ребенку задание найти все слоги, которые вы называете.

Вот так выглядят примерные планы занятий на неделю, если вы только приступаете к обучению чтению. Вы можете менять их в зависимости от возраста ребенка, его знаний и умений, количества свободного времени и настроения. Можно пройти эти уроки за неделю, а можно заниматься через день, и тогда вам хватит их на 2 недели. А можно оставить эти занятия на выходные и поиграть с ребенком, когда у вас появится свободная минутка.

Самое важное – не начинайте занятие, если вы устали, голодны или чем-то раздражены. Ребенок сразу почувствует ваше настроение, урок может не получиться, и у вас обоих останется негативное воспоминание.

Не торопитесь! Вы все успеете, у вас все получится. Я знаю, что вы безгранично любите своего ребенка, а все, что делается с любовью и удовольствием, обязательно приносит положительный результат.

Здесь можно скачать примеры двух занятий по чтению на изучение букв и чтение слогов с готовыми прописями и заданиями.

Вспомните свои эмоции, когда ваш ребенок впервые произнес слово МАМА. Как это было? Что вы почувствовали? Море любви, нежности, гордости, восторга и умиления!

А вы знаете, что сможете снова испытать всю эту бурю чувств – в момент, когда вы подойдете с ребенком к чтению слов, потому что первое, что он прочитает, будет слово МАМА.

Если вы все сделали правильно и выполнили рекомендации и задания из предыдущих частей, то уже сегодня можно попросить ребенка прочитать его первое слово. У него обязательно получится!

Чтобы прочитать слово МАМА, нужно знать всего две буквы – с них мы и начинали изучать алфавит. В слове МА-МА два одинаковых слога, они точно знакомы ребенку, он уже много раз с ними играл. Поэтому только вперед!

Сделайте две карточки со слогом МА, попросите ребенка прочитать каждую по отдельности, а потом соедините их вместе и попросите прочитать еще раз. Что получается? Слышишь?

В тот момент, когда произойдет осознание, что все эти черные непонятные символы таят в себе смысл и в них прячутся образы, лицо ребенка озарится восторженной улыбкой и он кинется вас обнимать. Ведь в этом сочетании букв можно увидеть маму! Я бы этот момент никому не отдала: ни няне, ни педагогу. Чтение первого слова – это как первые звуки речи, первые шаги малыша, и это именно ваш совместный опыт! Это те эмоции, которые объединяют и создают крепкую связь на годы.

Давайте сейчас подробнее остановимся на основных моментах, которые нужно учитывать при работе над чтением слов. В чтении есть две стороны: техническая и понятийная. И если до этого мы механически отрабатывали чтение слогов, то сейчас пришла пора нового этапа – чтения слов. И нам необходимо подключить понятийную составляющую. Что это значит на практике? Нужно, чтобы ребенок испытывал такой же восторг от прочтения каждого нового слова, как и в тот раз, когда он прочитал слово МАМА. Нам нужно обязательно следить за тем, чтобы ребенок понимал каждое прочитанное слово, чтобы у него в голове каждый раз возникал нужный образ. В этом нам помогут картинки или игрушки: прочитал слово, а теперь подбери к нему картинку. Ни одного впустую прочитанного слова! Никакого механического чтения!

Да, на этом этапе темп чтения вашего ребенка может немного снизиться. Это нормально. До этого ребенок читал слоги и ни о чем не думал, важна была лишь техника, правильность и скорость. А сейчас нам нужно замедлиться, уделить внимание и время каждому слову. Ребенок выходит на новый уровень задач: читать не только правильно, но и осознанно. Не пожалейте время на этот этап, он очень важен. Не совершайте частую ошибку, когда только на этапе чтения текстов вдруг обнаруживается, что ребенок читает и не понимает прочитанного.

Что делать, если у ребенка возникают трудности с чтением слов? Это может быть связано с тем, что недостаточно автоматизирован этап чтения слогов. Не переходите к следующему этапу, пока не освоите на достаточном уровне предыдущий! Слова состоят из слогов, а не наоборот. Если трудно читать слова, то возвращаемся к чтению слогов, а если проблемы с чтением слогов – убедитесь, что ребенок хорошо знает буквы, входящие в состав этих слогов.

Представьте, что ребенок поднимается по лесенке, а вы все время просите его пропускать ступеньки и быстрее карабкаться наверх. Что может произойти? Как минимум ребенок может устать от такого подъема, может упасть и удариться. И потом у него еще долго не возникнет желания подходить к этой лестнице.

Так и в обучении чтению: двигаемся от простого к сложному, даем ребенку все необходимое время для усвоения и закрепления нового материала, набираемся терпения и не форсируем события. Когда мы убираем напряжение, добавляем больше любви и веры в способности ребенка, то все начинает получаться само собой, естественно и легко.

Трудности с чтением слов также могут возникнуть по причине того, что ребенок просто впервые столкнулся с новым словом и не знает его значения. Обязательно интересуйтесь у малыша, знакомы ли ему слова, которые он читает! Понятен ли ему смысл? Введите правило: если ребенок не понимает какое-либо слово, он вам об этом обязательно должен сказать. И как только встретилось подобное слово, ваша задача – как можно полнее раскрыть его смысл: покажите картинку, найдите фото или видео в интернете, составьте предложение с этим словом. Обучение чтению – это отличная возможность пополнить словарный запас ребенка и развить его речь.

Какие слова выбрать для первого чтения? Если вы начинали занятия с изучения букв А, О, У, М, С, учились складывать слоги именно с этими буквами, то и первые слова будут состоять из них же. Это могут быть: МА-МА, СА-МА, О-СА, САМ, СОМ, УС, УМ.

Для первого занятия можно взять только три слова: МА-МА, СА-МА, О-СА. Пусть ребенок медленно прочитает каждое слово по слогам и сделает это несколько раз, чтобы лучше понять их смысл. Не нужно добиваться идеального чтения с первого раза! Сегодня вы познакомились с этими словами, завтра повторили, а послезавтра уже добавили новые и еще раз повторили предыдущие. Так, постепенно чтение слов будет становиться все лучше и лучше.

Со словами УМ и УС обычно не возникает трудностей, так как они совпадают со знакомыми слогами, которые уже были отработаны в игре «Дорожки-проводилки».

А вот чтение слов САМ и СОМ часто вызывает затруднения. Дети обычно добавляют лишний звук в конце и читают так: [самэ], [сомэ]. Чтобы исправить это:

1. Снова воспользуйтесь игрой «Дорожки-проводилки»: только теперь на листе бумаги напишите слева слог СА, а справа – букву М. Ведите пальчиком или карандашом от СА, пока не догоните М, и плавно соедините звуки.

2. Простучите ритм! Помните, мы использовали этот прием, когда учились читать слоги? При чтении слов он тоже помогает. Пусть ребенок почувствует ритм слов САМ, СОМ. Каждое слово – это один удар ладошкой или карандашом по столу.

На следующих занятиях ребенок будет знакомиться с новыми буквами, будет осваивать новые слоги и слова, которых будет становиться все больше и больше. И, чтобы продолжать обучение так же увлекательно и эффективно, нам вновь понадобятся игры. Давайте познакомимся с ними в следующей главе.

Если вы слышите, что чей-то ребенок читает бегло и уверенно, это означает лишь одно: он многократно читал одни и те же слова, пока не добился автоматизма. Повторение – основа любого навыка, будь то игра в большой теннис, изучение иностранного языка или чтение.

Самое важное, о чем нам всегда нужно помнить в занятиях с дошкольниками: повторение одного и того же материала не должно быть скучным и однообразным – обязательно используйте игры.

Помните, если ребенку понравилась какая-либо игра и он просит поиграть в нее снова и снова, не отказывайте, просто каждый раз используйте разный материал: новые слоги и слова. Подумайте, как вы можете применить игры из предыдущих частей для чтения слов, а мы сейчас познакомимся с новыми.

Эта игра будет каждый раз заставлять задумываться над смыслом слова, особенно если вы нарочно сложите слово из неподходящих слогов. Всегда спрашивайте ребенка: «Получилось слово? Существует ли оно?»

А вы когда-нибудь пробовали разрезать слова не поперек, а вдоль? Если так сделать, то у вас получится очень интересное задание. Ребенку нужно сопоставить верхнюю и нижнюю части слова так, чтобы смысл не пропал. Мы не только потренируем навык чтения, но и продолжим развивать внимательность.

Для этой игры понадобятся картинки или игрушки и набор разрезной азбуки.

А еще можно немного посмеяться и попробовать подставлять совсем неподходящие буквы и читать смешные слова: ШУР, ШОР, ШЫР…

Используйте карточки с картинками и буквы из разрезной азбуки.

А еще ребусы можно разгадывать по последней букве, например: доМ, река́, светофоР, камыШ → получается слово МАРШ. А можно и по первому слогу, например: МОроженое, ЛОшадь, КОраблик → МОЛОКО.

Приготовьте карточки со словами: ребенку нужно вытянуть карточку, прочитать то, что на ней написано и нарисовать или слепить этот предмет из пластилина. Так вы точно убедитесь, что смысл слова ребенку понятен.

Используйте в этой игре не только знакомые слова – рука, нога – но и те, которые мы употребляем редко: висок, голень, запястье.

Эта игра особенно интересна, когда у вас дома не один ребенок. Если пришли гости с маленькими детьми, обязательно поиграйте в «Посылочку» – или задействуйте младших сестер или братьев.

Вы не представляете, как дети любят эту игру! Они готовы играть в нее бесконечно. Обязательно воспользуйтесь этим и придумывайте каждый раз новые варианты. Например, положите в коробочку картинку или игрушку. Тот, кому «пришла» посылка, должен сложить название этого предмета из букв разрезной азбуки.

Ой!

Признаюсь, что всегда с нетерпением жду, когда дети научатся читать свои первые слова – хочется скорее познакомить их с этой игрой!

Приготовьте карточки со словами (10–15 штук), и три из них должны быть со словом «ОЙ!». Перемешайте все карточки и переверните их лицом вниз. А теперь вытягивайте по очереди и читайте слова. Прочитали – отложили карточку себе, а если попалась «ОЙка!», то можно взять не одно, а сразу два слова! И здесь начинается самое интересное. Дети стремятся подсмотреть, угадать, где же спрятались заветные «ОЙки», чтобы заполучить их себе. И в итоге незаметно для себя читают в два раза больше слов.

Эту игру вы можете сделать самостоятельно, а можете воспользоваться уже готовой. Я усовершенствовала эту игру, и теперь она есть в виде рыбалки. У меня получилось четыре набора под названием Рыбалка слова на разные типы слов. Каждую карточку со словом и «Ой!» в том числе можно поймать удочкой. Играть станет веселее!

А еще я добавила большие карточки с картинками. Теперь ребенок может поймать слово, найти картинку-значение и положить карточку со словом сверху. Так вы будете видеть, что ребенок не только правильно прочитал слово, но и понял его значение.

Имена

Эта игра поможет не только научиться читать, но и вдумываться в прочитанное слово. Вам понадобятся четыре картинки: мальчик, девочка, собачка и кошечка – вместо изображений можно взять настоящие игрушки.

На отдельных карточках напишите различные имена девочек и мальчиков, а также клички собак и кошек. Разложите картинки с изображениями в ряд, а карточки со словами переверните лицом вниз. Ребенок вытягивает карточку со словом, читает его и определяет, кому может принадлежать имя или кличка: человеку или животному.

В этой игре дети любят шутить и специально все путать. Например, мальчики станут Тузиками и Бобиками, а кошечки – Машами и Ленами. Такой вариант тоже возможен! Ребенок в действительности понимает значение слова и просто хочет добавить веселья в эту игру.

Предложу самый забавный вариант этой игры: разложите карточки с именами на столе и приготовьте любые маленькие игрушки – по количеству карточек. Скажите ребенку: Дай Мише мячик! Нужно найти карточку с именем Миша и положить на нее мячик. Дай Роме кубик! И так далее.

Игра «Имена» также есть в форме рыбалки, где ребенок должен поймать каждое слово удочкой и соотнести его с картинками, на которых изображены дети или животные.

Учиться читать в игровой форме намного интереснее и совсем не сложно. Надеюсь, что игры из этой главы помогут вам увлечь ребенка чтением.

Познакомиться с пособиями можно на сайте chitaikaekb.ru.

Как объяснить детям, что такое ударение, без лишней теории и сложных терминов? Для начала давайте разберемся, зачем ребенку вообще об этом нужно знать.

Ударение – это выделение голосом одного из слогов в слове. Это помогает нам различать слова в потоке речи и понимать их смысл. Если мы слышим слово, в котором неправильно поставили ударение, нас это сразу настораживает, мы пытаемся вслушаться и разобраться, чтобы понять, о чем идет речь.

Мы не учим специально ребенка ставить ударение, когда он начинает говорить. Он просто копирует нас, взрослых, и старается строить свою речь правильно. Однако при чтении слов могут возникнуть трудности с ударением, и проявляться это будет в послоговом чтении. Уверена, вы не раз слышали подобное чтение: когда ребенок выделяет каждый слог в слове.

Попробуйте сейчас прочитать слова, ударяя каждый слог: МА-МА МЫ-ЛА РА-МУ. На начальном этапе такое чтение является нормой. Но дальше нужно от этого уходить, чтобы чтение не превратилось в бессмысленный поток отдельных слогов.

Для того чтобы помочь ребенку не просто механически читать, а понимать каждое слово, нужно обязательно проставлять ударение в каждом слове и просить выделять только один ударный слог.

Но прежде давайте научим ребенка определять долгий ударный звук на слух, и нам вновь помогут игры.

1. Зовем из лесу

Попросите ребенка представить, что друзья пошли в лес по грибы да ягоды и заблудились. Теперь нужно позвать по имени друга, который находится далеко-далеко: «МарИИИна!» Главное – не разбивайте имя на слоги: «Ма-ри-на».

2. Игрушки разбежались

Представьте, что все игрушки в комнате спрятались и нам нужно помочь ребенку правильно их позвать: «кУУУбик, машИИИнка, рОООбот, где же вы?»

3. Удивимся слову?

Произнесите слова с удивлением: «Это мАма? Это самокАт?»

4. Погладим слово

Предложите ребенку «погладить» слово голосом и определить в нем ударение: «мИИИшка, самокАААт».

5. Играем в молнию

Когда ребенок перейдет к чтению слов, покажите, как в тексте выделяется ударный слог – с помощью маленькой наклонной черточки. А чтобы было интереснее, можно заменить ее на схематичное изображение молнии, которая словно ударяет в нужный слог.

Итак, теперь мы знаем, что чтение слов – это по-настоящему важный этап обучения чтению, которому должны предшествовать изучение букв и чтение слогов.

Если у ребенка возникают сложности с чтением слов, стоит вернуться на шаг назад и уделить внимание чтению отдельных слогов, входящих в состав этих слов. Обращайте внимание ребенка на смысл каждого слова, чтобы не столкнуться в будущем с механическим, бездумным чтением. Важно дать ребенку время, не гнаться за результатом с первых занятий. Все получится, ведь вы теперь знаете главное правило обучения чтению – играть!

А мы двигаемся дальше и переходим к чтению предложений и текстов. В следующей части я поделюсь с вами приемами для беглого и выразительного чтения. А если ваш ребенок уже умеет читать, но делает это медленно, по слогам, без понимания смысла прочитанного, вы узнаете эффективные приемы коррекции, которые помогут вывести чтение на новый уровень всего за несколько занятий.

Возьмите листок бумаги и ручку. Напишите левой рукой (или правой, если вы левша) ваши фамилию, имя, отчество. Трудно? Всегда помните, что так же тяжело и ребенку, который только учится читать. Именно поэтому даже на таком серьезном этапе, как чтение предложений, мы будем продолжать играть.

Предложения состоят из слов, и если ребенок хорошо освоил чтение слов, то сложностей с предложениями быть не должно. Однако чтение слов мы еще долго будем практиковать – постепенно их усложняя.

Ваши занятия теперь будут строиться так:

1. Несколько упражнений на слоги;

2. Игры со словами;

3. Переход к чтению предложений.

Первые предложения обязательно должны состоять из уже знакомых слов. У нас с вами нет цели дать ребенку сложное задание, со стороны наблюдая, как он справится. Мы всегда должны думать, как облегчить ему выполнение того или иного задания через подготовительные упражнения.

Чтение предложений – это не заключительный этап, к которому ребенок придет через годы занятий. Он может прочитать первое предложение уже через несколько уроков, если вы все сделаете правильно.

Вспомним буквы, которые мы уже выучили: А, О, У, М, С. Постепенно добавляйте: Х, Р, Ш, Ы. Если вы уделили время каждой букве, отработали с ними чтение слогов и слов в знакомых нам играх, значит, можно переходить к чтению предложений.

Первые предложения будут короткими – два-три слова:

✔ МА-МА, О-СА!

✔ У МА-МЫ МА-ША.

✔ У РО-МЫ ШАР.

✔ У СО-МА У-СЫ.

Просто читать предложения неинтересно, поэтому обязательно используйте картинки. Пусть ребенок проведет линию или покажет пальчиком, какое предложение соответствует картинке. Так малыш точно осознает смысл этих фраз.

Чем больше новых слов вы научитесь читать с ребенком, тем длиннее будут становиться предложения. Чтобы перед ними не возникало страха, подключим игры.

Такая игра поможет ребенку преодолеть страх перед чтением длинных предложений, так как при постепенном увеличении количества слов легче читать и понимать прочитанное.

Эта игра поможет добавить выразительности чтению.

Для этой игры вам понадобится небольшой сюрприз – это может быть новая игрушка, книжка или просто что-то вкусное.

Перед началом игры разложите все записки по местам так, чтобы ребенок ничего не заметил, и скажите, что он сможет найти сюрприз с помощью подсказок. Сколько же радости будет у вашего ребенка, когда он найдет сюрприз! А ведь удовольствие он получит не столько от подарка, сколько от процесса его поиска, то есть от чтения.

Познакомим детей с разными типами предложений: они бывают повествовательные, восклицательные и вопросительные.

Если соединить несколько предложений одной мыслью, то у нас получится текст!

В следующей главе вы узнаете, какими должны быть первые тексты и как сделать их чтение максимально легким для ребенка.

Дети приходят к чтению текстов каждый в свое время. Все будет зависеть от возраста ребенка, от того, как давно он занимается чтением, от интенсивности и регулярности занятий. Тем не менее первые тексты всегда должны быть:

✔ Короткими. Достаточно 3–4 предложений. Чтение текстов – это настоящий забег, поэтому мы начинаем тренироваться со стометровой дистанции и заканчиваем марафоном. Нужно наработать выносливость.

✔ Иметь картинку. Так ребенок может свериться: нужный ли образ возник в его голове во время чтения, правильно ли он понял смысл прочитанного.

✔ Напечатаны крупным шрифтом. Читать текст, написанный мелким шрифтом, требует большого напряжения. И будет неплохо, если вы проставите ударения в словах.

Самый легкий и интересный способ познакомить ребенка с первым текстом – это книжки-гармошки или книжки-малышки, которые вы можете изготовить самостоятельно. Обязательное условие таких книжек: одна страничка – одно предложение, и не забудьте добавить иллюстрации.

Возьмите полоску бумаги размером примерно 8 см. Сверните ее гармошкой, так, чтобы получилось 4 странички-разворота. Расположение текста может быть таким:

✔ Первая страница: название книги (Мой сад);

✔ Вторая страница: первое предложение (Это наш сад);

✔ Третья страница: второе предложение (В саду мама и Миша);

✔ Четвертая страница: третье предложение (Они собирают яблоки).

Название книги разместите по центру, предложения напишите в нижней части каждой странички, а над каждым предложением – картинки.

Подобных книжек можно сделать очень много. Детям нравится сворачивать их и разворачивать, разглядывать, перечитывать… Вы можете даже договориться с ребенком, что сегодня вы меняетесь с ним местами и книжку на ночь читает он, а не вы. А на следующий день попросите его прочесть книжку-гармошку коту, а на выходных взять ее в гости к бабушке и прочитать уже ей. Соберите целую коллекцию таких книжек, выберите для них почетное место на полке и искренне радуйтесь каждому новому экземпляру и выдающимся способностям вашего ребенка – так много читать!

Дальше пора переходить к текстам побольше, в которых уже 6–8 предложений. Вам понадобятся два листа формата А4. Разрежьте каждый из них на 4 части, а получившиеся странички скрепите друг с другом слева с помощью клея или степлера.

Правила расположения текста такие же, как и в «гармошках»: одна страница – одно предложение, и конечно же добавляем картинки.

Здесь вы можете скачать и распечатать две книжки для первого чтения.

На начальном этапе ваш ребенок будет читать медленно и по слогам. Не тревожьтесь, так и должно быть. Но, чтобы скорость чтения увеличивалась, нам нужно этому способствовать.

Сейчас я расскажу, как и с помощью каких приемов мы поможем сделать чтение ребенка беглым и выразительным. Переходим к следующему шагу: пришло время не просто читать текст, а начать работу над качеством чтения.

Эти приемы помогут в том числе детям, в обучении чтению которых были допущены ошибки и у них продолжительное время сохраняется побуквенное или послоговое чтение, они не видят точек в конце предложений, читают монотонно и не понимают смысла прочитанного. Соблюдая простые правила, вы сможете в кратчайшие сроки скорректировать такое чтение, не прибегая к дорогостоящим курсам по скорочтению.

Часто кажется, что проблема лишь в скорости чтения – мой ребенок медленно читает, так что нужно лишь увеличить темп, и все наладится. На самом деле причина медленного чтения в том, что ребенок читает неправильно. И сначала нужно исправить ошибки, показав, как правильно, а затем ввести правильное чтение в привычку. Только после этих шагов можно работать над увеличением скорости чтения.

Как говорила Татьяна Черниговская, российский ученый в области нейронауки, в одном из своих интервью: «Детям нужно не скорочтение, а медленночтение!» И я с ней полностью согласна. Когда речь идет о чтении – спешка совершенно ни к чему.

Давайте познакомимся с приемами, с помощью которых можно «починить» чтение. Скажу по секрету, после этого ребенок будет читать быстрее – только потому, что он начнет делать это правильно. Эти приемы настолько простые и очевидные, что, когда вы узнаете о них, а потом попробуете, вы точно удивитесь результату. А что самое главное, качественных изменений в чтении можно добиться действительно быстро!

Я выделила три уровня, на которых нам нужно последовательно вести работу. Давайте остановимся на каждом из них подробнее.

Самая распространенная ошибка у начинающих читателей – послоговое чтение. Но это всего лишь привычка, и дети, которые долгое время читают по слогам, просто не знают, что можно по-другому: их не научили, им не показали.

Что такое послоговое чтение? Это чтение, в котором каждый слог ударный, то есть нам нужно разобраться с ударением и показать, что в одном слове может быть только один ударный слог.

Возьмем, например, несколько слов из двух слогов: МАМА, РАМА, ЛАМА. Определим ударный слог и покажем, как читать правильно – ударяя только один слог. И даже если ребенок первый раз читает слово по слогам, попросите его повторить слово еще раз, собрать его целиком. Чтобы почувствовать ритм, можно ударять рукой по столу: один удар – одно слово.

На этом этапе нам важны словосочетания с предлогами, союзами и частицами.

Например:

✔ в саду;

✔ на самолете;

✔ и теперь;

✔ не хочу.

Наша задача – научить ребенка читать такие словосочетания слитно, не отделяя предлог от слова. Для этого можно рисовать дугу под словосочетаниями, будто объединяя их.

У вас может возникнуть вопрос: а не начнет ли ребенок допускать ошибки в будущем при написании диктантов? Не будет ли он писать предлоги слитно?

Нет! Дело в том, что когда мы учим ребенка читать, мы руководствуемся правилами орфоэпии – правильного произношения. Изначально дети читают все по слогам, отделяют каждое слово друг от друга в словосочетаниях и предложениях. Чем больше мы читаем, тем больше прибавляем темп. В конце концов мы начинаем читать так, как говорим: не делая пауз между словами.

Давайте пройдем эти ступени на примере: сначала мы читаем [в саду], а затем [всаду]. В этот момент и увеличивается скорость чтения! Это же правило касается и чтения слов. Сначала мы читаем [са – мо – лет], потом [самолет], а потом [самалет]. А на уровне словосочетания это будет звучать – [насамалете], и это соответствует разговорной речи.

Когда дети начнут учиться писать – вступят в силу правила орфографии. И мы объясним, что все предлоги пишутся отдельно от слов, а еще некоторые слова пишутся не так, как звучат: мы говорим [самалет], а пишем самолет. Постепенно ребенок запомнит эти правила.

Таким образом, слитное чтение предлогов никак не повлияет на будущую грамотность. Ошибки на письме, смею вас заверить, будут в любом случае – русский язык не самый простой для усвоения. Но мы же не учим детей говорить «орфографически», опасаясь, что они будут писать с ошибками? Чтение и письмо – это два разных вида деятельности, и поэтому подходы к обучению будут отличаться.

Из чего состоит предложение? Из слов. Поэтому работа над предложением начинается с того, что мы:

1) проставляем ударения в каждом слове;

2) отмечаем предлоги, объединяем их дугой с последующим словом;

3) отмечаем точки красным фломастером. Многие дети их не замечают – пусть это будет как условный сигнал светофора: увидел точку – остановись;

4) работаем над интонацией. Перед тем как ребенок начнет читать предложение, поднимите свою ладонь на уровень головы. По мере чтения рука опускается – а к концу предложения касается стола. Взрослый становится как бы дирижером: своим движением вы помогаете ребенку запустить чтение предложений с правильной нисходящей интонацией и с остановкой на точке.

5) читаем, как говорим. Найдите в предложении те слова, которые можно прочитать орфоэпически – то есть как в обычной речи, – и попросите ребенка это сделать.

Тексты состоят из предложений, поэтому с каждым предложением текста мы работаем по вышеобозначенной схеме. Нам важно не количество, а качество прочитанных текстов. Над каждым текстом нужно работать, читая его 3–4 раза подряд, каждый раз добиваясь выполнения поставленной задачи. Следуя этим правилам, вы увидите, что последнее чтение будет значительно лучше первого.

Действуя таким образом, мы даем ребенку эталон правильного, выразительного чтения. Такое чтение в какой-то момент войдет в привычку, и ребенок позже сам начинает видеть, где можно подправить свои недочеты, и стремится читать сразу правильно.

Одна из серьезных проблем многих детей состоит в том, что они читают механически, не понимая прочитанного. Но чем правильнее мы читаем, тем понятнее становится смысл. Если мы уберем все шероховатости, научим видеть места, где нужно читать по определенным правилам, приблизим чтение к разговорной речи, то понимание смысла сразу придет.

Если вы услышите вот такое высказывание: Мы се-го-д-ня хо-ди-ли гу-лять на ал-ле-ю, – легко будет это понять? Нет! То же самое и с чтением. Если мы работаем над техникой чтения по тем правилам, которые мы с вами вывели, то и понимание само собой приложится.

Что еще поможет ребенку подходить осознанно к чтению:

1. После прочтения текста спросите ребенка, как назывался рассказ. Я обычно закрываю название листочком, потому что дети, как правило, не обращают внимания на заголовок и начинают сразу читать сам текст. А это неверно, и если вы обратите таким образом внимание ребенка на эту часть текста, то в следующий раз он точно начнет с названия, проверено! Затем попросите придумать другие названия к тексту. Поначалу это будет сложно, возможно, ребенок с трудом придумает два-три других заголовка. Но если вы будете каждый раз в этом упражняться, то скоро легко дойдете до десяти.

2. Умение пересказывать содержание – важный навык, который можно развивать с самых коротких текстов. Поначалу это будет дословное повторение всех предложений, но в какой-то момент у ребенка получится донести смысл своими словами. Здесь важно проверить, все ли слова в тексте знакомы, и по необходимости пояснить, показать, рассказать.

3. Если вы подошли к более серьезным текстам, то обязательно просите давать эмоциональную оценку содержания: понравилось тебе или нет; а как бы ты поступил на месте героя?

4. Отвечаем на вопросы по тексту. Вопросы могут быть по содержанию: Кто, где, когда? Эмоциональные: Какое настроение передает рассказ? Каверзные: случайно ошибитесь в деталях, например, в рассказе про мышонка спросите о лисенке, тем самым проверяя, внимательно ли ребенок читал и все ли он понял.

Мы с вами рассмотрели основные моменты, на которые нужно обратить внимание при чтении предложений и текстов. Я уверена, что теперь вы знаете, как помочь своему ребенку читать быстро, красиво и правильно.

Здесь вы можете скачать два занятия для увеличения скорости чтения.

Представьте, что вам нужно во что бы то ни стало прочитать эту книгу, но у вас болит зуб. Как думаете, с каким настроением вы будете читать? На чем будут сосредоточены все ваши мысли? Сможете ли вы понять и усвоить то, что прочитали? Думаю, что большая часть информации все же пройдет мимо вас.

Так и дети. Если у ребенка что-то не получается продолжительное время, он не собран, быстро утомляется и будто не слышит вас, дело может быть в общем состоянии здоровья.

Чтобы учиться новому, нужно быть внимательным и активным, то есть быть в ресурсе. Но запасы сил не бесконечны. Первое, на что наш организм тратит энергию, – это удовлетворительное физическое состояние: бесперебойная работа сердца и кишечника, стабильный гормональный фон. Это намного важнее для выживания, и ресурсы на обучение чтению появятся только тогда, когда все эти потребности закрыты.

В состоянии ребенка, который не испытывает интереса к получению новых знаний, нас должны насторожить несколько моментов: плохой сон и аппетит, жалобы на боль, дискомфорт в теле, психоэмоциональное состояние – тревожность, раздражительность, быстрая утомляемость.

Сон и питание – это то, из чего мы черпаем ресурс. Хроническое недосыпание приводит к снижению иммунитета, ребенок становится вялым и невнимательным. Вот почему очень важно наладить режим дня: вовремя ложиться и вовремя вставать. На качество сна влияет недостаток двигательной активности, а также умственные и эмоциональные перегрузки. Поэтому занятия спортом очень важны, как и качественный отдых.

Вы, наверное, замечали, как ребенку тяжелее заснуть после просмотра динамичных мультфильмов или длительного использования гаджетов. Контролировать режимные моменты и ограничивать использование телефонов – задача взрослых. Не бойтесь вовремя сказать «СТОП» – вы делаете это ради здоровья ребенка. Если же проблемы со сном сохраняются – это прямое показание к посещению невролога.

Питание – тоже очень важный компонент, от которого зависит здоровье в целом и то, насколько ребенок будет активен в течение дня. Рацион дошкольника должен быть полноценным: содержать в необходимых количествах белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, витамины и воду. А еще питание должно быть разнообразным и безопасным (поэтому внимательно изучаем состав продуктов), а также достаточным по объему и калорийности. Хорошее питание то, которое будет пропорционально расходуемой энергии ребенка. Кроме того, растущему организму постоянно нужен «материал» для строительства новых клеток, и если он малоежка, то у него однозначно будут дефициты. В этом случае понадобится консультация специалиста, который назначит необходимые анализы и поможет отрегулировать питание.

Дети, в отличие от нас, взрослых, не всегда могут описать и выразить словами то, что их беспокоит. Поэтому нам нужно быть очень внимательными к самочувствию ребенка. Некоторые симптомы очевидны, они имеют внешние проявления, их легко заметить и вовремя заняться лечением. Например, высыпания на коже, заеды и кашель могут говорить о том, что какие-то из систем организма дают сбои и нужно обратиться к врачу. Но есть и «невидимые» симптомы, их сложно отследить – судить о них можно только по косвенным признакам.

Например, если ребенок говорит в нос или спит с открытым ртом – это один из признаков аденоидов, что, в свою очередь, может стать причиной нарушений произношения, а также ухудшения слуха. Вам кажется, что ребенок упорно вас не слушает, когда вы пытаетесь учить с ним буквы, а он на самом деле просто-напросто плохо вас слышит. Если ребенок постоянно вас переспрашивает или начинает смотреть мультфильмы слишком громко – это сигнал к тому, чтобы посетить отоларинголога. А еще следствием хронического аденоидита будет быстрая утомляемость и апатия в результате постоянного кислородного голодания головного мозга. О каком обучении в таком случае может идти речь? Все силы организма будут направлены на то, чтобы сделать процесс дыхания – который сам по себе не является энергозатратным – эффективным.

Чтение тесно связано со зрением. Если замечаете, что ребенок прищуривается во время чтения, кривит голову, подносит книжку слишком близко к лицу, – это сигнал к тому, что нужно посетить офтальмолога. Если ребенок не запоминает буквы или путает их – возможно, он плохо их видит, буквы просто расплываются у него перед глазами. Поэтому если вы замечаете во время обучения, что с ребенком что-то не то, задавайте ему вопросы: «Как ты видишь букву? Буквы прыгают, кружатся, наслаиваются или сливаются? Болит у тебя голова? Кружится ли она во время или после чтения? Болят ли глаза от яркого света?»

Я думаю, теперь вы согласитесь, что ребенок, который не выспался, не поел и который постоянно ощущает какой-либо дискомфорт в своем теле, не будет внимательным, усидчивым и быстро все схватывающим. Вместо этого он будет сонным, вялым, плаксивым, быстро утомляемым и безразличным ко всем вашим способам его заинтересовать.

Еще одним важным фактором, влияющим на обучаемость ребенка и на его стабильное психоэмоциональное состояние, являются детско-родительские отношения. Негативный эмоциональный фон в семье, где есть жестокость, обесценивание, завышенные требования, необоснованная критика, игнорирование или, наоборот, гиперопека, неуважение к личности, влияет на то, как ребенок будет воспринимать новую информацию, как он будет относиться к своим успехам и неудачам и ощущать себя в этом мире.

Ребенок вырастет психологически устойчивой, зрелой, творческой личностью, интеллектуально развитым, здоровым и счастливым только в том случае, если мы будем любить его и принимать, уважать его мнение и понимать, прислушиваться и доверять, поддерживать и действовать всегда в его интересах.

Так пусть же нашим детям будет доступно все самое лучшее! Мы верим в них, и они всегда могут рассчитывать на нашу поддержку.

Почему некоторые дети учатся читать с большим трудом и у них возникают сложности там, где, казалось бы, их быть не должно? Например, они долгое время не могут запомнить буквы, у них не получается сливать слоги – этот процесс требует неимоверных усилий, другие угадывают окончания слов, меняют слоги в словах местами и теряют строчку при чтении. В итоге сам процесс чтения забирает огромный ресурс, все усилия и энергия уходят на техническую составляющую, а на понимание прочитанного сил уже не остается.

Подобные трудности в овладении навыком чтения называются дислексией. Профессор А. Н. Корнев определяет дислексию как стойкую, избирательную неспособность овладеть навыком чтения, несмотря на достаточный для этого уровень интеллектуального и речевого развития, отсутствие нарушений слухового и зрительного анализаторов и наличие оптимальных условий обучения[1]. Иными словами, интеллект у таких детей в норме: они любознательные и с творческим мышлением, зачастую имеют успехи в математике и иностранных языках, но с чтением никак не получается. И этому есть объяснение.

У ребенка с дислексией буквы прыгают, сливаются, расплываются пятном. Воспринимать текст ему мешает то, как он организован на странице, к примеру, высота букв, расстояние между словами, переносы слов, цвет бумаги. Да, ребенок не перечислит вам в таком виде трудности, с которыми он сталкивается. Понять вы это сможете только по его поведению во время чтения. А еще ребенка с дислексией очень трудно заставить делать уроки, так как ему трудно концентрироваться на учебном задании из-за разбалансировки межполушарного взаимодействия.

Дислексия – это не заболевание, а особенность функционирования мозга, которая вызвана рассогласованностью в работе левого и правого полушарий. Знания об особенностях мозга дислексиков помогут нам найти подход, чтобы помочь и таким детям научиться читать.

Дислексики – «правополушарные» дети, они мыслят образами, так что наша основная задача – наработать левое полушарие. Оно отвечает за логическое мышление, способности человека к чтению и письму, контроль речи, запоминание математических символов и фактов.

Помните, что дислексию нельзя поставить в 6–7 лет: навык чтения формируется до конца третьего класса. Ошибки, которые допускают дети на этом этапе, – это нормально, потому что они еще только учатся, а любое обучение предполагает наличие ошибок в процессе. Причинами неудач в чтении могут являться:

✔ нерегулярные занятия;

✔ выбор методики, которая не подходит этому ребенку.

Но если вы замечаете, что все, что вы делаете, не дает результата, вы словно не можете сдвинуться с места в ваших занятиях; видите, что процесс чтения доставляет не просто недовольство, а реальные физические страдания вашему ребенку, – лучше обратиться к специалисту, который проведет диагностику и составит программу коррекции. Это может быть невролог, психолог или логопед. Но предварительно стоит посетить также окулиста и отоларинголога, чтобы исключить проблемы со зрением и слухом.

Хотя дислексия проявляется только в школьном возрасте, прогнозировать ее мы можем гораздо раньше. Существуют косвенные признаки, которые на первый взгляд не относятся к процессу чтения, но все же говорят о том, формируется ли у ребенка база для легкого и быстрого обучения чтению, – это могут быть:

✔ синдром дефицита внимания и гиперактивность;

✔ леворукость;

✔ задержка развития устной речи;

✔ трудности в запоминании стихов;

✔ проблемы с различением звуков;

✔ ошибки в перечислении времен года и дней недели по порядку;

✔ трудности с ориентированием в пространстве: путается в понятиях право и лево;

✔ затруднения в составлении рассказа по серии картинок;

✔ невозможность поймать или отбить мяч, попасть им по цели;

✔ трудности с удерживанием баланса: не получается стоять на одной ноге, кататься на велосипеде и самокате;

✔ проблемы с повторением простого ритмического рисунка;

✔ частая смена настроения;

✔ быстрая утомляемость, невозможность долго концентрироваться на чем-то одном;

✔ трудности в общении с другими детьми.

Проанализировав эти моменты, вы поймете, находится ли ребенок в зоне риска относительно успеха в обучении чтению. Так вы сможете принять меры и заниматься профилактикой еще до того, как начнутся первые трудности.

Чтение – не врожденный навык или инстинкт. Только от взрослого зависит, научится ребенок читать или нет, поэтому так важно быть внимательными к трудностям, которые возникают у ребенка на пути освоения навыка чтения, и своевременно оказывать ему помощь и поддержку!

Да, дислексию можно корректировать в любом возрасте, но чем раньше вы обратите внимание на характерные особенности, связанные именно с процессом чтения у вашего ребенка и постараетесь помочь, тем легче ему будет в учебе. Проблемы с чтением неизбежно приводят к неуспеваемости, так как умение читать лежит в основе освоения любого предмета школьной программы. А когда регулярно что-то не получается, вера в себя теряется, мотивация к учебе стремится к нулю, да и общаться со сверстниками уже не хочется. Начинает формироваться низкая самооценка, которая может повлиять на всю дальнейшую жизнь. Со временем ребенок начнет чувствовать, что он не такой, как все, глупый, неспособный даже на самые элементарные вещи. Так он замыкается в себе.

В этой ситуации ребенок как никогда нуждается в поддержке со стороны семьи. К сожалению, не все школьные учителя осведомлены о дислексии и не всегда готовы идти навстречу детям с подобными трудностями в обучении. Поэтому если вы в результате диагностики у специалиста убедились, что у ребенка дислексия, вам нужно обязательно подойти к классному руководителю и сообщить ему об этом. Расскажите о сложностях, которые ваш ребенок испытывает во время чтения, и попросите не давать определенные задания, например, читать вслух перед классом, потому что это недоступно ребенку в силу его особенностей и только принесет моральный вред.

Дома оказывайте ребенку всестороннюю поддержку, подбадривайте, хвалите не только за результат, но и за попытки читать правильно. Если на дом задают большие тексты для чтения по разным предметам – читайте ему вслух, читайте задания к упражнениям, когда ребенок утомлен.

А еще рассказывайте о великих людях-дислексиках, которым трудно давалась учеба, но это не помешало каждому во взрослой жизни добиться высот. Их имена знают многие: Альберт Эйнштейн, Том Круз и Дженифер Энистон, Леонардо да Винчи и Пабло Пикассо, Владимир Маяковский, Мэрилин Монро и Уолт Дисней.

Особые, у них особенности развития – так мы называем детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Это дети с нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, с расстройствами аутистического спектра, задержкой психического развития, умственной отсталостью. Особенности здоровья мешают таким детям полноценно жить, учиться и адаптироваться в обществе. Поэтому им нужна дополнительная поддержка, внимание и особый подход.

Обучение чтению не всегда дается легко даже абсолютно здоровым детям! Что говорить о детях с ОВЗ, у которых мыслительные процессы протекают медленнее, а слабый самоконтроль не дает долго быть сосредоточенными и внимательными. Так что изучать что-то новое им может быть действительно тяжело.

Часто перед родителями таких деток стоит главная задача – «запуск» и развитие речи. Это бывает настолько сложно, что про обучение чтению стараются даже не думать раньше времени, потому что оно уже не настолько необходимо. В действительности же существует специальная методика запуска речи через чтение, с помощью которой ребенок учится читать и говорить одновременно.

Да, речь важна, с помощью нее ребенок может сказать нам, чего он хочет и где болит, он общается с другими людьми и не чувствует себя изолированным. Чтение – это тоже средство коммуникации! Я объясню, почему умение читать и писать, а также набирать текст на клавиатуре может облегчить детскую коммуникацию с окружающим миром.

Умение читать для особенного ребенка – это не просто общение, а настоящий инструмент, с помощью которого можно находить информацию, учиться и работать – в том числе и онлайн. В современном мире существует множество возможностей для того, чтобы люди с ОВЗ могли достойно жить и реализовывать свой потенциал в той мере, насколько им это по силам.

Если большинство детей мы учим читать с помощью одного и того же метода – идем от звука к букве, учим сливать слог, складывать из слогов слова, – то с каждым из особенных детей у вас будет свой, особый метод обучения. Мы никогда не знаем наверняка, через какой канал сможем донести до ребенка информацию, какой прием сработает в этот раз, какое объяснение будет понятным. Поэтому пробуем, наблюдаем и анализируем!

Чаще всего таким деткам подходит полуглобальный или глобальный метод обучения чтению[2]. В силу особенностей развития мышления им сложно дается слияние букв в слоги, поэтому лучше сразу использовать карточки со слогами или целыми словами. Ребенку проще запомнить зрительный образ слога или слова, поэтому этот метод быстрее поможет научить читать.

Начать путь к чтению можно и с изучения букв. Например, детям с РАС – расстройством аутистического спектра – нередко нравится все упорядочивать, поэтому их любимым занятием может стать игра с алфавитом, а именно складывать буквы в нужном порядке. Но важно не зацикливаться на этом этапе, когда буквы выучены – переходите к чтению слогов или слов.

А у некоторых детей все наоборот. Сначала они научились читать и только потом вывели закономерность, что Стол, Стул и Суп начинаются с буквы С. Вот так они и познакомились с этой буквой.

Слова для чтения с особенными детьми лучше выбирать по темам: животные, фрукты, овощи, бытовые предметы. Сначала используйте существительные, потом глаголы и только затем переходите к коротким предложениям из двух слов: Я пою. Я играю. Занятие можно проводить таким образом: распечатайте картинки из интернета и к ним изготовьте два набора карточек со словами. Возьмите любую картинку, например, собаку, а рядом положите карточку, на которой написано СОБАКА. Прочитайте и попросите ребенка найти карточку с таким же словом.

Очень важно учитывать интересы ребенка и использовать их для занятий чтением. Это могут быть динозавры, машины, пауки, насекомые, лошади, магазины, продукты питания, футбол. Ребенок с большим удовольствием будет учиться читать те слова, которые важны для него и наполнены своим, тайным смыслом.

Одна из важнейших задач обучения чтению детей с особенностями развития – сделать чтение средством общения. Если вы заметили, что ребенок пытается написать какие-то буквы, попробуйте догадаться, что он хочет вам донести. Возможно, это станет началом вашего с ним взаимодействия посредством чтения и письма. Используйте умение ребенка читать и писать в домашних условиях. Например, если он хочет посмотреть мультфильм, он должен это написать или выбрать карточку с такой фразой. Если он подберет правильный вариант и получит желаемое, это будет мотивировать ребенка продолжать с вами общение с помощью письменной речи.

Все игры, которые мы с вами рассматривали в предыдущих частях, на самом деле подходят абсолютно всем детям. Игра творит чудеса, и любой ребенок откликнется быстрее и легче на вашу просьбу, если вы будете использовать игровой подход.

Помните, что заниматься с особенным ребенком не обязательно должен специалист. Мама находится со своим ребенком 24 на 7, она лучше знает интересы малыша и может выбрать время для занятий, ориентируясь на его состояние. Действуйте, пробуйте, экспериментируйте, играйте – и все получится. Для вас нет какого-то одного, правильного метода обучения чтению. Есть только ваш любимый ребенок с его особенностями, интересами, предпочтениями, темпом усвоения информации.

Если вы видите, что ваши занятия зашли в тупик и сдвинуться с места не получается, сделайте перерыв в занятиях. Возможно, вы не учли особенностей восприятия вашего ребенка, а может, идете в слишком быстром для него темпе и зациклены на результате. Отпустите ситуацию, дайте усвоиться тем знаниям и навыкам, которые вы уже дали ребенку. Проанализируйте сильные стороны вашего малыша, опирайтесь на них и верьте в успех. Отдохните, переключитесь на другой вид деятельности, и неожиданно вы обнаружите результаты ваших предыдущих занятий.

В своей книге «Особый ребенок читает»[3] известный психофизиолог Виктория Ефимова обращается к родителям: «Подумайте о главной цели занятий – реабилитации: это самостоятельность и независимость в будущем. Нужно позаботиться о том, чтобы вашего ребенка могли понять незнакомые, неподготовленные люди». Пусть обучение чтению подарит вашему ребенку возможность для полноценной жизни и общения.

Теперь у вашего ребенка есть огромное преимущество – он умеет читать! Вы подарили ему выбор: у многих детей его нет, и вариантов для свободного времяпрепровождения у них не так много. Вы учили читать своего ребенка с огромной любовью, стремились, чтобы ему было интересно и занятия приносили радость и удовольствие. Сейчас вы переходите к следующему важному этапу – самостоятельному чтению, и наша задача сделать так, чтобы ребенок не растерял по пути свою любознательность и желание читать, а напротив, чтобы любовь к чтению и познанию только росла.

Главное правило – книга должна быть интересна ребенку. Не обращайте внимания на возрастные рекомендации или деление слов на слоги, так как сейчас для вас это второстепенные критерии. Первый вопрос, который стоит задать себе при выборе книги для ребенка: чем он сейчас увлекается? Ответ и поможет определиться. Так, это может быть книга о любимых героях мультфильмов или кино, о блогерах, а может, это будет детская энциклопедия о кошках или футболистах. Выбор по-настоящему огромен!

Главное – книга должна быть яркая и красочная, с небольшим количеством текста на страницах и красивыми иллюстрациями. А если прямо в ней можно рисовать или писать – это еще лучше.

Первую книгу ребенок не обязательно должен полностью читать сам. Можно начать с названия главы или первого предложения, а дальше на помощь придете вы. Пусть вхождение в чтение будет постепенным и ненавязчивым! Ведь не так-то это просто – читать в удовольствие, когда ты еще только учишься.

Чтение – это не только книги, а еще и журналы. Они обычно тоньше книги и содержат много коротких разнообразных текстов с ярким оформлением и крупным шрифтом. То, что надо для первого чтения! Плюс журнала в том, что его не нужно читать сразу от начала до конца, можно читать выборочно – то, что тебе сейчас интересно. Это снимает напряжение и страх, который возникает у многих детей перед толстыми книгами, которые нужно читать «по-взрослому», не пропуская ни страницы.

Еще один отличный вариант для первого чтения – это комиксы. Они легки для детского восприятия, содержат больше картинок, чем текста, и привлекают динамичным сюжетом. А так как современные комиксы издают в формате книги, то вы с полным правом после прочтения каждого комикса можете хвалить ребенка за прочитанную книгу.

Мои дети многие комиксы перечитывали по несколько раз. Сначала это настораживало, но потом я поняла: в этот момент вырабатывается отличная привычка – почитать немного перед сном. И пусть это будет уже знакомая книга, содержание которой мы знаем наизусть, – в этом нет ничего страшного! Главное, что завтра и послезавтра ребенок потянется к книге сам! А со временем предпочтения, конечно, поменяются и на смену комиксам придут более серьезные вещи.

Первые тексты не обязательно должны быть на бумажном носителе. Помните диафильмы? В моем детстве дома была целая коллекция. Я была так удивлена, что они до сих пор существуют. Согласитесь, это действительно необычный и даже таинственный формат чтения: нужно выключить свет, затемнить окна, настроить проектор и читать появляющиеся кадры на стене… Это очень привлекает детей. Вы можете читать диафильм по ролям или по очереди: один кадр вы, а следующий – ваш ребенок. Экспериментируйте вволю!

Кстати, в коллекциях диафильмов есть немало произведений из школьного списка литературы на лето. Отличная альтернатива печатной книге! Что-то читаете, как обычно, а что-то в таком интересном формате.

А еще предложите детям почитать стихи! Вы удивитесь, что даже знакомые с детства стихотворные строки вызывают огромную трудность при самостоятельном чтении. Возьмите, например, стихи Михалкова, Маршака, Барто. Они просты для восприятия, но при чтении вы можете столкнуться с массой непростых слов, которые еще и идут в определенном ритме. Все это повлияет на то, что стихи, которые ребенок знал в детстве наизусть, при самостоятельном чтении покажутся новыми и неизвестными.

Детям интересно самостоятельно читать то, что раньше читали им вы. Наверняка и в вашей семейной коллекции существует книга, которая зачитана до дыр и которую ребенок просил вас читать чаще остальных. Скорее всего, именно она станет первой самостоятельно прочитанной книгой! Подобные «знакомые» книги очень удобно читать: ты уже знаешь героев и сюжет, а также смысл каждого слова, потому что не раз переспрашивал у мамы все, что было непонятным. На таких книгах формируется уверенность в себе как читателя. Раньше эти книги могли читать только взрослые, а теперь это доступно и мне!

Вопрос, который закономерно может возникнуть у родителей на этом этапе: должен ли ребенок читать книги вслух или про себя? На первых порах важно, чтобы ребенок читал вслух – так вы сможете заметить ошибки при чтении, вовремя поправить или подсказать значение непонятного слова. Самое важное – не критиковать ребенка, а помогать и направлять.

Чуть позже можно переходить и к чтению про себя: тексты к тому времени станут длиннее, и ребенку трудно будет долго читать вслух, ведь это утомляет. Если вы не до конца уверены, что ребенок понимает прочитанное, можно задавать вопросы по содержанию, поинтересоваться, о чем был рассказ. Перед чтением обязательно скажите ребенку, что он всегда может к вам обратиться, если встретит незнакомое слово.

Бывает, что ребенок не хочет читать вслух, так как он стесняется. В таком случае можно пойти на хитрость. Попросите его почитать для своей младшей сестры или братика. Скажите, что им нравится его голос и то, как он читает. Можно читать бабушке, котенку или любимой собаке, игрушкам.

Помню, когда я закончила детский сад, я договорилась с воспитателем и ходила в младшую группу читать детям книжки. Их сажали полукругом на стульчики, а я находилась в центре. Какое-то время они меня даже внимательно слушали! О стеснении с моей стороны, конечно, речи не шло, мне, наверное, просто нужны были слушатели. Я познала всю прелесть чтения и хотела поделиться этим как можно с большим числом детей.

Чтобы ребенок читал, создайте ему для этого условия. В комнате обязательно должна быть книжная полка или шкаф, книги должны быть доступны ребенку: находиться на уровне детской вытянутой руки и не закрыты стеклом. Вы можете периодически менять экспозицию, выставляя на видное место разные книги – новые или забытые старые.

Будет здорово, если вы выделите отдельную полку для тех книг, которые ребенок прочитал сам. Пусть на ней сначала будет всего пара книжек, но со временем полка точно будет расти! Прочитанных книг будет все больше и больше, и это место станет наглядным подтверждением достижений ребенка в области чтения.

Можно вести счет прочитанных книг не только в штуках, но и в килограммах. Этот способ придумала моя дочь Ариша. Она периодически складывает все книги, которые она прочитала, на весы и сообщает всем неожиданную цифру, которая конечно же растет с каждым годом.

У меня сохранилось воспоминание из детства: мой дедушка, который жил от нас очень далеко, так что мы редко виделись, иногда присылал мне книги почтой. Каждое издание было подписано моей девичьей фамилией: «Детская библиотека Наташи Борисюк». Сейчас я осознаю, насколько же это было ценно. Это были только мои книги – предназначенные только Наташе, которая этим очень гордилась. Вы можете ввести эту традицию и в своей семье: для таких книг тоже можно выделить отдельную полку.

Периодически устраивайте «День книги»: отправляйтесь с ребенком в книжный магазин и купите любую выбранную им книгу. Те книги, которые ребенок выбирает сам, он будет читать с большим удовольствием и ответственностью, чем те, которые ему принесли, не спрашивая его мнения.

За книгами можно ходить не только в магазин, но и в библиотеку. Помню, что записала своих детей в библиотеку, когда им исполнилось два года. Им выдали читательские билеты, они выбрали себе книги и с огромной гордостью пошли домой с полным пакетом, где мама ответственно прочла им все, что они принесли из библиотеки.

Детям интересно читать все, что их окружает, – и чтобы что-то прочесть, не всегда нужна книга. Читать можно везде и повсюду! Вы же замечали: как только ребенок научился читать первые слова, он начинает обращать внимание на вывески магазинов, рекламные плакаты и афиши… Помню, дети как-то спросили меня: «Мама, что такое нотарИус?» Честно, я не сразу поняла, что означает это слово, лишь потом сопоставила, что вывеска «Нотариус» всегда была у нас на пути в детский сад. А мама одного из моих учеников поделилась, что ее сын Мирослав, возвращаясь с нашего занятия по чтению, как-то удивился: «Столько домов продается!» Оказывается, он повсюду стал замечать слово «Продаю».

Подобную наблюдательность детей нужно всячески поддерживать и стимулировать. Именно в такие моменты можно показать ребенку, насколько важно и как это здорово уметь читать. Если ты умеешь читать, ты не опоздаешь на представление в цирк, сможешь купить в магазине именно то, что тебе нужно, и запросто сможешь ориентироваться в своем городе.

Поделюсь примером квеста, который вы можете составить для ребенка. В парке или в любом другом месте, где вы обычно гуляете, точно есть множество табличек с различными надписями. Сфотографируйте их и во время следующей прогулки предложите ребенку найти их все по порядку и прочитать. Можете даже приготовить какой-нибудь приз для своего любимого «ученика» за его выдающиеся способности и космическую скорость в выполнении этого задания.

Также вы можете составить карту путешествий или плакат какого-либо события. У вас наверняка остается множество фото после интересной поездки или дня рождения. Распечатайте эти фото, распределите их на листе ватмана в той последовательности, как это было на самом деле. Попросите ребенка наклеить фото и под каждым написать пару слов: где и когда это было и кто на фото. Такие плакаты через какое-то время будет интересно рассматривать и перечитывать в семейном кругу.

На самом деле способов увлечь детей чтением гораздо больше! И многие из них сами придут вам на ум, если вы твердо убеждены, что уметь и любить читать – это то, что необходимо вашему ребенку. А самое важное – не допускайте, чтобы чтение вызывало у ребенка негативные эмоции: никогда не заставляйте детей читать вместо игры, прогулки или просмотра мультфильмов. Как отметил Даниэль Пеннак в книге «Как роман»: «Ребенку не слишком интересно совершенствовать инструмент, посредством которого его мучают»[4]. Пусть чтение будет наградой, а не пыткой, и тогда ваш ребенок будет идти с ним в ногу по жизни.

Для детей, которые горят любопытством читать все вокруг, я создала специальную тетрадь, в которой вы найдете интересные задания: прочитать объявление, табло на железнодорожном вокзале, указатели улиц.

По этой ссылке вы можете скачать несколько страничек и узнать подробнее.

Знаете, что еще влияет на то, будет ли ребенок любить читать? Мы можем обучать его в игровой форме, регулярно водить в библиотеку, покупать красивые книги… но если мы не читаем малышу вслух, половина наших усилий будет потрачена впустую.

Американский педагог Джим Трелиз в своей книге «Руководство по чтению вслух»[5] приводит массу исследований, которые доказывают, что «если читать детям, это благотворно влияет на их самостоятельное чтение, улучшает грамотность, развивает речь и способность слушать и, что особенно ценно, меняет к лучшему их отношение к книгам».

Когда можно начинать читать детям и до какого возраста нужно продолжать? Ответьте себе на этот вопрос, а потом вернитесь к тексту. Многие родители говорят, что они начинают с того возраста, когда ребенок лепечет свои первые слова. К тому моменту, как он научится читать, можно больше не продолжать читать вслух, ведь теперь он умеет сам.

На самом деле читать ребенку можно начинать уже тогда, когда он находится внутри вас! Мозг малыша реагирует на ваш голос и привыкает к ритму родного языка. Если после рождения ребенка вы продолжите с ним разговаривать, петь песенки и читать книжки, это поможет укрепить вашу тесную связь на многие годы. Для малыша это станет мостиком к дальнейшим занятиям по чтению и конечно же к самостоятельному чтению.

А вот верхней возрастной границы в чтении вслух не существует, просто в каждом возрасте такое чтение будет решать свои задачи. Так, в дошкольном детстве – это качественное взаимодействие ребенка с родителями, в подростковом возрасте чтение вслух поможет вернуть потерянный интерес к самостоятельному чтению, а для взрослых это станет формой общения, которая объединит разные поколения. Почему бы не поделиться интересным отрывком из книги, которую вы сейчас читаете? Как же иногда бывает приятно обсудить прочитанное, поразмышлять или вдоволь посмеяться всей семьей!

В каждом возрасте будет свой подход к чтению и к выбору книг. Книги для малышей, например, будут своеобразными и будут больше походить на игрушки. Наша цель заинтересовать ребенка книгой, познакомить с новым форматом «игрушки», где есть странички, которые можно переворачивать и рассматривать картинки. Первые книжки могут быть совсем без текста! Достаточно просто иллюстраций или тактильных вставок.

Нам, как родителям, нужно освоить диалоговое чтение, когда вы и ребенок становитесь равнозначными участниками процесса. Помните, что вы читаете книгу своему малышу, а значит, внимательно следите за его реакциями, взглядом, движениями.

Вы задаете вопросы и даете ответы, даже если в книге их нет. Вы просите показать, где у котика в книжке носик и ушки, а затем показываете их на ребенке. Вы мяукаете, как котик, и поощряете такое звукоподражание ребенком. Иными словами, вы взаимодействуете во время чтения книги, вы сонастраиваетесь с ребенком, ваши мозговые волны синхронизируются, и чтение становится совместным удовольствием. Вы любите проводить время вместе, вам обоим нравятся книги!

Книжки для малышей – это всевозможные песенки, потешки, прибаутки, стишки. Почему они так нравятся детям? Потому что в них заложена звуковая, ритмическая, семантическая формула языка. Дети напитываются этими образцами на всю жизнь. Даже если пока не все слова понятны – не важно, все равно повторяйте эти потешки снова и снова, формируя детское чувство языка.

Учитывайте, что во время чтения ваш малыш не всегда будет сидеть неподвижно и слушать внимательно. Если ему захочется подвигаться под ваше чтение, поиграть с игрушками или порисовать – позвольте это поделать. Главное, что он слышит правильную, красивую речь и впитывает в себя ее звучание. Если продолжать читать регулярно, то в конце концов вы будете наблюдать такую картину: ребенок сидит с книжкой в руках, водит пальчиком по страничке и «читает» что-то на своем языке. Это значит, что вы молодец и все сделали правильно! Ребенок перенял форму взаимодействия с книгой, а это первый шаг на пути к самостоятельному чтению.

Дальше мы перейдем к чтению сказок. Давайте возьмем, к примеру, «Курочку Рябу». Ниже я помещаю текст этой сказки и попрошу вас его прочитать так, как вы бы это сделали для ребенка:

Да, вы все прочитали правильно, как написано в книжке! А теперь прочитайте эту сказку еще раз, выполняя все, что находится в скобках.

Какой вариант вам понравился больше? Что будет интереснее слушать? Попробуйте так обыгрывать любые сказки: добавляйте эмоции, мимику, жесты… Превращайте чтение книг в настоящее театральное представление! Это нетрудно, но какие же сказки получаются! Их хочется слушать снова и снова, хочется повторять за мамой, хочется почитать еще и еще.

С детьми от 1,5 до 4 лет мы перейдем к кумулятивным сказкам – это такие сказки, где есть повторяющиеся действия. По такому принципу построены, например, сказки «Теремок», «Колобок», «Репка». Эти книжки дети готовы слушать снова и снова именно потому, что сюжет им известен, слова и фразы знакомы. Слушая каждый раз такую сказку, ребенок лучше запоминает слова и выражения: он знает, что будет дальше, кто придет и что скажет. Так малыш запоминает, а значит, развивается его память. Ребенку доставляет удовольствие предугадывать сюжет! Дальше он будет стремиться пересказывать такие сказки сам – и это будет сделать очень просто, если у вас найдутся игрушки-персонажи из этих сказок.

Так что если ребенок просит вас читать одну и ту же книжку несколько раз – не пугайтесь, это нормально и даже очень полезно.

По мере взросления вашего малыша книги для чтения будут становиться все более разнообразными. Сначала это будут короткие рассказы с незамысловатым сюжетом, а затем серии – с одним и тем же героем, который попадает в разные истории. Позже появятся более длинные книжки, разделенные на главы, в которых дети учатся следить за развитием сложного сюжета и действиями нескольких персонажей.

Перед тем как читать ребенку, обязательно пролистайте книгу самостоятельно, чтобы оценить, насколько она будет интересна. Вместе с малышом рассмотрите обложку, прочитайте название, узнайте имя автора. Пролистайте страницы, бегло покажите картинки, чтобы заинтересовать ребенка.

Читая, следите за темпом: малыш должен успевать воспринимать на слух и понимать содержание. Останавливайтесь и объясняйте незнакомые слова, обращайте внимание на иллюстрации – они отлично помогают понять услышанное. После прочтения задавайте вопросы:

1. Понравилась ли тебе книга?

2. Хотел бы ты оказаться на месте героя?

3. Как ты думаешь, поступил ли он правильно?

4. А что бы сделал ты на его месте?

5. Почему герою было грустно?

Для каждой книги вопросы будут свои, но именно они помогут глубже понять прочитанное.

Если ваш ребенок уже учится в школе и достаточно хорошо читает, это не повод перестать читать вслух. Самостоятельно он пока что не может осилить многие тексты – только то, что доступно ему в соответствии с его уровнем чтения. А вот воспринимать на слух ребенок способен тексты, которые гораздо сложнее. Например, первокласснику можно читать книги, которые для самостоятельного чтения ему будут доступны только в пятом классе, а пятиклассник с удовольствием будет слушать то, что по силам прочитать самому будет только в восьмом классе.

Навык внимательного слушания формируется постепенно, и здесь – как и во всем – нужна система и регулярность. Чем чаще вы читаете ребенку, тем легче ему будет слушать, тем более объемные тексты он будет учиться воспринимать и осмысливать.

Еще я заметила, что когда читаешь вслух уже «читающему» ребенку, он часто будет тебя останавливать, чтобы самому прочитать заинтересовавшее его слово. Так что здесь двойная польза!

Когда я читала своим детям «Приключения Эмиля из Леннеберги», к моему удивлению, мы останавливались и перечитывали вот такие фразы: «Руки вверх, не то стрелять буду!», «Караул!», «Плевать я хотел!», «Дураков мало!», «Черт возьми!», «Оборотень!»

Отдельно скажу про пап, их влияние на увлечение детей чтением невозможно переоценить. Папа – самый важный человек мужского пола в жизни ребенка, и когда он читает детям, то подает пример, которому хочется подражать и начать читать самому.

А еще папы читают вслух иначе. По моим наблюдениям, они стараются чаще, чем мамы, проводить параллели с жизнью ребенка, дают практические советы, вспоминают что-то из своего прошлого и делятся опытом. Нередко отцы выбирают для чтения книги с юмором, да и читают они более эмоционально.

Совместное чтение закладывает тесную эмоциональную связь между родителями и ребенком, книга начинает ассоциироваться с удовольствием, так и формируется желание читать самому. Кроме того, расширяется словарный запас, ведь именно в книгах встречаются слова и выражения, которые мы редко используем в повседневной жизни. Чем больше ребенок слышит таких слов, тем легче он узнает их потом в тексте при самостоятельном чтении, а значит, будет читать более осмысленно.

Гаджеты приносят нам много пользы, но вместе с тем вытесняют из нашей жизни важные вещи. Давайте посмотрим на ситуацию объективно: современные дети, как и будущие поколения, уже неразрывно связаны с цифровыми технологиями. И это не так уж и плохо, это просто наша реальность. Да, нам не нужно бороться с этим фактом и бояться его! Гаджеты продолжат влиять на наших детей – но если мы понимаем, в какой момент они начинают вредить ребенку, и знаем, как извлечь пользу от взаимодействия с гаджетами, то мы будем просто грамотно ими управлять, а также научим этому наших детей.

Почему современные дети предпочитают гаджеты книгам? Потому что информация с экрана телевизора или смартфона воспринимается пассивно, в отличие от книги, где нужно приложить массу усилий, чтобы докопаться до смысла. Телефон все делает за тебя: просто сиди, смотри и потребляй. А как все ярко и красочно и как быстро картинки сменяют друг друга! А книга – другое дело, здесь удовольствие добывается усердием и старанием, да еще бывает и не с первой попытки.

Самое важное – следить за тем, чтобы гаджеты полностью не вытеснили общение с книгами. Можно установить дома правило: каждый день у ребенка есть время на гаджеты и время на книги – одно без другого существовать не может.

Чаще вопрос стоит даже не в гаджетах, а в том, как и для чего ребенок их использует. Конечно, существуют игры, которые полностью отключают от внешнего мира и погружают в захватывающую виртуальную реальность. Именно такое времяпрепровождение ассоциируется с гаджетами и пугает родителей.

Но есть и обратная сторона использования гаджетов – полезное экранное время. Гаджеты могут стать инструментом обучения, если использовать их осознанно:

✔ смотрите контент совместно с ребенком;

✔ обсуждайте происходящее;

✔ задавайте вопросы;

✔ объясняйте и учите.

Мы привыкли говорить только об экранном времени наших детей, хотя время, которое родители проводят с телефоном в руках в присутствии детей, напрямую на это влияет. Если вы засиживаетесь за телефоном, ребенок это видит и копирует вас. А если уменьшить собственное экранное время, то и дети будут меньше сидеть в телефонах. В освободившиеся часы придется взаимодействовать с ребенком, например, почитать ему вслух. Так что именно совместное чтение вслух поможет избавиться от экранной зависимости и детям и взрослым.

Во время совместного чтения старайтесь не отвлекаться на смартфон. Пусть вы проведете с ребенком всего 15 минут, но зато сделаете это качественно. Когда вы оба сидите в гаджетах, то каждый оказывается сам по себе. Когда же вы читаете, ваш мозг синхронизируется с мозгом ребенка. Вы словно настраиваетесь на одну волну – это момент, когда вы по-настоящему вместе.

Долгое время я сопротивлялась создавать онлайн-программы по обучению чтению. Я была убеждена, что дети и без того слишком много сидят в телефонах. Ну зачем им еще что-то дополнительно придумывать для обучения чтению? Но я решила попробовать.

В сотрудничестве с группой специалистов мы создали уникальные интерактивные уроки, с помощью которых дети в разы быстрее учатся читать. Теперь любимый гаджет стал нашим помощником, экранное время – полезным и обучающим. Дети сами просят как можно больше таких заданий! Самое главное, что они учатся читать с интересом и удовольствием. Давайте превращать любые возникающие преграды на пути к обучению чтению в возможности!

Я хочу поделиться с вами этими заданиями, ознакомиться с ними можно по этому QR-коду.